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高校女教师心理健康状况调查分析

时间:2012-07-07


?1848 ?

Journal of Qiqihar Medical College ,2007 ,Vol . 28 ,No . 15

? 预防医学 ?

高校女教师心理健康状况调查分析
肖一妙   吴光现   侯彩云 【摘要】 目的     探讨高校女教师的心理健康状况 。方法   采用 SCL - 90 症状自评量表 , 对 58 例 高校女教师进行测试 ,并与常模对照 。结果   高校女教师在躯体化 、 人际关系 、 抑郁和焦虑因子分显著 高于对照组 ,分别为 2. 52 ± 21 、 92 ± 86 、 83 ± 28 、 21 ± 96 , P < 0. 05 。结论   1. 1. 0. 2. 1. 2. 0. 高校女教师 存在不同程度的心理问题 ,需高校决策部门采取相应的心理干预措施 。 【关键词】 高校     女教师   心理健康   调查分析

   随着社会发展 , 现代女性逐步担负起了众多的 社会角色 ,成为职业女性 。高校女教师作为职业女 性中文化层次较高的群体 ,从身体疾患的角度来看 , 患各种躯体疾病的确不多 ,但近年来 ,随着高校继续 扩招及大学生就业困难等诸多问题 , 对高校女教师 的教学能力及教学水平也要求越来越高 , 这必然给 她们带来一定的心理压力 。于是高校女教师的心理 障碍 、 亚健康发生率普遍增高 ,甚至行为问题也表现 比较突出 [ 1 ] 。为此 ,我们对我省两所高校女性教师的 心理健康状况进行了相关调查 ,现将结果报道如下。
1  对象与方法

   如表 1 所示 ,高校女教师在 SCL - 90 测试中躯 体化 、 人际关系 、 抑郁和焦虑四项因子分明显高于全 国常模 , P < 0. 05 ; 其余五项与常模比较其差异无统 计学意义 , P > 0. 05 。
表2  高校女教师心理健康状况统计表 ( n = 58) 内容 头晕      失眠      记忆力下降   感到四肢无力 精神不振    情绪不稳定   例数
21 23 42 19 25 30

百分率 ( %)
36 40 72 33 43 52

1. 1   对象   样本选自我省两所师范类院校三个年 龄段的女性教师 , 年龄 24 ~ 50 岁 , 发放问卷 60 份 , 收回有效问卷 58 份 ,回收率 96 % 。 1. 2  方法  采用心理健康状况自评量表 ( SCL 90 ) 对样本进行问卷测试 , 共 90 个条目 , 按 1 ~ 5 级 评分 ,包括躯体化 、 强迫 、 人际关系 、 抑郁 、 焦虑 、 敌 对、 恐怖 、 偏执 、 神经病性 9 个分量表 。各因子从 0 到 4 级分别表示无 、 轻度 、 中度 、 相当重 、 严重 。将所 得结果的因子分经统计学处理并与常模对照 [ 3 ] , 统

   从表 2 可见 ,头晕 、 失眠 、 感到四肢无力 、 记忆力 下降 、 精神不振 、 情绪不稳定是高校女教师健康状况 存在问题的主要表现 ,均占 30 %以上 ,其中以记忆力 下降最为多见 ,占 72 % 。
3  讨论

计学处理用 t 检验 。
2  结果与分析

3. 1   造成高校女教师心理健康出现问题的主要原 因  我国高校普遍环境较为封闭 , 教师和外界社会 接触较少 ,而高校学生由于网络 、 通讯工具 、 媒体等 的高度发展 ,对外界新事物有强烈的求知欲 ,造成教 师和学生之间容易形成矛盾 , 给教学工作带来更大

   高校女教师心理健康状况评分比较   见表 1 。
表1  高校女教师 S CL - 90 分值与全国常模比较 ( x ±s) 项目因子 躯体化   强迫    人际关系 抑郁    焦虑    敌对    恐怖    偏执    精神病性 高校女教师
( n = 58) 2. 52 ± 21 1. 1. 73 ± 83 0. 1. 92 ± 86 0. 2. 83 ± 28 1. 2. 21 ± 96 0. 1. 39 ± 48 0. 1. 18 ± 92 0. 1. 49 ± 62 0. 1. 32 ± 63 0.

全国常模
( n = 1 388) 1. 37 ± 48 0. 1. 62 ± 52 0. 1. 65 ± 61 0. 1. 50 ± 59 0. 1. 39 ± 43 0. 1. 46 ± 55 0. 1. 21 ± 41 0. 1. 43 ± 57 0. 1. 29 ± 42 0.
t P

15. 35 1. 45 11. 09 15. 19 11. 08 0. 91 1. 70 0. 74 0. 49

< 0. 05 > 0. 05 < 0. 05 < 0. 05 < 0. 05 > 0. 05 > 0. 05 > 0. 05 > 0. 05

作者单位 : 河南省洛阳市第五人民医院心理科 邮      编 471000    收稿日期   2007 - 06 - 02

的压力 。 随着社会改革的深入 , 我国在各行各业全面实 行岗位聘任制 , 竞争上岗 、 末位淘汰 , 面对全新的理 念和实践 ,使得大家都要不断学习和充电 ,越来越多 的高校女教师将 “事业家庭两不误” 完美的角色作为 自己的追求目标 [ 1 ] ,这必然要平添许多压力 ,给女教 师造成一定焦虑及不安全感 。 年轻教龄短的教师 ,人际关系敏感 、 焦虑程度较 教龄长的教师严重 ,这是青年女教师阅历浅 、 社会经 验不足及对教育工作适应不良等的结果 。部分年轻 女教师来自经济欠发达地区 ,分配到城市之后 , 面临 文化冲击 ,择偶 、 、 住房 成家以及补贴家庭等压力 ,容 易产生人际敏感和焦虑等问题 。教龄长的女教师则 受长期工作及各种生活事件的影响 ,如配偶下岗 、 孩 子出生或爱人外出务工带来的两地分居 、 孩子无人

齐齐哈尔医学院学报 2007 年第 28 卷第 15 期

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? 综述 ? 讲座 ?

CD26 分子结构和生物学功能
孙      明 富 丹

   CD26 是细胞表面上一种氨基肽酶 ,具有丝氨酸 蛋白酶活性 ,属于丝氨酸蛋白酶 s9b 家族 ,该家族成 员还 包 括 成 纤 维 细 胞 激 活 蛋 白 ( FA P ) 、 DPP8 、 DPP9 、 DPP10 和 D PP6 ,但是研究最多的是 CD26 和 FAD ,它们在氨基酸序列上 54 %同源 , 均为膜结合 蛋白 ,其二聚体结构催化蛋白质水解 ,同时它能够激 活 T 细胞 , 作为 T 细胞分化抗原 。下文主要论述 CD26 基因结构和生物学功能研究近况 。
1   26 分子结构 CD

CD26 是一种高度糖基化的 Ⅱ 型跨膜蛋白 ,由二 个同源亚单位组成 ,通过 N 末端亲水区锚锭在细胞 膜上 。人 、 小鼠和大鼠 CD26 的 cDNA 均已克隆 , 不 同种属 CD26 的 cDNA 序列具有高度保守性 , 哺乳 动物间 CD26 的 cDNA 同源性达 98 % , 哺乳动物与 酵母 CD26 的 cDNA 同源性达 36 % 。小鼠 CD26 的 cDNA 全长 3. 3 kb , 开放读码框架由 2280bp 组成 , 编码一条 760 个氨基酸残基的多肽链 , 分子量 87. 5 KD 。人 CD26 基因定位于 2 号染色体长臂 24 区 ,约 90 kb ,含 26 个外显子 ,编码一条 766 个氨基酸的多 肽链 ,分子量约 ll0 KD 。人和小鼠有相同的外显子和 内含 子 结 构 , 在 上 游 非 编 码 区 没 有 TA TA 盒 或 CAA T 盒 ,但是可以发现 TA TA 样序列 。CD26 分 子 5’端非编码区起始密码子上游 500 个碱基中 GC 含量高达 71 % ,形成了许多 Cp G 岛结构 , 此区域含
作者单位 : 牡丹江医学院病原生物学教研室 邮      编 157011    收稿日期   2007 - 06 - 07

有多个转录因子结合位点 , 研究发现 ,5’端非编码区 至少有 6 个较大区域和 12 个较小的区域含有 CD26 分子转录起始位点 。启动子对于高水平转录非常重 要 ,主要位于非甲基化 Cp G 岛上 ,而且与 5’端非编码 区结合的启动子具有组织特异性 [ 1 ] 。CD26 胞内段 极短 ,仅有 6 个高度保守的氨基酸 , 跨膜区含 22 个 氨基酸 。胞膜外段由 738 个氨基酸组成 , 可分为三 个结构域 :1 ) N 末端糖基化区 : 与跨膜区相连的 20 个氨基酸形成弯曲的 “茎” ,其后的区域可能含有 9 区 个糖基化位点 ,其中 7 个位点在人 、 、 、 鼠 猪 牛组织中 是高度保守的 ,与人相比鼠在 N281 位置上没有糖基 化 ,猪和牛在 N520 位置没有糖基化位点 。研究发现 有 8 个糖基化位点在β螺旋片层中 ,1 个位点在α 或 β水解酶折叠区 , 其中 N85 和 N219 形成 “分子袖 口”是与底物分子作用的活性位点 , 但是糖基化位 , 点并不影响 CD26 的催化活性 、 形成二聚体结构和 [2 ] ) 富含半胱氨酸区 : 可以与 与 ADA 蛋白结合 。2 ADA 结合 。3 ) C 末端催化区 ( N509 - N766 ) : 具有 催化活性 。CD26 第 628 - 632 位氨基酸 Gly - Trp “ - Ser - Try - Glv” 为其催化序列 ,推测 Ser - 630 为 催化残基 。CD26 是一种蛋白水解酶 , 具有独特的降 解蛋白作用 ,能降解肽链 N 末端第二个残基上的脯 氨酸或甘氨酸 , 产生 N 端二肽 , 故称二肽基肽酶 。 CD26 胞膜外段的空间结构已经研究清楚 , 由 8 个β 螺旋片层和 1 个α 或β水解酶折叠区组成 ,一个α螺 旋插入β螺旋区 4 个片层中 ,在活性位点处形成带
3. 2. 3   高校管理者要高度重视教师的心理压力及 身体状况 ,特别是女教师 ,在生活中给予一定的关心 和帮助 ,可以在职称评定 、 进修 、 福利待遇方面给予 一定的倾斜政策 , 使她们安心工作 , 激发工作热情 , 同时还可以定期组织旅游 , 开展有益身心的文体活 动 ,以缓解压力 。
参      考 文 献
[1]   刘秋玲 . 职业女性心理健康的现状调查研究 [ J ] . 中国民康 , 2007 (3) :218 [2]   马锦华 . 高校青年教师心理健康状况调查分析 [J ] . 临床心身疾

照料及父母年老体弱等压力 , 躯体症状较严重 。同 时 , 高校女教师由于学历高 , 故对自己的期望值更 高 ,更不满足于现状 ,现实生活与期望值的差距更容 易产生更多的心理问题 ,加之女性调节能力差 ,甚至 会影响心身健康 ,出现偏头痛 、 神经衰弱 、 消化不良 、 [1 ] 糖尿病等一系列心身疾病 。 3. 2   对策 3. 2. 1   积极开展心理咨询与辅导 ,普及健康教育知 [2 ] 识 ,改善高校女教师的认知能力 , 使其能正确对待 压力 ,保持乐观态度 ,积极面对人生 。 3. 2. 2   高校女教师 , 特别是教龄长的女教师 , 出现 躯体化症状的更应该有意识地加强体育锻炼 , 保持 平和心境 。促进心身健康 。

病杂志 ,2007 (1) :42
[3]   金华 . 中国正常人 SCL - 90 评定结果初步分析 [J ] . 中国精神病

杂志 ,1986 (12) :260


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