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自由与必然的关系对思想政治教育的启示——读《反杜林论》有感

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21 0 0年第 5期  第2 6卷  ( 25期) 总 4   吉林省教育学院学报  J R L OFE UC T ON L I S T TEOFj I P OV NC   OU NA D A I A N TI U - N R I E  ̄ No 5, 01   . 2 0 V0   6 L2   To a r lN  2 5 4  自由与必然的关系对思想政治教育的启示 

读《 反杜 林论 》 感  有 方 婷 陈丹 丹  ( 中山大学 , 东 广 州 507 ) 广 125  摘要 : 反杜 林论》 < 是一部 马克思主义百科 全书, 恩格斯在《 反杜林论> 中关于 自由与必然的 关系的思想是批判 地继承前人  优 秀思想遗产的结果 , 这对我们今 天的思想政治教 育具有 重要的指导意义和启示价值 。   关键词 : 自由与 必然 ; 思想政治教育 ; 规律  中图分类号 : 4  1 1 0 文献标识码 :   A 文章编号 :6 l 50 2 1 ) 5 o 3 2 17 一18 (0 0 O —0 2 —o  自由与必然是 揭示人 的 自觉 活动 与客观规律 之  为转移的。恩格斯在《 路德维希 ? 费尔巴哈和德 国   古典哲学 的终结 》 一文 中 曾经说 过 , 人们 “ 动 的一  行 间相互关系 的一对哲学范畴。在 《 道德和法、   自由 和必然 》 , 中 针对杜 林 唯心 主义 的意志 自由论 , 恩格  斯在批 判 的过 程 中科 学地 阐述 了 自由和必 然 的内在  联系 , 调 自由是对 客 观必 然 性 的认 识 和对 外 部世  强 切动力 , 都一定要通过他的头脑 , 一定要转变为他的  愿望的动机 , 能使他们行动起来” 才 。然 而支 配人  们行动的动机, 并不是头脑 固有的, 而是“ 外部世界  对人 的影响 表现在人 的头脑 中 , 映在人 的头 脑 中 , 反   成 为感觉 、 想 、 机 、 志。 这 就 是说 , 们 的 一  思 动 意 ” 人 切行 动是受 思想支 配的 , 而支配行 动 的思 想 , 人们  是 界的支配, 科学地解决 了有关 自由的问题, 这对我们  今天的思想政治教育工作具有重要的指导意义和启  示 价值 。   第~ , 承认思 想政 治教育规 律 的客观存在 , 是我  们研究和开展思想政治教育工作的前提和基础。   恩 格斯 在《 杜林 论 》中 阐述 自由 与必 然 的辩  反 证关 系时指 出 : “自由不 在 于 幻想 中摆 脱 自然 规 律  而独立 , 而在 于认识 这些规 律 , 而能够有计 划地使  从 自然规 律为一 定 的 目的服 务 。 在此 , 格斯 首 先 强  ” 恩 调 的是 要承认 客观 必然 性 的 独立 存 在 , 尊重 客 观必  然性 所起 的作用 。必然 性 即规 律 。只有承认 客观规  所处的社会条件、 生活条件、 工作条件、 文化教养 以   及环境 影响等 客观条 件作用 于大脑 的结果 。这 就是  人 们思想 和行 为活动 的基 本规 律 。这个规 律决定 和  制 约着整 个思想政 治教育 的规律 。科 学是对 客观 规  律 的理论 概括 , 们 只有 首 先 承认 思 想政 治 教 育 规  我 律 的客观性 , 承认 人们 思 想 品德 形 成 发展 规 律 和人  们进 行思想 政治教 育 规律 的客 观存 在 , 能 更科 学  才 地 、 效地研究 和开 展思想 政治教