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高中数字优秀生资源建设


高中数字优秀生资源建设
一、优秀生的界定: 1、 高考数学单科成绩冲刺 130 分; 2、 每次考试数学单科区前 20 名; 二、优秀生的确定: 1、 高三以区一、二模成绩确定; 表一:区一模、二模数学文科前

20 名学生
区二模 姓名(学校) 邹慧(75 中) 谢畅迎(89 中) 樊春燕(89 中) 陈琳(47 中) 张锦燊(89 中)

陆晓(89 中) 樊淑娴(89 中) 颜嘉仪(89 中) 谭宝娟(89 中) 王若尧(华美) 练振强(89 中) 崔琳(47 中) 张咏琪(47 中) 马佩佩(89 中) 陈 龑(113 中) 潘绮君(东圃) 黄晶(47 中) 周晓婷(89 中) 樊带娣(89 中) 总分 150 150 150 149 149 149 149 148 148 148 145 144 143 143 143 143 142 142 142

名 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

区一模 姓名(学校) 颜嘉仪(89 中) 张喆(47 中) 谭淑怡(47 中) 杨秀云(89 中) 樊春燕(89 中) 邹慧(75 中) 廖嘉文(89 中) 任韵婷(47 中) 刘宇亮(47 中) 卢瑞怡(75 中) 刘芷艺(47 中) 周晓婷(89 中) 陆晓(89 中) 廖丽敏(89 中) 樊淑娴(89 中) 谢畅迎(89 中) 陈惠冰(89 中) 樊带娣(89 中) 马佩佩(89 中)
表二:区一模、二模数学理科前

总分 150 150 150 150 150 150 150 147 147 147 147 147 147 147 147 147 145 145 145

20 名学生
区二模 总分 150 150 150 150 150 姓名(学校) 徐秀华(89 中) 王欣玮(89 中) 高元骅(47 中) 许辉泽(89 中) 黄小婷(89 中) 总分 149 146 145 145 145

区一模 名次 1 2 3 4 5 姓名(学校) 黄小婷(89 中) 邱云海(75 中) 魏嘉宁(47 中) 彭晨(75 中) 赖旭鸿(89 中)

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

陈龙(89 中) 潘锦华(47 中) 陈妙君(89 中) 罗晓丹(47 中) 沈金保(75 中) 樊宇玲(89 中) 樊维杰(89 中) 许建杰(89 中) 王欣伟(89 中) 孙露(天河) 彭荣光(89 中) 张思敏(47 中) 梁梓贤(47 中) 王敏学(47 中) 柯南楠(华美)

150 150 150 150 150 150 150 150 149 149 149 149 149 149 149

王维(47 中) 彭晨(75 中) 樊宇玲(89 中) 陈龙(89 中) 陈湘萍(89 中) 汪晓桑(47 中) 陈启鹏(47 中) 黄海超(89 中) 谭诗韵(47 中) 魏嘉宁(47 中) 邱云海(75 中) 娄继星(华兴) 陈振华(47 中) 陈志明(75 中) 赖旭鸿(89 中)

143 143 142 141 141 140 140 139 138 138 137 137 136 136 136

2、 成绩分类: (1) 第一组:区一模、区二模均在区前二十名学生: 文科: 邹慧(75 中)谢畅迎(89 中) 樊春燕(89 中) 陆晓(89 中)樊淑娴(89 中)颜嘉仪(89 中) 马佩佩(89 中)周晓婷(89 中)樊带娣(89 中) 理科: 黄小婷(89 中)邱云海(75 中)魏嘉宁(47 中) 彭晨(75 中)赖旭鸿(89 中)陈龙(89 中) 潘锦华(47 中)陈妙君(89 中)樊宇玲(89 中) 王欣伟(89 中)张思敏(47 中)梁梓贤(47 中) (2) 第二组:区一模不在区前二十名,区二模在区前二十名学生: 文科: 陈琳(47 中)张锦燊(89 中)谭宝娟(89 中) 王若尧(华美)练振强(89 中)崔琳(47 中) 张咏琪(47 中)陈 龑(113 中)潘绮君(东圃) 黄晶(47 中) 理科:徐秀华(89 中)高元骅(47 中)许辉泽(89 中) 王维(47 中)陈湘萍(89 中)汪晓桑(47 中) 陈启鹏(47 中)黄海超(89 中)娄继星(华兴) 陈振华(47 中)陈志明(75 中) (3) 第三组:区一模在区前二十名,区二模不在区前二十名学生: 文科: 张喆(47 中)谭淑怡(47 中)杨秀云(89 中) 廖嘉文(89 中)任韵婷(47 中)刘宇亮(47 中) 卢瑞怡(75 中)刘芷艺(47 中)廖丽敏(89 中) 陈惠冰(89 中) 理科: 罗晓丹(47 中)沈金保(75 中)樊维杰(89 中) 许建杰(89 中)孙露(天河)彭荣光(89 中)

王敏学(47 中)柯南楠(华美)梁浩彬(东圃) 朱展超(75 中)徐俊(天河)
三、优秀生档案袋的建立: 个案一:樊淑娴 1、学生基本情况:樊淑娴同学好学上进,各科学习全面发展。对数学学习有很大兴趣,数学基础、知识全 面扎实,常用方法能熟练掌握;对数学思想方法有较深刻的理解,且能运用得当;数学思维敏捷,条理 性强,领悟接受问题快,有较强的空间想象推理及运算能力。已具备较强的分析、解答能力。在大考及 数学竞赛中都取得过优异成绩。 但思维有时不够慎密,横向的综合及推理论证问题的解题功夫未过硬。 2、每次测试成绩分析: (1)区一模分析:
题号 解答 总分 选择 填空 题 t1 t2 t3 t4 t5 t6 t7 t8 t9 t10

知 识 点

集合 导数 三角 简单几 函数的 的运 三角函 与曲 函数 双曲线 立体几 何体的 三角函 奇偶性 旋转体 算及 数的性 线的 的图 的有关 何的基 线面关 数求值 与单调 的体积 解不 质 切线 像与 定义 本概念 系 性 等式 方程 性质 50 20 77 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

得 147 分
题号

t11

t12

t13

t14

t15

t16

t17

t18

t19

t20

知识 直线与 多面 三角 三角 函数 椭圆、 简单几何 解三 点 圆的位 体间 函数 函数 解对 及导 求函 双曲 体的线面 角形 置关系 的线 的图 的图 数方 数的 数值 线的 关系及体 的应 及圆的 面关 像与 像与 程 综合 方程 积 用 方程 系 平移 性质 应用 得分 5 5 5 5 12 12 14 14 14 11

(2)区二模分析:
题号 解答 总分 选择 填空 题

t1

t2

t3

t4

t5

t6

t7

t8

t9

t10

知 识 点

直线 复数的 三角 统计 线性规 与圆 集合 概念与 函数 函数 (平均 划(或 的位 运算 代数运 性质 的化 数、 标 可行 置关 算 简 准差) 域) 系
50 20 77 5 5 5 5 5 5 5

空间 几何 体的 线面 关系
5

数列 的递 向量 推关 的综 系及 合应 通项 用 公式
5 5

得 149 分

题号

t11

t12

t13

t14

t15

t16

t17

t18

t19

t20

知识 点 一元 导数 二次 (求最 算法 不等 值) 式的 解集

极坐 等差、 标与 等比 参数 三角 数列 方程; 函数 的通 几何 的图 项公 证明 像与 式和 (三 性质 求和 角形 公式 全等) 5 12 12

以棱 锥为 载体 考查 线面 的位 置关 系

双曲 线方 程, 直 函数 等可能事 线与 的导 件、对立 双曲 数, 事件、互 线的 不等 斥事件的 位置 式的 概率 关系,综合 向量 应用 的数 量积 14 13 14

得分

5

5

5

14

全区情况分析: (1)较多的学生没有通过列表或树状图找出基本事件的个数,从而被扣分。 (2)较多的学生书写格式较差,只有几个数字,没有符合简单题详细写过程的要求。 (3)出现了一些运算错误。 (3)市一模分析: 数学单科:132,排区第 13 名; (4)市二模分析:
题号 解答 总分 选择 填空 题 t1 t2 t3 t4 t5 t6 t7 t8 t9 t10

知 识 点

诱导 公式 复数 对 数 圆锥曲 几何 与特 (向 充要条 函 数 线的概 综合应 反函数 概型 殊角 等差数 量)减 件的概 圆台侧 的 图 念与离 用知识 的概念 的概 的三 列的概 法的几 念 面肌的 像 与 心率的 的能力 念 角函 念与计 何意义 概念与 性质 计算 数值 算 计算 50 20 72 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

得 142 分
题号

t11

t12

t13

t14

t15

t16

t17

t18

t19

t20

知识 点 极坐 集合 抽象 三角函 标的 的概 函数 数的周 概念 念与 的概 期性 及运 运算 念 算 平面 几何 的基 础知 识

互斥 事件 的概 率、 古典 概型 等基 础知 识 12

空间 几何 体中 的线 面关 系

椭圆 正、余弦 的概 定理、同 念、 椭 角三角函 圆的 数的基本 方程 关系、解 等基 三角形 础知 识 14 14

函数 及其 数 运算、 列、 不等 导数 式及 等基 其性 础知 质等 识 基础 知识 12 8

得分

5

5

5

0

5

14

16 题 1、 别解:用图表法解题

甲 乙

1 2

2 3

3 4

乙 甲

1 2

2 3

3 4

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 16 8

2、 错误类型:用树状图解题漏了情况

3、 错误类型:过程不规范 4、 错误类型:设两小球序号之和能被 3 整除为事件 A,则 A=5,所以 P(A) = 5/16 个案二:练振强 1、学生基本情况:练振强同学好学上进,各科学习均衡发展,对数学学习很重视。数学基础知识全面 扎实,数学常用方法能熟练掌握,数学思想方法有较深刻的理解和运用;数学思维慎密,有条理,解答过 程能充分说理和详细表述。领悟接受、联想和记忆能力都较强;有较强的空间想象、推理、运算能力,已 具备较强的分析解题能力,成绩都能稳定地保持较高的水平。 但数学思维学还不够敏捷,对横向的综合及推理论证等难题的解题能力还不是太强。 2、每次测试成绩分析: (1)区一模分析:
题号 解答 总分 选择 填空 题 t1 t2 t3 t4 t5 t6 t7 t8 t9 t10

知 识 点

集合 导数 三角 简单几 函数的 的运 三角函 与曲 函数 双曲线 立体几 何体的 三角函 奇偶性 旋转体 算及 数的性 线的 的图 的有关 何的基 线面关 数求值 与单调 的体积 解不 质 切线 像与 定义 本概念 系 性 等式 方程 性质 45 20 77 5 5 0 5 5 5 5 5 5 5

得 142 分
题号

t11

t12

t13

t14

t15

t16

t17

t18

t19

t20

知识 直线与 多面 三角 三角 函数 椭圆、 简单几何 解三 点 圆的位 体间 函数 函数 解对 及导 求函 双曲 体的线面 角形 置关系 的线 的图 的图 数方 数的 数值 线的 关系及体 的应 及圆的 面关 像与 像与 程 综合 方程 积 用 方程 系 平移 性质 应用 得分 5 5 5 5 12 12 14 11 14 14

(2)区二模分析:
题号 解答 总分 选择 填空 题

t1

t2

t3

t4

t5

t6

t7

t8

t9

t10

知 识 点

直线 复数的 三角 统计 线性规 与圆 集合 概念与 函数 函数 (平均 划(或 的位 运算 代数运 性质 的化 数、 标 可行 置关 算 简 准差) 域) 系
45 20

空间 几何 体的 线面 关系
5

数列 的递 向量 推关 的综 系及 合应 通项 用 公式
5

得 145 分
题号

80

5

5

5

5

5

5

5

0

t11

t12

t13

t14

t15

t16

t17

t18

t19

t20

知识 点 一元 导数 二次 (求最 算法 不等 值) 式的 解集

极坐 等差、 标与 等比 参数 三角 数列 方程; 函数 的通 几何 的图 项公 证明 像与 式和 (三 性质 求和 角形 公式 全等)
14 14 14

以棱 锥为 载体 考查 线面 的位 置关 系

双曲 线方 程, 直 函数 等可能事 线与 的导 件、对立 双曲 数, 事件、互 线的 不等 斥事件的 位置 式的 概率 关系,综合 向量 应用 的数 量积 14 14 14

得分

12

12

14

14

全区情况分析: (1)较多的学生没有通过列表或树状图找出基本事件的个数,从而被扣分。 (2)较多的学生书写格式较差,只有几个数字,没有符合简单题详细写过程的要求。 (3)出现了一些运算错误。 (3)市一模分析: 数学单科:130,排在区 16 名; (4)市二模分析:
题号 解答 总分 选择 填空 题 t1 t2 t3 t4 t5 t6 t7 t8 t9 t10

知 识 点

诱导 公式 复数 对 数 圆锥曲 几何 与特 (向 充要条 函 数 线的概 综合应 反函数 概型 殊角 等差数 量)减 件的概 圆台侧 的 图 念与离 用知识 的概念 的概 的三 列的概 法的几 念 面肌的 像 与 心率的 的能力 念 角函 念与计 何意义 概念与 性质 计算 数值 算 计算 50 15

得 131 分
题号

66

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

t11

t12

t13

t14

t15

t16

t17

t18

t19

t20

知识 三角函 集合 抽象 极坐 平面 互斥 空间 正、余弦 椭圆 数 函数 点 数的周 的概 函数 标的 几何 事件 几何 定理、同 的概 列、 及其

期性 念与 的概 概念 的基 的概 体中 运算 念 及运 础知 率、 的线 算 识 古典 面关 概型 系 等基 础知 识 得分 5 0 5 5 0 12 13

角三角函 念、 椭 数的基本 圆的 关系、解 方程 三角形 等基 础知 识 12 10

导数 运算、 等基 不等 础知 式及 识 其性 质等 基础 知识 9 10

四、针对性资源: (1) 基础训练: (见天河部落高中数学) (2) 能力训练: (见天河部落高中数学) 五、存在的问题: (1) 对优秀生培养不要面面俱到,应突出重点。 (2) 加强非智力因素培养


高中数字优秀生资源建设

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