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《说英语国家的不同问候方式》研究性学习报告

时间:2012-07-04


开题报告: 在山区学校,很多学生的英语基础薄弱,导致英语学习的兴趣不浓。英语这一学科的 学习成了一种负担,学生的学习主动性也差,学生对学习英语的重要性认识非常片面,都 是基于书本上的来源,课堂上,他们也不能用英语畅所欲言,学习效果不理想。 通过本次研究性学习活动,提高学生学习英语的兴趣和主动性,了解说英语国家的不 同问候方式,进而了解说英语国家的文化背景,拓展学生的知识面。通过参

与实践活动学 生还会提高调查、收集、处理信息的能力。引起他们对生活的热爱,对英语的兴趣。 学生有一定的探究空间,从多角度、全方位地去发现说英语国家的不同的问候方式。 从多方面去收集信息,比如从同学中、课本中、影视中、从网上等收集信息。通过对信息 的分析考证,创造情境,再次应用到生活中去。培养学生的学习兴趣,拓展学生的知识面。

研究过程: 1. 为更好地落实各项活动,制定切实可行计划。 2. 汇报与落实:要求各小组及时向指导老师汇报情况,提出疑难,及时解 决。 3. 引导学生注意观察身边的事物,发现探索对象,开展科学的探究活动。 鼓励学生走出家门、校门到社会中去进行调查、研究。 4. 各小组在组长的组织下每个成员将当天的活动情况进行分类整理,做好 翻译分析。 5. 利用图书馆、阅览室、字典、网络等资源考证和研究收集到的信息。 6. 各小组将调查所得到的说英语国家的不同问候方式通过考证后,编成对话、故事、短 剧,用口头表演等方式展现出来,并在小组中进行学习。

7. 各小组在反复应用实践交流后,肯定自己小组取得的成果,并把最突出 的成果再次加工,在班级中用口头表演等方式展现出来。 8. 班级展示后,各小组将本组的成果文稿印制成册,在班级进行交流。并将成果通过校 园网展示出来。 结题报告: 1. 巩固和牢记了自己平时掌握的一些英语国家的不同问候方式; 2. 利用图书馆、阅览室、字典、网络等资源,收集相关资料或信息,并加以妥善处理, 形成自主获取信息的能力; 3. 提高观察能力、想象能力和创新能力; 4. 观察周围环境,弄懂生活实用英语的意义,了解和掌握当今国际上人们与外国人沟通 的方式; 5. 通过写观察日记、心得体会、调查报告,提高归纳概括、整理提 的能力; 6. 培养国际意识、全球意识。有宽广的国际视野和国际胸怀,不仅要关心自己的国家, 也要了解其他国家。开阔眼界,增长见识,更健康、更全面地成长、成才; 7. 懂得掌握生活实用英语的重要性和必要性。

研究体会自我评价: 我们通过经历自主发现问题、设计解决问题的方案、亲自收集信息,分析考证说英语国家 不同的问候方式这一实践过程,在国际生活实用英语和英语口语应用能力得到提升的同 时,学会了合作与分享,增强了国际意识、全球意识。为我们今后进入社会提供了有用的 参考。这是一次非常有益的社会活动与学习活动。

指导教师评价及意见: 学生的团结凝聚力有所增强,也加强了学生学习的自信心,提高了学生学习英语的兴 趣和积极性。 本次活动中仍存在不如人意之处,有待改进。小部分同学的积极性不高,遇到困难时不能 自己想办法解决,过于依赖老师;在表演与体验的环节中,部分同学们比较害羞,不够大 胆、主动,缺乏自信等等,这些问题有待今后在实践中改善。