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文本信息的加工与表达主题设计


主题单元设计表
主题单元标题 作者姓名 联系地址 电子邮箱 学科领域 (在

文本信息的加工与表达
孙立国 山东省 滨州市 滨城区 第一中学 Binzhouslg@126.com 所属单位 联系电话 邮政编码 山东省滨州市滨城区第一中学 13954320046

256600

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思想品德 音乐 化学 语文 美术 生物 科学 信息技术 劳动与技术 其他(请列出) : 适用年级 所需时间

√ □

高中一年级 4 课时

主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,解释专题的划分和专题之间的关系,主要的学习 方式和预期的学习成果,字数 300-500) 文本信息是工作学习中常用到的信息形式,文本信息的加工与表达,是高中《信息技术基础》中非常重要的一部 分, 其加工与表达的思路与以后的表格信息、 多媒体信息的加工与表达, 有基础和推动作用。 这个主体的内容包括 “常 见文本类型”“日常文本信息的加工与表达”“报刊类文本信息的加工与表达”三部分。 , , 本主题单元分成三个专题来组织学习任务。专题一:常见文本类型,学生进行校运会通知和运动会宣传标语的 制作,并通过该活动,让学生回味总结出加工处理这个信息前要思考的问题。讨论并能记住一些日常工作学习中常见 的文本类型及版面特点,讨论总结出常见的加工软件、特点及选择。专题二:日常文本信息的加工与表达,通过案例 观摩和评价,总结出日常文本的评价要素,通过作品中的技术技巧,让学生回忆初中学过的操作方法,学生进一步制 作出一份作品。专题三:报刊类文本信息的加工与表达,通过案例欣赏分析认识报刊类文本的版面设计要点,和版面 结构,并分析版面结构和版面元素的排布技巧,让学生对报刊类文本信息有整体的认识,再通过任务制作,熟练制作 过程。 主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能:

①能从操作过程中了解日常文本信息的基本操作。 ②熟悉文本加工软件Word加工文本信息的基本操作。 ③熟练地使用文本加工软件Word对日常文本信息进行加工和美化, 能够根据任务需求, 表达意图。

④学会用word进行报刊的的设计与制作。
过程与方法:

①能采用适当表达效果呈现信息。 ②能熟练运用文本信息加工技术,有计划的、合理的对文本信息加工。 ③能对自己和他人的文本加工作品的结果进行评价,能归纳解决其问题的基本思想方法。
情感态度与价值观:

①能利用现代信息技术工具为学习和生活服务。 ②认识到利用计算机对文本信息加工的价值。 ③在应用和体验文本加工软件Word加工文本信息的过程中,形成对信息技术求知探索的强烈欲 望。 ④培养审美观和创造力。

对应课标 (二) (1)能够根据任务需求,熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息,表达意图。 (二) (3)初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法,认识其工作过程与基本特征。 1.常见的文本有哪些类型,各有什么特点特点? 主题单元问题 设计 2. 常见的的文本处理软件有哪些,各有什么特点? 2.日常文本如何进行加工和处理? 3.报刊类文本如何处理和加工?

专题一 专题划分 专题二 专题三

常见的文本类型

1 课时 1 课时 2 课时

日常文本信息的加工与表达 报刊类文本信息的加工与表达

专题一 所需课时 专题一概述

常见的文本类型 1 课时
(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

学生在初中阶段已经学习过文本处理软件的使用,当时偏重与具体的操作,通过制作校运会通知和宣传标语回忆 原来学过的知识技能,为下一步学习日常文本、报刊类文本的操作奠定基础,作品的欣赏点评,让部分已经忘记了操 作,在别人的作品中回忆起来,整理刚才制作过程中的思维内容,总结出信息加工前要明确的问题,思考日常还有那 哪些类型的文本,讨论它们各自的特点,不同的同学可能使用了不同的处理软件,讨论,常用的文字处理软件有哪些, 各有什么特点,使用最多的是哪些。 本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)

1. 重温初中学过的文字处理软件的启动,文字的录入,格式的设定,文件的保存等基本操作流程。 2.认识信息加工前要明确的问题。 3.能说出几个常见的文本类型和特点。 4. 能说出常见的文本处理软件和特点。 1.信息加工前要明确哪些问题 本专题问题设计 2.常见的文本类型,各有什么特点 3.常见的文本处理软件,各有什么特点 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 计算机及其相关软件 教材 多媒体网络教室,投影机

学 习 活 动 设 计 ( 针 对 该 程 专 ) 题 所 选 择 的 活 动 形 式 及 过

活动一 划分学习小组,然后一起制作校运会通知和宣传标语,内容自定。 1.组内选出一套好的,展示,让其它组评论,并说说理由。 2.组长举手选出哪个组的最好。 3.教师选出一幅较差的让学生提出修改意见,并由学生修改,同时展示了操作方法。 活动二 组内讨论,通知、口号制作前,头脑中先进行哪些打算 不同组代表回答,老师归纳出“信息加工前要明确的几个问题” 。 活动三 想一想并说说日常相对简单的文本类型,尽量多得说出一些名称。 老师展示一些常见的文本实例。让学生说说特点。 活动四 想一想,处理文本常用哪些工具软件。 同日常使用的 word 相比,有哪些特点,适合什么情况下使用。 可评价的学习要素: 1.校运会通知和口号的制作 评价方法:根据作品现场评价 评价指标:居中、缩进、字体、字号、行间距、文件保存等基本操作是否体现。 2.常见的文本类型 评价方法:现场根据回答数量。 评价指标:能说出 10 中以上的文本名称,能说出两点特征来。 3.常用的文本处理软件 评价方法:现场回答出常见的文本处理软件名称。 评价指标:说出四种以上,能简要说一两点,软件的特点。

教学评价

专题二 所需课时 专题二概述

日常文本信息的加工与表达 1 课时 (介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

初中已经学习 文字处理软件,但当时是从具体的操作层面上进行,这里是从应用层面,从完成一个实用任务为出发 点,操作的深度也有增加,通过观摩典型的作品,评价作品,对应用层面的作品应该达到什么高度有具体的认识,通 过作品的制作,体会并学会日常文本处理的步骤、方法和技巧。

本专题学习目标

(描述该学习所要达到的主要目标)

1.从实用角度认识日常文本的样式及评价标准。 2. 学会日常文本的加工、处理、保存和输出。 3. 体验日常文本加工处理的过程步骤。

本专题问题设计

1.日常文本信息的从哪几个方面进行评价? 2.日常文本信息的加工用到哪些处理技巧?如何操作?

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 1.导入: 事业机关单位推广无纸办公,大学生的很多作业都通过电脑、网络上交,可见,文本信息的加 工表达已经是日常学习、工作中必须掌握的技能。 2.活动一, 三人一组,下载多媒体教室服务器上的日常文本案例及评价表,逐个打开,认真 观察,并给出评价(填写表) ,部分小组展示结果,并口述分数理由。 评价项目(10 分制) 文本表达的主题、意图鲜明 版面样式符合阅读对象及应用场合 版面布局匀称,内容层次清晰 文字、标点恰当 排版符合同类文本规范 能否给人留下印象 3.活动二,通过上面日常文本的案例,讨论处理日常文本信息,文本输入完毕后,需要哪些加 工处理,小组内讨论,部分小组回答,老师总结。 4.活动三,文本制作实践,提供三个未格式处理材料,给出处理效果图,然后模仿加工,各小 组抽签决定本组做其中的哪一个。 5.活动四,展示部分小组推荐的代表自己小组水平的作业,选另一个小组代表根据上表项目进 行打分,并说明理由。 案例一 案例二 案例三 计算机和相关软件,教材配备光盘中的案例、素材。

教材 多媒体教室

学 习 活 动 设 计 ( 针 对 该 专 题 所 选 择 的 活 动 形 式 及 过 程 )

1.案例评价是否给出适当的分数并能阐述理由,表达自己的观点。 教学评价 2.能否经过讨论整理出日常文本需要哪些常规的加工处理。 3.是否能根据案例的效果图,准确的判断出所需要的处理技术,并根据效果图准确的把原材料仿加 工出来。

专题三

报刊类文本信息的加工与表达

所需课时

2 课时

专题三概述

(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

报刊类文本的加工与表达,是这个主题中重要环节,通过观摩实例,分析实例,认识板报的制作作品过程,能够 制作出实用的报刊。

本专题学习目标

(描述该学习所要达到的主要目标)

1.通过观摩实例,认识报刊的版面元素和版面特点。 2.针对报刊实例,分析元素认识报刊编排的技术手段。 3.能制作电子报刊。

1.电子报刊版面有什么特点? 本专题问题设计 2.电子报刊版面上有哪些元素(部件)? 3.版面及元素如何排版(技术实现)? 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 电脑及相关软件 ,电子报刊实例及素材

教材
多媒体网络教室

学 习 活 动 设 计 ( 针 对 该 专 题 所 选 择 的 活 动 形 式 及 过 程 )

第一课时 1.引入:由黑板报对比电子板报,版面、内容相似,制作方式和结果不同,展示原黑板报图,展示 电子板报图。 2.活动一,下载并欣赏两个案例,小组讨论, 作品表达的主题是什么? 作品的素材是不是与主题吻合? 3.活动二,版面元素即排布, 指导学生认识报刊的包头、报眉、标题、正文、图片、装饰图案。 版面与日常文本相比有什么特点? 灵活多样,图文并茂、边距小。 4.活动三,想一想,如果让我们制作报刊,小组讨论:我们应该怎么去做,几个步骤,进一步归纳 出“报刊一般制作过程” 。 5.活动四,认识报刊制作的技术,用了那些 word 操作,小组讨论,小组代表回答,后来的小组补 充。艺术字,文本框,图形、图像及其组合。 6.演示,艺术字及其设置,文本框的边框、透明、横竖文字等设置,图形及其形状的调节,图形图 像的组合,以上元素的排版方式如嵌入式、浮在文字上方或下方等技巧。 7.活动五,实践,提供报刊局部排版图样,和局部排版所需文字、图片,让学生模仿制作。 8.活动六,小组推荐展示。其他小组点评 第二课时 1.情景引入,让学生回忆电子板报上有哪些元素,板报制作用到 word 的哪些技术。 2.任务布置,5 人一组,根据素材 1 制作电子板报一页,速度快的可以制作两页,主题、素材、版 面自定,组内可相互探讨,相互协作。 3.实践活动, 下载素材 1 及装饰图案,根据制作流程,制作电子板报。 4.成果交流,制作完成后,组内评选最好的,班内展示,其他组评价。 1.主题意义是否明确,是否积极向上,所选内容是否与主题相符。 2.素材选取和加工是否具有创造性。 3.版面布局、色彩运用、图片选择、文字格式是否清晰,是否具有一定的艺术性。 4.制作技术,运用技术是否恰当、准确。

教学评价


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主题二信息的加工与表达(含答案)

收集加工素材; ③确定主题,设计目标; ④收集反馈,评价修正; 下列选项哪个信息...电子邮件不只能发送文本信息,还可以是音频等文件 系统答案:A 13、有一个人要...