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解三角形的应用举例—测量距离问题评课稿

时间:2011-12-25


《解三角形的应用举例—测量距离问题》评课稿

一、从教学目标上分析 这是高一新课程中的一堂应用课,知识目标是让学生能正确运 用正弦定理和余弦定理等知识和方法解决一些有关测量不能到达的 一点或两点的距离的实际问题,让学生了解常用的测量用语。能力 目标是培养学生分析问题和解决问题的能力,体会数学的应用价 值。同时培养学生的数学建模能力。首先,从教学目标制订来看张 老师能体现符合高一学生实际和认识规律和新课程的教学理念,难 易适度。其次,从目标达成来看,教学目标明确地体现在每一教学 环节中,教学过程都紧密地围绕目标,为实现目标服务。重点内容 的教学时间得到保证,重点知识和技能得到巩固和强化。 二、从处理教材上做出分析 对教材的组织和处理上张老师能突出重点,突破难点,抓住关 键。在课堂教学中,以生动形象的古代神话故事——嫦娥奔月来引 入,立刻就吸引了学生的注意力,使学生在内心当中有了学习的愿 望,接着抛出了问题,怎么样测量河对岸两点之间的距离。给学生 较多的时间去思考想办法,大部分学生都能完成这问题,然后又提 出了两点都在河对岸,如何测量?有了第一问题的铺垫,第二问题 也就方向明确,这样从简单到难,符合学生的认知规律,我认为这 样处理教材非常好。整堂课几乎都是在提出问题、解决问题中度过 的,师生互动非常好,学生有充分的时间去动手、动脑、动口。 三、从课堂反馈方面分析: 张老师在讲解完例题时,能让学生动手书写解题过程,并让学 生上黑板板练,及时发现学生不足之处,及时解决。这不仅培养了

学生的书写能力,更大程度上培养了学生的归纳能力和语言表达能 力。 四、从教学效果上分析:张老师能做到当堂问题当堂解决,学 生负担合理。这也相当符合新课标的教学理念。大部分的学生能通 过构造三角形来解决测量问题,通过一定的练习让学生进一步理解 利用正弦、余弦定理求解实际问题的过程。 五、不足之处:教学过程中,教师的示范作用还是需要的,如 果在解答过程方面能规范点,加以板书的话,这堂课就很完美了。


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