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高中英语阅读教学感悟点滴

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教 育研 究 与 应 用  高 中 英 语 阅 读 教 学 感 悟 点 滴  河北 省滦 县 第 二 中学  赵 桂 红  【 摘 要 】 养学生的阅读能力是 高中英语教 学工作 者应认 真对待的课题 。针 对 高 中学 生阅读 能力培养  培 的状况 , 结合新课标 的要 求, 笔者百思 , 有所感悟。共 同探 讨培养 学生 自主 阅读的 习惯和能 力之路 。   【 关键词 】阅读教 学 阅读理 解  阅读兴趣    阅 读 教 学 的 意 义和 目 的  从 一 般 性 文 章 中获 取 和 处 理 主 要 信 息 ; 理 解 文 章 主  能 阅读是教育 的核 心 , 学校 教育 几乎 每一科 的知 识  旨和 作 者 意 图 ; 能通 过 上下 文 克 服 生 词 困 难 , 解 语 篇  理 传授都是通过 阅读 来落实 的 ; 阅读不 仅 能习得 知识 还  意义 ; 能通过 文章 中的线 索进 行推理 。阅读教 学 中应  能培养健全人格 和高尚情 操 ; 阅读情感 、 阅读能力 和阅  嗣绕这一要求 , 发展学 生 四种能 力 , , 1 即 ( )学 生 的辨  读  惯足学生学 习成 长 的核心 素质 ; 阅读 是学 生最基  认主要事实细节的能 力 ;2 ( )理解 文章 主 旨大意 的能  本 的学 习手段 , 也是现代人的基本素养 。   力 ;3 ( )推 理 判 断 的能 ;4 ( )猜 测 词 义 的 能 力 。   二 、英 语 阅 读 教 学 存 在 的 误 区  学 生 阅 读 时 , 常 会 遇 到一 些 生 词 , 非 每 次 都 需  常 并 一 、 传 统 教 学 观 点 认 为 : 文 是 语 音 、 法 、 汇 的 载   要 查 字 典 。 因 此 , 阅读 教 学 中 老 师 要 有 意 识 地 训 练   课 语 词 在 体 , 习课 文 也 就 是 学 习 语 音 、 法 、 汇 和 句 型 , 视  学 生 猜 测 词 义 的 能 力 。可 以通 过 对 篇 章 的 理 解 推 测 其   学 语 词 忽 了对文章本 身内容 的理解 及 对 阅读 技 巧 的指 导 。因  含 义 , 可 以从 含 有 生 词 句 子 的上 下 文 , 也 以及 句 子 和段  此 , 多老师在课文教学方面存在着一些误 区。 许   落 之 间 的关 系 来 判 断 理 解 生 词 。 当然 , 握 一 定 的构  掌 误 区一 : 度 强 调 语 法 。有 些 老 师 认 为 对 语 法 现   词 法知识有助于猜测生词含义。 过   象分析得越多越细越 好 。学 习任何 一 门外语 , 法 的  语 2 .点播文体特点 , 明确培养 目标 , 提供选择性 阅读 。   介绍和学习都是十分 重要 的 , 是语 法知识 的掌 握最  但 现 在的教材 选取 了各种各 样的文体 , 从小说 、 剧本  终 还 是 为 了学 生 能 正 确 地 使 用 语 言 。   到 书信 、 日记 , 报刊文章 到广告 、 从 图表 , 不一而 足。这  误 区二 : 度 补 充 词 汇 。有 些 老 师 每 碰 到 一 个 生  对 老 师 的 教 学 提 f 了更 高 的 要 求 , 师 必 须 更 充 分 地  过 f I 老 词 , 了介 绍 各 条词 义 外 , 要 引 出一 些 没学 过 的 同 义  备 课 , 心 组 织 课 堂 、 除 还 精 善驾 御 能 力培 养技 巧 。 同 时 采

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