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提高小学数学学困生成绩的有效方法

时间:2010-09-23


提高小学数学学困生成绩的有效方法

天河区长湴小学

周友莲

大面积地提高学困生的成绩,是提高整体学科成绩的关键。多年的探索与尝试发现,除通过 提高学习学生的兴趣、加大情感投入外,还需要进行目标明确的分层补差工作。 一、了解情况,分层辅导 了解情况, 每接手新一届毕业班学生的首要工作是收集学生信息。 (一)向前任老师逐

一了解各个学生的情况。 (二)利用课余时间与一些学生、家长沟通,倾听学生的心声和家长的建议。 (三)进行课堂摸底练习,根据学生情况分为优秀、良好、及格和需努力四个层次。“及 格”层次的学生具体表现为会进行数学运算,但对知识应用有困难,“需努力”层次学生则具体 表现为进行数学运算存在困难。 (四)获得家校支持。将家长约至学校或对学生进行家访,与家长、学生共同研究辅导计 划以及需要家长配合的具体事项。在获得学校、家长的同意和支持之下,对不同层次学生因材施 教,分别实施辅导计划。 (五)辅导实施。一般做法如下:40 分以下学生,安排每周一、三、五进行辅导;40-60 分的,安排每周二、四辅导。如有特殊情况,则另作安排,从不间断,全程跟踪辅导。中等学生 采取一帮一学习活动,互帮互学,共同进步。 二、培养良好的学习方法和学习习惯 (一)知识点逐个过关。例如,1/2+1/3,1/2-1/3 这类分数题不会计算的学生,则需要 先帮他们复习通分的内容。数学的连贯性很强,如有一个知识点脱节,学习就有障碍,例如,分

数改成百分数,它要用分子除以分母。把它转化成小数,才能转化成百分数。辅导时,先复习除 法,先让学生说一说,除数是一位数、两位数时试商存在什么区别,试商时要注意什么问题等。 这样先将学习障碍先行进行扫除,学生学习起来就比较轻松。 (二)学习习惯与方法培养。每复习一个知识,让学生把例题、方法都列成表格形式并做 好笔记。课标要求记忆的概念方法要求熟记,并帮助学生分析记忆方法,让家长配合检查签名。 (三)辅导后巩固。在每次辅导后,再留几道相应的练习,让学生回家练习巩固。而且全 收全改,及时反馈 (四)及时表扬,增强信心。如果发现有所提高,就帮他总结经验,让他们体验到成功的 快乐,从而树立主动参与的学习信心,还要注意把知识连贯串通辅导。 三、注重错误范例的分析 (一)监控作业完成情况,保证覆盖率 对于布置的作业,要求每个学生一定要交。建立家长联系录,对于经常不按时完成作业的 学生, 每天与他的家长进行沟通, 告知其当天表现, 同时要求家长配合督促, 使其按时完成作业。 (二)对作业及时记录和反馈 对交上来的作业全部进行批改。对学生作业的完成情况进行详细的记录。对于特别优秀的 学生作业, 作为范例在课堂上进行展示, 以作为对该学生的鼓励, 同时也激励其他同学继续努力。 对于存在进步的学生的作业即在课堂上进行鼓励, 有时也发一些小奖品以示奖励。 对于错误比较 多的作业,则面批面改,并进行讲解,让学生知道错在何处。一些完成作业有难度的学生,要充 分理解他们,利用课余时间耐心进行辅导,加强练习。对于学生作业中的特殊错误,特别摘录出 来,作为范例进行详细分析,并给出一些类似题型供学生练习,进行巩固。 四、巩固练习灵活多样,力求从实际出发 巩固练习灵活多样,

练习是巩固知识的必要途径。学困生在灵活运用知识方面存在困难,所以在日常练习中要 加强知识和概念运用的训练。 如复习减法性质,可通过生活中的实际应用问题来引导学生。“小明拿 10 元钱去超市帮妈 妈买菜,买肉用了 6 元,买青菜用了 3 元,还剩多少元?你能用多少种方法进行计算?”大部分 学生很快都想到了用两种不同的方法解出了这道题。 通过生活中的实际应用, 学生很容易的理解 和巩固了减法的性质。 注意培养学生的计算能力,坚持每天进行口算训练。通过比一比,赛一赛的方式,在规定 时间内看哪个学生的口算能力最棒。 通过这样的训练, 学生的学习积极性、 学习兴趣都得到提高。 五、注意应用题解题策略的训练 (一)作图辅助 学生通过画图,能够加强对题意的直观把握。通过化抽象为直观,学生的错误大为减少。 因此,对可以用图形表示的应用题,都要求学生先画图再解答。 (二)应用题抓数量关系,抓基本规律。 应用题是学困生学习的拦路虎。比如分数应用题,根据分率找单位“1”,然后写出关系式, 根据关系式已知量打√,未知量打×,最后找出解量规律,单位“1”已知,用乘法;求单位“1” 用除法, 或用方程进行解题。 但一定强调量率要相对应。 学困生掌握了基本方法, 还要认真审题, 做到三步:一找,找准单位“1”;二看,看清谁已知;三,列式解答。 (三)加强审题训练和对比训练。 比如 1)一个圆柱型水桶,底面直径是 30 厘米,高为 60 厘米,做一个有盖的水桶,需要多 少平方厘米的铁皮?2)一个圆柱型水桶,底面直径是 30 厘米,高为 60 厘米,该水桶的容积为 多少?这样的题需要学生认真对比, 找出相同点和不同点, 然后在思考用什么知识和方法进行解

答。要教会学生从意义上去区别,还可以从问题的单位名称去思考。这样的训练,学生比较容易 接受。 六、上课多关注 所谓上课多关注,就是要经常把注意力放在学生身上,时刻提醒他们要认真投入课堂学习。 对于学困生,我坚持做到四个优先: (一)有简单的问题,优先让他们回答。 (二)有简单的计算,优先让他们到黑板上来板书。 (三)练习的时候优先进行辅导。 (四)如果学困生提出不懂的问题,则优先解答。 (五)对于答对问题的学生,优先表扬学困生,使他们感觉受到重视。 通过以上方法,使得学困生扫除学习障碍,重拾信心,从而使学业成绩明显提高。


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