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师德师风演讲稿(40篇)

时间:2015-12-02


小学教师师德师风演讲稿
尊敬的领导、老师们: 大家好!今天我演讲的题目是《捧着一颗心来,不带半根草去》 。 初为人师时, 不知道自己肩上的责任, 以为自己就是一个“孩子王”。 后来, 当渐渐融入教师这个角色, 才感到自己更需要的是一颗真心与挚爱。 在孩子们热切的目光中, 我开始在各方面提高自身素质, 并且把陶行知先 生的名言“捧着一颗心来,不带半根草去”当作自己的座右铭。 弹指一挥间,十几年过去了。当年的小女孩已经成长为像模像样的 “老教师”。用朋友的话说,走在大街上,人们一看就知道是个教书的。 我不知道她的话是赞扬还是讽刺。 如果是赞扬, 也许是经过多年为人师表 的洗礼,自己获得了一种教师特有的崇尚知识、甘为人梯的内在气质;如 果是讽刺, 也许是因为身为教师固守着清贫的生活, 自己缺少了那种珠光 宝气、名牌艳装的豪华。但不管是赞扬还是讽刺,我却铭记着“捧着一颗 心来, 不带半根草去”的座右铭, 将“教师”这个荣誉高高举起, 不动摇, 不自卑,立志做一根燃烧的红蜡烛。 现在的学校里有优美的环境、和谐的氛围,是我们青年教师勤学苦练、开 拓创新的好校园。记得法国作家雨果说过:比陆地更大的是海洋,比海洋 更大的是天空,比天空更大的是人的胸怀。不是吗?当我们心中充满了对 孩子们的爱,我们会觉得,我们的工作也会发出动人的光彩。每当我看到 孩子们求知若渴的双眼时,每当我看到学生们在深夜的灯光下勤奋学习 时,每当我看到学生的短信:“老师,您辛苦了”“老师注意安全”时,
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在我内心深处总有一种无穷动力在推动着我, 让我在教育这片原野上不断 往前走,我知道,那就是作为一名人民教师的爱和责任。 我的启蒙老师曾对我说: “在老师的手中, 握着无数的金种子——那 便是希望,也是教师的全部财富。”是啊,当每个生命来到这世界上,在 他们的心中, 都有一块空白的土地。 我们老师便大把大把的把金种子散向 他们的心田。老师的关爱,在他们的心中播下了热爱生命的种子;老师宽 容在他们的心中播下了善待生活的种子;老师的才华在他们的心中,播下 了渴求知识的种子;老师的期待在他们的心中播下了希望的种子。当这些 种子在他们的心中扎下根, 成为泥土的一部分时, 这希望的种子变成了上 面最灿烂的一朵花。因此,我热爱教育,甘当播种希望的老师。也许我选 择的教育事业,注定我这一生只能默默无闻,只能默默奉献,但是我非常 乐意,非常自豪。在播种知识的宽阔领域里,我愿做一颗小小的铺路石, 静静地躺在泥土里,即使它没有水晶的纯静,没有宝石的艳丽,没有钻石 的光芒, 也要努力让我们的新一代走在我们铺就的平坦而宽阔的道路上奔 向前方,奔向远方。我心中将永远铭记这样一句话:捧着一颗心来,不带 半根草去。我愿和大家一道默默地耕耘,共同托起我们四中的太阳。 我的演讲完了,谢谢大家!

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让爱在教育事业中闪光
大家好! 世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而有一 样东西却是越分越多。 您也许会惊奇地问: “那是什么呢?”我将毫不迟 疑的回答您:“那就是爱!”爱,不是索取,不是等价交换,而是付出, 是给予,是自我牺牲。 “谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”教 师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生, 才能去精心地培养学生,只有爱得深,才能更认真、更耐心、更细心地对 学生进行教育。“爱”源于高尚的师德,“爱”意味着无私的奉献。我认 为教师对学生的爱,不是出自个人的恩怨,而是出自社会的需要、教育的 需要。 这种爱是稳固的、 深厚的, 是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。 当我第一次站在孩子们面前的时候,一切都让我新鲜、好奇。看看这 张脸、摸摸那个头,多像一枚枚蓓蕾仰着小脸,渴求着阳光雨露。每天清 晨“老师,您早。”那童稚的问候,给我带来了一天的快乐和生机;每天 傍晚随着一声声“老师,再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁 的心、圣洁的情、深厚的意,净化了我的心灵,激起了我对教育事业深深 的爱, 我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。 那间教室里放飞的 是希望,守巢的是自己;那块黑板写下的是真理,擦去的是功利;那根粉 笔画出的是彩虹,流下的是泪滴,奉献的是自己。 身为一名人民教师,我深深地懂得,教师对学生的爱,不能局限于个 别的对象,而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命,并 非对个别人的教育任务。 这种责任和爱能超越一切, 汇聚成一股无可阻挡
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的力量,我用我的爱心感化着学习困难的学生。当然,教师对学生的爱, 不是无原则的,而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严,严 中有爱,爱而不宠,严而有格,严慈相济,平等对待每一个学生,尊重学 生的人格。 唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章,里面写到:“师者,所以传 道、 授业、 解惑也。 ” 说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”, 即教授做人的道理, 第二才是知识技能。 教育学生是不是多上几节思品课, 让学生背诵日常行为规范就可以了呢?不是的。 我国古代大教育家孔子曾 说: “其身正, 不令而行,其身不正,虽令不从”作为教师我们要在要在日 常教学中发挥模范、表率作用,注意自己的行为举止,言谈风貌。教师的 一言一行都对学生起着潜移默化的作用。 教师的素质直接影响着学生的学 风和学校的校风,教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师, 身正为范”, 用自身的榜样作用和人格魅力, 让学生佩服, 从而仿效。“桃 李不言,下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。 岁月匆匆, 我在教师岗位上已经工作了十五年, 我也经历了很多的酸 甜苦辣。但是常言说的好:为了孩子的一切,为了一切的孩子。而这个目 的的达成,我仍需努力。

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师 德 师 风 演 讲 稿
尊敬的各位领导、老师: 大家好!我要演讲的题目是《我甘心平凡,平静,平常》! 大家都知道一个道理: 没有小处的精彩, 就不会有大处的壮美。 由此, 我们会想到宏大的教育事业,必须经过无数教育者代代相传的不懈努力, 才能不断地向前推进。犹如接力赛,每一代人都有自己的一段路程要跑。 又如一部机器,每一部分、每一个人都有自己的一份责任。 但是,小处的平凡不等于就是平庸,小处的平静不等于就是平淡,小 处的平常不等于就是可有可无。 在“三平”精神渐渐被人间忽略,甚至遗忘的今天,面对伟大的教育 事业,我却想极力地倡导我们坚持“三平”精神、实践“三平”精神,以 小处的精彩成就大处的壮美!平凡之中要有伟大追求,平静之中要有满腔 热血,平常之中要有强烈的责任感。 看看我们身边那些默默无闻的 “三平” 教师, 他们是那样平凡、 平静、 平常而让人感动;他们敬业,他们上进,他们虚心,他们博爱,他们身上 有使不完的劲??他们很平凡, 他们做的事也很平常, 但却几十年如一日 地平静地坚守,这何尝不是一种伟大呢? 今天,面对选择。钟南山选择了直面非典;杨利伟选择了遨游太空; 刘翔选择了一百一十米的跑道。 而我, 一个原本不甘于平庸的人选择了平 凡。因为我懂得只要和历史共脉搏,和祖国同呼吸,平凡亦能托起伟大。 我喜欢这里的学生,喜欢他们那调皮纯真的模样;
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喜欢看着他们在课堂偷偷地做些小动作, 然后被我发现时很可爱地冲 我笑着; 喜欢听到学生用萧县的方言叫着我老师, 那种声调很美, 有种说不出 的感觉, 总觉得那是对我的呢称, 听着那种软软的轻快的带着旋律的声调, 我都会莫名的在心里荡漾着温馨; 喜欢看着学生那一双双明亮的眼睛,充满对知识的渴望; 喜欢看到有些学生在课堂上跑神时被我发现后惶恐和惊讶的表情; 回想到此,扪心自问:我很平凡,但在平凡的工作中是否有孜孜不倦 地追求?我很平静, 但平静之中是否饱含满腔的热情呢?我很平常, 但作为 教师,我是否对学生具有强烈的责任感? 面对伟大的教育事业, 作为一名小学教师, 我甘心平凡, 平静, 平常! 我的演讲完毕,谢谢大家!

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师 德 师 风 演 讲 稿
--让青春在奉献中闪光

各位领导、各位老师: 大家好!今天我演讲的题目是《让青春在奉献中闪光》 。 一代教育家蔡元培先生曾经说过: “要有良好的社会,必先有良好的 个人;要有良好的个人,必先有良好的教育。记得还是在念师范的时候, 天天听着,看着,念着:“学高为师,德高为范”的校训,直到满怀信心 地走进这满是孩子的天堂时,周围教师的爱岗,敬业,奉献行为和他们不 畏艰苦,孜孜不倦,潜心奋斗育人工程的感人事迹阐释了这句话,让我明 白了什么是教师,什么是奉献。 人们都喜欢金色的太阳,银色的月亮,而我却要赞美夜晚那不耀眼的 星星;人们都留恋姹紫嫣红的玫瑰,雍容华贵的牡丹,而我却崇尚上那漫 山遍野不引人瞩目的小草。 星星给黑夜带光明却从不炫耀自己, 小草装点 万里河山却总是默默无闻, 星星, 小草是平凡的, 但它们的精神是高尚的。 晨曦初露, 月光披着冰冷的青灰, 学校门口已有校领导们巡视安全的 身影和班主任们疾步的脚印, 办公室里, 下课的铃声怎么也喊不停同仁们 那忙碌的笔尖,好像那铃声是孩子们的专属。他们没有惊人的壮举,也没 有耀人的光环,只是日复一日,年复一年地将学生引向知识的彼岸。他们 这种高尚的师德情操和默默无闻的奉献精神, 深深地感动了我。 学高为师, 德高为范,师德是为师之本。古人云:士不可不泓毅。而我却要说:师不 可不扬德。我庆幸命运赐给我了这个职业。
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路在我的脚下, 不管漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽, 我都一如既 往,绝不退缩。多年的风风雨雨,为人师者的种种滋味尝遍过后,我愈来 愈感觉到自己离不开这个职业, 这个职业也需要我。 古代大教育家孔子一 生以教为重的精神教育着我, 现代教育家陶行知先生一生几十年始终安于 粉笔生涯的精神激励着我,周围同事们不辞辛苦,努力钻研,积极进取的 行为鼓励着我, “六知”精神的学习更增强了我热爱教育事业的信念。我 爱我这平凡的职业,我愿做红烛,我甘为人梯,在自己的岗位上,默默奉 献,辛勤耕耘。 假如有人问: 如果在人生的道路再有一次机会让你选择, 你会选择什 么职业?我一定会高声回答--教师, 这个太阳底下最光辉的职业。 虽然我 们很清贫, 但是我们也很富有, 因为在孩子那空白的沃土上我们是春天的 播种人,我们心中有着秋收的期盼。我自豪我是教师,我要让我的青春在 这里奉献。

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三寸粉笔写人生 三尺讲台铸辉煌
尊敬的各位领导、老师大家好: 老师最幸福的日子是桃李飘香的季节, 人生最大的价值是在逆境中崛 起,今天我演讲的题目是《三寸粉笔写人生,三尺讲台铸辉煌》 。 首先,让我用最诚挚的祝福,祝愿普天之下为人师表的园丁们,教师 节快乐! 老师, 是孩子心中神秘、 广袤的偶像, 是培养孩子写出未来金戈铁马、 气吞万里英雄史诗的奠基人,老师既可以让学生领略“天苍苍,野茫茫, 风吹草低见牛羊”的美景,又可让孩童在朗诵着“黄河之水天上来,奔腾 到海不复回”的诗句中畅游在 1+1 的境界中。 三寸粉笔画出人间冷暖、天地方圆,我爱这三寸粉笔,尽情挥洒化做 皑皑细沫,是它磊落的写照,孜孜以求传递信息文明是它一生的追求。三 尺讲台是他驰骋沙场的沃野, 一块黑板是他对镜梳妆的镜鉴。 手拿三寸粉 笔站在这三尺讲台上,我们自豪,我们荣幸。因为现代教学改革给了我们 实施素质教育广阔的天空, 尝试着奉献出爱心一片, 让我们的学生感受到 沁人心脾的一股股暖流, 带领孩子们攀登着一座座科学的高峰, 透视着科 学领域的广阔视野,我们手拿三寸粉笔,百舸争流,我们稳站三尺讲台, 千帆勇进, “三个代表”重要思想为我们“走进新课程”搭建出璀璨的实 践舞台。 衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴,在事业默默的耕耘中,在对“新 课改”的挑战中,我们昂首阔步,一路高歌,体验着人生的莫大幸福,是
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我们对为人师表, 无尚光荣的骄傲, 每个教师节都是党中央对我们教师的 激励,都是社会对我们教师的认可与期望,站在这三尺讲台上,我们体验 到了在家中无法体验到的纯真、真诚、高雅与幸福。我在心中默默发誓, 不为名、不为利,只为这些天真无邪的学生,我也要把这阵地守好,不求 轰轰烈烈,但求踏踏实实,不求涓滴相报, ,但求人生无悔。 三寸粉笔是我们手中的钢枪, 三尺讲台是我们坚守的阵地, 伟大的教 育家陶行知先生曾经说过, “你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你 的饥笑中有爱迪生” 。为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生,我们将 满腔的爱心情赋予了我们的学生,学生们产生厌学情绪,我们动之以情, 学生犯了错误,我们晓之以理,多少个夜晚,当家人被精彩的电视节目吸 引的时候,我们还在灯下认真的备课、批改,当启明星还眨着眼睛流连于 清晨时, 我们已经走出家门, 奔向我们的阵地, 因为我们当老师的都相信, 每个孩子的心灵都是一颗纯净的种子, 都会在教师爱的沐浴下, 长成参天 大树,每一双稚嫩的脚步都会在教师爱的牵引下变成我们民族巨龙的鳞 爪,也正因为如此,我们吃苦受累,甘受其乐。 有一首诗最为动人,那就是师德;有一种人生最为美丽,那就是老师;有 一种风景最为亮丽,那就是师魂;有一种魔棒最为神奇,那就是粉笔;有 一种平台最为神圣,那就是讲台。不要说我们一无所有,我们拥有同一颗 炽热的太阳,我们拥有同一片广博的天空,在同一片天空下,我们用爱播 撒出希望。 三雨粉笔写出人生风流, 三尺讲台化做千顷苗圃。 我们既然选择了老 师这一高尚的职业, 那就应该忘掉老板和经理, 我们既然选择育人这一忘
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我的事业,就应该勇敢的锤炼自己,如果,我们是一块砖,那就应该属于 巍峨的万里长城,如果我们是一抹红霞,那就应该染遍祖国的万里山河。 三寸粉笔写信仰,三尺讲台谋发展。信仰是浩瀚海洋的明灯,是漫漫 黑夜里渴望的黎明,发展是对学术的追求,是对人生的锤炼。只要我们拿 稳三寸粉笔,站稳三尺讲台,用心血与汗水去浇注祖国的花朵,让种子发 芽,让小鸡出壳,那么我们的信仰就会在发展中谋求辉煌。 仰视翱翔长空的雄鹰,远眺耕耘沧海的海鸥。亲爱的老师们,三寸粉笔在 指挥着我们教育改革与时俱进的交响, 三尺讲台在传承着我们努力创新继 往开来的斗志,我们不畏严寒,我们傲视风霜,拼搏吧,亲爱的战友们! 为了我们的梦想与希望。奋斗吧,老师们,我们的选择无尚光荣!

年9月9日

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师德师风演讲稿
大家下午好: 今天我演讲的题目是《爱心,责任》 ,世上有很多东西,给予他人时, 往往是越分越少。而有一样东西却是越分越多,您也许会惊奇地问;“那 是什么呢?”我会毫不迟疑的回答: “那就是爱!”爱,不是索取。不是等 价交换,而是付出。是给予。是自我牺牲。孩子爱我,我爱他。教师只有 热爱孩子,才能去精心地培养孩子,只有爱的深,才能更认真,更耐心。 更细心地对待孩子。 有人说: “教师是天底下最光荣的职业!”有人说: “教师是自我幸福 的把握者,是学生幸福的引路人。 ”在每个孩子的心目中,老师是一个最 亲切,最智慧,最伟大的形象。我们也曾说,作为一名教师,只有履行自 己的师德责任和义务,才能实现自己的人生价值,谋求人生的幸福。 看到那么多老师的付出后我明白了陶行知先生的一句话: “老师是捧 着一颗心来,不带半根草去的。 ”那么教师职业是苦,是乐?它能给我们教 师带来幸福的体验吗?教育工作是辛苦的,那么,是什么构成了无数教师 兢兢业业,勤于奉献,淡泊名利,默默耕耘的内动力呢?我想那一定是教 师对教育事业的满腔的热爱, 是这种爱岗敬业的精神让他们义务反顾地投 身于教育事业,在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值的满足。 除了师德,我们不得不提到师爱。作家冰心曾经说过: “有了爱,便 有了一切,有了爱,才有教育的先机” 。师爱是学生树立良好品质的奠基 石, 师德要求教师公平合理的善待每一个孩子, 教师的爱心就是成功教育
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的原动力。所有的孩子,无论是家庭条件好的还是家庭条件差的,无论是 安静听话的还是调皮的, 都十分需要教师的爱, 教师的爱能照亮孩子的内 心世界, 教师的爱能使犯了错误的孩子振作起来, 教师的爱能使孩子们健 康地成长,人们常说: “没有梦想的人生是乏味的,没有创造的人生是平 庸的” 。 教师职业,有其苦,也有其乐,让我们身在校园,心怀天下吧!以人 类灵魂工程师的身份,以人民教师的名义,默默耕耘,共同托起明天的太 阳!谢谢!我的演讲完毕。

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师德师风演讲稿
尊敬的各位领导、老师: 大家好!教师是太阳底下最光辉职业。试想一下,我们每个人,谁没有受过恩 师的指点?在我们无助的时候, 是老师向我们伸出了温暖的双手; 在我们成功的背后, 是老师在为我们默默地耕耘;在我们迷茫的时候,是老师一次又一次的为我们指出前 进的方向。 教师是知识的化身,是智慧的灵泉,是道德的典范,是人格的楷模,是学子们人 生可靠的引路人。换而言之,教师是学生美好心灵的塑造者。因此,我时刻以"德高 为师,身正为范"这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教,用高尚的人 格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。 一、树立事业心,增强责任感热爱教育事业。 教书是手段,育人是目的。因此,我们教师在任何时候都不能忘记,自己不单单 是为教书而教书的“教书匠” ,而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。 “以情育人,热爱学生;以言导行,诲人不倦;以才育人,亲切关心;以身示范, 尊重信任” 。尊师爱生,是一种理性化的高尚情感,对待学生,管而不死,严而不厉, 爱在其中。教育是爱的共鸣,是心和心的呼应。教师只有热爱学生,才能教育好学生, 才能使教育发挥最大限度的作用。可以说,热爱学生是教师职业道德的根本。对学生 冷漠,缺乏热情,决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈” 上。常言道: “严师出高徒。 ”又说: “严是爱,宽是害” 。对学生不严格要求,严格训 练,是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。 “自古雄才多磨难,从来纨 绔少伟男” 。所以,对学生不严不行。当然,严要得法,严要有度。慈,就是对学生 要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信,关心学生的学习和成长进 步,使学生全面发展。教师要与学生平等相处,尊重学生、信任学生、爱护学生、保 护学生。教师对学生的爱,即是敬业精神的核心,又是教师高尚品德的自我表现,既 是育人的目的,又是教师教书这个职业的具体表现。 二、用无限的师爱,开启每个学生的心灵。 高尔基说过: “谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。 ” 师爱是教师必须具备的美德,也是教师的天职。无限的师爱,可以开启每个学生的心
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灵。因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光洒向每个学生,倾听学生的意见和 呼声,和学生产生思想和情感上的共鸣,让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。 三、用规范的言行,净化每个学生的心灵。 “无德无以为师。 ”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国 的爱,对学生的爱,对事业和未来的爱,都表现在他对自己的高标准要求的落实上。 率先垂范就是对学生真正的负责,就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的 我们,肩负着培养教育下一代,为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要 有一定的人格魅力,而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神,必须具备健康的 价值观和高尚的道德情操。 四、用奉献的人格,塑造每个学生的心灵。 没有无私奉献、爱岗敬业的精神,就不可能成为一名好教师,也决不可能为人民 的教育事业创造业绩,作出贡献。教师是园丁,学生是花朵,只有靠园丁辛勤无私的 浇灌,花朵才能茁壮成长,芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛,燃烧了自己,照亮了 别人,默默地牺牲了自己,却给人类带来了光明,因此教师应该是无私的。 身为教师,我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义 务从现在做起,从自身做起,通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己, 努力提高自己的从教素质。 以无私奉献的精神去感染学生, 以渊博的知识去培育学生, 以科学的方法去引导学生,以真诚的爱心去温暖学生,以高尚的师德去影响学生,用 健全的人格塑造一切学生的美好心灵,影响一代又一代的学生,真正成为一名优秀的 人民教师。

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师德师风演讲稿
尊敬的各位领导和全体教师: 作为教师,我们除了教给孩子知识,我们还应该主动学习知识。走进课堂,我总 是带着微笑,为了让自己和学生的心靠得更近;教学中,我在达到预定目标的情况下, 常常灵活改变原先的教学设计,为了与学生共同构建开放生成的课堂 ;下课时,我往 往会在班上多呆一会儿,因为一群唧唧喳喳的“小麻雀”总有着问不完的问题。为了 更好地提高教学水平,我喜欢外出听课听讲座,常常从别人精彩的授课中发现自己的 不足,让专家们精要的理念给自己打开一扇扇教学研究的窗口。每个学期结束时,我 都要问学生: “这个学期你学会了什么?”孩子们争先恐后的回答,让我感到教的快乐; 每个学期结束时,我也常常问自己: “我学会了什么?”一节节听课笔记、一篇篇论文、 一份份教学设计、一张张获奖证书,让自己体验到学的充实。教学相长,收获满满。 我始终相信: “只有自己学会了,才能教得更好。 ” 教师,是一种崇高的职业。古往今来许多颂扬教师无私奉献的名句不绝于耳。可 是我多么希望那小小的蜡烛不再是教师职业道德楷模的代名词啊。 因为我们不应该在 牺牲了健康、家庭、亲情这些大家视如珍宝的东西之后,才能获得社会的认可。但是生 活中总会有许多困扰,有时候是家中的老人、孩子需要照顾,却因为工作繁忙无法抽 出时间;有时候是因为自己的病痛筋疲力尽,还要坚持上课;有时候是看到别人似乎轻 轻松松就有很高的收入,难免心中不平。但我始终相信:不能因为这些就丧失对工作 的热爱,生活的每一步都应该是仔细欣赏的旅程。成为教师,让我从这份工作中得到 快乐;成为教师,让我从孩子们的脸上得到肯定成为教师,让我体会到教育工作无可 替代的价值。 让爱在教育事业中闪光吧。 “谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。 ”教师应用自己 博大的爱去温暖每一位学生。 教师只有热爱学生、 尊重学生, 才能去精心地培养学生, 只有爱得深,才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。 “爱”源于高尚的师 德, “爱”意味着无私的奉献。教师对学生的爱,不是出自个人的恩怨,而是出自社 会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的,是与教师所肩负的社会责任紧密 相连的。
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教师对学生的爱,不能局限于个别的对象,而是面向全体学生。教师所肩负的是 对一代人的教育使命,并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切,汇聚成 一股无可阻挡的力量,当然,教师对学生的爱,不是无原则的,而是始终与对学生的 严格要求相结合的。要爱中有严,严中有爱,爱而不宠,严而有格,严慈相济,平等 对待每一个学生,尊重学生的人格。这才是合格的教师. 在学校这群优秀老师的熏陶下, 我由一个懵懂的青涩的校园学生逐渐变成了一个 合格的青年教师。我微笑着走到学生中间,传道授业解惑,成为了学生最为知心的大 朋友,育事业深深的爱,我真正地体会到了一个教师最大的幸福和快乐。我感到自己 是一个生活在花丛中的人。 教师是绿叶,因为爱,才能一生与花相伴。师爱像滴滴甘露,即使枯萎了的心灵 也能苏醒;师爱像融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。最后,我想用一首词来结 束今天的演讲: 《调寄满江红》暑日初收,金秋夜,思绪萦绕。为师表,笔端心热,付 与芳草。四季辛劳暮与早,蜡炬成灰光多少?血和汗,看人才风貌,全知晓。爱深沉, 花繁叶茂。鬓为霜,人自豪。奉献歌高唱,余音袅袅。滔滔长江浪推浪,资水留下声 声好!齐努力,建神州伟业

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教师师德师风演讲稿 尊敬的各位领导和全体教师:
作为教师,我们除了教给孩子知识,我们还应该主动学习知识。走进 课堂,我总是带着微笑,为了让自己和学生的心靠得更近;教学中,我在 达到预定目标的情况下, 常常灵活改变原先的教学设计, 为了与学生共同 构建开放生成的课堂;下课时,我往往会在班上多呆一会儿,因为一群唧 唧喳喳的“小麻雀”总有着问不完的问题。为了更好地提高教学水平,我 喜欢听课听讲座, 常常从别人精彩的授课中发现自己的不足, 让专家们精 要的理念给自己打开一扇扇教学研究的窗口。 每个学期结束时, 我都要问 学生: “这个学期你学会了什么?”孩子们争先恐后的回答,让我感到教的 快乐;每个学期结束时,我也常常问自己: “我学会了什么?”一节节听课 笔记,让自己体验到学的充实。教学相长,收获满满。我始终相信: “只有 自己学会了,才能教得更好。 ” 教师, 是一种崇高的职业。 古往今来许多颂扬教师无私奉献的名句不 绝于耳。 可是我多么希望那小小的蜡烛不再是教师职业道德楷模的代名词 啊。因为我们不应该在牺牲了健康、家庭、亲情这些大家视如珍宝的东西 之后,才能获得社会的认可。但是生活中总会有许多困扰,有时候是家中 的老人、孩子需要照顾,却因为工作繁忙无法抽出时间;有时候是因为自 己的病痛筋疲力尽,还要坚持上课;有时候是看到别人似乎轻轻松松就有 很高的收入,难免心中不平。但我始终相信:不能因为这些就丧失对工作 的热爱,生活的每一步都应该是仔细欣赏的旅程。成为教师,让我从这份 工作中得到快乐;成为教师,让我从孩子们的脸上得到肯定成为教师,让
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我体会到教育工作无可替代的价值。 几度风雨,几度春秋,二十几年来,我向学生耕耘爱心,向学生播种 “真、善、美、 ”的东西,让学生学会美化生活,让学生更加热爱我们绚 丽多彩的祖国。提高学生健康美好的思想意识,不是一朝一夕能办到的。 我感到“为人师表”担子的沉重。在我的词典里,师德,只有一种解释: 那就是师爱。师爱的传递,是发自内心的,是对生命个体的尊重。 我们的大多数教师, 因为平凡, 没有轰轰烈烈的光辉事迹。 但我相信, 每一位热爱教育的教师,都是平凡的,在说起自己的学生时,就像说自己 的孩子一样,那么,就会有故事留在记忆里。 我是一名普通的小学教师, 我只是和许许多多的老师们一样在用平凡 的工作书写着自己的人生。我始终相信:我的选择没有错。以往的教学荣 誉是对我的肯定, 以后我会加倍努力, 在继续践行 “学高为师, 身正为范” 信念的过程中,我相信自己会继续成长,不断进步。

年 9 月 10 日

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做一名幸福的小学教师
有人说: “做老师是最苦的,也是最傻的” 。也有人说: “当老师,千 万别当小学老师, 披一身粉笔灰, 陪一群毛孩子, 简直就是一孩子王” 。所 以, 你也许会问, 教师的幸福从何谈起?做一名小学教师更是谈何幸福? 幸福在哪里? 但是,今天站在这里, 我要坚定地说:风物长宜放眼量,教师生涯 最幸福。 记得刚来的那会儿, 因为我第一次教一年级, 面对一群整天叽叽喳喳 的孩子,我真的不知所措。班级管理常常顾此失彼。 还记得在讲第一堂公开课, 我有点儿紧张, 教学过程也出现了一些问 题。 但听课的领导和老师却给了我很高的评价, 使我倍受鼓舞。 我当时想: 作为教师队伍里的一员新兵,经验不足,却得到了组织的信任,领导的关 心,还有同事们的热心帮助,这让我感到在工作是幸福的! 大家知道,身为教师的我们,有被人误解的时候,有被学生气急的时 候,也有被成堆的琐事困扰的时候。但是,当我面对孩子那天真无邪的笑 脸时,我的烦恼也就烟消云散了;清晨,当我迎着第一缕阳光,迈着从容 的脚步踏进校园时,孩子们从四面八方跑过来,亲切地喊你“老师好! ” , 此时我的心里是多么的快乐和幸福啊! 记得今春开学,一个课间,一名学生刚走出教室又跑了回来。她神秘 地从小兜里掏出两个核桃,激动地说: “老师,这是送给您的,很好吃! ” 我接下两个核桃, 感觉沉甸甸的。 因为那是一个学生对老师表达的最崇高
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的情意!那一整天,我都被一种幸福感包围着。 在被学生感动的同时, 我同样也被身边的老师感动着: 每当我看到他 们护送学生放学时的担心, 每当我看到他们带发生意外的孩子去看病时的 焦急,每当我看到第二天他们看见学生平安进课堂时的笑容 ...... 我学会 了,更懂得了肩上的责任。所以我要说,能和这些优秀的老师一起工作, 我很荣幸。 我喜欢走在路上, 听学生们远远地面带微笑叫我一声老师, 我喜欢登 上讲台,看台下几十双期待和信任的目光;我喜欢拿起粉笔,为年幼无知 的学子导航,为他们开启智慧之门,帮他们点燃理想之灯。而他们也在影 响着我,他们丰富着我的生活,他们美丽着我的人生,他们让我更深的感 受到教师这个职业的幸福。 我本是一个极平常的人, 因为做了一名老师, 我的人生才有了不平常 的意义。看看我的身边,同龄教师们把青春札根于三尺讲台而无怨无悔; 中年教师们将家庭搁置一旁, 而全身心地扑在教学工作上; 老教师如一头 黄牛埋头苦干而不知疲倦。 许许多多人的事迹在激励和鞭策着我, 他们就 这样默默地毫无怨言地辛勤耕耘着“半亩方塘” ,坚守在三尺讲台上。 所以,不管今后漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽,我都一如既往, 绝不退缩。 我从心底里觉得做老师有无限的光荣和幸福。 因为这份事业总 有一种精神让我豪情万丈,总有一种感动让我泪流满面!老师们,让我们 伴随青春的脚步,共同沐浴那一缕春晖,共同追随世博的神韵,共同谱写 更绚烂更美好的明天! 我的演讲完毕,谢谢大家!
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年9月9日

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坚守一方净土 用爱写好师德
各位领导,各位老师: 大家好! 今天我演讲的题目是《坚守一方净土 用爱写好师德》 。 “小时候,我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去;小时候,我以 为你很神气,说上一句话来惊天动地??”歌声激荡着我的青春岁月,那 时的我就仰慕于神圣的教师职业,希冀成为歌中那美丽的角色。于是,怀 揣着满腔热情和赤诚,登上三尺讲台,圆我的教师梦。工作不满五年,在 学校这方净土中, 我不仅深深感受到为人师的艰辛和压力, 更多的还是艰 辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。正象歌里所唱, “长大后,我就成 了你, 才知道那教室放飞的是希望, 守巢的总是你; 长大后, 我就成了你, 才知道那块黑板,写下的是奉献,擦去的是名利。 ” 身为教授的当代作家贾平凹有一幅对联时时鞭策着我: 百无聊赖何为 教,一事无成怎做授。21 世纪,新时代教师的寄托是什么?精神支柱何 在?在我看来,两字回答足矣,那便是看似轻实则重的“师德” 。 如果说,教育是太阳底下最光辉的事业,那么师德是教育的光辉;如 果说教师是塑造人类灵魂的工程师, 而师德就是教师的灵魂。 师德是人梯, 给求学的攀登者以无穷的帮助; 师德是绿叶, 衬托着千万朵桃李之花尽情 地开放;师德是渡船,搭送着求知者驶向成功的彼岸;师德是彩虹,是驿 站,是理想之火,生命之光,是教师的人格魅力,是教育的全部生命。 我为什么成为一名教师,我要做一名什么样的教师?这是师德的实 质。在物欲横飞金钱至上的今天,越来越多的人对金钱趋之若骛。人们总 以一种功利目的看问题、 做事情。 而教师这一字眼使它自然呈出几许平淡, 原本就与世风格格不入。 有人这样形容教师的生活: 吃的清淡, 穿的素淡,
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出去办事遭人冷淡,就象蜡烛,一生半明半暗。这种平淡与膨胀私欲的碰 撞使污浊之风吹进了这方净土,凡事讲究利益,对付出片面地衡量回报, 当学生不满其意时,浮躁草率地敷衍应付,甚至粗暴极端地蛮横处理。这 怎与“教师”这神圣字眼相符合,怎能让“师德”这沉沉的词语所承受得 了啊! 也许大家都有与我类似的经历和感受,当我们挑灯苦熬,精心备课, 辛辛苦苦传授学生知识,有时却发现他们的热情不高,眼神不够渴望;当 我们认真投入对他们晓之以理, 动之以情, 却发现这些调皮个性的孩子依 然我行我素; 曾经, 我的心一点点冷却下去, 甚至有说不出的恼火、 伤心。 但几乎与此同时, 这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动, 又一 次次地温暖我的心田。一次,上自习,我刚站到讲台上,一位男生缓缓走 上来,递给我一张纸条,上面写着:对不起,我不是故意的。末尾还附了 一张精美的笑脸的小贴图。我莫名其妙,不知他因何事向我道歉。我笑着 向他招手,他走到我面前带着歉意说: “昨天下午上课你给我们讲周庄, 说庄主是沈三万,我当时大喊了一声‘是沈万三’ ,下课同学们都说我看 你把老师说的,脸刷得就红了,红得像苹果。我向你道歉。 ”一时间,一 股暖融融的东西在我心中流淌, 一种欣慰?一种感动?说不清楚。 我微笑 着说: “老师早忘这事了,帮老师纠正错误不是好事吗?老师应该感谢你 才是。老师再有说错的地方,欢迎你大胆提出来,好吗?”霎时间,我分 明看到他眼中的惊诧和欣喜, 他离开时, 那眼神像是把我当作他一个亲切 的朋友, 再后来的课上我感觉他听得更专注了。 也许大家都曾遇到过类似 的事情,身为新时代的青年教师,与这些孩子相处,你会渐渐感觉到他们 的独特的被赋予新时代特征的个性, 也许他们的言语和表现少不了几许执 拗、 卤莽; 也许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉稳, 但只要用心发现,
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他们其实很想与你接近, 他们以独特的方式渴望着你的关注, 企盼着你的 关爱,在意你的关怀。如若身为教师的你忽略了这一点,纵然你有高深的 学识,耀眼的才华,你在他心中也被打了一个大大的叉。化解这一叉的奥 妙,便是“师德”中的一个字——爱。 教书育人是爱的事业,教师的爱与众不同,它高于母爱,大于友爱, 胜于情爱。母爱容易出现溺宠,友爱重在礼尚往来,情爱少了几多严谨。 而师爱是严与爱的巧妙结合,是理智的科学的爱,是主动积极的爱。精诚 所致,金石为开。我们的爱不会付之东流,我们平淡的生活并不平凡:三 尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台, 它面对的是将来的桃李满天下; 明净 课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界, 那里写满了学生点点滴滴的成长、 充实。 当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候, 当我和孩子们在办 公室敞开思想促膝谈心的时候, 当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候 的时候,当我看到学生的成绩明显进步的时候,我和许多老师一样,体会 到了付出后的欢乐,这是教师所特有的快乐。拥有这些,我并不艳羡万贯 钱财,因为这是很大一笔宝贵的精神财富。 一灯如豆,四壁青辉。在物欲横飞的年代,我甘愿守住一方净土,安 于三尺讲台,用爱写好“师德” 。

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师德师风演讲稿
作为教师, 都愿意与有道德的人接近和交往, 当然也愿意接近有道德 的学生。作为学生,也都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近 有道德的教师。所以,要做一个让教师和同学都愿意接近的学生,或者要 做一个让教师和学生都愿意接近的教师,你本身就应当是一个有道德的 人。 学生在学校里学习, 既受同学的影响也受教师的影响, 而主要是受教 师的影响。学生愿意接近的教师,比学生不愿意接近的教师,对学生的影 响要大。由此推断,作为教师,你要把学生培养成大家都愿意接近的人, 你就要注意培养学生的道德, 而你要使学生成为有道德的人, 就要让学生 愿意和你接近,以便对学生施加更大的影响。因此,你自己就首先要成为 有道德的人。 学生接近教师有很多原因。除了道德,教师的学识、权力、外表等都 会成为促使学生接近的因素。 但学识只能满足学生一时的求知愿望, 权力 只能维系短暂的顺从与亲近, 外表只能吸引肤浅的注意。 真正打动学生内 心的,是人格和道德的力量。这力量才是长久的,它将影响学生的一生, 是学生未来的立身之本。因此,就对学生一生的影响来讲,学识、权力、 外表等加在一起,也远不如道德重要。 对教师来说, 最好的回报就是得到学生的真心拥戴。 但对一位教师师 德师风的真实准确的评价, 往往是在其失去一切外表的吸引力、 学术和行 政的种种权力, 以及对学生所能构成影响的所有因素之后, 才能真正得到。
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好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平 等。相互学习、相互尊重。 由于受传统教育思想的影响颇深, 师道尊严使学生在教师面前往往会 失去自我,特别是在中小学阶段,平等观念几乎完全为师道尊严所替代。 在教育这一培养人的社会实践活动中, 教师和学生不是简单的主体与客体 的关系, 而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系。 向学生灌输平 等意识, 使他们的主体意识觉醒, 并在学习和其他社会实践活动中不断发 展其主体性, 这是大学教师义不容辞的责任。 教师在内心深处确立了学生 的主体地位, 学生的主体意识又逐步觉醒和发展, 这样才能进行主体与主 体间的有效交流和沟通,达到教育实践活动的良好效果。 好的师德师风的另一个具体表现, 是师生之间要倡导民主, 并且教师 要身体力行,为学生做出表率。 民主是现代文明社会的重要特征。但是,在传播知识、播种文明的校 园里,却有部分教师缺乏民主意识,有些中小学教师甚至成了“专制”的 代名词, 可见教师倡导民主并身体力行的必要性。 大学教师虽不像中小学 教师那么专制, 但师道尊严的流毒依然至深, 认为学生尊重教师是天经地 义,却忽视了教师也应该尊重学生。在教学过程和教育管理中,对学生过 多地指责和否定,指责学生学习不努力、生活散漫、胸无大志等等。即使 这种指责是善意的、有根据的,学生在内心深处也是难以接受的。因为学 生的需求和个性被忽视了, 他们的主体地位得不到体现, 而且有的批评和 指责带有主观武断的色彩,缺乏在相互新生的基础上讨论问题的民主氛 围,本质上不是主体与主体间的交流。显然,民主作风是确立和发展学生
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主题性的基础,是师德师风建设中不可或缺的重要内容。 师德不仅是教师个人问题,也是教师群体问题,即风气问题。个人师 德不好, 虽然有时会在小范围里造成 “一个臭鸡蛋毁了一锅汤” 的坏影响, 但毕竟还只是小范围的事。 教师群体如果风气不好, 特别是与社会上的不 良风气沆瀣一气, 其危害性就大了。 这时的师德问题就演变为整个教育行 业的道德问题, 这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。 这些年 来, 社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。 大到学校乱收费、 “吃”学生、拿学生,小到教师个人贪占学生,一度成了一种极坏的社会 风气。 可见师德师风问题是与行风紧密相关的, 而行风又与世风相伴相随。 一般说,世风日下,必然行风日下,行风不正,必然师风不正。所以整顿 师风必先整顿行风,整顿行风必先整顿世风。而特殊说,由于教育行业对 后代的影响超过其他行业,因此,有时师风正,也可带动行风,行风正, 又可影响世风。所以,任何时候,提倡教师的师德师风都是必要的。 总之,加强师德师风建设,教师通过教育理念的创新,从而推动教 学内容、方法的创新,是大有用武之地的。为培养具有创新精神和实践能 力的主体,每一位教师 都应该以身作则, “为人师表、教书育人” , “做青 少年学生健康成人的指导者和引路人, 努力成为无愧于党和人民的人类灵 魂的工程师”

有爱就有一切
----师德师风演讲稿
尊敬的各位领导、各位老师:

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大家好!今天能站在这里,我感到无比荣幸。在平凡的工作岗位中, 我没有惊天动地的壮举,也深知自己不是最优秀的,但我可以自豪地说: “我成长了,更成熟了!”我的成长离不开领导的精心栽培与同行的热心 帮助, 是你们的关爱让我扬起自信的风帆, 是你们的关爱让我坚定了自己 的信念!因此,我要说:有了爱,就有了一切! 在这世上, 有一种最能体现无私意蕴的情感叫爱心, 它能清除悲伤的 瓦砾,推到绝望的断壁,也能点燃希望的明灯。教育家陶行知说过: “没 有爱就没有教育。”冰心老师也说过:“有了爱,便有了一切;有了爱, 才有教育的先机。”爱,像滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;爱,像 融融春风,即使冰冻的感情也会消融。众所周知,美国历史上最伟大的女 性之一——海伦·凯勒身受盲、聋、哑三重残障,七岁以前,一直生活在 无声无息、没有光明的混沌里,直到遇到了生命中的天使——她的老师 安·沙利文。沙利文用了毕生精力来陪伴这个可怜的孩子,将她由无知、 粗鲁、暴躁的动物,变成了一个勇敢博爱的作家。如果不是爱,如何会有 这么巨大的奇迹?如果不是爱,怎能在黑暗的心中灌注光明和温暖,在残 疾的躯体上播种健康的灵魂?全国劳模、北师大教授林崇德认为:“疼爱 自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子则是神圣。”教师对学生的爱,高 于母爱、大于友爱;教师对学生的爱,不是索取、不为交换,更不求回报; 教师对学生的爱,只有付出,只在奉献。 有人把师爱比作春雨,滋润了孩子的心田;有人把师爱比作阳光,温 暖了孩子的心房。 师爱, 是一种发自灵魂的芬芳, 是一种深入骨髓的甜蜜。 当你用心去爱你的学生,你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的鲜花,
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办公桌上那两个红红的苹果,耳旁那一声声清脆的“老师,您好”??更 多的,是一种为人师的幸福、自豪。那么,我们有什么理由不热爱这太阳 底下最光辉的事业,有什么理由不去爱我们的学生呢?就让我们把爱的火 炬传递给学生,为爱插上翅膀,让爱在万顷碧波、蓝天白云间飞翔! 记得这样一件小事:那年学生体检,我班一名女生刘艺慧突然呕吐, 溅脏了我的裤子和新鞋。 刘艺慧惶恐的低垂着头, 周围同学也在静观我的 反应,我意识到,此时若自己表现出丝毫的不满就会伤害一颗稚嫩、敏感 的心,也会打破素日和谐的师生关系。于是,我一边轻声安慰她“没有关 系”,一边扶她到办公室去休息,还请来医生给她做身体检查,得知她是 因为晕血而呕吐后, 我赶紧给她调了杯白糖水, 然后马上和她母亲取得联 系。在我看来,这只是举手之劳,更微不足道,是每一位身为人师者都会 做的事情。可是,那天以后,我惊喜的发现,孩子们有了变化:同学摔倒 了,会有人主动去搀扶;同学生病了,会有人相约去探望;教室环境脏了, 会有人抢着去打扫??我明白, 是我用爱心树立了榜样, 孩子们就会把爱 心来传递,这,就是爱的力量!后来,刘艺慧毕业了,随母亲去西安上初 中,但是,隔三差五总会给我发个短信或打个电话表示问候,我的心也总 是暖暖的。 当然,我更不会忘记,前两周我生病了,当我拖着绵软的脚步走进教 室时,原本乱哄哄的教室霎时间鸦雀无声,孩子们向我投来探寻的目光, 我咬咬牙用沙哑的声音开始讲课, 孩子们却听得专心异常。 班长柏云耀不 时用眼神提醒周围同学: 看黑板、 听老师讲。 教学间隙里, 我趴在讲台上, 揉着昏重的额头,不想,一个凳子悄悄摆在我身旁,是谁?抬起头,看着
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讲台下一双双清澈的眼睛里满含着关切,一股暖流在身体里缓缓流淌!再 看看作文里,最调皮的侯思良这样写道: “老师大概生病了,听她讲课时 有气无力,在黑板上写几个字总要揉一揉肩膀,我真想说:老师,您休息 吧!耽误一节课,没有关系的,您的身体要紧啊!”这就是常常被我训斥的 学生,他质朴的语言不禁让我热泪盈眶!那一刻,我真正体会到了一个教 师特有的幸福和快乐,不由地在心中低吟浅唱: “那间教室,放飞的是希 望,守巢的是自己;那块黑板,写下的是真理,擦去的是功利;那根粉笔, 画出的是彩虹,奉献的是自己??” 路在脚下延伸, 而我刚刚起步!路在脚下延伸, 而我就在铺路!不管漫 长的路上荆棘丛生或是布满沼泽,我都将一如既往,绝不退缩。十余年的 风风雨雨酸甜苦辣,为人师的种种滋味一一遍尝,我愈来愈感觉到,自己 离不开这个职业,这个职业也需要我。古代大教教育家孔子呕心沥血,以 教为重的精神教育着我;现代教育家陶行知先生从教几十年, 始终安于 “粉 笔生涯”的献身精神、鞠躬尽瘁的高尚情怀激励着我,我爱我平凡而又神 圣的职业。我愿作红烛,我甘为人梯,守住一方净土,安于三尺讲台。 虽然我们很清贫,但是我们也最富有,因为,我们是春天播撒种子的 人,我们心中有着秋收的期盼;我们也是清晨的第一缕阳光,有着勇往无 惧的精神;我们还是夜空中的启明星,有着奔向光明的执着与忠诚! 我不迷茫于远处的群山,我执著于脚底的泥沙,一步一个脚印,坚定 地走下去,我坚信: “星星也只能白了我的发,而不能灰了我那颗火热的 心”。我坚信:从教人生,有泪无悔!因为,有爱就有一切,我要用爱耕 耘终生!
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谢谢大家!

.09.09

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师德师风演讲稿
尊敬的各位领导、老师: 在这世上, 有一种最能体现无私意蕴的情感叫做爱心, 它能清除悲伤 的瓦砾,推倒绝望的断壁,也能点燃希望的灯。做一名人民教师首先就要 有一颗爱心, 因为教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树, 一朵云推动另 一朵云,一颗灵魂唤醒另一颗灵魂,是以德育德,以行导行,以智启智, 以性养性,以情动情的过程。 对于学生来说, 教师的爱是一种神奇而又伟大的力量, 是除了母爱之 外,世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱,因为师 爱是一种理智与心灵的交融, 是沟通师生心灵的桥梁。 师爱可以引导学生 产生巨大的内动力,去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当 教师给学生以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感,学生才会对 老师产生依恋仰慕的心理,才能向教师敞开内心世界,我们才能“对症下 药” ,收到应有的效果。因此,教师必须用自己的爱心去感化学生,做到 动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合,才会产生动情效应,从而收 到较好的德育。 著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言: “从你的教鞭下有 瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生” 。同时陶先生还用自己 的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天,陶行知先生看到一位男生欲 用砖头砸同学,就将其制止,并责令其到校长室。等陶行知先生了解了一 下情况回到办公室,见到男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他: “这
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是奖励你的,因为你比我按时来了。 ”接着又掏出一块糖给男生: “这也是 奖给你的,我不让你打人,你立刻住手了,说明很尊重我。 ”男生将信将 疑地接过糖果。陶行知又说: “据了解,你打同学是因为他欺负女同学, 说明你有正义感。 ”陶先生遂掏出第三块糖说。这时男声哭了: “校长,我 错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。 ”陶先生又拿出第四块糖说: “你已认错,再奖你一块,我的糖分完了,我们的谈话也该结束了。 ”故 事有些内容值得大家深思和玩味,有些老师从“后进生”身上找不出可赞 扬、可夸奖的理由,除了不会多角度思考问题之外,缺少爱心不能说不是 一个原因。 步入校园,迎面几个大字:立师德,铸师魂,练师功,树师表,是我 们共同的心声, 更是一中人坚定的誓言! 我永远不会忘记自己身上的责任, 在播撒知识的同时也把爱种在孩子们的心间,因为我知道:在这世上,有 一种最能体现无私意蕴的情感叫做爱心, 它能清除悲伤的瓦砾, 推倒绝望 的断壁,也能点燃希望的灯。 有爱就有一切。

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师德师风演讲稿
“在老师的手中,握着无数的金种子——那便是希望,也是教师的全 部财富。 ”是啊,当每个生命来到这世界上,在他们的心中,都有一块空 白的土地。 我们老师便大把大把的把金种子散向他们的心田。 老师的关爱, 在他们的心中播下了热爱生命的种子;老师宽容在他们的心中播下了善待 生活的种子;老师的才华在他们的心中,播下了渴求知识的种子;老师的期 待在他们的心中播下了希望的种子。 当这些种子在他们的心中扎下根, 成 为泥土的一部分时,这希望的种子变成了上面最灿烂的一朵花。因此,我 热爱教育,甘当播种希望的老师。在播种知识的宽阔领域里,我愿做一颗 小小的铺路石,静静地躺在泥土里,即使它没有水晶的纯静,没有宝石的 艳丽, 没有钻石的光芒, 也要努力让我们的新一代走在我们铺就的平坦而 宽阔的道路上奔向前方,奔向远方。 (一) 、用亲和之心架设教育之桥 我经常这样扪心自问:做一名优秀的教师,最重要的究竟是什么,优 美的语言,广博的知识,还是丰富的经验?终于,我发现,这些都是一名 优秀教师不可或缺的优秀品质, 但更重要的是有爱心, 是穿越心灵的无私 的真爱。师爱,发自内心深处的真爱,是师德的老师的体贴,关爱使他们 感到舒畅、亲切,一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责,这 就是亲和力的作用。教育是育人的伟业,用真心触动他们的心弦,也同样 收获他们真诚的爱。核心,它是熊熊的火炬,能点燃学生的梦想;它是指 路的明灯,能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来,不带半根草去” ,这
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心,就是为师者赤诚的真心,如春风化雨,点点滴滴滋润学子心田。 ,师 德,决不是简单的说教,而是一种无私精神的体现,一种不息的师魂! (二) 、用无私之心铺就事业之路 教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的,也是无微不至的。教 师,可以感染同事,同心同德,齐心协力;可以感染家长,树立威信,真 诚沟通;可以感染学生,积极进取,勤奋努力;我们更可以感动社会,爱 岗敬业。 (三) 、用研究者之心搭建教学之梯 在学校“科研兴校,内涵发展”思想的引领下,成为研究者、作研究 型教师成为我的事业追求。我认真钻研,努力实践,优化课堂结构,提高 课堂实效, (四) 、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂 中国古代教育家孔子曰: “其身正,不令而行;其身不正,虽令不从, 爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱,爱得深,爱得严。感动 着他们的感动,痛苦着他们的痛苦,收获着他们的收获,成功着他们的成 功,在学生心灵的沃土根植美好和梦想。 年9月9日

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师德师风演讲稿
--------我甘心平凡 各位领导、老师: 大家好!我要演讲的题目是《我甘心平凡,平静,平常》! 大家都知道一个道理: 没有小处的精彩, 就不会有大处的壮美。 由此, 我们会想到宏大的教育事业,必须经过无数教育者代代相传的不懈努力, 才能不断地向前推进。犹如接力赛,每一代人都有自己的一段路程要跑。 又如一部机器,每一部分、每一个人都有自己的一份责任。 但是,小处的平凡不等于就是平庸,小处的平静不等于就是平淡,小 处的平常不等于就是可有可无。 在“三平”精神渐渐被人间忽略,甚至遗忘的今天,面对伟大的教育 事业,我却想极力地倡导我们坚持“三平”精神、实践“三平”精神,以 小处的精彩成就大处的壮美!平凡之中要有伟大追求,平静之中要有满腔 热血,平常之中要有强烈的责任感。 看看我们身边那些默默无闻的 “三平” 教师, 他们是那样平凡、 平静、 平常而让人感动;他们敬业,他们上进,他们虚心,他们博爱,他们身上 有使不完的劲??他们很平凡, 他们做的事也很平常, 但却几十年如一日 地平静地坚守,这何尝不是一种伟大呢? 今天,面对选择。钟南山选择了直面非典;杨利伟选择了遨游太空; 刘翔选择了一百一十米的跑道。 而我, 一个原本不甘于平庸的人选择了平 凡。因为我懂得只要和历史共脉搏,和祖国同呼吸,平凡亦能托起伟大。 我喜欢这里的学生,喜欢他们那调皮纯真的模样;喜欢看着他们在课
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堂偷偷地做些小动作,然后被我发现时很可爱地冲我笑着;喜欢听到学生 用凉州的方言叫着我老师,那种声调很美,有种说不出的感觉,总觉得那 是对我的呢称, 听着那种软软的轻快的带着旋律的声调, 我都会莫名的在 心里荡漾着温馨;喜欢看着学生那一双双明亮的眼睛, 充满对知识的渴望; 喜欢看到有些学生在课堂上跑神时被我发现后惶恐和惊讶的表情; 回想到此,扪心自问:我很平凡,但在平凡的工作中是否有孜孜不倦 地追求?我很平静, 但平静之中是否饱含满腔的热情呢?我很平常, 但作为 教师,我是否对学生具有强烈的责任感? 面对伟大的教育事业, 作为一名小学教师, 我甘心平凡, 平静, 平常! 我的演讲完毕,谢谢大家!

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师德师风演讲稿
时光荏苒, 转瞬间在教育战线上我已经度过了二十多个春秋。 回首这 几千个日日夜夜,酸甜苦辣各显其间,这三尺见方的讲台上,凝结着我全 部的心血与汗水,苦过、累过、但能与我可爱的学生们在一起,就是最大 的幸福,我热爱我的事业,钟爱教育不言悔。 “教师”虽说只是一个职业的称谓, 而在现实中, 教师的职业行为似 乎成了我们生活的全部。 我们以牺牲自我来换得学生茁壮成长。 讲台催人 老,粉笔染白头,但教师们却无怨无悔,矢志不改,耕耘不辍。这种甘为 人梯、无私奉献精神就如同红烛一般,燃烧自己来照亮别人,用自己的付 出换来一批批学生的成长。 不得不承认这样一个事实, 教育工作是辛苦的。 我们每天都进行着大量平凡、琐碎的工作,日复一日、年复一年。那么, 是什么支撑着无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的呢? 又是什么使教师乐于奉献、勤勤恳恳、充当人梯的呢?我想那一定是教师 对教育事业的满腔热情, 是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于 教育事业, 更是一种对于教育事业的责任心, 以教书育人为己任的高尚道 德让他们为了中华民族的明天贡献自己的力量。 我们学校的许多老师都在自己的岗位上默默奉献, 教学上, 精益求精, 用广博的知识、丰富的语言给学生以知识世界的洗礼。学高为师,德高为 范。师德是为师之本,更是立国之基。鲁迅先生曾热情地称赞过奉献者的 泥土精神:“譬如想有乔木,想看好花,一定要有泥土;没有土,便没有 花木;所以土实在较花木还重要。” 古人云:“士不可以不弘毅。”而我
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却要说,师不可以不德高。没有高尚的品德,岂能安贫乐道?没有高尚的 品德,岂能“化作春泥更护花”? 身为一名人民教师, 我经常问自己这样一个问题: 要做一名优秀的教 师,最重要的条件是什么?是优美的语言?是广博的知识?还是丰富的教学 经验?实践的过程中我发现:作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅 的语言、广博的知识、丰富的教学经验,最重要的是要有爱心。师爱是教 师对学生无私的爱, 它是师德的核心, 它是熊熊的火炬, 点燃学生的梦想; 它是指路的明灯,照亮学生前进的路程。 一代先圣孔子在两千多年前就教诲我们: 仁者爱人。 泰戈尔也曾叹道: 不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。“每个人都需要 爱”在从事多年的教育工作之后,我深深地体会到这句话中所蕴涵的道 理。在爱的世界里,一切都充满了阳光。在平日的教学工作中,我试图以 平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门, 因为我知道, 每一扇门 的后面,都是一个不可估量的宇宙,每一扇门的开启,都是一个无法预测 的未来。教育是对生命情怀的倾诉与关注的过程,是知识的构建与生成的 过程,,是师生为了未来而共同奋斗的过程,是托起希望的过程。我从不 敢有丝毫的懈怠, 我要将我所知的全部教给我的孩子们, 因为我要对得起 那些渴望知识的眼睛,那些对我如此信任的心灵。 数学教学是一项要求严谨而涉及广泛的工作, 一节课既要有逻辑上的 严密,又要有内容上的完整,教师必须处理好教学目的、内容、手段、方 法等多方面的复杂关系。在课堂上,要为学生铺设适当的梯度,放开手, 开拓学生思路,培养学生进一步钻研的兴趣。对于基础差的学生,要精心
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选择恰当的方法,用形象的比喻化难为易,让他们尝到成功的喜悦。课堂 上我不放弃对任何一个同学的鼓励,我相信每名学生都是优秀的。 原苏联著名教育家马卡莲柯说过: “没有爱便没有教育。 ”冰心老师 也说过:“有了爱,便有了一切,有了爱,才有教育的先机。” 我的一个学生曾经这样说, “我是一个特别不爱学习的学生, 一拿起 课本就犯困,但我特别喜欢听您的课。我喜欢听您叫我可爱的孩子,让我 觉得很幸福,我知道老师很爱我,所以我不可以对不起您。” 另一个学生告诉我, “我喜欢看老师对我们笑, 我可以感受到其中的 温暖与信任。老师就像母亲,包容却不放纵,我可以自由的表现自己,并 且可以感受到自己的进步。”很质朴的话,却让我感动。 爱是阳光, 可以把坚冰融化;爱是春雨, 能让枯萎的小草发芽;爱是神 奇,可以点石成金。爱是世上最伟大的语言,是激发潜能的最好动力。 教师这个职业不仅仅是光荣的, 同时也是一种责任。 我们不是教书匠, 我们是人类灵魂的工程师。我们可以感染同事,同心同德,齐心协力;我 们可以感染家长,树立威信,真诚沟通;我们可以感染学生,积极进取、 勤奋努力;我们更可以感动社会,爱岗敬业。 我们的生命在一批又一批的学生身上延续, 我们的青春在一代又一代 的青年身上闪光。 这对于一个有限的生命来说, 不正是焕发着无限的生机 吗? 让我们身在校园,心怀天下吧!

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师德师风演讲稿
尊敬的各位领导,亲爱的老师: 大家下午好! 我演讲的题目叫做——"让爱在事业中闪光"!!! 百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。” 到底什么是师德师风?所谓师德, 就是教师具备的最基本的道德素养; 师 风,是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人 不倦,??,这都是师德。 “十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也 就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。 怎样才能做一名好教师呢?我认 为,热爱学生,尊重学生是教师最基本的道德素养。 我们学校的徐教师,班里的学生感冒了,她急忙联系家长,但是家长似乎 对孩子的病情并不关心时, 面对这样的家长, 徐老师认为孩子的病是最要 紧的,“家长不在,可是我在。”果断的带学生就赶往医院。等待母亲的 归来。 虽然她当晚回到家的时间已经很迟, 虽然第二天她的脸上依然挂着 疲惫,但她没有一点怨言。 教育,是爱的事业;教育,是无私奉献的事业。我走上讲台时间不长,教 学工作刚刚起步,我亲眼目睹了老教师们爱岗敬业、讲求奉献作为,亲耳 聆听了老教师们不畏艰苦,牧牧不倦、潜心教书育人的感人事迹,亲身感 受了那为了祖国和人民,为了孩子的明天,真诚奉献的博大情怀。在学校 繁忙的工作中,我看到了老师们的奉献和忠诚。
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爱,是相互的。能如此对待学生的老师必然受到学生的爱戴,受到同 行的尊重。 其实教师这个职业,只是众多职业中的一种,只是由于工作性质,才 被美誉为“阳光下最神圣”的职业。 我们这个行业有着许多可爱, 可敬的 人,他们都是在自己平凡的岗位上,做出了一件件不平凡的事。 就拿我们学校来说吧, 管理来到我们学校就读的学生, 可能对每位老 师都是一个挑战, 如果我们也不接纳他们, 让他们以现在这种状态去步入 社会,他们可能会更加不堪,给社会带来很多负面影响,我们是老师,责 任告诉我们,教书育人,不能只去选好的教育对象。我们要认识到我们现 在所做的工作,有着多么重要的意义。和其他类学校的老师比起来,我们 的任务更加坚巨,我们的责任更加重大。 对于我们所从事的工作,只有真正理解他的意义,才能有动力,我们 的爱才有源头,才可连绵不绝。我们的爱,应是一种更高层次的爱,是对 社会的回报。 我尊重这个职业, 虽然我们的岗位是平凡的, 但我们所做的事情是伟 大的。 相信我们的爱会得到回报, 相信我们的付出是值得的, 用我们博大的 胸襟去关爱、理解、欣赏我们的学生,让我们的事业与爱同行!让我们的 爱在事业中闪光!

师德师风演讲稿
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亲爱的同事们:下午好! 我踏过数次教室的讲台, 今天站在这个讲台上还是心潮起伏, 思绪万 千。记得当我第一次走进教室站在讲台上,面对着一张张稚气的笑脸,一 双双渴望的眼睛,我的心被触动了,一种责任感油然而生,我清楚地知道 我踏上了艰巨而漫长的育人之旅。 几度风雨, 几度春秋, 十几年来, 我向学生耕耘爱心, 向学生播种 “真、 善、美、 ”的东西,让学生学会美化生活,让学生更加热爱我们绚丽多彩 的祖国。提高学生健康美好的思想意识,不是一朝一夕能办到的。我感到 “为人师表”担子的沉重。 在我的词典里,师德,只有一种解释:那就是师爱。师爱的传递,是 发自内心的,是对生命个体的尊重。 我们的大多数教师, 因为平凡, 因为健康, 没有轰轰烈烈的光辉事迹。 但我相信,每一位热爱教育的教师,都是平凡的,在说起自己的学生时, 就像说自己的孩子一样,那么,就会有故事留在记忆里。 在从教的这些年里,与学生的相处中,发生的故事可谓举不胜举。今 天想要说的,是几个与放弃相关的故事。 故事之一:不是本意的放弃 这件事,是发生在六年前的事。当时我刚带数学,班里有几个孩子天 天没作业,家长也不关心,我心里非常着急。在犹豫不决的时候,我就请 教以前我的老师,他告诉我说,使每个人都合格,是我们的理想和愿望, 但不是我们的能力。 所以, 对个别极差生的放弃, 也是情有可原的。 于是, 在摸清了两名差生后,依照老师的所言,放弃了他们。
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依旧清晰地记得, 当我对他们的作业只有一个时间时, 当我触到他们 的目光时,我的灵魂都有些颤动。作为教师,作为热爱教育、关爱孩子的 教师来说,我不能放任自己的行为。于是我决定,针对自己的做法,请大 约有十几位同学在一起进行讨论。 该不该放弃?我将自己的问题, 抛给了 我关爱的学生,他们分为正反两方进行辩论。一些成绩优异的学生说:应 该放弃,在他们身上投放精力没有成效;另一些成绩一般,但头脑活跃的 学生说:不能放弃,还说了一句到现在我都不能忘记的话:如果你付出了 一百米的汗水,仅仅有一厘米的回应,你就不能够放弃。那次讨论后,那 群孩子的语句,引发了我做教师的最初的原则:不要轻言放弃学生。学生 都有一份被爱的渴望, 只要你真诚的付出了一百米的汗水, 如春风化雨一 样去滋润,相信绝不会只有一厘米的回应。 故事之二:被动的放弃 记得那是前年我带五年级时, 为了激励每个孩子学习兴趣, 学校准备 一次数学竞赛,可由于后来各种原因,只能挑选几个同学参加,而班里大 部分同学都做了精心准备。比赛的那天到来了,学生们毫不知情,仍在紧 张有序的操练。 当我告诉他们只能有几个同学参加时, 平时锤炼了千百遍 的孩子, 在我面前哭成了泪人, 他们的委屈和不满, 无处诉说。 无奈之中, 我就举行了一次班级的比赛,给成绩优异的同学以一定的奖励。 这一次的放弃,给我的触动很深:我们对学生,在付诸关爱的时候, 还要重承诺,讲诚信。说给学生的事,一定要兑现,及时方式有变异,也 要去执行。 不能让学生在心中留有阴影, 让他们带着对老师诚信的否定成 长,后果是极难想象的。
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故事之三:无奈的放弃 如今, 我又将面临一次放弃。 该怎样叙述我这一次的放弃呢?这是几 个八九岁的孩子,因为种种原因,对课堂,他们麻木了,疲倦了,不为所 动了。 上课的时候, 发现了他们的不同, 心里着急, 尽我的能力去补一补吧。 为了他们,一节课上,提醒了近二十次的注意和专心,平均两分钟一次提 醒,这是怎样的课堂啊!其他的学生不耐烦了:老师,别费心了,他们是 神仙! 听到“神仙”这个词的那一瞬间,心里像被刀割一般难受,我不甘心 就这样放弃! 课堂上, 一点一滴地教他们, 课下, 我也很耐心地帮助他们。 可是,过了很长时间。我发现他们依然如故:上课不知道翻书,写字不知 拿笔,读书不知张口??我付出了很长时间的辛劳,一点成效都没有,他 们仍在原地一动不动??在无奈中,我放弃了,因为,课堂上其他的孩子 不肯等, 没有耐心与这群孩子同行??我满含着爱意和歉疚放弃了他们的 学习,但是,我想说,我没有放弃对他们做人的教育。我们做教师的,除 了教书还要育人。教不会他们读书,但要教会他们做人! 由此,我想请大家,请作为学生老师的同行们,读书,多读书,让书 本来丰盈我们自己,完善我们自己。 同时,我要感谢我曾经送走的学生 们,是他们,让我的生命灵动起来,厚重起来。也是他们,让我在教育中 释放我对教育的热爱和激情。 我相信:在以后的教育生涯中,我仍将会面临许多不同方式的放弃, 仍将会接受一些烙印。但不会变的,是我对教育的信仰:投身教育,在放
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弃的苦痛中,释放师爱,让我的生命价值和意义,借助学生,得以实现, 那将是我,作为人师的最鲜明的感觉和体验。 年9月9日

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师德师风演讲稿
尊敬的各位领导和全体教师: 你们好!学校领导要我来参加这次演讲会,既没有命题,也没有说限 定在几分钟之内,让我感到为难,这是我遇到的第一个困难;今天我是第 一次登台演讲,有一种不适应的感觉,这是我遇到的第二个困难;况且, 刚才前面的几位老师又做了精彩的演讲, 热烈的掌声可以作证。 这给我增 加了压力,算是我遇到的第三个困难。 但是,我并不胆怯,相反,我充满了信心。我相信,既然我站到了这 个讲台上来, 我就必定能够鼓起勇气, 竭尽全力, 让自己体面地走下台去! 因为我选择了这样一个演讲题目--------《爱,教师的职责》 ! 朋友,作为教师,你是否有这样的感觉:爱品学兼优的“尖子”学生 容易------这种爱常常是自然而然地,由衷产生地,而对所谓“差生”就不 那么容易爱得起来了。 你是否留心过生活中有这样的镜头: 一个学习成绩好的学生能获得师 生、 父母的重视, 被爱着; 而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽略这, 爱与他们无缘。 殊不知,正是这样的学生更需要人们的爱,因为他们有苦恼,甚至与 自卑。他们的心,有更多需要被人理解的东西。 当然,爱这样的“差生” ,需要付出一定的代价,牺牲一些时间,花 费一些精力。但是这种爱更有价值,更为人称道。或许这种爱,未必一定 能在学习上显出效果来,但是它使人心热,使人不再陷入消沉痛苦,从而
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产生积极的效果。 这我是有着多么深刻的体会啊! 我是带着稚气踏入学校大门的。 记得刚进入学校大门的那一天, 我是 多么欢喜,因为我也终于拥有了黑板、粉笔、教鞭,有了一大群学生。 听说做教师最重要的就是“威严” 。于是,为了拉开我年龄上与学生 过于相近的距离,掩饰我性格上的天真。幼稚,弥补初登教坛在教学上存 在的许多不足,一句话,为了叫孩子们信服我,我课内课外板起了我本来 友善和蔼的面孔。果然,半学期过后,我的“弟子”们变得服服帖帖了, 路上,他们见到我,想笑,但脸上的肌肉扯不开来,因为怕我,想视而不 见又不敢,因为我明文规定,见到来时要有礼貌,于是,只好颤着嗓音, 挤出一句“老师好” ,随即变低下头去,一溜烟地不见了。有时,他们在 教室门口嬉耍,只要听说我“驾到” ,变吓的鸡飞鼠跳,最后钉在座位上, 大气不出。这种场面,虽然多少使我感到某种隐约的失意与不安,但终究 制服了学生, 并因而获得了纪律优胜流动红旗, 期末, 还被评为先进班级, 我也获得了优秀教师的称号。这些胜利,一下子便将那些阴影一扫而光, 我陶醉在自豪于得意之中。 然而不久, 一件意想不到的事情把我击醒了。 班上有位男孩子叫小峰, 他学习基础差,经常不完成作业,而我对他不是挖苦就是讥讽,要不就是 板着的面孔。有一次,他作业没完成,我不问青红皂白,就对他下了“逐 客令” : “回家补” 。他鼓起勇气,怯生生地说“老师,我在学校补吧” 。我 冷笑一声,幸灾乐祸地说: “怎么,怕挨打?还是回去好,挨打不要紧, 只要记住疼,以后就会写作业了。 ”他走了,我的心也“宽”了然而他下
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午没有来,我的心不安了。我的良心牵着我走到了他家,他并没有回家补 作业,只是对妈妈说: “妈妈,我不念书了,我给您放猪。 ”我形容不出当 时听到这句话时自己的感受,只觉得像有一只巨手紧紧地揪住了我的心。 自责、忏悔、镂心蚀骨的痛楚阵阵袭来。小峰渴望谅解,渴望温暖,渴望 关怀,我,作为一名人民教师,孩子的班主任,对他是什么态度?真正把 他看作是人民的后代祖国的希望了吗?羞愧啊、 羞愧, 教师这一神圣的职 责,被我亵渎了! 记得有一位乡村女教师, 她没有值得炫耀的文凭, 没有一点先进的教 学设施,但她有着一颗母亲的心,一双园丁的手,她以无私的爱、彩色的 笑、博大的胸怀,温柔的臂膀抚慰着一群有着不同程度残疾的孩子,取得 了惊人的成绩。 我醒悟了:我虽有着她所没有的,但她所具备的则正是我所缺乏的。 我若还一味地保住自己的所谓“威严”能保证不会出现第二、第三个小峰 吗?严峻的教训催我自省,教我悔悟。 于是,我找回了一度失去了的童心,并将它们跟孩子们的心融汇到 了一起。孩子们变的笑了,活跃了,不再怕我了,爱上我了。 当我用爱的火焰融化了学生心里冰块儿的时候,我像是看到了春苗 在萌发; 当我用智慧的钥匙为学生打开通向理想大门的时候, 我仿佛闻到 了百花的芳香; 当我住进医院醒来看见孩子们围在我床前的时候, 我好像 飘游在爱的海洋; 当我和同学们欢歌笑语的时候, 我似乎感到青春的旋律 在身上跳荡; 当我新年收到孩子们贺年片的时候, 我宛如喝着一杯玉液琼 浆.........朋友,听到这里,您难道不感到作为一个教师的欣慰和幸福吗?
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我深深地体会到,要启开孩子们心灵的大门,教师必须付出最大的 热情,因为一切最好的教育方法,一切最好的教学艺术,都产生在教师对 学生的无比热爱的炙热心灵之中。 要知道,爱可以化冷漠为热情,化忧郁为振奋,化悲伤为喜悦,化 懒惰为勤奋。爱是真正促使人复苏的动力。这种爱每个人应该贡献,每个 人应该获得。 让我们去爱吧,使我们周围充满爱的温馨,切记:他们更需要爱; 爱,教师的职责! 年9月9日

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做人民满意的教师 ——师德师风演讲稿
打开记忆的大门, 我们有很多关于梦想的故事: 儿时的我们梦想成为 伟人, 走出校园才发现那绝不可能。 于是又梦想有一份轻松而高薪的工作, 在找工作时才明白那必定为空。于是我们只能义无反顾的走上三尺讲台, 下定决心: 那我们就做伟人的老师吧! 为祖国的繁荣昌盛培养一代又一代 的接班人。终于梦想成真! 不必无奈,不必失落,我们应该感到快乐和幸运,因为这是一份有关 梦想的职业,这是一份有关心灵的职业,更是一份成就人才的事业!面对 一个个鲜活可爱的面孔, 面对一双双求知的眼睛, 我们一次次默默的告诉 自己,要努、要加油,要有爱心,要成为深受学生喜欢的好老师。而高尚 的职业道德是赢得学生爱戴的力量所在。 我认为, 加强师德师风建设必须 从以下几方面努力: 一、爱岗敬业,无私奉献是师德的基石 爱岗敬业是中华民族的传统美德, 是实现人生价值的重要途径, 是教 师职业道德建设的基石。 对于教师来说, 最基本的道德准则就是忠诚自己 所从事的教育事业。 只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心, 才会 在教育实践中, 全身心投入, 潜心钻研业务, 努力掌握现代科学理论知识, 广泛搜集最新教育信息,不断改进教学方法,树立正确的教育观。同时有 了对事业热爱之心,就会甘于平凡,为人民的教育事默默奉献。没有爱就 没有教育, 教师不能把教育学生当作谋生的手段, 而应把她当作崇高的事
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业。 二、热爱学生,诲人不倦是师德的核心 一个人最崇高的爱是爱别人, 一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个 学生。热爱学生是教师的天职,是教师职业道德的核心,也是对教师职业 道德评价的重要标志。 许多教育家都指出, 没有对学生的爱就不会有真正 的教育,爱是教育学生的前提。所以教师要真正关心学生,充分尊重、信 任学生,严格要求学生,教师只有内心充满对学生的爱和尊重,才会事事 从学生的利益出发,处处为学生着想,维护他们的自尊心,在他们需要帮 助时伸出援助之手, 在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光, 同时教师的 爱能拉近师生间的距离,是增强师生关系的润滑剂。上世纪 70 年代,由 联合国教科文组织的报告《学会生存》中明确指出:未来社会的文盲,将 不是没有掌握一定知识的人, 而是那些不会学习的人。 教学的真正含义是 变“学会”为“会学” 。老师要去激发诱导学生的学习兴趣。教学的艺术 不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。 三、为人师表,教书育人是师德的灵魂 除了父母,教师是学生相处时间最多,对学生影响最大的人。教师在 教育中的示范作用是巨大的, 学生总是以老师做为模仿效法的对象, 老师 的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印,对学生的成 长起着潜移默化的作用。因此,教师必须十分注意自身的修养,严格要求 自己,把做人与育人统一起来,时时处处做学生的良好榜样,以大方得体 的仪表,稳重端庄的举止,亲切和蔼的态度,文明礼貌的语言,严谨持重 的行为和高尚的道德情操等, 形成一种无声无形的教育动力, 去感召学生,
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启迪学生,最终达到为人师表,教书育人的目的。 四、不断进取,勇立潮头是师德的使命 学生能原谅教师的严厉, 刻板甚至吹毛求疵, 但不能原谅教师的不学 无术。教师想给学生一杯水,自己就必须成为一条常流常新的小溪。高超 的学识本领不仅是教师自我完善的基础, 是从事教学工作的保证, 还是教 师树立教学威信的源泉。 面对日新月异飞速发展的世界, 教师不能墨守陈 规,固步自封。我们生活在一个与前人大不相同的时代,既要从前人的经 验中汲取有益的东西,又不能抱残守缺,生搬硬套。我们今天赶上了信息 时代、知识爆炸的年代,分化交叉各种学科综合运用,更需要立体、复合 型的教师。除有本学科专门知识外,还要对有关相邻学科的深刻认识,以 及对科学方法论的研究。 现代社会、 现代教育的急剧变革向教师提出挑战, 要求教师承担多重角色,要求教师具有多方面、综合性的能力,因此,教 师应树立起"终身学习"、"永远探索"的思想,在教育实践中,潜心学习理 论,运用理论,钻研业务,掌握现代科学知识,不断探索,勇攀知识和技 术高峰。 世风日下,必然行风日下,行风不正,必然师风不正。所以整顿师风 必先整顿行风,整顿行风必先整顿世风。[莲山课件 ]而由于教育行业对 后代的影响超过其他行业,因此,有时师风正,也可带动行风,行风正, 又可影响世风正。所以,任何时候,提倡教师的师德师风都是必要的。 “起始于辛劳,收结于平淡” 。这是我们教育工作者的人生写照。但 是,我既然选择了这个职业,就会无怨无悔,当清晨走进校园,面对一个 个标准的队礼,一声声清脆的“老师早” ;当走进圣洁的课堂,看到一双
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双渴求甘霖的双眸, 一颗颗等待塑造的无邪的心灵; 当课间跟孩子们泡在 一起,看到一个个生龙活虎的身影,一张张天真烂漫的笑脸;我又是那么 激动,那么满足,终而丢不下九月的承诺,离不开那笑靥的花朵。 今天, 网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵, “育 人”已不能简单地理解为传授知识,而是要教在今天,想在明天,以明日 建设者的素质要求, 做好今日的教育教学工作。 我可以培养他们扎实的自 学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的本 领。我愿以一个平凡教育工作者的诚挚,投身于教育改革的风尖浪头,与 时俱进,改革创新,不断地丰富自我、完善自我、发展自我,赢得世人的 尊敬, 社会的肯定, 努力实现我真诚的育人理想。 一个人的生命是有限的, 而我们的教育事业是常青的。 我的生命在学生身上延续, 我的价值在学生 身上体现。我无悔于我的生命,更无悔于我的选择,在这三尺讲台上,阅 历春秋,苦苦耕耘,用我的爱心、诚心、细心、耐心、恒心去换取学生的 开心,家长的放心,社会振兴的信心! 年9月9日

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做一名幸福的小学教师
有人说: “做老师是最苦的,也是最傻的” 。也有人说: “当老师,千 万别当小学老师, 披一身粉笔灰, 陪一群毛孩子, 简直就是一孩子王” 。所 以, 你也许会问, 教师的幸福从何谈起?做一名小学教师更是谈何幸福? 幸福在哪里? 但是,今天站在这里, 我要坚定地说:风物长宜放眼量,教师生涯 最幸福。 记得刚来的那会儿, 因为我第一次教一年级, 面对一群整天叽叽喳喳 的孩子,我真的不知所措。班级管理常常顾此失彼。 还记得在讲第一堂公开课, 我有点儿紧张, 教学过程也出现了一些问 题。 但听课的领导和老师却给了我很高的评价, 使我倍受鼓舞。 我当时想: 作为教师队伍里的一员新兵,经验不足,却得到了组织的信任,领导的关 心,还有同事们的热心帮助,这让我感到在工作是幸福的! 大家知道,身为教师的我们,有被人误解的时候,有被学生气急的时 候,也有被成堆的琐事困扰的时候。但是,当我面对孩子那天真无邪的笑 脸时,我的烦恼也就烟消云散了;清晨,当我迎着第一缕阳光,迈着从容 的脚步踏进校园时,孩子们从四面八方跑过来,亲切地喊你“老师好! ” , 此时我的心里是多么的快乐和幸福啊! 记得今春开学,一个课间,一名学生刚走出教室又跑了回来。她神秘 地从小兜里掏出两个核桃,激动地说: “老师,这是送给您的,很好吃! ” 我接下两个核桃, 感觉沉甸甸的。 因为那是一个学生对老师表达的最崇高
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的情意!那一整天,我都被一种幸福感包围着。 在被学生感动的同时, 我同样也被身边的老师感动着: 每当我看到他 们护送学生放学时的担心, 每当我看到他们带发生意外的孩子去看病时的 焦急,每当我看到第二天他们看见学生平安进课堂时的笑容......我学会 了,更懂得了肩上的责任.所以我要说,能和这些优秀的老师一起工作,我 很荣幸。 我喜欢走在路上, 听学生们远远地面带微笑叫我一声老师, 我喜欢登 上讲台,看台下几十双期待和信任的目光;我喜欢拿起粉笔,为年幼无知 的学子导航,为他们开启智慧之门,帮他们点燃理想之灯。而他们也在影 响着我,他们丰富着我的生活,他们美丽着我的人生,他们让我更深的感 受到教师这个职业的幸福。 我本是一个极平常的人, 因为做了一名老师, 我的人生才有了不平常 的意义。看看我的身边,同龄教师们把青春札根于三尺讲台而无怨无悔; 中年教师们将家庭搁置一旁, 而全身心地扑在教学工作上; 老教师如一头 黄牛埋头苦干而不知疲倦。 许许多多人的事迹在激励和鞭策着我, 他们就 这样默默地毫无怨言地辛勤耕耘着“半亩方塘” ,坚守在三尺讲台上。 所以,不管今后漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽,我都一如既往, 绝不退缩。 我从心底里觉得做老师有无限的光荣和幸福。 因为这份事业总 有一种精神让我豪情万丈,总有一种感动让我泪流满面!老师们,让我们 伴随青春的脚步,共同沐浴那一缕春晖,共同追随世博的神韵,共同谱写 更绚烂更美好的明天! 我的演讲完毕,谢谢大家!
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师德师风建设演讲稿
尊敬的各位领导、各位老师: 苏霍姆林斯基曾经说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿 童”。选择了教育这个行业走上三尺讲台,我为我的选择无怨无悔,三尺 讲台是教师为之奉献的主阵地,站在讲台上,我深感无限的荣耀,因而我 意气风发,克尽职守;站在这讲台上,我时刻觉得责任重大,为此我刻苦 探索,无怨无悔;站在这讲台上,面对渴求知识的双双眼睛,我始终爱岗 敬业,无私奉献。作为教师,我们应该尊重学生的人格,用我们发自内心 的真挚的爱呵护他们幼小的心灵,让每个孩子都沐浴到爱的阳光。 一、特别的爱给特别的“你”(学生) 教师的工作“以学生为本,以情为主”。可以说教师的职业道德就是 一个"爱"字。"亲其师"而"信其道",就是学生对师爱的具体表现。心理学 证明:凡是教师给予期望,受到尊重的学生,他就会感到莫大的鼓舞,从 而积极的态度主动接受老师的教育,反之将会引起强烈的反感,甚至"破 罐破摔"特别是一些学习上的后进生,他们更需要老师的体贴和爱护,所 以我把特别的爱给特别的他们,多一些宽容,多一些期待,从学习上、生 活上、心理上等各方面去了解他们,关心他们,帮助他们,积极寻觅他们 身上的每一个闪光点,哪怕一个小小的爱护,一次书写认真的作业,一次 回答正确的课堂提问,都能让他们分享到成功的体验,找到自身的价值, 在成功的快乐中找回自尊自信,重新点燃他们奋发向上的动力。 二、让学生都成为“唯一” 我们教育许多学生, 其中有很多是优秀的, 这些优秀孩子中的每一个 都是我们眼中的“唯一”,只有他们缺一个才会令我们“心痛”。大家常 听到这样的话:“唉,真倒霉,今年我们班又转走了一个好学生。”我们 在心中给“唯一”的定位是“成绩优秀的孩子。”但是我们不能忘了,对 孩子的父母而言, 他们都是"唯一"的。 我们没有权利在他们读中学时就判 定他们没出息,是废铁一块,然后是放任自流。我们应该想到很多伟人的 成长经历,在他们小的时候,甚至比我们的后进生更差劲啊!莫让这样的 孩子在我们眼前“消失”,让我们像孩子的父母一样,让所有的孩子成为 我们眼中的“唯一”。
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作为教师, 我们应拥有一把便于携带的"放大镜"随时随地地去发现学 生的长处和优点,我们会惊喜地看到,每一个学生都有优秀的地方,都有 可爱之处。作为教师,要让他们经常受到鼓励,品味成功的快乐。“请记 住: 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望, 请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失, 缺少这种力量, 教育上的 任何巧妙措施都是无济于事的”。苏霍姆林斯基早就这样告诫我们。 三、爱是心灵之约 古人云: “人之相交,贵在交心”如果我们能放下老师的架子,主动 与学生做朋友,很多问题就会更好地解决。不过和学生谈心要有目的,谈 心前, 要掌握他们不同的实际情况, 明确谈什么, 怎样谈, 还要注意场合, 当着老师与同学的面谈, 很可能会给他们造成心理压力, 使他们不能完全 向你敞开心扉。 对于不同性格的学生要采取不同的表达方式和语气, 谈心 时,态度要平和,语言要亲切,道理要讲透,要让学生感受温暖,这样, 你也许将收获一份感恩的心情和成功的喜悦。 十几年来的工作我认识到: 教育学生是一项长期而复杂的工作, 需要 我们教育这以极大的爱心、耐心、诚心,既要像春风化雨一般去融化他们 心灵上的坚冰, 又要如同一把万能的金钥匙去点通他们心中的灵犀。 让我 们用无私的爱打开他们心灵的窗口, 还给他们一个晴朗的天空, 因为我们 的名字是光荣的人民教师! 站在三尺讲台上, 举手投足都承载着教育的责任, 表达着理想的希翼, 祖国的花朵必须要有悉心的浇灌和辛勤的培育才会光彩绽放,无限灿烂, 教育的责任要求我必须不断学习,不断探索, 用爱心打开心灵的窗口,用行动表达对教育的热爱,我工作着,我辛 苦着,我幸福着,我快乐着,因为我是为祖国站讲台!

年9月9日

师德师风演讲稿
各位领导,各位评委,尊敬的老师们: 大家下午好!今天我演讲的题目是《精彩就在身边》 。 各位老师,打
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开记忆的大门。 你一定有过很多很多的梦想。 也许儿时的你梦想成为一名 伟人,长大后发现:那决不可能;于是你梦想成为伟人的爱人,成家时才 明白:只能成空;于是你义无反顾的走上三尺讲台,下定决心:我一定要 做伟人的老师!终于梦想成真! 也许你有些无奈,有些失落,但是更应该感到快乐和幸运,因为这是一份 有关梦想的职业, 这是一份有关心灵的职业, 更是一份成就人才关于爱的 事业!面对一个个鲜活可爱的面孔,面对一双双求知的眼睛,我们总是一 次次默默的告诉自己,要努力,要加油,要成为深受学生欢迎的好老师。 我们曾经做了种种诗意的描绘:如果学生是花朵,我们愿意做绿叶陪衬, 如果学生需要光明, 我们一定要做蜡烛燃烧自己。 可是真正的教学实践中, 也许你认为应该像大树一样庇护学生的时候,他会挣脱高喊: “让暴风雨 来得更猛烈些吧!我要去历练!”也许你像园丁一样准备为学生修枝剪叶的 时候,他会哀求: “老师,请保持我的个性,我愿意成为这样!”我们才明 白,做一个理想的老师是多么不易。这需要知识和高于知识的智慧,需要 修养和高于修养的人格力量, 还需要方法和高于方法的能力。 我们不禁有 些茫然,有些紧张,有些敬畏,知道路漫漫其修远兮,不知怎样来求索。 于是,我们希望找到德才兼备的楷模来模仿,找到真正的大师来定位。其 实停下脚步,来看看身边的人,才发现真正的老师,真正的好老师不是遥 不可及,也才发现真正的圣贤,不是在古书里,不是在电视屏幕里,而师 德师风也不是枯燥的理论和高举的旗帜, 它就体现在我们的身边, 精彩就 在我们的队伍里在座的每一位,都有着独特的魅力,一个会心的微笑,一 句温存的问候,一汪感动的泪水,一次倾心的交流,一番严厉的批评,一
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节精彩的课都在体现着老师们的风采和内蕴。 没有惊天动地的豪言, 却在 脚踏实地干;没有望洋兴叹的感慨,却用滴水石穿的信念在前行;没有身为 人师的骄傲自负, 却在收获着一季又一季的桃李芬芳。 这方神圣殿堂因为 有你,有大家而精彩纷呈,这方土地因为有希望,我们共同的希望而充满 活力。让我们一起努力,携手共进,共同演绎教师的风采!最后,祝愿我 们的学校越来越美好!祝愿大家工作顺利!

谢谢大家! 年9月9日

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师德师风演讲稿
—三尺讲台 无悔的选择

小 时 候 , 曾 有 人 问 我 : “ 你 最 崇 拜 的 人 是 谁 ?" 我 毫 不 犹 豫 地 回 答 :" 是 老 师 。 ” 不 错 , 在 我 幼 小 的 心 灵 里 , 我 就 喜 欢 老 师 , 最 怕 的 也 是 老 师 ,能 得 到 老 师 的 一 个 表 扬 ,我 就 会 高 兴 ,激 动 好 几 天 。 当时我不听话,做错事情父母总会说:“我要告诉老师”,我心 里 就 害 怕 极 了 。在 党 的 教 育 下 ,我 也 成 为 了 一 名 光 荣 的 人 民 教 师 。 在教学生涯里,我不断地努力奋斗,对教师的含义也有更深 刻地认识。不错,教师是人类灵魂的工程师,每次站在讲台上, 面对几十双渴求知识,纯洁的眼睛,我就会感到“老师”这两个 字的份量。在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台,是 多 么 神 圣 。教 师 的 一 举 一 动 将 会 影 响 这 些 纯 洁 孩 子 的 一 生 。因 此 , 我深深懂得,什么是为人师表,在教学工作中如何努力进取,不 断学习,不断地用新的知识充实自己,让自身的知识与时俱进, 不断地创新。只有这样,才能做一名合格的教师。正如一位名人 说:“教学对教师本人,来说也是一种最高意义的自我教育。三 尺讲台使教师照亮了别人,也升华人自己。” 甘愿吃苦,乐于奉献。这就形成了教师的精神,在讲台上, 我 们 成 了 孩 子 们 眼 中 的 百 科 全 书 ;成 了 孩 子 们 心 中 的 鲜 红 的 太 阳 ,
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能体会到最温暖的春风和情感,能体会到世上最真最纯的友爱。 在每次的“教师节”的时候,我都会收到一些学生送来的贺卡, 里 面 写 着 “ 老 师 好 ” 就 这 么 小 小 一 句 问 候 ,或 者 学 生 的 一 个 微 笑 , 我就会感到很幸福、很快乐。这种甜美的感受,并不在于学生的 物质回报,而在于教书育人本身所带来无穷的乐趣,以及桃李芬 芳时的满足感和成就感。这,就是乐于奉献的教师精神。 站在讲台上,我就会产生一种无言的神圣与庄严。这样甘愿 吃苦,乐于奉献,不断进取的教师精神,铸成了教师淡薄名利, 超 然 物 外 的 气 度 ,为 了 党 的 教 育 事 业 而 无 私 奉 献 的 精 神 ,这 就 是 师德,师魂。 我 热 爱 党 的 教 育 事 业 ,三 尺 讲 台 ,是 我 无 悔 的 选 择 。我 愿 把 自己的一生无私奉献给党的教育事业。 年9月9日

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师德师风演讲稿
打开记忆的大门,我们有很多关于梦想的故事:儿时的我们梦想成为伟人,走出 校园才发现那绝不可能。于是又梦想有一份轻松而高薪的工作,在找工作时才明白那 必定为空。于是我们只能义无反顾的走上三尺讲台,下定决心:那我们就做伟人的老 师吧!为祖国的繁荣昌盛培养一代又一代的接班人。终于梦想成真! 不必无奈, 不必失落, 我们应该感到快乐和幸运, 因为这是一份有关梦想的职业, 这是一份有关心灵的职业,更是一份成就人才的事业!面对一个个鲜活可爱的面孔, 面对一双双求知的眼睛,我们一次次默默的告诉自己,要努、要加油,要有爱心,要 成为深受学生喜欢的好老师。 而高尚的职业道德是赢得学生爱戴的力量所在。 我认为, 加强师德师风建设必须从以下几方面努力: 一、爱岗敬业,无私奉献是师德的基石 爱岗敬业是中华民族的传统美德,是实现人生价值的重要途径,是教师职业道德建设 的基石。对于教师来说,最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业。只有教 师具备了高度的责任感和强烈的事业心,才会在教育实践中,全身心投入,潜心钻研 业务,努力掌握现代科学理论知识,广泛搜集最新教育信息,不断改进教学方法,树 立正确的教育观。同时有了对事业热爱之心,就会甘于平凡,为人民的教育事默默奉 献。没有爱就没有教育,教师不能把教育学生当作谋生的手段,而应把她当作崇高的 事业。 二、热爱学生,诲人不倦是师德的核心 一个人最崇高的爱是爱别人,一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱 学生是教师的天职,是教师职业道德的核心,也是对教师职业道德评价的重要标志。 许多教育家都指出,没有对学生的爱就不会有真正的教育,爱是教育学生的前提。所 以教师要真正关心学生,充分尊重、信任学生,严格要求学生,教师只有内心充满对 学生的爱和尊重, 才会事事从学生的利益出发, 处处为学生着想, 维护他们的自尊心, 在他们需要帮助时伸出援助之手,在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光,同时教师 的爱能拉近师生间的距离,是增强师生关系的润滑剂。上世纪 70 年代,由联合国教 科文组织的报告《学会生存》中明确指出:未来社会的文盲,将不是没有掌握一定知 识的人,而是那些不会学习的人。教学的真正含义是变“学会”为“会学” 。老师要 去激发诱导学生的学习兴趣。 教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、 唤醒和鼓舞。 三、为人师表,教书育人是师德的灵魂 除了父母,教师是学生相处时间最多,对学生影响最大的人。教师在教育中的示 范作用是巨大的,学生总是以老师做为模仿效法的对象,老师的思想、品德、行为、 习惯都会在学生的心灵深处留下烙印,对学生的成长起着潜移默化的作用。因此,教 师必须十分注意自身的修养,严格要求自己,把做人与育人统一起来,时时处处做学 生的良好榜样,以大方得体的仪表,稳重端庄的举止,亲切和蔼的态度,文明礼貌的 语言,严谨持重的行为和高尚的道德情操等,形成一种无声无形的教育动力,去感召 学生,启迪学生,最终达到为人师表,教书育人的目的。 四、不断进取,勇立潮头是师德的使命 学生能原谅教师的严厉,刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅教师的不学无术。教师 想给学生一杯水,自己就必须成为一条常流常新的小溪。高超的学识本领不仅是教师 自我完善的基础,是从事教学工作的保证,还是教师树立教学威信的源泉。面对日新 月异飞速发展的世界,教师不能墨守陈规,固步自封。我们生活在一个与前人大不相 同的时代,既要从前人的经验中汲取有益的东西,又不能抱残守缺,生搬硬套。我们
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今天赶上了信息时代、知识爆炸的年代,分化交叉各种学科综合运用,更需要立体、 复合型的教师。除有本学科专门知识外,还要对有关相邻学科的深刻认识,以及对科 学方法论的研究。现代社会、现代教育的急剧变革向教师提出挑战,要求教师承担多 重角色,要求教师具有多方面、综合性的能力,因此,教师应树立起 "终身学习"、" 永远探索"的思想,在教育实践中,潜心学习理论,运用理论,钻研业务,掌握现代 科学知识,不断探索,勇攀知识和技术高峰。 世风日下,必然行风日下,行风不正,必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行 风, 整顿行风必先整顿世风。 [莲山课件 ]而由于教育行业对后代的影响超过其他行业, 因此,有时师风正,也可带动行风,行风正,又可影响世风正。所以,任何时候,提 倡教师的师德师风都是必要的。 “起始于辛劳,收结于平淡” 。这是我们教育工作者的人生写照。但是,我既然 选择了这个职业,就会无怨无悔,当清晨走进校园,面对一个个标准的队礼,一声声 清脆的“老师早” ;当走进圣洁的课堂,看到一双双渴求甘霖的双眸,一颗颗等待塑 造的无邪的心灵;当课间跟孩子们泡在一起,看到一个个生龙活虎的身影,一张张天 真烂漫的笑脸;我又是那么激动,那么满足,终而丢不下九月的承诺,离不开那笑靥 的花朵。 今天,网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵, “育人”已不 能简单地理解为传授知识,而是要教在今天,想在明天,以明日建设者的素质要求, 做好今日的教育教学工作。我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求 新知的欲望、动手实践的能力和创造的本领。我愿以一个平凡教育工作者的诚挚,投 身于教育改革的风尖浪头,与时俱进,改革创新,不断地丰富自我、完善自我、发展 自我,赢得世人的尊敬,社会的肯定,努力实现我真诚的育人理想。一个人的生命是 有限的,而我们的教育事业是常青的。我的生命在学生身上延续,我的价值在学生身 上体现。我无悔于我的生命,更无悔于我的选择,在这三尺讲台上,阅历春秋,苦苦 耕耘,用我的爱心、诚心、细心、耐心、恒心去换取学生的开心,家长的放心,社会 振兴的信心! 谢谢大家 年9月9日

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师德师风演讲稿
尊敬的各位领导,各位老师: 大家下午好!今天,我演讲的题目是《师爱》 。 曾几何时,人们把所有赞美的形容都献给了老师:是春蚕、是园丁、 是蜡烛、是塑造未来的雕塑家、是人类灵魂的工程师、是太阳底下最光辉 的职业。而其中提到最多的,那就是“妈妈”人们为什么会这样形容呢? 那是因为老师将她那无私的爱全都给了自己的学生, 那帮可爱的孩子, 就 像妈妈一样。 是啊!师爱无疆,是那么的伟大那么的崇高。而师爱正是构建师德最 重要的灵魂。 什么是师爱? 师爱是我们将满腔的激情,满腹的热爱化为“润物细无声”的潇潇细 雨。听不着风声雷声,看不见电光闪闪,细雨悄至,如丝如缕;滋面润心, 不察不觉。 细雨潇潇, 盼的是苗儿的茁壮, 潇潇细雨, 为的是小树的成长。 记得那是学校组织的一次长绳比赛。当我把比赛的消息在班上宣布的时 候,孩子们怯怯的看着我,对于自己的能力表示出极度的怀疑!因为他们 有一半人不会跳。 “孩子们,重在参与!不试下,怎么知道我们不行?” 在我的鼓励下,孩子们利用课余的时间进行训练。想出各种办法学 会跳绳,会的跳的更好了,不会的也渐渐的会了,合作时也能跳得有板有 眼。在训练中,有孩子想要退缩,我告诉他, “少了你,这个集体就不完 整了!相信自己一定能成功。在我的眼里,你永远都是最棒的!”这样鼓舞
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的话时时挂在我的嘴边, 我用我的行动给予他们最大的支持! 他们不再退 缩,也不再害怕! 在比赛那天,我微笑着告诉孩子: “同学们,不管结果怎么样,我 们都享受到了快乐!”比赛结束了,我们班只拿了个第二!但是我看到的是 孩子们那一张张自信、快乐的笑脸。 身为一名人民教师,我深深懂得,谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的 人,他才能教育孩子。我们要用自己博大的爱去温暖每一位学生,做到爱 中有严,严中有爱,爱而不宠,严而有格。这种“爱”源于高尚的师德, 这种“爱”意味着无私的奉献。 师爱无须展现得轰轰烈烈, 它只是要你能经常低下头看看孩子, 和孩 子们一起游戏、一起唱歌、一起舞蹈??和他们同唱、同跳、同悲、同乐; 师爱是在和孩子说话时, 将祈使句改为疑问句: “你能帮老师的忙吗?” “你 能把教室打扫干净吗?” : 师爱是能记住每个孩子的生日, 在孩子生日的时 候,真诚的为他唱首生日歌,献上诚挚的祝福。孩子是敏感的,单纯的。 他所需要的仅仅是老师的一份关爱!他们的心灵是那么容易被装满。 师爱之举蕴藏在平日里的一言一行中。 如涓涓细流, 轻轻的滋润着孩 子幼小的心灵;师爱之举,在于那包含深情的谆谆善诱,一句及时的表扬, 一个鼓励的眼神,一个会心的微笑,一个电话的叮咛;师爱之举在于那生 活中的细心呵护,关怀体贴,在于那心灵上的理解与尊重,宽容与友爱。 虽然这些只是小小的细节,那么微不足道,但对于孩子却是极大的安慰, 足以让他们幸福好多时光。 我不是伟人,也不是学者,但我是教师,是孩子人生的启蒙师,我
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愿在这片热土上播撒爱心!不管漫长的路上如何艰难,我将一如既往。一 如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵,如同对待我们自己的孩子一 样,我们没有理由不成功!我坚信,今天用爱心浇灌的树苗,必将在明天 成为国家的栋梁!

谢谢大家,我的演讲完了。 年9月9日

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师 德 师 风 演 讲 稿 -- 三尺讲台,无悔选择
尊敬的各位领导,各位老师: 大家好!今天我演讲的题目是 《三尺讲台, 无悔选择》 。 转眼间,踏上这三尺讲台已经好多年了,作为一名教师,没有光辉的 历程,没有显赫的业绩,我很平凡,平凡地就像那大海中的一滴水。可就 是在这平淡如水的日子里, 我的心却实实在在的感到了满足与充实。 如果 说非要找个什么理由的话,我想那便是因为心中有爱。 回想起和孩子们在一起的日子,我的心无时无刻不被感动着。有 一首歌写的好:长大后我就成了你,才知道那支粉笔画出的是彩虹,洒下 的是汗滴。是啊!教师是辛苦的。当一名班主任更是辛苦。刚开始班内调 皮捣蛋,不求上进,学习成绩一落千丈自暴自弃的学生时常有之。曾几何 时,我也有过魏巍笔下老师一样的经历:手高高举起,却又轻轻地落下。 可是心境却不同。 我怕我的批评会让孩子学会谴责; 我怕我的讽刺会让孩 子学会害羞; 我更怕我不小心给他们的耻辱会让他们承受负罪感。 我希望 孩子们能在我的表扬中学会自信; 在我的鼓励中学会坚强, 我的认可中学 会自爱;我更希望用我最真挚的爱唤起孩子心灵深处爱的声音。终于,功 夫不负有心人,在我们的共同努力下,我们班同学都有了很大的进步。 不只是学习上的进步,我发现他们真的是长大了,懂事了。一天下午 学校组织全体学生打扫操场。 在打扫操场的过程中, 操场上到处尘土飞扬, 这时有几个同学问我: “老师,这么多土,你不怕脏吗?要不您到别处去
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休息会儿吧! 一股暖流瞬间涌上我的心头。 看着同学们一个个灰头土脸的 样子, 我笑着对他们说: 你们都不怕脏, 老师怎么会怕脏呢?” 话音刚落, 这帮可爱的孩子们干得更带劲了。 原本需要两节课完成的任务只用了一节 课就完成了。 在他们身上我看到了希望, 我知道我付出的一切都是值得的。 背负记忆的行囊, 一路采撷他人的野果琼浆, 只为自己能够成长为教 坛的一棵长青之树。 一代名师魏书生老师那诙谐幽默的谈吐, 那渊博的学 识,让我崇拜不已。大灾面前,谭千秋老师那无悔的选择,那用男儿的血 肉之躯托起人间最美丽的彩虹, 是我们永远挥之不去的记忆。 一个是生者 永无止境的燃烧, 一个是死者用一种舍己的大爱, 共同谱写对人民教育的 无限忠诚。他们的精神如春风化雨般激励着我,更鞭策着我。 是啊!既定目标,行无彷徨。平凡之中,更能彰显英雄本色。让我们 勇敢地做叶的事业吧!让“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”再一次释 放它的魅力。 让教师这一世界上最光辉的职业再一次镀上金色的光环。 我 坚信:一支粉笔,三尺讲台,一颗爱生如子,爱校如家的心,足以让我的 人生写满精彩!谢谢大家!

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静心教书,潜心育人
——师德师风演讲稿

尊敬的各位领导、老师: 大家好!今天我演讲的题目是《静心教书,潜心育人》 。坦白地讲, 刚刚看到“师德”这个演讲主题的时候,有些犯难。因为,对于我,刚进 城一年多的老师来说, 不过是刚刚开垦了自己的一片田地, 还没有收获桃 李。所以,今天我想讲的仅仅是对“教师”这一职业的理解以及我这些时 间来的体会和感悟。 在读小学的时候,我们都学过一首歌,歌名叫《每当我走过老师的窗 前》 ,歌中这样唱到:静静的深夜,群星在闪耀,老师的房间彻夜明亮, 每当我走过您的窗前,明亮的灯光照耀我心房;从那时起,我的心里就萌 发了一颗种子,一颗对“教师”这一职业期望的种子?? 当我终于成为一名人民教师时,我又迷茫了。对于学生,我不了解; 对于自己,我没有计划。刚刚开学时,什么都不懂,一切摸不着头脑。不 知什么问题找教务处, 什么问题找后勤, 什么问题找财务。 还没熟悉情况, 开学了。报名,开学,缴费,信息收集,白天像一只无头苍蝇乱撞。晚上, 又像一只热锅上的蚂蚁,忙的不知干什么才好。两个月不知不觉过去了, 即使我全身心投入工作, 但我并没有因此取的成绩, 一年级常规纪律总是 达不到要求,精神面貌也不尽如人意,成绩也不太理想。万事开头难,我 深深地体会到了其中的含义。 当我知道自己即将任教一年级班主任时, 心里只打退堂鼓, 面对这些
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刚刚进入学校什么都还不懂的小孩子, 我该用什么样的面孔对待他们。 他 们那么稚嫩,那么好动爱闹。我心里默默思考,初入学校的一年级学生, 关键是要知晓学校的规矩,知道一年级和幼儿园的不同之处究竟在哪里, 所以对于一切不合规矩的事我都严肃的批评。 开学前几天, 班上有个学生因为没有按时交作业遭到我的批评, 当时 这批评对她来说似乎是突如其来的、不可接受的。从此以后,我能明显感 受到她对我的惧怕, 上课总是低着头, 任我怎么喊骂也不抬头看一下黑板, 我生气,发怒,找她谈话,都无济于事。究竟是哪个环节出了错?我想了 又想,还是没找到原因。 在自己日积月累的教学过程中, 我逐渐发现, 这个学生是一个有些自 卑的孩子,当着同学的面批评她,伤到了她的自尊。为此,我努力想办法 弥补,使她不再反感我这位老师。我不再冲她发火,也不责备她,并且适 当的鼓励她,每天问问她,有什么不会写的字或题目没有。渐渐的,她脸 上的笑容多了起来,每天头也抬的高高的,见到我,都会甜甜的叫一声: “王老师好! ” 通过学习, 我明白了, 教师的一言一行都对学生有着潜移默化的作用。 要启开学生心灵的大门,教师必须付出最大的热情,于是,我课里课外和 同学们一起,用温暖的话呵护着他们,关心着他们。 我所在的学校地处凉州区的城乡结合处,班里的有一部分是留守儿 童。他们的爸爸妈妈不在身边,更需要我们老师用心关爱他们。我们的校 舍不华丽, 我们的跑道还是碳渣路, 但是这里的老师们都在做同样的一件 事——静心教书, 潜心育人。 而各位老师这样的工作态度也在深深的影响
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着我、教育着我。用他们的实际行动在告诉我,如何做一名优秀的人民教 师。而这句话便也成了我的师德宣言,同时更是我毕生所追求的目标。 我国著名的教育家陶行知先生曾说过: “捧出一颗心来, 不带半根草 去。 ”这就是对教师教学生涯的最好写照。教师的职业注定平凡,淡泊名 利,讲究职业良心,才能在平凡中创造出不平凡的业绩,如果把平凡而神 圣的教师岗位看作个人谋生的手段, 就永远不会成功与快乐。 在教师岗位 上,没有悠闲自在的舒适和安逸,只有默默无闻的奉献。作教师最骄傲的 莫过于见证着孩子的成长。在课堂,在课下,爱如春风细雨,潜移默化滋 润着孩子的心灵。 许许多多的一线教师终其一生, 也没有可歌可泣的动人 事迹,但无数平凡的日子里一个温暖的微笑,一个关爱的眼神,学生面对 挫折时不失时机的鼓励, 面对成功时一个饱含善意的提醒??点点滴滴都 折射出教育博大的爱。 因为用心,所以我们辛劳付出的同时也收获着, 快乐着!最后,用一首诗来结束我今天的演讲: 我想教会学生如何去生活, 如何面对困难,完善自我。 不只是书本知识或是自然奥秘, 而是如何走好人生的道路。 学会去辨别是非,找寻真理, 从平凡的点滴中发掘美的韵律。 如果我的存在使这个世界更加绚丽, 那么我也就实现了自己的人生目的。 所以苍天作证,我已全心全意,
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诠释了品格、信心和幸福的真谛。

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师德师风演讲稿
教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风,教师的形象直接 关系着学生素质的培养。师者为师亦为范,“学高为师,德高为范。”走 上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。教师不仅是社会主义 精神文明的建设者和传播者, 更是莘莘学子们的道德基因的转接者。 因此, 师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化 品味的体现!师德需要培养,需要教育,更需要的是——每一位教师的自 我修养!用自身的榜样作用和人格魅力,让学生佩服,从而仿效。“桃李 不言,下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。我们教师只 有对自己严格要求,不断学习,加强修养,让自己成为一个具有高尚师德 的人,才能适应素质教育的呼唤,不辜负党和人民赋予的历史重任。高尚 的师德本身就是一本好的教科书,对学生的教育力量是巨大而深远的。

首先,教师要为人师表,既要注重言教,又要注重身教,特别要注 重身教。 教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”, 使教师在学 生心目中占有非常重要和崇高的位置。教师的思想感情,处事哲理、人生 观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下极其 深刻的印象, 对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。 学生总是把教师看 作学习、 模仿的对象。 教师的一言一行, 一举一动, 往往被学生看在眼里, 记在心里,模仿在行动上。教师的人格影响,不仅对学生在校起作用,甚

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至以后在社会上还会长时间的起作用。所以,教师需要处处为人师表,从 小事做起,从自我做起,率先垂范,作出表率。

其次,凡要求学生做到的,自己首先应该做到,凡要求学生不做的自 己坚决不做。“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,教育无小事,事事 见真理,因此,教师一定要时刻注意自己的一言一行,以高尚的人格去感 染人,以整洁的仪表去影响人,以和蔼的态度去对待人,以丰富的学识去 引导人,以博大的胸怀去爱护人。

最后,师德的核心问题就是“爱”。 师爱是师德的灵魂。师爱是消 除师生之间情感障碍的保证; 师爱是培养师生情, 使之成为“知心朋友” 的桥梁;师爱是转变后进生,使他们良好发展的灵丹妙药。冰心说过,有 了爱就有了一切,而我要说,有了爱才有教育的一切,爱是教育的灵魂, 是生命的甘霖,是人性的基石,是道德的起点。那么我们必须用爱浇灌, 为爱盛放,奉献自己的爱心,呵护学生的成长。离开感情层面,不能铸造 人的精神世界。教育,首先应该是温暖的,是充满情感和爱的事业,教师 应多与学生进行情感方面的交流, 做学生的知心朋友。 爱需要教师对学生 倾注相当的热情, 对其各方面给予关注, 爱将教学中存在的师生的“我” 与“你”的关系,变成了“我们”的关系。和谐的师生关系,是促进学生 学习的强劲动力。 爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。 能爱是 一个层面, 善爱则是另一个层面。 要爱学生成长过程中的每一微小“闪光 点”。“爱”要以理解、尊重、信任为基础;“爱”要一视同仁,持之以 恒;“爱”要面向全体学生。多给他们一份爱心,一声赞美,一个微笑,
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少一些说教。要多和他们谈心,帮助他们查找“后进”的原因,真正做到 对症下药。在学习上和生活细节上关心他们。“育苗有志闲逸少,润物无 声辛劳多。”在教育的神圣殿堂耕耘多年,我逐渐懂得:爱是人类最美丽 的语言,教育要从爱开始。要做好一名人民教师,就要爱岗敬业,热爱学 生,爱得专心致志,爱得大公无私,让爱撒向每一个角落,让每一朵花都 淋浴阳光。

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师德师风演讲稿
——《教师一生,与花相伴》

各位领导,各位老师: 大家好!今天我演讲的题目是《教师一生,与花相伴》。 印度大诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的 事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”选择了教师,就是选择了叶的事业,教 师的一生,与花相伴。与花相伴的一生,富有诗意而美好。 当我的演讲稿写到这里的时候,我想起了在今年教师节晚会上让我热泪盈眶的 一个平民英雄教师——殷雪梅老师。殷老师是江苏金坛市城南小学女教师,2005 年 3 月 31 日,殷老师为了拯救身后的她的学生稚嫩的生命,张开双臂,用身躯阻挡着 卤莽而来的小轿车……25 米, 整整 25 米……小车把殷老师撞出去 25 米……在这个世 界上行走、生活、热爱、奋斗、奉献了的……殷老师 52 年的生命历程,嘎然跌倒…… 在殷老师的追悼会上,10 万名各界群众挥泪送别,被她救下的孩子跪在地上,泪流 满面,他们深深地在呼唤:“殷老师,您快回来啊”,“殷老师,我们想您了”,“殷老 师,您永远活在我们心中”……殷老师唯一的爱好就是养养花,但是她实在太忙了,即 使是养花,也是挑选那些容易伺候的花,像吊兰、君子兰之类。殷老师最喜欢的歌就 是那首《丁香花》,在教师节晚会上,当这首歌响起时,电视机前的我仿佛看见在一 片花丛中笑脸绽放美丽异常的殷老师:“那坟前开满鲜花是你多么渴望的美啊,你看啊 漫山遍野,你还觉得孤单吗?你听啊有人在唱那首你最爱的歌谣啊,尘世间多少繁芜,从 此不必再牵挂……” 如果说殷老师是一朵花,那十万百姓的送别就是一只生花的笔;如果说殷老师 是一片绿叶, 那她用生命和爱铸造的叶魂在千万人的心中都树立起了一座坚固的丰碑, 成为了我们所有这些为人师者师德师风学习的楷模。 让爱在教育事业中闪光吧。 “谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”教师应用自己博 大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生,才能去精心地培养学生, 只有爱得深,才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德, “爱”意味着无私的奉献。教师对学生的爱,不是出自个人的恩怨,而是出自社会的需 要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的,是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。 教师对学生的爱,不能局限于个别的对象,而是面向全体学生。教师所肩负的 是对一代人的教育使命,并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切,汇聚
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成一股无可阻挡的力量,当然,教师对学生的爱,不是无原则的,而是始终与对学生 的严格要求相结合的。要爱中有严,严中有爱,爱而不宠,严而有格,严慈相济,平 等对待每一个学生,尊重学生的人格。这才是合格的教师. 教师是绿叶,因为爱,才能一生与花相伴。师爱像滴滴甘露,即使枯萎了的心 灵也能苏醒;师爱像融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。最后,我想用一首词来 结束今天的演讲:《调寄满江红》?暑日初收,金秋夜,思绪萦绕。为师表,笔端心 热,付与芳草。四季辛劳暮与早,蜡炬成灰光多少??血和汗,看人才风貌,全知晓。 ??爱深沉,花繁叶茂。鬓为霜,人自豪。奉献歌高唱,余音袅袅。滔滔长江浪推浪, 资水留下声声好!齐努力,建神州伟业,丹心照!

年9月9日

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小学教师师德师风演讲稿
教师是人类灵魂的工程师。教师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇 灌、用心血滋润。他们只求付出不求回报。说无私吧,太老套了,用他们 自己的话说就是对得起自己的良心, 这是一种精神, 支撑这种精神的就应 该是这种高尚的师德吧!教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提, 只有对“怎样做一名学生最喜欢的教师”这一问题有深刻的认识,才能对 自己提出更高要求。 做学生最喜欢的老师,上学生最喜欢的课,是每个教师都追求的目 标,也是我所追求的目标, “十年树木,百年树人” ,踏上三尺讲台,也就 意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在教学中,我尝试着、努力着做一 名学生最喜欢的老师。那么,如何成为学生最喜欢的老师呢? 我觉得,首先,一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生,靠的 就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响,第斯多惠说过“一个 真正的教师指点他的学生的, 不是已投入了千百年劳动的现成的大厦, 而 是促使他去做砌砖的工作,同他一起建造大厦,教他建筑。 ”大到世界观、 人生观,小到一举手一投足,都渗透在整个教育过程中,如果我们能以自 己的人格品质吸引学生,令学生钦佩,那么,我们的教育就已经向成功迈 进了一大步。平时,遇到有的同学不舒服,我会把他叫到跟前,耐心询问; 有时遇到同学值日不认真,我会拿起笤帚,和他们一起扫;有的同学进步 了,我会送上一句鼓励的话语;还有,捡起学生掉在地上的铅笔,扶起不慎 摔倒的同学??我看过这样一句话:教育无小事,事事都育人。我想教师
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的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。 其次,是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳 光普照大地,如同雨露滋润万物,但是,爱并不意味着迁就放松,而是严 而有爱,爱而从严。只要充满爱,学生们一定会喜欢。我班有一位调皮, 注意力不集中学习差的学生。好几次,上课时我提问他,他都回答不上我 提的问题,为此我没少发火,但着急教训是没有效果的。有一次,我把他 叫到跟前,顺手拿过一个凳子让他坐下,亲切地和他说起了家常话,随即 说道你将来最想做什么?他轻声的说了声,不知道,我就继续问他:那你 想想你以后能做什么吧, 根据他现在的学习成绩所能达到的学历, 我和他 一起思考, 我们说了七个工作, 针对这七个工作我分别从好坏两个方面给 他做分析,当然,更多的是坏的方面,慢慢地,我发现他的眼神开始变得 坚定,最后我对他说:你是一个有希望的孩子,这也是我今天对你说这些 话的原因,我希望你继续努力别再消沉。临走时,他把凳子轻轻地放在桌 子下面,还说了一声“谢谢老师。 ”在以后的几天里,我发现他的学习、 纪律都有了很大的进步。 我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何, 最 大的愿望是受老师的关心和喜爱, 当我们面对学生时, 尤其是那些似乎充 満缺点的学生时, 如果能尽量发现他们的优点, 然后真诚地慷慨地去赞赏 他们,就会激发他们内心深处的希望和信心,鼓励他们奋发向上。我记得 一位优秀教师说过这样一句话: 打着灯笼寻找学生的优点, 用显微镜来观 查学生的“闪光点” ,尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会,满腔 热忱地欢迎每个学生的微小进步。 再次, 作为一名教师应具有很高的业务素质, 渊博的专业知识是对教
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师的基本要求,教师还应该是一位心理学专家,及时了解学生的心态,苏 霍姆林斯基曾经说过: “一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样 的人:他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每一个孩子都能成 为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐与悲伤,了解孩子的心 灵,时刻都不忘自己也曾是个孩子。 ”这样才能赢得学生的信任与尊敬。 教育是一种润物无声的渐染, 不是疾风暴雨的荡涤; 是一种春风化雨 的感化,不是厉风严霜的摧残;是一种顺其自然的发展,不是千人一面的 雕琢;是一种人格、情感、意志、知识、能力等综合因素的优化和发展, 不是一架架考试机器的制造??教师的人格魅力、 宽容博爱以及渊博的知 识潜移默化的影响着学生,对学生的发展起着非常大的作用,一个教师, 只有当他受到学生喜爱时,才能真正实现自己的最大价值。

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师德师风演讲稿
朋友,作为教师,你是否有这样的感觉:爱品学兼优的“尖子”学生 容易---这种爱常,常是自然而然地,由衷产生地,而对所谓“差生”就不 那么容易爱得起来了。 是否留心过生活中有这样的镜头:一个学习成绩好的学生能获得师 生、父母的重视,被爱着;而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽略这, 爱与他们无缘。 殊不知,正是这样的学生更需要人们的爱,因为他们有苦恼,甚至 与自卑。他们的心,有更多需要被人理解的东西。 当然,爱这样的“差生” ,需要付出一定的代价,牺牲一些时间,花费 一些精力。但是这种爱更有价值,更为人称道。或许这种爱,未必一定能 在学习上显出效果来,但是它使人心热,使人不再陷入消沉痛苦,从而产 生积极的效果。 这我是有着多么深刻的体会啊! 我是带着稚气踏入学校大门的。记得刚进入学校大门的那一天,我是 多么欢喜,因为我也终于拥有了黑板、粉笔、教鞭,有了一大群学生。 听说做教师最重要的就是“威严” 。于是,为了拉开我年龄上与学生 过于相近的距离,掩饰我性格上的天真。幼稚,弥补初登教坛在教学上存 在的许多不足,一句话,为了叫孩子们信服我,我课内课外板起了我本来 友善和蔼的面孔。果然,半学期过后,我的“弟子”们变得服服帖帖了, 路上,他们见到我,想笑,但脸上的肌肉扯不开来,因为怕我,想视而不
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见又不敢,因为我明文规定,见到来时要有礼貌,于是,只好颤着嗓音, 挤出一句“老师好” ,随即变低下头去,一溜烟地不见了。有时,他们在 教室门口嬉耍,只要听说我“驾到” ,变吓的鸡飞鼠跳,最后钉在座位上, 大气不出。这种场面,虽然多少使我感到某种隐约的失意与不安,但终究 制服了学生, 并因而获得了纪律优胜流动红旗, 期末, 还被评为先进班级, 我也获得了优秀教师的称号。这些胜利,一下子便将那些阴影一扫而光, 我陶醉在自豪于得意之中。 然而不久,一件意想不到的事情把我击醒了。班上有位男孩,他学习 基础差,经常不完成作业,而我对他不是挖苦就是讥讽,要不就是板着的 面孔。有一次,他作业没完成,我不问青红皂白,就对他下了“逐客令” : “回家补” 。他鼓起勇气,怯生生地说“老师,我在学校补吧” 。我冷笑一 声,幸灾乐祸地说: “怎么,怕挨打?还是回去好,挨打不要紧,只要记住 疼,以后就会写作业了。 ”他走了,我的心也“宽”了然而他下午没有来, 我的心不安了。我的良心牵着我走到了他家,他并没有回家补作业,只是 对妈妈说: “妈妈,我不念书”我形容不出当时听到这句话时自己的感受, 只觉得像有一只巨手紧紧地揪住了我的心。自责、忏悔、镂心蚀骨的痛楚 阵阵袭来。他渴望谅解,渴望温暖,渴望关怀,我,作为一名人民教师, 孩子的班主任,对他是什么态度 ?羞愧啊、羞愧,教师这一神圣的职责 , 被我亵渎了! 记得有一位乡村女教师,她没有值得炫耀的文凭,没有一点先进的教 学设施,但她有着一颗母亲的心,一双园丁的手,她以无私的爱、彩色的 笑、博大的胸怀,温柔的臂膀抚慰着一群有着不同程度残疾的孩子,取得
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了惊人的成绩。 我醒悟了:我虽有着她所没有的,但她所具备的则正是我所缺乏的。 我若还一味地保住自己的所谓“威严”能保证不会出现第二、第三个吗? 严峻的教训催我自省,教我悔悟。 于是, 我找回了一度失去了的童心, 并将它们跟孩子们的心融汇到了一 起。孩子们变的笑了,活跃了,不再怕我了,爱上我了。 当我用爱的火焰融化了学生心里冰块儿的时候,我像是看到了春苗在 萌发;当我用智慧的钥匙为学生打开通向理想大门的时候,我仿佛闻到了 百花的芳香;当我住进医院醒来看见孩子们围在我床前的时候,我好像飘 游在爱的海洋;当我和同学们欢歌笑语的时候,我似乎感到青春的旋律在 身上跳荡 ; 当我新年收到孩子们贺年片的时候,我宛如喝着一杯玉液琼 浆.........朋友,听到这里,您难道不感到作为一个教师的欣慰和幸福吗? 我深深地体会到, 要启开孩子们心灵的大门, 教师必须付出最大的热 情,因为一切 二零一四年 九月九日

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师德师风演讲稿
朋友,作为教师,你是否有这样的感觉:爱品学兼优的“尖子”学生 容易---这种爱常,常是自然而然地,由衷产生地,而对所谓“差生”就不 那么容易爱得起来了。 是否留心过生活中有这样的镜头:一个学习成绩好的学生能获得师 生、父母的重视,被爱着;而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽略这, 爱与他们无缘。 殊不知,正是这样的学生更需要人们的爱,因为他们有苦恼,甚至 与自卑。他们的心,有更多需要被人理解的东西。 当然,爱这样的“差生” ,需要付出一定的代价,牺牲一些时间,花费 一些精力。但是这种爱更有价值,更为人称道。或许这种爱,未必一定能 在学习上显出效果来,但是它使人心热,使人不再陷入消沉痛苦,从而产 生积极的效果。 这我是有着多么深刻的体会啊! 我是带着稚气踏入学校大门的。记得刚进入学校大门的那一天,我是 多么欢喜,因为我也终于拥有了黑板、粉笔、教鞭,有了一大群学生。 听说做教师最重要的就是“威严” 。于是,为了拉开我年龄上与学生 过于相近的距离,掩饰我性格上的天真。幼稚,弥补初登教坛在教学上存 在的许多不足,一句话,为了叫孩子们信服我,我课内课外板起了我本来 友善和蔼的面孔。果然,半学期过后,我的“弟子”们变得服服帖帖了, 路上,他们见到我,想笑,但脸上的肌肉扯不开来,因为怕我,想视而不 见又不敢,因为我明文规定,见到来时要有礼貌,于是,只好颤着嗓音,
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挤出一句“老师好” ,随即变低下头去,一溜烟地不见了。有时,他们在 教室门口嬉耍,只要听说我“驾到” ,变吓的鸡飞鼠跳,最后钉在座位上, 大气不出。这种场面,虽然多少使我感到某种隐约的失意与不安,但终究 制服了学生, 并因而获得了纪律优胜流动红旗, 期末, 还被评为先进班级, 我也获得了优秀教师的称号。这些胜利,一下子便将那些阴影一扫而光, 我陶醉在自豪于得意之中。 然而不久,一件意想不到的事情把我击醒了。班上有位男孩,他学习 基础差,经常不完成作业,而我对他不是挖苦就是讥讽,要不就是板着的 面孔。有一次,他作业没完成,我不问青红皂白,就对他下了“逐客令” : “回家补” 。他鼓起勇气,怯生生地说“老师,我在学校补吧” 。我冷笑一 声,幸灾乐祸地说: “怎么,怕挨打?还是回去好,挨打不要紧,只要记住 疼,以后就会写作业了。 ”他走了,我的心也“宽”了然而他下午没有来, 我的心不安了。我的良心牵着我走到了他家,他并没有回家补作业,只是 对妈妈说: “妈妈,我不念书”我形容不出当时听到这句话时自己的感受, 只觉得像有一只巨手紧紧地揪住了我的心。自责、忏悔、镂心蚀骨的痛楚 阵阵袭来。他渴望谅解,渴望温暖,渴望关怀,我,作为一名人民教师, 孩子的班主任,对他是什么态度 ?羞愧啊、羞愧,教师这一神圣的职责 , 被我亵渎了! 记得有一位乡村女教师,她没有值得炫耀的文凭,没有一点先进的教 学设施,但她有着一颗母亲的心,一双园丁的手,她以无私的爱、彩色的 笑、博大的胸怀,温柔的臂膀抚慰着一群有着不同程度残疾的孩子,取得 了惊人的成绩。
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我醒悟了:我虽有着她所没有的,但她所具备的则正是我所缺乏的。 我若还一味地保住自己的所谓“威严”能保证不会出现第二、第三个吗? 严峻的教训催我自省,教我悔悟。 于是, 我找回了一度失去了的童心, 并将它们跟孩子们的心融汇到了一 起。孩子们变的笑了,活跃了,不再怕我了,爱上我了。 当我用爱的火焰融化了学生心里冰块儿的时候,我像是看到了春苗在 萌发;当我用智慧的钥匙为学生打开通向理想大门的时候,我仿佛闻到了 百花的芳香;当我住进医院醒来看见孩子们围在我床前的时候,我好像飘 游在爱的海洋;当我和同学们欢歌笑语的时候,我似乎感到青春的旋律在 身上跳荡 ; 当我新年收到孩子们贺年片的时候,我宛如喝着一杯玉液琼 浆.........朋友,听到这里,您难道不感到作为一个教师的欣慰和幸福吗? 我深深地体会到, 要启开孩子们心灵的大门, 教师必须付出最大的热 情,因为一切 二零一四年 九月九日

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师德师风演讲稿
各位领导,各位老师: 大家好! 有人说儿童是一本书虽然要读懂这本书并非易事,但要成为一位出 色的教师就必须去读它,并且打算读一辈子。有人说,儿童是花木,教师 是园丁,园丁悉心照料着花木,但需要尊重它们自然地成长。实际上,儿 童比花木要复杂的多, 教师的工作比园丁的工作也复杂的多, 尽管他们拥 有着共同或共通的规律。 当我真正走上工作岗位时,我发现,我不是学者,不能用深遂的思想 思考我的价值;我也不是诗人,不能用优美的诗句讴歌我的职业。但是我 是教师, 一名从事教育事业的工作者, 我可以深深思索推演心中最奥秘的 哲理; 我也可以采撷如花的词句, 构筑心中最美好的诗篇——我爱我平凡 的事业,我愿青春在这片热土中闪光!雨果曾说过: “花的事业是尊贵的, 果实的事业是甜美的, 让我们做叶的事业吧, 因为叶的事业是平凡而谦逊 的。 ”当我每次面对孩子们时,我感到神圣与自豪,因为我从事着绿叶的 事业,我是人民教师! 然而, 社会的发展和人性本身的弱点使我的物欲不断膨胀。 不断膨 胀的物欲必然带来心理的不平衡, 必然带来精神的空虚, 物质和精神的落 差迫使我不得不承受痛苦的折磨,而且是长期的,挥之不去的。我为自己 在黑夜的漫漫无际中看不见一丝阳光而苦恼, 我为自己无心再单纯地对待 每一张渴望知识的脸庞而羞愧。当我看到仍然有数不尽的教师们无怨无 悔,像春蚕、像蜡烛,用自己的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁时,我 如梦初醒。 他们用自己的行动, 用自己生命的痕迹激励着我们这些后来人,
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这些同行们,让我们由不情愿到情愿,由情愿到全身心地热爱这个工作。 因为,生命的意义远不止于功利。 路在脚下延伸,而我刚刚起步!

路在脚下延伸,而我就在铺路!不管漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽, 我都一如既往,绝不退缩。多年的风风雨雨酸甜苦辣,为人师者的种种滋 味尝遍过后, 我愈来愈感觉到, 自己离不开这个职业, 这个职业也需要我。 古代大教育家孔子呕心沥血, 以教为重的精神教育着我; 现代伟大教育家 陶行知先生从教几十年,始终安于“粉笔生涯”的献身精神、鞠躬尽瘁的 高尚情怀激励着我, 增强了我热爱教育事业的信念。 我爱我平凡而又神圣 的职业。我愿作红烛,我甘为人梯,我愿在这个工作岗位上,默默无闻, 辛勤耕坛。古人云: “一年之计,莫如树谷:十年之计,莫如树林;终身 之计,莫如树人” ,塑造灵魂这一神圣的使命是金钱所无法衡量的,我庆 幸命运赐给了我这个职业。 假如有人问: 在人生的道路上, 如果能再有一次机会, 让你重新选择, 你会选择什么职业?我一定会响亮地回答: 教师——这个阳光底下最光辉 的职业。因为这是我今生今世无悔无怨的选择!虽然我们很清贫,但是我 们也是最富有的,因为,我们是春天播撒种子的人,我们心中有着秋收的 期盼;我们也是清晨的一缕阳光,我们有着勇往无惧的精神,是任何乌云 也挡不住的;我们还是夜空中的启明星,我们有着奔向光明的执着!我自 豪,我是教师!我光荣,我是人民的教师! 年9月9日

让爱在教育事业中闪光
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世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而唯有一样东西却 是越分越多。 您也许会惊奇地问: “那是什么呢?” 我将毫不迟疑的回答您: “那就是爱!”爱,不是索取,不是等价交换,而是付出,是给予,是自 我牺牲。为了报答老师对我的爱,更为了所有需要爱的孩子。一九九四年 我依然地站在“人民教师”的伟大行列。当我第一次站在孩子们面前的时 候,一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头,多像一枚枚蓓蕾 仰着小脸,渴求着阳光雨露。 每天清晨“老师,您早。 ”那童稚的问候,给我带来了一天的快乐和 生机;每天傍晚随着一声声“老师,再见。 ”给我留下明天的希望之光。孩 子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意,净化了我的心灵,激起了我对教育 事业深深的爱, 我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。 还记得那 是一九九七年的夏天,当时我担任学前班的班主任工作。一天,我们班上 来了一个智力有缺陷的男孩。说实话,当时我这不想收,全班六十多个孩 子还教不过来呢, 哪能为他再分一颗心呢。 可是当我看到孩子那种乞求与 渴望的目光,听到他那口齿不清的“老师好”还有那双白胖的小手握着我 的手时,一股无形的爱的温泉涌上心头,从那天起,他成了我们班一名特 殊的学生。我开始细心地观察他,发现他不愿意和小朋友接触,却喜欢和 我说话。于是,我有空就同他聊天,有意识地锻炼他的语言能力,教他正 确的咬字、发音。 同时,我还让孩子们多关心他、多亲近他、多和他说话、陪他到操场 上玩耍、锻炼身体。渐渐地他那原本笨拙的身体变得轻盈了许多,走起路 来也稳当了,还能高抬腿跑步了,上课也能安心听讲了,教的生字也能读
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出来了。 每当我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游戏, 享受着他们带 来的快乐时,我的心就感到无比的甘甜。我真切地感受到,我的爱并没有 白白付出,换来的是孩子可喜的进步。时间过得真快,如今的我在教育战 线上摸爬滚打近十个春秋了。那个孩子已经是我校一名六年级的学生了。 现在,我担任六年级的音乐课教学。开学的第一节课,我早早地来到了班 级, 我的目光在教室里搜寻着, 终于我又看到了他, 我急忙走过去问: “你 还认识我吗?”他抬起头微笑着望着我。看到他有些迷茫的眼神,我感觉 到他似乎已经不记得六年前的事情了,也不记得六年前那个疼他、爱他、 为他付出了很多心血的李老师了。上课的铃声,打断了我的思绪。课上, 我们学习了歌曲《祖国像妈妈一样》 。歌曲学会之后,我说: “谁愿意到前 面来演唱这首歌呢?”当时,有很多孩子踊跃地举起了手。这时,在我的 眼前又出现了那只白胖的小手。 于是,我把他叫到前面来,看着他很认真、很投入地用不太清晰的声 音和有些走调的旋律唱歌时,我的内心有一种莫名的感动。心想,这一定 是唱给他妈妈的,因为他很爱他的妈妈。有一次,他妈妈生病了,他在病 床前哭着对妈妈说: “妈妈,你不能生病,你快点好起来吧,你要是病倒 了,就没有人疼我了!”想着这些,我的眼睛湿润了。 歌唱完了,我问: “你为什么要唱这首歌呢?”当我听到他含糊不清, 而又非常肯定的回答时,我的心灵被震撼了。他的回答只有三个字“我— —爱——国”此时,我的泪水再也控制不住地滚淌下来。伴着孩子们雷鸣 般的掌声,他笑了,笑得那样灿烂,那样自豪。 “我——爱——国”这充 满爱的语言竟然能从一个弱智儿童的口里说出来。 这爱是从他内心深处迸
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发出来的,那又是谁给予他博爱的胸怀呢?当然,是塑造人类灵魂的工程 师 ;是孩子踏上人生旅途起点的领路者 ;是孩子构筑人生大厦的奠基人— —教师。人们常说教师的事业是叶的事业,也是爱的事业。有一首歌中唱 到: “啊,只要人人都献出一点点爱,世界将变成美好的人间。 ”是的,歌 声道出了社会的呼唤,只要有奉献精神,人与人之间将会达到和谐圆满, 师生之间将会达到互敬互爱。 朋友们,就让我们在教育事业中尽最大力量,多献一份爱,多发一份 热。共同为我们欣欣向荣的祖国添一份明媚的春光!添一片绚丽的春色!

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师德师风演讲稿
时光荏苒, 转瞬间在教育战线上我已经度过了 7 个春秋。 回首这几千个日日夜夜, 酸甜苦辣各显其间,这三尺见方的讲台上,凝结着我全部的心血与汗水,苦过、累过、 但能与我可爱的学生们在一起, 就是最大的幸福, 我热爱我的事业, 钟爱教育不言悔。 “教师”虽说只是一个职业的称谓,而在现实中,教师的职业行为似乎成了他们 生活的全部。他们以牺牲自我来换得学生茁壮成长。讲台催人老,粉笔染白头,但教 师们却无怨无悔,矢志不改,耕耘不辍。这种甘为人梯、无私奉献精神就如同红烛一 般,燃烧自己来照亮别人,用自己的付出换来一批批学生的成长。不得不承认这样一 个事实,教育工作是辛苦的。我们每天都进行着大量平凡、琐碎的工作,日复一日、 年复一年。那么,是什么支撑着无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘 的呢?又是什么使教师乐于奉献、勤勤恳恳、充当人梯的呢?我想那一定是教师对教育 事业的满腔热情,是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业,更是一 种对于教育事业的责任心, 以教书育人为己任的高尚道德让他们为了中华民族的明天 贡献自己的力量。 我们学校的许多老师都在自己的岗位上默默奉献,教学上,精益求精,用广博的 知识、丰富的语言给学生以知识世界的洗礼;科研上,勇于创新,用富有价值的学术 为我国的科教事业作出贡献。学高为师,德高为范。师德是为师之本,更是立国之基。 鲁迅先生曾热情地称赞过奉献者的泥土精神: “譬如想有乔木,想看好花,一定要有 泥土;没有土, 便没有花木;所以土实在较花木还重要。 ” 古人云: “士不可以不弘毅。 ” 而我却要说,师不可以不德高。没有高尚的品德,岂能安贫乐道?没有高尚的品德, 岂能“化作春泥更护花”?
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身为一名人民教师,我经常问自己这样一个问题:要做一名优秀的教师,最重要 的条件是什么?是优美的语言?是广博的知识?还是丰富的教学经验?实践的过程中我 发现:作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学 经验,最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱,它是师德的核心,它是熊 熊的火炬,点燃学生的梦想;它是指路的明灯,照亮学生前进的路程。 一代先圣孔子在两千多年前就教诲我们:仁者爱人。泰戈尔也曾叹道:不是槌的 打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。 “每个人都需要爱”在从事多年的教 育工作之后,我深深地体会到这句话中所蕴涵的道理。在爱的世界里,一切都充满了 阳光。在平日的教学工作中,我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心 门,因为我知道,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙,每一扇门的开启,都 是一个无法预测的未来。教育是对生命情怀的倾诉与关注的过程,是知识的构建与生 成的过程,,是师生为了未来而共同奋斗的过程,是托起希望的过程。我从不敢有丝 毫的懈怠,我要将我所知的全部教给我的孩子们,因为我要对得起那些渴望知识的眼 睛,那些对我如此信任的心灵。是爱。爱是阳光,可以把坚冰融化 ;爱是春雨,能让 枯萎的小草发芽;爱是神奇,可以点石成金。爱是世上最伟大的语言,是激发潜能的 最好动力。 教师这个职业不仅仅是光荣的,同时也是一种责任。我们不是教书匠,我们是人 类灵魂的工程师。我们可以感染同事,同心同德,齐心协力 ;我们可以感染家长,树 立威信,真诚沟通;我们可以感染学生,积极进取、勤奋努力;我们更可以感动社会, 爱岗敬业。

我们的生命在一批又一批的学生身上延续, 我们的青春在一代又一代的青年身上
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闪光。这对于一个有限的生命来说,不正是焕发着无限的生机吗? 让我们身在校园,心怀天下吧!

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用 爱 浇 灌 每 一 位 学 生
————师德师风演讲稿

各位领导、各位老师:大家好! 今天我演讲的题目是《用 爱 浇 灌 每 一 位 学 生》 。在这三尺讲 台上来来回回走过了二十多个春秋了,每每看到孩子们一双双明亮的双 眼,像会说话的精灵一样忽闪、忽闪,我就深深地感觉到肩上的责任,同 时,从心里喜欢这一个个充满个性,充满活力的孩子,正是这一个个性格 迥异的孩子, 促使我在教学岗位上和他们一起成长, 让我认识到每个生命 都有闪烁的光芒照亮我们前行的道路。 今年如同往年一样, 我又接了一个新班, 有这么一个聪明又淘气的小 男孩让我在教育中有了新的感悟。 杨××活泼聪明, 可是他的自控力又特差, 上课不是在玩他的小纸牌, 就是在涂画, 再不就是捣捣左邻碰碰右舍, 在课堂上从来没有安静地听完 一节课,你看到他的时候,不是低头就是转身,是个坐不住的孩子。更有 甚者,下课后喜欢冒险,总喜欢玩一些危险的游戏。不知被老师教育训导 了多少次, 但都收效甚微, 虽承认错误, 但屡教不改, 老师们伤透了脑筋。 一天课间学生们又来报告, 说他到处乱攀, 居然爬到了操场篮球架上, 我一听头发都竖起来了!赶紧奔往操场,他已被老师安全接下来了。在他 们上课期间我陷入了沉思: 为什么我们的教育不凑效呢?能不能改变一下 简单地说教和训诫? 放学后,我把他留下来。一改过去满脸严肃的神态,把他拉近身旁,
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握着他的手,抚摸着他的小脑袋,微笑着轻声地问他: “你知道吗?老师 很喜欢你?”他看了看我,迟疑了一下,轻轻地点点头。我和颜悦色地接 着说: “那你知不知道如果你到处乱爬,万一把漂亮的脸蛋摔破了,或者 把腿摔断了,老师会很心疼、很难过的?”这一次他不再迟疑,默默地点 点头。眼睛看着我,我知道他在观察我,想找到他心中的答案。我接着又 问: “那你喜不喜欢老师?”他一边点头一边说: “喜欢! ” “那你想不想让 老师难过?” “不想! ” “那好!你答应老师不再到处乱爬,不要让老师担 心,好吗?”他很快地点点头,并清爽地回答: “好! ” “老师相信你!你 是个好孩子!聪明的孩子是不会老犯同一个错误的! ”最后,当他临走的 时候,是带着愉快、轻松的心情、用响亮的声音和我道别的。为了趁热打 铁,我在班上好好表扬了他,告诉同学们杨××是个勇敢的孩子,知错就 改。在同学们赞扬的目光中,我看到他脸上荡漾着灿烂的笑容。经过这次 心与心的“握手” ,虽然他有时还有点儿调皮,但是他的进步我看在心里。 这次谈话打开人性化的窗口,在那扇窗户里彼此愉快地沟通,分享, 用心交流,让生命感动。只有这样,才能让生命绽放活力,让心灵感受关 怀,让心和心靠得更近。 我们经常教育孩子说到口干舌燥也无法打动他们,那何不换一种方 法,俯下身来,与孩子促膝谈心,做一次心灵与心灵的沟通,灵魂与灵魂 的交融,人格与人格的对话。惟有教师高尚的人格,才可能有学生心灵的 纯洁。 班主任工作使我们增长阅历, 而他们长大成人。 虽然也经常为了学生 的事情生气添堵,但是,更多的时候,学生们带给我的那些触动,却是让
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我终生受用无穷的。 这就我们教师的师德, 就是对学生充满责任的爱, 就是对工作的执着, 就是在平凡的日子里日复一日的坚持! 谢谢大家!

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师德师风演讲稿
各位领导、老师: 大家好!我要演讲的题目是《我甘心平凡,平静,平常》! 大家都知道一个道理: 没有小处的精彩, 就不会有大处的壮美。 由此, 我们会想到宏大的教育事业,必须经过无数教育者代代相传的不懈努力, 才能不断地向前推进。犹如接力赛,每一代人都有自己的一段路程要跑。 又如一部机器,每一部分、每一个人都有自己的一份责任。 但是,小处的平凡不等于就是平庸,小处的平静不等于就是平淡,小 处的平常不等于就是可有可无。 在“三平”精神渐渐被人间忽略, 甚至遗忘的今天, 面对伟大的教育事 业,我却想极力地倡导我们坚持“三平”精神、实践“三平”精神,以小处的 精彩成就大处的壮美!平凡之中要有伟大追求,平静之中要有满腔热血, 平常之中要有强烈的责任感。 看看我们身边那些默默无闻的“三平”教师,他们是那样平凡、平静、 平常而让人感动;他们敬业,他们上进,他们虚心,他们博爱,他们身上 有使不完的劲……他们很平凡, 他们做的事也很平常, 但却几十年如一日 地平静地坚守,这何尝不是一种伟大呢? 今天,面对选择。钟南山选择了直面非典;杨利伟选择了遨游太空;刘 翔选择了一百一十米的跑道。 而我, 一个原本不甘于平庸的人选择了平凡。 因为我懂得只要和历史共脉搏,和祖国同呼吸,平凡亦能托起伟大。
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我喜欢这里的学生,喜欢他们那调皮纯真的模样; 喜欢看着他们在课堂偷偷地做些小动作, 然后被我发现时很可爱地冲 我笑着; 喜欢看着学生那一双双明亮的眼睛,充满对知识的渴望; 喜欢看到有些学生在课堂上跑神时被我发现后惶恐和惊讶的表情; 回想到此,扪心自问:我很平凡,但在平凡的工作中是否有孜孜不倦 地追求?我很平静, 但平静之中是否饱含满腔的热情呢?我很平常,但作为 教师,我是否对学生具有强烈的责任感? 面对伟大的教育事业, 作为一名小学教师, 我甘心平凡, 平静, 平常! 年9月9日

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我爱我的教师职业
尊敬的各位领导各位老师大家好, 今天我演讲的题目是 《我爱我的教师职 业》 。 以前上学的时候, 有人问我: “长大以后你想做什么样的工作?”我 会毫不犹豫地说: “我要当一名老师”, 因为在我的心里, 老师是“传道、 授业、 解惑”的人, 是孩子们美好心灵的缔造者, 是智慧和知识的传播者, 是太阳底下最光辉、最神圣、最值得骄傲的事业。 因为我对教师这个职业有着特殊的感情, 于是我读的是师范院校, 毕 业以后我光荣地加入教师这个大家庭,成为一名平凡的老师。岗位平凡, 但是我的工作并不平凡,每天,我站在这个三尺讲台上,向孩子们传授知 识,播撒希望,我无比的自豪;我是他们的老师,我要用母亲一样的爱去 关怀这些孩子, 呵护他们, 爱戴他们。 天凉了, 我会提醒他们多穿点衣服, 别感冒;放学了,我会看着一个个孩子让家长都接走我才放心;上课时, 我会观察每一个孩子的学习情况,有谁不开心了、有谁没来上课等等。 听起来这都是一些琐碎的事情,有时候,我也迷茫、也苦恼,但是我 看着我身边的那些同事默默无闻、 无怨无悔地做着一样琐碎的工作, 像春 蚕,象蜡烛,用自己的青春和生命来捍卫这个神圣的职业时,我感动了, 我要为我这个神圣的职业奉献终生。 每年的教师节,当我收到学生们送给我的一支花,一张贺卡,我就不 会羡慕建筑师, 因为即使再出色的建筑师也永远不能从他的作品里得到爱 的回音。我希望我是心灵的雕刻家,永远也展不出作品,却可以把爱存起
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来,收获数也数不完的利息。 而今, 我谛听着自己踩踏的足音, 摇摇晃晃地在这条路上已走了十多 年, 我被自己周围的人感动着: 我喜欢走在路上, 听孩子们远远地叫我“老 师好”; 我喜欢坐在案前, 拆启一个个装满祝愿的信封; 我喜欢登上讲台, 看台下几十双期待和信任的目光;我喜欢拿起粉笔,为年轻的航船导 航??我可以改造人群,帮他们开启智慧之门,帮他们点燃理想之灯,而 他们也在影响着我,他们丰富着我的生活,他们美丽着我的人生?? 古人云:“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计, 莫如树人”,我庆幸命运赐给了我教师这个职业,作为一名教师,我一定 以身作则,为人师表,把教师这个无上光荣的职业做的更好,更精彩! 年9月9日

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教师师德师风演讲稿

有人说儿童是一本书,虽然要读懂这本书并非易事,但要成为一位 出色的教师就必须去读它,并且打算读一辈子。有人说,儿童是花木,教 师是园丁,园丁悉心照料着花木,但需要尊重它们自然地成长。实际上, 儿童比花木要复杂的多, 教师的工作比园丁的工作也复杂的多, 尽管他们 拥有着共同或共通的规律。 当我真正走上工作岗位时,我发现,我不是学者,不能用深 遂的思想思考我的价值; 我也不是诗人, 不能用优美的诗句讴歌我的职业。 但是我是教师, 一名从事教育事业的工作者, 我可以深深思索推演心中最 奥秘的哲理; 我也可以采撷如花的词句, 构筑心中最美好的诗篇——我爱 我平凡的事业,我愿青春在这片热土中闪光!雨果曾说过:“花的事业是 尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平 凡而谦逊的。”当我每次面对孩子们时,我感到神圣与自豪,因为我从事 着绿叶的事业,我是人民教师! 然而,社会的发展和人性本身的弱点使我的物欲不断膨胀。 不断膨胀的物欲必然带来心理的不平衡, 必然带来精神的空虚, 物质和精 神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨,而且是长期的,挥之不去的。我 为自己在黑夜的漫漫无际中看不见一丝阳光而苦恼, 我为自己无心再单纯 地对待每一张渴望知识的脸庞而羞愧。 当我看到仍然有数不尽的教师们无 怨无悔, 像春蚕、 像蜡烛, 用自己的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁时,
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我如梦初醒。 他们用自己的行动, 用自己生命的痕迹激励着我们这些后来 人,这些同行们,让我们由不情愿到情愿,由情愿到全身心地热爱这个工 作。因为,生命的意义远不止于功利。“人吃饭是为了活着,但活着绝不 是为了吃饭”。生活中许多微小中藏有博大,短暂中孕育永恒。 路在脚下延伸,而我就在铺路!不管漫长的路上荆棘丛生或 是布满沼泽,我都一如既往,绝不退缩。多年的风风雨雨酸甜苦辣,为人 师者的种种滋味尝遍过后,我愈来愈感觉到,自己离不开这个职业,这个 职业也需要我。古代大教育家孔子呕心沥血,以教为重的精神教育着我; 现代伟大教育家陶行知先生从教几十年, 始终安于“粉笔生涯”的献身精 神、鞠躬尽瘁的高尚情怀激励着我,增强了我热爱教育事业的信念。我爱 我平凡而又神圣的职业。我愿作红烛,我甘为人梯,我愿在这个工作岗位 上,默默无闻,辛勤耕坛。古人云:“一年之计,莫如树谷:十年之计, 莫如树林;终身之计,莫如树人”,塑造灵魂这一神圣的使命是金钱所无 法衡量的,我庆幸命运赐给了我这个职业。 假如有人问:在人生的道路上,如果能再有一次机会,让你重新选 择, 你会选择什么职业?我一定会响亮地回答: 教师——这个阳光底下最 光辉的职业。 因为, 我们是春天播撒种子的人, 我们心中有着秋收的期盼; 我们也是清晨的一缕阳光, 我们有着勇往无惧的精神, 是任何乌云也挡不 住的;我们还是夜空中的启明星,我们有着奔向光明的执着!我自豪,我 是教师!我光荣,我是人民的教师!

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教师师德师风演讲稿
教师肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。 怎样才能不辜 负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号,怎样才能完成党赋予的培养人才 的责任,这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。 从教多年,我深感要做个好教师并非易事。我认为,好教师首先必须 有敬业精神,要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点,就应充分认识教 师工作的意义,从而深深地热爱教育事业。 “师者,所以传道、授业、解惑也。 ”教师的具体工作在于“传道、 授业、解惑” ,也就是说教师要通过自身的教学实践,给学生传授知识, 培养学生的实践能力, 使学生懂得、 各种事理。 这就要求教师 “学而不厌, 悔人不倦” ,既开拓学生的知识视野,又丰富学生的知识储备,并在此基 础上,培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时,教师要有崇高 的理想,完善的道德情操,坚定的信念,顽强的意志品质,并用它们对学 生进行潜移默化的影响和熏陶。这样,才能培养出祖国需要的,全面发展 的,能适应竞争形势的有用之才。 必须热爱自己的教育对象——学生。 教师应该是一位雕塑大师,能将一块坯材,用自己的思想与感情,将 它雕塑成一件艺术精品。 第二、一个好教师还必须十分重视“言传身教” ,要以自身的行为去 影响学生,真正成为学生的表率,让学生从教师身上懂得什么应为之,什 么不可为。因此,教师的教学,待人接物,行为举止,一言一行都必须认 真、稳重、规范、得体,切不可马虎、轻率、任性、不负责任。教师还应
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和学生进行经常性的心灵沟通, 向学生畅开心灵, 既可以向学生谈自己从 人生中取得的宝贵经验, 使学生真正感受到你不仅是他的教师, 而且是他 的挚友,他们能感受到你对他的友谊和信任。 第三、教师要经常自省和学习先进的教学理念 为人师,不仅要对学生负责,也要对社会负责、对科学负责。如果我 们养成了自省精神, 就可以在一日工作完了之后, 自检一下自己是否尽职 尽责。反省自己可以激励自己,这是积极进取的表现。一个人,贵在自知 之明,这需要有自省作为手段。著名的教育家陶行知先生曾说过: “学高 为师,德高为范。 ”作为一名光荣的人民教师,不仅要具有广博的知识, 更要有高尚的道德。 教师该如何培养崇高的职业道德呢?正如有人说的那 样“要人敬必先自敬,重师重在自重。 ”教师要自敬自重,必先提高自身 的职业道德素养。在教育人方面多一点博爱之心;创新施教,要做到以人 为本, 因材施教, 同时要不断加强学习, 与时俱进, 学习先进的教学理念。 第四、建立良好的师生关系,促进学生的智力,潜能开发。 作为教师深感责任重大, 对学生严格要求固然是必要的, 但不能认为 师生间就是一种教育与被教育的简单关系, 因为这种不平等的师生关系会 阻碍师生间的平等交流,观点具有“权威性” ,久之则会压抑学生的潜能, 不利创新人才的培养。 我时常会注意到了学生的一些想法, 尽量让其讲完 其看法,然后我再讲讲我的看法,不同之处我们探讨,这样可激发学生的 一些有见解的想法和看法。 同时对我们教师的思维也有启发意义。 可以说 教学应以“人”为本,鼓励学生积极思考、创新。 实践证明, 师德的影响是巨大的, 有什么样的老师就会有什么样的学
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生,我们献身教育,就要努力实践师德、加强职业道德建设、提高师德修 养、 做一名拥有爱心的德才兼备的好老师, 用爱心为学生撑起一片广阔的 天空。

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年教师节师德师风演讲稿
教师是“人类灵魂的工程师”, 是人之师表。 教师肩负着为祖国的建 设与发展培养人才的历史使命。 怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一 光荣的称号, 怎样才能完成党赋予的培养人才的责任, 这是每个教师必须 认真对待并要用实践作出回答的问题。 在师范求学时, 老师告诉我, 作为未来的一名老师需要终生铭记的一 句话-——学高为师,身正为范!这是我第一次接受师德的训诫。懵懂中 似乎明了老师应努力做到“身正”,应有高于一般人的品德修养和境界。 后来, 走上了工作岗位, 踏上了神圣的三尺讲坛, 开始了自己的执教生涯, 周遭的人给了我更多的关于师德的诠释和教诲, 我便也从中获得了更多的 认识和理解:领导告诉我,师德就是工作兢兢业业,恪尽职守;同事告诉 我,师德就是融洽和睦,互帮互助;一届一届的亲若朋友,宛若亲人的学 生用他们的一言一行,用他们的是是非非、评评论论,用他们在与你交往 中的点点滴滴、一情一感中也在告诉我,师德就是真诚相待,公平视之, 用爱心、细心、耐心拉近距离,指引方向,召唤迷途的羔羊,唤醒沉睡的 幼芽。我认为,好教师首先必须有敬业精神,要毕生忠诚党的教育事业。 要做到这一点, 就应充分认识教师工作的意义, 从而深深地热爱教育事业。 “师者,所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、 授业、解惑”,也就是说教师要通过自身的教学实践,给学生传授知识, 培养学生的实践能力, 使学生懂得各种事理。 这就要求教师应具有“学而 不厌,诲人不倦”的耐心来开拓学生的知识视野,丰富学生的知识储备, 并在此基础上,培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时,教师 要有崇高的理想,完善的道德情操,坚定的信念,顽强的意志品质,并用
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它们对学生进行潜移默化的影响和熏陶。这样,才能培养出祖国需要的、 全面发展的、能适应竞争形势的有用之才。 现在,经历了太多太多与学生、与学生家长、与同事、与社会中诸般 人的交往;阅读了太多太多有关教育、有关教学、有关教师、有关师德的 报刊杂志、论述著作;又思索了太多太多关于学科教学、学科教育、职业 愿景、动力、职责、操守等等。在这太多太多的经历、太多太多的阅读、 太多太多的思索中,让我对教师、对师德也有了更深入的、更进一层的体 会和理解。师德,她从苦苦构想执教思路,终有所得的欣喜中款款走来, 带着疲劳却一袭芳香,醉人!师德,她从课堂上指点江山、激扬文字的洒 脱中款款走来,痴迷于课堂的高效教学的追寻,快意!师德,她从课下和 学生促膝谈心、释疑解惑、坦诚相待、倾心相助之中款款走来,带着点点 滴滴情感的积淀,诱人!说不完,道不尽的感怀;举不尽,列不完的方方 面面。师德,她融进了教育教学的点点滴滴之中,她体现于为师之人的方 方面面。师德,她宛若《诗经》 中情感的追寻, 体现的是一种纯洁的神圣! 师德,她宛若《离骚》中屈原的一声长叹,指引的是一种理想的情怀!师 德,她宛若《史记》中司马迁的坚守,告诉我拉的是一种担当与承受!其 实,她更像标点中的省略号,需要我们用一腔热情、一片丹心、一生的辛 劳、永恒的执著、坚定的信念、不懈的追寻、实际的践行来填充这座人生 的、为师的丰碑;来演绎、诠释这场自我的、为师的角逐!

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宽容的爱让我们的教育更有价值
各位朋友,作为教师,你将会遇到各种各样的学生,有的品学兼优, 有的顽劣成性,有的能力太差。你是否有这样的感觉:爱品学兼优的“尖 子”学生容易------这种爱常常是自然而然地,由衷产生地,而对所谓“差 生”就不那么容易爱得起来了。 在教学中, 你是否留心过生活中有这样的镜头: 一个学习成绩好的学 生能获得师生、父母的重视,被爱着;而一个成绩不好的学生则若无其人 地被忽略这,爱与他们无缘。殊不知,正是这样的学生更需要人们的爱, 因为他们有苦恼,甚至与自卑。他们的心,有更多需要被人理解的东西。 当然,爱这样的“差生” ,需要付出一定的代价,牺牲一些时间,花 费一些精力。但是这种爱更有价值,更为人称道。我们在平常的教学中既 要教书又要育人,更重要的是学会育人。这种育人的这种爱,未必一定能 在学习上显出效果来,但是它使人心热,使人不再陷入消沉痛苦,从而产 生积极的效果。 再我刚踏入教学岗位时,认为做教师最重要的就是“威严” 。于是, 为了拉开我年龄上与学生过于相近的距离,掩饰我性格上的天真。幼稚, 弥补初登教坛在教学上存在的许多不足,一句话,为了叫孩子们信服我, 我课内课外板起了我本来友善和蔼的面孔。果然,半学期过后,我的“弟 子”们变得服服帖帖了,路上,他们见到我,想笑,但脸上的肌肉扯不开 来, 因为怕我, 想视而不见又不敢, 因为我明文规定, 见到来时要有礼貌, 于是,只好颤着嗓音,挤出一句“老师好” ,随即变低下头去,一溜烟地 不见了。有时,他们在教室门口嬉耍,只要听说我“驾到” ,变吓的鸡飞
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鼠跳,最后钉在座位上,大气不出。这种场面,虽然多少使我感到某种隐 约的失意与不安,但终究制服了学生,并因而获得了纪律优胜流动红旗, 期末,还被评为先进班级,我也获得了优秀教师的称号。这些胜利,一下 子便将那些阴影一扫而光,我陶醉在自豪于得意之中。 然而不久, 一件意想不到的事情把我击醒了。 班上有位男孩子叫小峰, 他学习基础差,经常不完成作业,而我对他不是挖苦就是讥讽,要不就是 板着的面孔。有一次,他作业没完成,我不问青红皂白,就对他下了“逐 客令” : “回家补” 。他鼓起勇气,怯生生地说“老师,我在学校补吧” 。我 冷笑一声,幸灾乐祸地说: “怎么,怕挨打?还是回去好,挨打不要紧, 只要记住疼,以后就会写作业了。 ”他走了,我的心也“宽”了然而他下 午没有来,我的心不安了。我的良心牵着我走到了他家,他并没有回家补 作业,只是对妈妈说: “妈妈,我不念书了,我给您放猪。 ”我形容不出当 时听到这句话时自己的感受,只觉得像有一只巨手紧紧地揪住了我的心。 自责、忏悔、镂心蚀骨的痛楚阵阵袭来。小峰多么渴望谅解,渴望温暖, 渴望关怀。我,作为一名人民教师,孩子的班主任,对他是什么态度?真 正把他看作是人民的后代祖国的希望了吗?羞愧啊、 羞愧, 教师这一神圣 的职责,被我亵渎了! 记得有一位乡村女教师, 她没有值得炫耀的文凭, 没有一点先进的教 学设施,但她有着一颗母亲的心,一双园丁的手,她以无私的爱、彩色的 笑、博大的胸怀,温柔的臂膀抚慰着一群有着不同程度残疾的孩子,取得 了惊人的成绩。 我醒悟了: 我虽有着她所没有的, 但她所具备的则正是我所缺乏的。
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我若还一味地保住自己的所谓“威严”能保证不会出现第二、第三个小峰 吗?严峻的教训催我自省, 教我悔悟。 于是, 我找回了一度失去了的童心, 并将它们跟孩子们的心融汇到了一起。孩子们变的笑了,活跃了,不再怕 我了,爱上我了。当我用爱的火焰融化了学生心里冰块儿的时候,我像是 看到了春苗在萌发;当我用智慧的钥匙为学生打开通向理想大门的时候, 我仿佛闻到了百花的芳香; 当我住进医院醒来看见孩子们围在我床前的时 候,我好像飘游在爱的海洋;当我和同学们欢歌笑语的时候,我似乎感到 青春的旋律在身上跳荡; 当我新年收到孩子们贺年片的时候, 我宛如喝着 一杯玉液琼浆.。 我深深地体会到,要启开孩子们心灵的大门,教师必须付出最大的热 情,因为一切最好的教育方法,一切最好的教学艺术,都产生在教师对学 生的无比热爱的炙热心灵之中。 要知道,爱可以化冷漠为热情,化忧郁为振奋,化悲伤为喜悦,化懒 惰为勤奋。爱是真正促使人复苏的动力。这种爱每个人应该贡献,每个人 应该获得。让我们去爱吧,使我们周围充满爱的温馨,切记:他们更需要 爱;爱是教师的职责! 另一方面,做为一个称职的教师要有一颗佛心。既要有佛的博大与宽 容,又要有佛的仁慈与睿智,还要有佛舍身喂虎的牺牲精神。

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