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3.1 分子和原子


一、教材分析
二、学情及教法分析 三、教学过程

四、板书设计 五、设计反思

一、教材分析
1.教材的地位及其作用 本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质及其变化后,从 宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课,对于学生认识宏观 物质的微观组成具有重要的作用,同时,为进一步探究“物质构成 的奥秘”奠定基础,本节教

材具有承上启下的作用。 2.教学目标分析
[知识与技能] 认识物质是由微观粒子构成的,认识分子、原子的特性,能运用分子、 原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 [过程与方法] 认识科学探究的基本过程和一般方法,体验探究活动的乐趣;学会运 用多种方法获取信息,并处理加工信息,获取知识。充分发挥学生的空间 想象力,逐步提高抽象思维能力。 [情感态度与价值观]

通过物质世界是运动的认识,初步培养 学生用辩证统一的观点思考问题的方法。 3.重点、难点分析 分子、原子微观想象的形成。

二、学情及教法分析
分子、原子对于初三的学生来说,并不完全 是陌生的,在小学自然、初中生物、物理课中 都接触到分子和原子。但是,分子、原子究竟 是什么样的粒子,他们缺乏准确的内部表象。 由于分子、原子既看不见也摸不着,所以,学 生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困 难的。针对教学内容和学生的实际,主要采取 情境激学、 联想推理 、实验与多媒体 辅助教 学相结合的方式进行探究式教学。

三、教学过程
(一)由实验导入新课 (二)启发诱导,探索新知 (三)巩固新知,能力提升 (四)归纳小结

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[演示]将少许海娜粉加入到盛有一 定量水的烧杯中,静置观察.

现 代科学 技术已 能将构 成物质 的粒子 放大后 呈现在 我们的 眼前。

扫描隧道显微镜

石墨中的碳原子图像

现 代科学 技术已 能将构 成物质 的粒子 放大后 呈现在 我们的 眼前。

天文学家发现太空氧分子

几种物质的分子模型
氧分子(O2) 氢分子(H2) 水分子(H2O)

乙醇分子(C2H6O)

分子是由原子构 成的。

1、物质是由微观粒子:分子、原子构成的
①分子的都很小

2、分子的 性质

②分子处于不断的运动中

③分子之间有间隔

需要 借助科 学仪器 才能观 察到构 成物质 的微观 粒子。
石墨中的碳原子图像

水分子的自述:嗨!同学们,我是水分子,我的质量

和体积都很小,一个水分子的质量约是3×10-26kg,在每一
滴水中大约有1.67×1021个我们水分子。如果用10亿人来

数一滴水里的分子,每人每分钟100个,日夜不停,需要数
3万多年才能数完咧。想一想,你们人类用肉眼能看见我 吗?我想请你们猜一猜:我们还有哪些特点?

学生探究活动:
完成实验一后,请你用所给仪器和药品设计一个实 验来证明构成物质的微观粒子是不断运动的? 要求:实验时观察酚酞试液、浓氨水的颜色并散闻 它们的气味。
分组实验一: A 分组实验二:B

举例:生活中哪些现象说明分子是在不 断运动的?

路边闻到烤肉的香味

几滴蓝墨水使整杯水变蓝了

湿衣服晾干

不同温度下水分子的运动



动:

演示: 1、取一杯水,向水中滴几滴红墨水观察现象。 2、30cm长的玻璃管中先放一半水,然后再放 一半酒精,充分混合后,观察液面变化。

由实验:1体积的酒精和1体 积的水混合体积不等于二者体积 之和,你能得到什么结论?

?讨论:构成物质的分子间的间隔是否可以改变呢? 学生实验:取两支注射器,分别吸入20mL空气、20mL 水,用手指顶住针筒小孔,将栓塞慢慢推入,观察现 象。

固态 气体和液体压缩 性的比较

液态

气态

一般情况:分子间隔变大

? 请从微观角度解释下列现象

1、变瘪的兵乓球放入热水中可恢复原形 2、水的三态变化 3、6000L氧气在加压的情况下可装入容积 为40L的钢瓶中得到医用液氧

同桌间先互相说一说,你都有哪些 收获? 大家再来一起交流。

1、课本52页:第2题

2、某同学在家做了一个实验:在一个玻璃容器中加 入100mL的水,向水中放入一块糖,在外壁沿液面画 一条水平线,过一会儿发现糖块不见了,液面比原 来水平线降低了。通过这一现象,请你推测分子有 哪些性质?


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