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情景教学对高中数学教学的积极影响分析

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 情景教学对高中数学教学的积极影响分析 作者:胡文建 来源:《文理导航》2015 年第 29 期 【摘 要】高中数学的逻辑性很强,具有抽象性,学生很难在学习过程中把握住技巧,教 学效果往往差强人意。当前,大多高中数学教师用情景教学来改善这一现象,并取得了一定的 成绩,本文对高中数学教学中的情景教学进行分析,探讨其在高中数学教学中的积极影响。 【关键词】情景教学;数学教学;积极影响 1.前言 众所周知,高中数学在高考中占了很高的分数,但因为其具有抽象性,由很多相关的知识 点密切联系起来,学生在学习过程中经常把握不住技巧,数学成绩不好是大部分高中生的通 病。而在高考的重压下,一些教师采用题海战术来让学生接受数学知识,忽视了学生数学能力 的培养,导致大多数学生对数学产生厌学的情绪。新时代的教育标准需要高中数学教师运用全 新的教育理念,摒弃传统的“填鸭”教学,发挥情景激励功效,让数学学科更具趣味,从而挖掘 学生探知数学、学习数学积极性,提升教学功效。 2.情景教学介绍 2.1 定义 情景教学主要是指教师开展教学活动的过程中,应有目的的创造或引入一些色彩感情丰 富、形象生动活泼的场景来进行教学,重心在于激发学生的情感,让学生融入教学情景中,产 生学习的热情,从而更好的理解教材,提高自主学习的能力。 2.2 情景教学的重要意义 近年来,情景教学的方法受到大批高中数学教师的欢迎,作为一名高中数学教师,在完成 教学任务的过程中要注重学生自身的亲自感受,用直观的画面或生动的情态激发学习兴趣,从 而产生相应的数学思维、并主动解决问题,进一步提升自身学习内在积极性。比如在进行立体 几何图形的教学中,为了让教学效果得到升华,教师就可以利用情景教学法创设情景,让学生 全方位的对几何体进行观察。 3.情景教学在高中数学教学中的有效运用 3.1 激发学生数学学习兴趣 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 学生的学习,建立在良好的兴趣基础之上,学生只有在学习兴趣促使下才能获得学习乐 趣,进而积极探知、解决数学问题。情景教学的方法不但能够激发学生数学学习的兴趣,还能 提高学生学习数学的积极性。高中的数学知识比较枯燥,教学过程往往没有生气,教师应该设 定一定的情景来活跃课堂气氛、把学生的注意力吸引到数学上来,使学生不再厌烦数学。例 如:在一个新知识点开讲之前,教师可以给学生讲述这个知识点相关的小故事,吸引学生的注 意力,让学生对这个知识点产生浓厚的兴趣。 3.2 培养学生敏捷的思维能力 用情景教学法进行高中数学教学可以培养学生的思维能力,在当前应试教育的影响下,大 多高中生是有惰性的,在学习数学的时候不愿意动脑,往往死记硬背一些答题模式来应付考 试。这就决定了教师应尽最大力度营造适宜情景,激发自主学习情感,产生独立思考数学问题 自觉性,进而有效解决数学问题。如:教师可以在教学过程中,跟学生玩数学游戏,让学生在 游戏的过程中加深对知识的印象。例如在讲解《空间几何体的面积和体积》这一内容时,教师 可以组织学生玩造房子的游戏,教师提出一定的要求,学生用图形卡片和胶水制造自己喜欢的 房子,并计算出自己制作的房子面积和体积。学生们在烦闷的数学学习中找到了一定的乐趣, 纷纷动手,由于攀比心理,每个人的计算都不甘落后,认真的思考着自己房子的组成和计算方 法,最后教师再进行总结点评引出核心的知识点。这种创设游戏情景的教学方法,不仅能够让 学生把生活实际与课本知识相结合,还有利于学生将书本上的知识合理应用到现实的

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