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影响高中数学成绩原因及对策

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浅谈影响高中数学成绩的原因及对策 数学是人类文化的重要组成部分,巳成为公民所必须具备的一 种基本素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不 可替代的作用。作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝 大多数同学对它情有独钟,投入了大量的时间与精力、然而并非人 人都是成功者,许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶 段,第一个跟头就栽在数学上。这种“惧怕”高中数学的现象目前 是比较普遍的,应当引起重视。造成这种现象的原因是多方面的,本 文仅就从学生的学习状态方面浅谈如下: 面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者,笔者对他们 的学习状态进行了研究、调查表明,造成成绩滑坡的主要原因有以 下几个方面: 1、被动学习、许多同学进入高中后,还像初中那样,有很强的依赖 心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权、表现在不定计划, 坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记 笔记,没听到“门道” 、没有真正理解所学内容。 2、学不得法、老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念 的内涵,分析重点难点,突出思想方法、而一部分同学上课没能专心 听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆, 课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱 套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背、 也有的晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本不听,自己另搞 一套,结果是事倍功半,收效甚微。 3、不重视基础、一些“自我感觉良好”的同学,常轻视基本知识、 基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而 不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好 高鹜远,重“量”轻“质”,陷入题海、到正规作业或考试中不是演 算出错就是中途“卡壳” 。 4、进一步学习条件不具备、高中数学与初中数学相比,知识的深 度、广度,能力要求都是一次飞跃、这就要求必须掌握基础知识与 技能为进一步学习作好准备、高中数学很多地方难度大、方法新、 分析能力要求高、如二次函数在闭区间上的最值问题,函数值域的 求法,实根分布与参变量方程,三角公式的变形与灵活运用,空间概 念的形成,排列组合应用题及实际应用问题等、客观上这些观点就 是分化点,有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容,如不采取 补救措施,查缺补漏,分化是不可避免的、高中学生仅仅想学是不够 的,还必须“会学”,要讲究科学的学习方法,提高学习效率,才能变 被动为主动、针对学生学习中出现的上述情况,教师应当采取以加 强学法指导为主,化解分化点为辅的对策: (1)、加强学法指导,培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制 定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、 系统小结和课外学习几个方面、制定计划使学习目的明确,时间安 排合理,不慌不忙,稳扎稳打,它是推动学生主动学习和克服困难的 内在动力、但计划一定要切实可行,既有长远打算,又有短期安排, 执行过程中严格要求自己,磨炼学习意志、课前自学是学生上好新 课,取得较好学习效果的基础、课前自学不仅能培养自学能力,而且 能提高学习新课的兴趣,掌握学习主动权、自学不能搞走过场,要讲 究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重听老师讲课的思路,把握 重点,突破难点,尽可能把问题解决在课堂上、上课是理解和掌握基 本知识、基本技能和基本方法的关键环节、 “学然后知不足”,课前 自学过的同学上课更能专心听课,他们知道什么地方该详,什么地 方可略;什么地方该精雕细刻,什么地方可以一带而过,该记的地方 才记下

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