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小学一年级语文《义务教育课程标准实验教科书语文》教案

时间:2017-11-11


一 语文课程具有丰富的人文内涵, 对学生的感情、 态度和价值观念产生深刻而广泛的影响。 人教版语文课程标准实验教科书一年级上册、下册遵循课程标准的理念,重视对学生的文化 熏陶和人文渗透,培养学生的情感、态度和价值观,提供了丰富的教育资源。教材内容具有 时代特点,体现现代社会的思想、观念。蕴含着热爱祖国、热爱首都、关爱他人、团结协作、 自主自立、热爱科学、保护自然环境等多方面的思想

情感因素。例如上册, 《我多想去看看) 是一首小诗, 通过一个山区孩子和妈妈的对话, 表达了山区孩子对北京的向往, 对首都的爱。 这首诗读起来很亲切,学生们读了,会在内心油然产生想去北京天安门广场观看庄严的升旗 仪式的强烈愿望,自然而然地在情感上受到爱首都的感染。 《自己去吧》一课,小鸭要游泳,妈妈让它自己去游。小鸭学会了游泳。小鹰要妈妈带 它去山那边看看,妈妈让它自己去,小鹰学会了飞翔。孩子们读了这故事会领悟到不要事事 依赖他人,只要自己做,就能学到本领。从而引导学生从小树立自强自立的人生态度和良好 的性格。 实验教科书一年级下册,有八个单元,每个单元有一个主题。如第三单元我们生活在美 丽的地球上。地球是我们共同的家园,我们大家都要爱她。共 4 篇课文: 《两只鸟蛋》 、 《松鼠 和松果》 、 《美丽的小路》 、 《失物招领》 ,它们有的是纪实文章,有的是童话故事,学生能从课 文中感受到人类与自然的关系,体会到关注自然,保护环境的重要意义,自己应该负起保护 环境的义务。 又如第六单元我们是新时代的儿童, 我们是祖国的花朵。 我们的生活多么幸福, 多么快乐!共 4 篇课文: 《吃水不忘挖井人》 、 《王二小》 、 《画家乡》 、 《快乐的节日》 ,学生读 了这些课文,一方面感受到今天生活的幸福,同时也感受到今天幸福生活的得来是无数革命 前辈、革命先烈抛头颅、洒热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活。下册八个单元八个主 题,每个主题都在学生的思想、情感方面起到深刻的感染、熏陶作用。 二 《课程标准》指出:教材应符合学生的身心发展特点,适应学生的认识水平,密切联系 学生的经验世界和想像世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。人教版实验教科书语 文一年级上下两册的又一特点就是教材密切联系学生的经验世界和想像世界。如上册汉语拼 音第一课 aoe,第二课 iuǖ 创设了情景图。一幅情景图就是一个生动的故事。讲故事的时候 必然会发 aoe 或 iu 的音。这样,把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来,有趣易 学不枯燥、不单调。在汉语拼音教材中又编进了 70 个常见字和一首首儿歌,并配有一幅幅情 景交融的插图。字、词、句子是学生生活经验中常用的,插图是学生喜闻乐见的内容。字词 句的编排从字到词, 到词组, 到简单的句子, 到内容较丰富的句子, 循序渐进。 这样的教材, 内容丰富,生动活泼,但没有脱离学生的认知水平。学生会兴趣盎然地读拼音、识字、看插 图、讲故事、读词语、读儿歌。既学了汉语拼音,又认了字,读了词语、句子和儿歌。既学 到了语文知识,又发展了语言,发展了思维。更重要的是小学生开始学语文,就感到学习语 文是很有趣的,从而爱语文,爱学语文。教材真是发挥了多功能的作用。又如下册第二单元 我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。有 4 篇课文: 《看 电视》 、 《胖乎乎的小手》 、 《棉鞋里的阳光》 、 《月亮的心愿》 , 课文内容都是孩子们的生活实际, 写得极富童趣。一颗颗美好的爱心,一份份真挚的亲情跃然纸上。学生读这些课文,他们的 心情会和课文中人物的心情融为一体,从而孕育了高尚的道德情操。又如第八单元我们身边 处处有科学,让我们一起去探索,去发现。共 5 篇课文: 《棉花姑娘》 、 《地球爷爷的手》 、 《兰 兰过桥》 、 《火车的故事》 、 《小蝌蚪找妈妈》 ,这些课文有的揭示了自然界的奥秘,有的描述了 人们的创造发明,学生读了这些课文会感受到我们身边处处有科学,科学的进步不断有新的 创造,造福人类。从而引导学生从小热爱科学,从小就有到自然中去摸索,去发现,去创造 的兴趣。 《乌鸦喝水》一文后有道思考题:瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?《兰

兰过桥》一文后的思考题:未来的桥会是什么样呢?我们分头想一想,然后把它画下来吧! 从课文内容延伸开去,引导学生去想像,培养学生创新意识.此外,课文后的练习和《语文 园地》的提示都是以学习伙伴的口吻提出练习要求和内容,增强了教材的亲和力。 三 《课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培 养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。人教版实验 教科书语文一年级上、下两册课文后的练习和语文园地很好地体现了《课程标准》提出的理 念和少而精的改革精神。练习设计和语文园地的内容和形式都是崭新的面貌,采取了学生喜 闻乐见的,灵活、开放的呈现方式。 下册语文园地的我的发现激发学生主动发现汉字特点,主动探究规律,引导学生掌握最 基本的识字方法,逐步学会自主识字,提高识字能力。 创新离不开积累,学生的创新必须以一定的知识为基础。知识靠积累。因此,语文教学 要注意语言的积累。日积月累弓!导学生通过读、背、写等实践活动积累词语,句子、诗歌、 短文等精彩的语言材料。口语交际、展示台引导学生在语文实践中用语文、学语文。教材还 注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础;在识字、写字、朗读等方面都有较扎实 的练习。 四 语文课程标准资源除课堂教学外,还有课外学习资源,内容是十分宽广、丰富的。语文 教学的场所不仅仅是课堂,语文教学的形式不仅仅是读书、答问,在课堂上应当充盈丰富的 语文实践活动,要开辟教室以外的语文教学、教育的渠道。实验教科书中重视了对丰富的教 学形式,拓宽教学途径的引导。重视对综合性学习的课题开发和实施的指导。如展示台的识 字加油站和识字擂台里有:我认识班上所有同学的名字,你呢?我在看电视的时候认识了很 多字,让我读给大家听。我在商店买东西的时候认识了很多字,还收集了一些食品商标呢! 我走在大街上,特别注意街道两边的招牌。这样也能认识很多字呢!我很喜欢读课外书,在 书上认了许多字,咱们交流一下,好吗?等等。引导学生在课外、教室外、社会上,利用无 处不在无时不有的识字资源,使学生凭借丰富的资源大量实践,不断扩大识字量,不断提高 识字能力,同时,培养学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。下册《识字 1》设计 了这样一道题你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?快来画一画美丽的春天,快 去找一找春天在哪里。 《柳树醒了》一文后有道题在春天里,还有什么醒了呢?《识字 4》有 两道题我要仔细看看蚂蚁是怎么生活的,我还想多了解一些小动物呢!这些练习题把学生从 课内引向课外,从教材内容引向大自然,拓宽了学生的学习领域,从而为学生学会自主、探 究地学习打下了基础。 此外, 《人教版实验教科书语文一年级》 (下册)编有选读课文,体现有弹性,给教师留 有选择的空间。图文并茂,语言典范等等特点也很鲜明。总之, 《人教版实验教科书语文一年 级》上、下册是两本具有创新特征的好教材。


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