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2015长春市中小学继续教育远程培训高中数学模块二测试


高中数学模块二测试

1 数学教学的宗旨是培养学生的创新意识和(
选择一项: a. 想象能力 b. 推理能力 c. 实践能力 d. 解题能力

)。

2 在数学教学中,最好的学习方式是(
选择一项: a. 授人以渔 b. 激发学生学习兴趣 c. 教师指定学习范围和内容 d. 授人以鱼

r />)。

3 一般地,学生要形成一个数学概念,需要经历一个复杂的的思维过程,绝不可 能一步到位。下列说法错误的是(
选择一项: a. 需要经历从表象联系到实质联系 b. 需要经历从片面到全面 c. 需要经历从抽象到具体 d. 需要经历从模糊到清晰

)。

4 进行数学教学设计的关键是(
选择一项: a. 阅读教材 b. 板书设计 c. 师生关系 d. 分析教材

)。

5 假如学生已经掌握三角形的高这个概念,判断学生掌握这个概念的行为标准是 ()。
选择一项: a. 给出任意三角形(如锐角、直角、钝角三角形)图形或实物,学生能正确画出

它们的高
b. 学生能说明三角形高的本质特征 c. 学生能陈述三角形高的定义 d. 懂得三角形的高是与底边垂直的

6 教师在课堂教学中的主要作用是(
选择一项: a. 挤 b. 浇 c. 导 d. 灌

)。

7 在日常教学中,数学课的基本类型(即课型)包括(
①新授课 选择一项: ②练习课 ③复习课 ④讲评课

)。
⑤活动课

b. ①② c. ①②③④ d. ①②③④⑤

8 二面角概念的引入一般是利用(
选择一项:

)方法引入.

a. 通过数学自身发展的内在需要引入概念 b. 通过类比引入概念 c. 通过对现实材料的分析抽象引入概念 d. 直接引入概念

9 创设( )就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种"不协调”,把学生 引入一种与问题有关的情境的过程。
选择一项: a. 问题情境 b. 探究情境 c. 生活情境 d. 操作情境

10 学生新知识的学习是以原有知识和经验为起点的,为了让学生易于理解新知 识,要求导入要具有( )。
选择一项: a. 趣味性 b. 目的性 c. 迁移性 d. 启发性

11 影响学生数学概念学习的因素有(
①教师的原有认知结构

)。
③学生的语言表达能力

②学生的智力活动水平

④学生的学习动机和态度等非智力因素⑤学习材料的质量及呈现方式 选择一项: a. ①② b. ①②③④ c. ①②③ d. ①②③④⑤

12 (

)曾只指出"任何水平上概念的形成乃是儿童活动和个体经验的结果。”

选择一项: a. 陈景润 b. 陈省身 c. 波利亚

d. 皮亚杰

13 高中数学课堂"有效对话”的基点在(
选择一项: a. 文本 b. 学生 c. 教师 d. 问题

)。

14 概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质,外延指的是概念的范围。概念 的内涵增加的同时,也就是使本质的条款更多,它的外延就( )。
选择一项: a. 增加 b. 小 c. 多 d. 大

15 高中数学有效教学设计的落脚点是(
选择一项: a. 合理的作业布置 b. 有效的问题设置 c. 设计合理、明晰的教学目标 d. 设计合理、使用得当的教学方法

)。

16 (

)强调数学概念的心理表征的多元性,强调概念表征的不同方面的相

互渗透,更重要的是强调数学概念的心理表征往往包含多个不同的成分。
选择一项: a. 问题的多元表征 b. 方法的多样性 c. 知识的多元化

d. 多方位的描述

17 数学概念是反映数量关系与空间形式本质属性的思维形式,是(
选择一项: a. 数学思维 b. 数学命题 c. 数学问题 d. 数学思想

)的细胞。

18 著名数学家( )曾说过"数学问题的解决仅仅只是一半,而更重要的是解 题之后的回顾与反思”。
选择一项: a. 华罗庚 b. 陈景润 c. 陈省身 d. 波利亚

19 底面为平行四边形的直棱柱与平行六面体两个概念的外延之间具有( 系。
选择一项: b. 同一

)关

20 高中关于抛物线的定义方式是(
选择一项: a. 直接揭示外延 b. 属概念+种差(非发生定义方式) c. 描述性 d. 属概念+种差(发生定义方式)

)。


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