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高中数学中素质教育


浅谈高中数学中的素质教育 素质教育的主渠道是学科课程,主阵地是课堂教学,课堂教学 的关键是课堂设计。课堂设计的各环节都必须真正体现“面向全 体”“全面发展”“主动发展”等素质教育观。随着“素质教育” 、 、 的深入,对课堂教学提出的要求也愈加严格,如何在高中数学教学 中实际素质教育,是数学教师迫切需要解决的重要问题。本文主要 结合自身教学经验,对高中数学教学中如何实施素质教育提自

己的 看法。 教育改革的目的是培养高素质人才。高中数学是一门基础学科, 在提高学生的素质、实施素质教育的过程中起着不可替代的作用。 所以, 高中数学教师在教育教学过程中, 要有意识地渗透素质教育。 一、构建素质化的教学目标,使学生知、能、情全面发展 设计教学目标的依据一般是:学科标准、会考说明、高考考试说 明、教学内容的结构特征、学生的心理规律和实际水平等。 教学目标是教学的出发点和归宿,是整个课堂设计的灵魂。过去 由于受应试教育的影响, 普遍存在着重视认知领域, 轻视技能领域, 忽视情感领域的现象,教师的教学目标设计大多只研究认知目标, 教学目标不具有完整的育人导向和功能。 在素质教育观下的教学目标必须力求使学生在知、能、情的协调 和全面发展。如知识目标就是要根据大纲的认知要求明确表述本节 课应“知道”什么、 “理解”什么、 “掌握”什么、 “应用”什么等 具体目标;能力目标则要求教师不仅要关注学生的识记、阅读、模 仿能力,更要注意培养学生的观察、思维、自学能力;情感目标即 为个性品质目标,它的设置是将培养学生良好的学习态度和习惯、 良好的心理品质和严谨的科学态度提高到一个与掌握知识、发展能 力同样重要的高度。此外,素质教育还特别要求重视提高学生的思 想素质,寓德育于课堂教学之中。因此,要求教师在备课时必须认 真钻研教学大纲和考试大纲,充分挖掘教材,广泛了解学生,建构 素质化的教学目标。 二、利用教材进行思想品德教育,提高学生数学素质 高中数学,知识多,如果仅仅教给学生抽象的理论知识,让学生 搞题海战术,学生只会掌握基础的理论知识,不知道从中获取精神 的力量,必将导致教师在数学教学过程中只实现了教书而没有起到 育人的作用。而思想品德教育在“素质教育”中应该放在首要位置, 因此教师在教学过程中,要不断联系知识,采用各种形式与方法, 逐步渗透思想品德教育。高中数学教师要充分借助数学教材和一些 相关的资料,给学生讲解数学学科的发展史,介绍我国在数学领域 取得的辉煌成果,并通过讲述著名科学家的故事来灌输爱国主义思 想、刻苦钻研精神等,让学生了解数学家的感人事迹,激发学生自 强不息的精神,树立学生的自信心租 j=进心。 三、优化教学设计,提高教学有效性 教师要精心设计科学、合理、准确的教学目标,课堂教学的内容和 方法,学生的学习活动,探究性学习问题,典型习题及其变式、引申 与拓展等,创设问题情境,深刻挖掘知识的内涵,充分调动学生学习 的积极性、主动性和创造性。在设计学生活动时,教师应考虑活动 的方式和形式是否符合学生的兴趣,适合学生的能力,紧扣教学内 容,并顾及学生的心理特征,从而使学生乐于主动地参与教学活动。 教学活动一定要强调学生的主体参与,做到学生人人有任务。教师 应让学生明确活动的目的、方式、任务、时间和角色等。 四、注重实践,提高学生的数学应用能力 新课标对学生的数学应用能力提出了较高要求,也是数学素质的 重要体现, 是公民必备的素质之一。 高中数学教师要根据教材特点, 挖掘教材功能,从学生的生活实际方面引入新知识的教学,分析概 括数学概念。教材中有大量的例题,

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