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海滨音诗说课稿


《海滨音诗——大海啊,故乡》说课稿 海滨音诗——大海啊,故乡》 ——大海啊
大泗学校 孙迎

尊敬的各位评委老师: 你们好!我说课的题目是《海滨音诗——大海啊,故乡》 一、 说教材

(一)地位和作用 《大海啊,故乡》以质朴而深情的语言、优美而平缓的旋律,表达了人们对 大海、故乡和妈妈深厚、真挚的情感。全曲为大调式、三四拍、单二部

曲式,前 段是朴实的叙述,后段音区稍提高,是情感的抒发。歌曲结构简洁、通俗易唱、 格调高雅,深受人们的喜爱。教材把本课安排在这里是为了让学生感受大海变化 万千的姿态、坦荡宽广的胸怀,感受人们热爱大海、热爱自然的情感,体验音乐 作品的独特表现力,发挥丰富的想象力和创造力。 (二)教学目标 美国教育家杜威认为:教育目标在教育活动中起着非常重要的作用,是教育 者从事教育活动的指南。根据新课标和我对教材的理解,结合学生的实际水平, 制定了以下三维目标: 1、知识目标:能用优美、连贯的声音演唱歌曲《大海啊,故乡》 ,体会并表现出 歌曲所蕴含的深情。 2、过程和方法:运用多媒体让学生欣赏不同的作品感受大海的变幻多姿,让学 生对音乐、文学、综合艺术审美特征产生兴趣。培养学生的自主体验、模仿 探索、合作创造能力以及表现力,提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。 3、情感目标:通过学唱这首歌,培养学生热爱大海、热爱故乡的思想感情。 (三)重、难点 1、教学重点:教唱歌曲《大海啊,故乡》 2、教学难点:让学生理解歌曲中的情感,处理好歌曲中的强弱,并把握歌曲中 的复杂节奏。 (四)教具准备 钢琴、多媒体

二、

说教法、学法 说教法、

1、说教法:在教法上我综合运用了创设情境法、兴趣引入法、视觉图像法、谈 话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时 充分利用生动形象的教育语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件,将音响效果 与视觉形象结合起来,并充分发挥学生的主体地位,体现教师主导作用,二者相 互结合。 2、说学法:学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重 要的。本节课我以“海”为主线,紧紧围绕教学目标,引导学生用欣赏、感受、 探究、讨论、表演、合作等多种方式学习,让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现 歌曲,使他们在爱学,乐意学的基础上获取知识,形成技能。 三、 说教学程序

为了实现目标,我将本课的教学流程设计为以下四大板块: 第一板块:情景导入 第二板块:感受旋律 第三板块:对比欣赏 第四板块:拓展学习 激发兴趣 新歌教学 参与实践 综合艺术

(一)第一板块的教学我主要分 2 个环节来完成。 1、感受意境 观看一段关于大海的视频,并提问:你喜欢大海吗?为什么? 2、律动:模拟此起彼伏的大海 【设计意图】让学生明白大海是多姿变幻的,既有柔静美还有雄壮美,为后面的 对比欣赏做好铺垫。让学生通过律动,将课堂的气氛先调动起来。

(二)第二板块的教学主要分 4 个环节完成 1、朗读歌词 (1) 听老师朗读第一遍 (2) 学生朗读 2、初听歌曲

(1) 介绍歌曲 (2) 提问:歌曲表现了什么情感? 3、感受节奏的韵律美 (1) 通过板书,让学生自己发现朗读和演唱的节奏规律 (2) 再次聆听歌曲,寻找“3/4 ×× ×·××︱×× × — ︱”的节奏型。 ××︱ 【课件中的谱例用色块显示该节奏型】 (3) 律动、感受这个节奏型所带来的韵律美 教师边读边用肢体语言引导学生想象“波涛起伏” ,体会节奏中摇曳、动 荡、推动的感觉。找准时机加上歌词念。 4、教唱歌曲 (1)用“Lu”哼唱歌曲的旋律,感受音乐情绪。 提问:老师刚才在哼唱的时候,明显地感觉到有一个地方的情绪发生了变化,你 们有没有这样的感觉?它是什么地方?那么从音乐的角度上来说, 到底是什么造 成了这样的变化呢? (2)通过这样的提问让学生简单了解歌曲的结构和情绪 A 部分情绪:深情、诉说、回忆 B 部分情绪:激动、高涨、歌唱 (3)分乐段学习歌曲 A 部分用“Lu”哼唱 B 部分用“La”哼唱 (4) 学生完整地演唱歌曲,表达情感 【设计意图】在这一板块中,第 3 个环节是很重要的,通过朗读歌词和欣赏歌曲 找出朗读和演唱的节奏规律,这就解决了歌曲中节奏的难点,又通过节奏让学生 体会到了歌曲摇曳、动荡、推动的感觉。歌曲的处理和表达是在整个学习过程中 完成的。这是因为,音乐教学中“不能单纯强调情感、态度或知识、技能等某一 方面,而割裂二者之间的有机联系” 。因此从感性体验到理性认识逐层深入的学 习,可以让学生从音乐的本质上去理解作品自身所隐藏的内涵,更能引导学生将 这种理解注入歌声。

(三)第三板块是对比欣赏《天蓝蓝海蓝蓝》 ,这部分教学主要分 3 个环节。 1、观看《天蓝蓝海蓝蓝》视频 提问:歌曲表现的内容是什么? 2、再听歌曲,整体感受歌曲。 提问:你认为用怎样的声音和情绪演唱比较合适?慷慨激昂、坚定有力等。 3、再听歌曲,通过表格比较和分析与《大海啊,故乡》在艺术手法上的异同 【设计意图】 通过比较和分析, 让学生明白不同的艺术手法会描绘出不同的大海。 每一次的欣赏我都通过提问式引导学生,主要是培养学生有目的的去聆听歌曲。

(四)拓展欣赏并小结 1、了解有关大海的文学作品和绘画作品 2、回忆有关大海的歌曲 3、课堂小结 【设计意图】运用多媒体让学生欣赏不同的作品感受大海的变幻多姿,让学生对 音乐、文学、综合艺术审美特征产生兴趣。 四、 教学反思

这是一堂综合课,本课我以“海”为主线组织教学内容,将音乐、文学、影 视等多种艺术形式有机综合,从听觉、视觉、空间想象等方面给学生以强烈的课 堂魅力。我在设计本节课的时候,并没有回避乐理知识、模唱练耳、演唱技能的 训练,但我每一项都是让学生在活动中自己感受、自己体验、自己理解。问题逐 渐加深,环节紧紧相扣,用音乐活动解决音乐学习中遇到的问题。在课堂中我努 力创设和谐共振的教学情境,并通过乐曲欣赏、歌曲学唱、声势律动等多种教学 活动,让学生在师生互动、生生互动与生动有趣的氛围中,感受、体验有关大海 的音乐,用语言、用动作、用朗读、用声势、用歌声来表现大海的音乐,从而让 学生获得“人生就像大海”的感悟,激起他们热爱大海、热爱生活的情怀。

各位评委,我的说课到此结束。谢谢!


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