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从心理语言学角度解读英语阅读教学

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从 心理语言学角度解读 英语 阅读教学  姜 丹 (苏 家 市 洲中   江 省张 港 沙 学) 摘 要 : 是 一种 人 类 活动 , 对社 会 的进 步 和 发展 都 起 着 重  阅读 其 要 的作 用 。英语 的阅读 不仅 成为 人们 获取 信息 , 知识 的方 式 , 成  扩展 更 为外语 教 学 的必修课 程 。 如何 提高 英语 的阅读 质量 和 速度 也成 为英  而 语教 师教 学 的关键 一环 。 论 文从心 理语 言学 的角 度就 阅读 的本质 进  本 行探 讨 。希望 能对 英语 阅读 教 学有 所启 发 , 同时希 望 给英语 学 习者 以  启 示。   关键 词 : 理语言 学 阅读 问题 教 学  心 不时 地频 繁查 词典 , 得文 章支 离破 碎 , 使 极大 地影 响 了阅读 效  率 。这 些 习惯都 不利 于学生 英语 阅读 能力 的提高 。   三 、 乏 阅读 的语 感 。 缺 所谓 语感 是指 人们对 语言 中词语 搭  配及 句 型结构 的熟 练 程度 ,不 通过 反复 思考 就能 感知 语 言含  义 的能力 。语 感 中 的“ ” 具 有一 定程 度 的直觉 感 、 受 、 感 也 感 情  感 和态度 体验 的含 义 。 种一种 难 以言传 的感受 。 们认 为可  这 我 即  阅读是 语言 教学 的 重要 组成 部分 ,培 养学 生 的阅 读 能力  以用 金 洪源 教 授提 出的 潜意 识 条 件性 体 验做 以部 分解 释 , 学 生在 能够运 用程 序性 知识 进 行快 速 阅读 同时 的一 种潜 意识  是 外语 教学 的重 要 目 , 高考试 题 中最重 要 的一项 内容 。 标 是 无  的情绪体验 。这种体验就是阅读优秀学生和阅读困难学生一  论从 外 语学 习理 论 还是 从应 试 和应用 角 度看 都是 一 门很 重要  拿起 阅读材 料一 瞬 间的一 种 心情 、 受 、 和 态度 。语感 好  感 体验 的课 程 。 心理 学 的角度 看 , 从 阅读 理解 是一 个极 其复 杂 的主动  的人 , 解 力就 强 , 读 的速 度就 快 。反 之 , 理 视 语感 差 的人 , 阅读  思 维 的心 理过 程 。它不 仅仅 是一 个从 字 母 到单词 到句 子 到语   速 度和 理解力 就相 对差 。因此 , 练习 中应培 养学 生善 于找 出  在 篇 的 自下 而 上 f t m u) b t  p 的语 言理 解 过 程 , oo 而且 还 是 一个 从  关 键句 的能力 , 有关 的人 物 、 件 、 间 、 把 事 时 地点 、 因等 划 出  原 上而 下 (pdw ) 用 已储备 的 知识预 测 并 吸收 文 中信 息 的  t  o n 利 o 来 。读 完一 篇文 章 后 , 回味一番 对 文章 的段 落结构 , 要 中心思  认 知 过程 【 。一 篇文 章 的阅读 要求 感 知 、 1 1 理解 、 分析 、 综合 、 记  想 , 事件 , 论据要 做 到心 中有数 。 人物 论点   忆 、 想 、 断 、 测等 诸 多心 理思 维活 动 。所 以 , 于英 语教  联 判 预 对 四 、 乏 阅读的 非视 觉信 息 。在 阅读理 解过 程 中 , 但视   缺 不 师在 教学 中仅注 重语 言 问题 ,认 为其教 学 的唯 一任 务是 帮 助  觉 信息 起作 用 , 视觉 信息也 起作 用 。 非 所谓视 觉信 息是 指眼

阅读理解的心理语言学阐释及其对英语阅读教学的启示

本论文从心理语 言学角度就阅读的本质进行探讨,希望能对现在大学英语阅读教学...一个信息以文字符号为载体,通过阅 读过程传递,在这个过程中,头脑经过接收分析和...

高校学生英文阅读常见错误解析

高校学生英文阅读常见错误解析 [摘要] 本文根据心理语言学以及交际语言教学理论,针对教学实践中学生 出现的英文阅读常见错误进行了解析,目的是消除英文阅读中对原文理解...