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2012年暑期,给新高三中等生的规划


2012 年暑期,给新高三中等生的规划

一、中等生与尖子生差在哪里

很多中等生错误地认为自己平时少花时间学习了, 或原来的基础比较薄弱, 或是自己比 较“笨”。在他人眼中不外乎两种类型:不努力、学不会。其实本质上是学习方法上的不对, 与尖子生相差的往往只有一步之遥。这一步说明白了就是“解决问题的能力”。很多中等生 徘徊在这一步之外,不得

其门而入。

这里不妨说一下全部学生在学校日常学习的过程, 全部的知识点都来自课本, 上课形式 或许不同,但是几乎都是从一个现象或一个观念讲起,引申出推导内容,最终得出结论,然 后布置课后练习大家自行巩固。尖子生在听讲过程中能够带着自己的思想,不但注重结论, 而且注重其推导过程中这个知识点应用的方法和范围, 再通过课后练习, 就能不自觉地完成 “认知--理解--应用”的全部过程,下次遇到陌生的题时,他能够理解这个知识的应用范围 和应用方法,就能发挥自如。而大部分学生缺乏从理解到应用的引导过程,造成最后记住结 论甚至记住课本上推导的行进步骤, 却没有获取其中的行进思维, 导致做题时吃力甚至不会 做。

学校教学模式较为统一,并且目的性极强,都直指高考。对中等生而言,过多的研究题 目,研究解题方法,由老师或教材代为细化、代为抓全、代为分化知识点,造成学科知识记 忆量庞大, 使得学生尤其是在高三阶段苦不堪言。 每天不当要抓住课本主体知识及衍生出无 数的细枝末节,还要应对题海。而尖子生似乎不必花费过多的时间就能理解这些大小知识, 并且做题轻车熟路,是因为他们常年累月中不自觉的抓住了“窍门”。不是他们的领悟能力 强,也不是他们天生资质超强,而是他们平时善于动脑,不经意中抓住了学科的本质,形成 正确的思维,并且在日常做题时常常锻炼这种思维,于是越学越轻松。

从根本上说,中等生并非输在基础薄弱,并非输在勤奋努力,而是在思维层面上差了一 个层次, 那么我们要如何通过正确的规划弥补这个差距甚至做的更好呢?我给大家做了一个 规划,锻炼思维,从暑期做起。

二、如何给自己做好全年规划

现在不必给自己定制一个细致周全的全年规划,需要一个大体的、整体行进的方向,配

合学校进行的三轮复习方案,给自己定制一个合理的方向。

首先是暑期到第一学期末, 这段时间是属于查缺补漏, 将高中全部知识过一遍的的第一 轮阶段。我们要配合学校的教学安排,在回归知识点的时候,同时抓好基础知识的理解、应 用部分, 确保对绝大部分的知识点能够较为自如地应用, 具体体现在认知他们的应用范围和 应用方式。 高考无论如何课改, 其中 80%的分数来自基础部分, 这点是无论如何不会改变的。 所以在这一阶段,抓好基础,重在理解应用是十分必要的。

其次是寒假至五一期间, 这时候该抓综合题型, 做大题难题, 用之进一步巩固知识体系, 挖掘并掌握这些题的考察方法和知识的应用方法, 重在思维锻炼, 研究解题过程中的思维起 点、过渡点、终点。

第三阶段放在五一,这时候应该研究下标准化体系,即选择题。选择题分数占比十分的 可观,并且有很多信息可以帮助做题,如题目、选项等,选择题是只讲究结果不讲究过程的 题型,填空题也类似。平时大家做题的时候可以研究题目,到了五一冲刺阶段,其他该掌握 的都掌握的差不多了,只有选择题可以帮助大家提高,我们要用理解的角度看待问题,而不 是单纯的依赖知识点做题。五一后主要以提高选择题做题速度和提高正确率为主,不讲究 “规矩”及“标准解法”,以研究解题技巧为主。

最后,考前一个星期左右,要好好的锻炼自己做题状态和心理素质,基本以套题为主。 可以将自己的状态逼迫到极限状态,用这种状态做题,到考场上就能应对得当,正常发挥。

其实整个规划并不复杂,所谓的考试几乎都考察学生思维为主,知识第二。但是绝大多 数学生都把知识放在第一位,这个观念要扭转的。尤其是新课改前提下,近年考纲明确加大 思维、应用的比例点。因此学生尤其是中等生在日常学习生活中要多做到凡是多想一想:问 题的合理性和必要性,知识的应用范围,命题所考察的思维和方法等。只要能想通,就能站 在更高的层面,超越尖子生并不是难事。

三、暑期首要工作是什么

既然我们弄清楚与尖子生的差距在哪, 那么我们暑期也不必花费时间干太多的事, 以培 养和锻炼思维为主,只需干三件事就行。

1.提高学习效率:一解多题

日常为了锻炼学生思维,往往一道题提供好几种解答方法,形成一题多解。当然,这对 学生思维训练确实有帮助,在高一高二时候可以这么干。但是在高三,奉劝诸位一句,我们 以解题为主,以实际应用为主,必须将题型解法提炼,找出共同的思维步骤,形成以不变应 万变的解题方法,即一种思维解决一类题型。当你提炼出这种思维后,每次做题都不自觉的 训练了一次, 自然越做越纯熟, 到考场的时候哪怕你脑袋空空也能搬用这套思维把题做出来。 其实提炼这种思维并不难,抓住试题的共性,找出相似的解题手法,就能总结归纳,再多做 几道题,就能形成完整实用的通解方法。

2.学习中思维的提高

在大家看课本的过程中要学会抓住有效的信息和重点, 摒弃“废话”。 这样不仅帮助你 理解知识点,抓住重点,并且能将知识的认识范围更加宽广。并通过理论联系实际的方式, 带着课本这些话能不能用以命题的思维去看待课本。

3.认识考试技术问题简单化的思维方式

以英语学科为例,我们只要抓住英语语言特色:把话说清楚,英语表达体现在不容易产 生歧义, 故语言讲究客观性和精确性上。 为何美国的文盲也能精确的应用全部的语法而不会 出错, 而我们老是在研究语法句型, 还不会考试, 这就是实际应用与孤立的去学之间的差异。 我们只需采用语言应用的角度去做题, 甚至可以不用考虑语法, 不用对句子做过多的结构分 析,就能把题给做出来,如随便抽几道 09 全国卷的题:

8. Progress ___ so far very good and we are sure that the work will be finished on time.

A. was

B. had been

C. has been

D. will be

9. The children loved their day trip, and they enjoyed the horse ride___.

A. most

B. more

C. less

D. little

10. All the dishes in this menu, ___otherwise stated, will serve two to three people.

A. as

B. if

C. though

D. unless

第 8 题语义是:进展()非常好,我们相信,这项工作将按时完成。这个工作已经在进 行,并且现在还在进行,当然用 C,

第 9 题说的是孩子们喜欢他们的行程, 他们最喜欢骑马, 直接选 A。 如果用 but 连接词, 意思就是不太喜欢骑马,该选 C 了。

第 10 题原话是这份菜单中所有的菜式,()另有说明,都将提供 2~3 人份。根据语义, “除非”这个词最精确,直接选 D。

无论怎么样的方法去考察,只要符合英语实际应用的角度,当然不会出错,语言本来就 出于应用, 而不是用于剥离出来难为考生, 英语学科我们抓住客观、 语义精确原则就能做题。

四、新高三的几个建议

很多学生尤其是中等生,认为高三整整一年的时间,“拼了”就能提高,但是事实上非 常遗憾,只有少数学生找到方法后,才有质的飞跃,而绝大多数学生水平已经进展缓慢。因 此我建议新高三学生首先改变观念,学习和考试分开,学习讲究方法,考试讲究技巧。高三 的目标是考试,于是我们要从题目中去寻找学习和考试的方法,在做题过程中解决知识、考 试两大体系,用思维去寻找解决问题的途径。

如大家做题的时候,不会做,要寻找自己缺失知识点还是思维层面上存在哪些漏洞。解 决了这些漏洞对我做下道题有没有帮助。每次做题的时候不要认为这题解答出来就算完了, 而是要总结这道题对同类下道题有没有实质性的帮助: 是思路相同, 还是思路有差异?是知 识点类同还是知识点有差异?通过不断的总结,当你做完 5 道、6 道题的时候,就会豁然开 朗。


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