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新课改下如何做好初高中的数学教学衔接工作

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科技? 探索? 争鸣  S c 科 i e n c e & 技 T e c h 视 n o l o g y 界   V i s i o   n   新课改下如何做好初高中的数学教学衔接工作  王海洋  ( 大 连市 第十 三 中学, 辽宁 大连 1   1 6 0 0 0 )   【 摘 要】 本文根据笔 者多年从事 高中数学教 学的经验 , 特 别是 高一数学课的教学工作

经验 , 了解 学生在开始学 习高 中 数 学时的困难 , 总结   了作者在高一数学教 学时的工作经验和教学方法 , 旨在 对的今后 高一数学教 学工作具有借 鉴意义。   【 关键词】 初 中; 高 中; 高一数 学; 衔接  新一轮的课程改革从 2 0 0 3年开始在全国部分省市试 到今天已经进  行到了第 l   1 个年头. 此次课改无论从课程标准的制定到教材内 容的修订. 都  有着较大的变动。作者从参加工作以来  的内容接受起来比较吃力 . 不能够很 } 夹 =   高中 数学课的学习. 教学也不  能够达 到预期自 镀《 果。 本文恨据自己 多年工作经验 , 总结了高—数学课的教  学 方法, 希望对教师的今后教学工作起到借鉴作用和指导意义。   期标 准  1   作 为高 中数学教师 , 不但 要熟悉高 中知识 , 还要 了解初 中  教 学 内容  如今的 课程改革. 使得义务教育阶  的内容删减了很多. 甚至  6 - q l 多原来要求重点掌握的知识在新课程里面不作要求. 而这些内容当中.   有很多是高中 数学课应该具备的预备知识和基本技能 . 这样就造成了 学生在  学习高中数 胡  寸 知识 I 二 的脱节。作为高—势等  教师. 应谚汉 寸 这—部分内  容做到心中有数. 并采取适当的补救措施 . 这样在教学中才能更好地完成教  学任务  对于补救措施 . 很多一线数学教师提出了宝贵的经验 . 比如有些学校编  写了  强国 媚  , 在讲授高中 数学课之前用n / 卜 学时的时间来集中 讲授这部  分的数学知识: 还有些教师把需要补充的知识列出来 . 在今后的教学过程中  脚 杆  充进去   可以 讲. 无论是冈   学时的集中 补充. 还是在教学中的逐渐渗  透, 都在承认一个事实 : 在初中 数学和高中数学的衔接中. 存在一个知识的 肓  区, 或者叫知识的灰色地带 . 这些知识  ; 教学中 教给学生  数学是知识和能力的结合体. 是 有数学素养的人都知道 . 数学学习是  / 卜 彳 盾 宇渐进的过程. 在学习知识的时候培养数学能力. 1l l l ' i , I ̄ - l l l l i I   时傍  捍 数学知识的内涵。因 此, 面对E   胃 的灰色地带, 作为高中数学教师,   而要把这部分知识当做 自己教学任务的一部分  来主动承担。 对于这部分内 容, —股啮地教给学生的做法也 是不科学的。 比 如  韦达定理内容的教学 . 是初中教学的一个重点和难 . 韦达定理的灵活应用  是初中数学能力的—个重要组成部分。但是茁祈课程改革中, 在义务阶殴数  一 其实, 在现阶段的高中数学教学 中. 迫于高考指挥棒的引导 , 绝大多  数学校不得不抢进度. 为学生高考复习赢得更多的复习时间  这里我暂不  谈这种做法的好与坏. 但作为数学教师 . 应该为刚入学 的高一新生争取一  些适应的时间。 也就是说。 抢进度不应该从高一入学就开始。 况且. 高中数  学第一册函 数部分是整个高中数学教学的重 中 之重 所

数学师范生毕业论文--浅析新课改下初高中数学衔接问题

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那么新课改下初中数学教师应如何转变自己的教学理念,跟上课 改的步伐呢?作为战斗在教学第一线的教学工作者,我在这几年的初中数学教学中,进行了一 些有益的探索...

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新课改模式下的数学教学方法【内容摘要】 在以往的教学,我们一直在倡导“教师为主导”“学生为主 体”,但是在实际教学教师常常是“主演加导演” ,进行填鸭式...

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新课改初中数学论文 新课程下的初中数学优秀教师发展标准明港四中:鲍霞 标准 1:正确的学生观知道学生是在不同教育、社会和文化背景 成长起来的,能运用学生如何...

新课程改革的核心在于改变学生的学习

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凌河区职称论文发表-新课改高中数学教学现状对策论文选...

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