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2015长春市中小学继续教育远程培训高中数学模块五测试

时间:2015-10-17


高中数学模块五测试

1 下列不属于数学问题解决有效教学过程设计的是()。
选择一项: a. 教学分组设计 b. 学习情境设计 c. 数学问题设计 d. 教学评价设计

2 数学问题分析不包括()。
选择一项: a. 问题领域知识 b. 问题情境特征知识 c. 一般策略知识 d. 问题实质分析

3

英国著名的教学设计专家赖格卢特认为":研究教学设计,必须在重视如何帮助 学生进行卓有成效的学习的起点上,给学生提出达到预期目的的最有效途径。" 这种表述指出数学问题解决的( )。
选择一项: a. 教学论基础 b. 学习论基础 c. 实践性基础 d. 心理学基础

4 问题的发现不受以下因素制约的是()。
选择一项: a. 深思问题本质的时间 b. 求知欲 c. 观察力 d. 知识结构

5 教学策略设计不包括()。
选择一项: a. 一般问题解决策略与具体领域问题解决策略 b. 教的策略与学的策略 c. 劣构与良构数学问题解决策略 d. 数学问题解决教学方法

6 21 世纪学生应具备的 12 种基础的数学能力,()是其中的首要能力。
选择一项: a. 计算能力 b. 思维能力 c. 问题解决 d. 实践能力

7 问题必须要求学生本人认为是一个问题,下列不属于问题的特性()。
选择一项: a. 探究性 b. 接受性 c. 障碍性 d. 实践性

8 不属于数学问题的设计应该遵循的原则(
选择一项: a. 科学性原则 b. 创造性原则 c. 谨慎性原则 d. 目标性原则

)。

9 梅耶总结了问题解决定义的三个方面,不属于这三方面的是()。
选择一项:

a. 问题解决是认知性的 b. 问题解决是可以指导的 c. 问题解决是一个方法 d. 问题解决是一个过程

10 不属于教学目标设计在教学中的作用()。
选择一项: a. 导评价 b. 导教 c. 导测量 d. 导学

11 对数学问题解决与一般解题的差异表述不正确的是()。
选择一项: a.

问题解决着重快速获得正确答案,一般解题适合于学习发现和探索的技巧,适合 于培养学生的创新能力及如何学
b.

一般解题是注重寻找答案,问题解决注重的是寻找解决问题的过程、策略及思维方 式
c. 一般解题往往针对某个知识或技能,问题解决着重"如何”将一般知识和策略

应用到新情况中,具有综合性的特点
d.

一般解题可以对某一类习题反复演练,问题解决中的"问题”具有新颖性 12 不属于教学评价的功能()。
选择一项: a. 诊断功能 b. 甄别功能

c. 调节功能 d. 控制功能

13 不属于数学问题解决有效教学设计理论基础
选择一项: a. 心理学基础 b. 学习论基础 c. 教学论基础 d. 实践性基础

(

)。

14 不属于创设有利于学生意义的情境的途径()。
选择一项: a. 利用学生的学习方法 b. 通过数学史 c. 利用现实生活中的热点问题 d. 利用学生日常观念和数学概念的矛盾冲突

15 不属于影响高中数学问题有效解决因素的是()。
选择一项: a. 信念 b. 求知欲 c. 知识基础 d. 解题策略

16 不属于高中数学问题解决基本环节的是(
选择一项: a. 尝试解答 b. 描述方法 c. 表征问题

)。

d. 选择策略

17 学习者分析不包括()的分析。
选择一项: a. 具体数学问题解决的先决条件 b. 学习者知识结构 c. 学习者心理特征 d. 学习者年龄特征

18 ()是在一定的教学理论指导下形成的相对稳定的教学活动结构或程序。
选择一项: a. 教学模式 b. 教学内容 c. 教学设计 d. 教学方法

19 教学评价的方法上要力求做到"四结合”,表述不正确的是()。
选择一项: a. 教师的外部评价和学生的自我评价相结合 b. 校内评价和校外评价相结合 c. 静态评价和动态评价相结合 d. 量化评价和质性评价相结合

20 在英国教师们倾向于将"问题解决看成课程附加的东西,将"问题解决”作为 课程论的重要组成部分。”这种表述提出了”问题解决”是()。
选择一项: a. 教学类型 b. 教学方式 c. 教学内容 d. 教学目的


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