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高中语文《记念刘和珍君》课件 新人教版必修1

时间:2014-03-09


怜 子 如 何 不 丈 夫

无 情 未 必 真 豪 杰

通观全文,作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发,无处不 在燃烧,升腾交织,无可抑制。追悼会的气氛、程君的发问和要求 引起对烈士的痛心的忆念,并且激起对杀人者的满腔仇恨,发为愤 怒的揭露控诉;同时,作为革命家、思想家,作者始终没有停止深 沉的思索,对惨案的经验教训进行了沉痛的总结,对烈士死难意义 给予高度评价。这就是作者思想感情发展和文章结构的大体脉络。

记念的缘由
? 问题:
阅读课文第一、二节,作者为什么要写这 篇纪念文章?

? 1、我也早觉得有写一点东西的必要了 纪念死者,揭露罪行

? 2、我也早觉得有写一点东西的必要了 激励人们,学习猛士 ? 3、我正有写一点东西的必要了。 警醒庸人,勿忘血债 写作目的:悲痛悼念;愤怒揭露;沉痛总结

记念的缘由
问题:
阅读第一、二章,请问提到了哪几种人?他们对烈士的 态度如何?作者的感情又是怎样的?

真的猛士 ? 程君等人
? 所谓的 学者文人 ? 庸人

悼念、悲痛、怀念



愤怒、谴责 愤 仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀

语段赏析:

真正的革命者

记念的缘由
直接面对,不回避

真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。

这是怎样的哀痛者和幸福者?然而造化又常常为庸人设计,以
时间的流驶,来洗涤旧迹,仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。 在这淡红的血色和微漠的悲哀中,又给人暂得偷生,维持着这

似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头!

有是非观,但容易忘记 烈士鲜血的民众

以能为人民谋幸 福而感到幸福的 人

直接面对,不 为人民的苦难而 哀痛的人 回避

刘和珍事迹
学生自治会成员,被开除 反抗一广有羽翼的校长 ? ? ? ? ? 想象中的刘和珍—— 第一次见到刘和珍—— 赁屋授课时的刘和珍—— 教职工准备引退时的刘和珍—— 怎样的刘和珍喋血——

追忆刘生平
有反抗精神

桀骜,锋利
微笑着,很温和 微笑着,很温和 黯然至于泣下

追求进步

有责任感

?

怎样的刘和珍死掉了——
听鲁迅先生授课 虑及母校前途 向执政府请愿 为请愿而死

有献身精神 微笑着的,和蔼的 微笑的,和蔼的

分析刘和珍
预定《莽原》全年 ——“毅然”

坚定追求进步思想 斗争精神 温和善良

参加学潮斗争

——“反抗”
“微笑”“温和”

“黯然”“泣下”

卓识远见
爱国热忱

请愿殒身

——“欣然”

★刘和珍:是一个渴求真理与进步,富于斗争精神,

有远见卓识,温和善良而又具有爱国热忱的青年 学生。

追忆刘生平 难句理解:
? 学生云者,我向来这样想,这样说, 现在却觉得有些踌躇了,我应该对她 奉献我的悲哀与尊敬。她不是“苟活 到现在的我”的学生,是为了中国而 死的中国青年。
鲁迅的自谦,表达作者由衷的敬意和 谦恭而深沉的自责。

难句理解:

追忆刘生平

? 惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。我 还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的 缘由了。沉默啊,沉默啊!不在沉默中爆发,就在沉默 中灭亡! 惨象 +流言,
表现强烈的愤怒
屠刀+钳口术,害怕不敢说,表现他 们的麻木落后

沉默到极点就将是爆发的时候,既有对反动派的警告, 更有对“后来者”的呼唤,激励,鼓动。

追忆刘生平
? 我没有亲见;听说,她,刘和珍君,那时是欣然前往的。自然, 请愿而已,稍有人心者,谁也不会料到有这样的罗网。 但竟 在执政府前中弹了,从背部入,斜穿心肺,已是致命的创伤, 只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她,中了四弹,其一是 手枪,立仆;同去的杨德群君又想去扶起她,也被击,弹从左 肩入,穿胸偏右出,也立仆。但她还能坐起来,一个兵在她头 部及胸部猛击两棍,于是死掉了。

特写烈士遇难经过的用意是什么?
执政府的暴虐 不言自明

流言的荒谬不 攻自破

追忆刘生平
问题:
手枪”
“从背部入”说明了什么?为什么突出“其一是

回答: 刘当时中弹,是“弹从背入”,可见并不是“丛
击军警”与军警面对面地搏斗,证明她完全是无辜的,她 不是什么“暴徒”,倒是府卫队的卑鄙。手枪是军官使用 的,证明这次屠杀是有人指挥的,事前筹划好的,决不是 军警各自的“正当防御”。这些铁的事实,有力地戳穿

了段政府对死难者所横加的种种罪名。

教训和意义
问题:鲁迅对请愿这种斗争方式持什么态度?怎样
表达?
大量木材——小块煤
大量血——社会历史前进一小步

比喻

请愿大量流血——不能推动社会进步 “徒手”,更多血——更不能推动进步

不 赞 成 徒 手 请 愿

问题:文中引用陶渊明的诗有什么用意?
说明烈士的鲜血没有白流,死者与青山同在万古常青,人们会 永远纪念死者,记住惨案的教训,从而下定决心投入战斗。

总体思路
(1~2)记念的缘由

局部思路
悼念刘和珍君 控诉反动政府 痛斥走狗文人 唤醒麻木庸人 追述生平事迹 概括遇难经过 详写遇难经过 爱

思路顺序
逻辑顺序 恨 生前 时间顺序 遇害 否定 肯定

(3~5)追忆刘生平

(6~7)教训和意义

劝戒徒手请愿 激励奋然前行

逻辑顺序

文中有哪几类人? “悲”何?“愤”何”?
爱国青年(真的猛士) 反动势力(当局者、学者文人) 沉痛悼念奉献尊敬 控诉罪行痛斥无耻

庸人(苟活者、“无恶意的闲人”) 痛心麻木呼唤爆发 悲悼死难烈士 愤揭反动当局 愤斥文人嘴脸



悲忆交往过程 悲议意义教训



愤批庸人麻木

痛惜赞颂爱国青年 说 愤慨抨击反动政府及文人 唤醒民众,激励革命者

悲 愤

小结
不说

(情感元素〕

悲愤至极 言不尽意

悲愤的感情贯穿全文


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