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公开课课例-----用竖式计算有余数的除法

时间:2015-10-26


用竖式计算有余数的除法 授课人:伍义凤
教学内容:教材 62---63 页的例 3、例 4 教学目标: 1、 使学生经历试商的过程,理解竖式计算的算理,掌握试商的过 程,掌握有余数除法的竖式计算方法。 2、 通过动手分一分、摆一摆,让学生进一步理解有余数的除法, 初步培养学生观察、比较、综合的能力。 教学重点: 1、掌握有余数除法的计算方法。 2、掌握用竖式计算有余数的

除法。 教学难点: 理解除法竖式的意义及除法竖式中各数的含义。 教学准备: 小棒、多媒体课件 教学过程: 一、 复习引入 1、 分一分、说一说。

(1) 把 10 根小棒,每 2 根分一份。 (2) 把 10 根小棒,每 3 根分一份。 2、 引入课题

在平均分一样东西时,结果可能是正好分完,也可能分了之后不

够再分一份,有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示,有 剩余的情况就叫做有余数的除法,这节课我们继续来学习有余数的 除法。 (板书课题) 二、 探究新知 1、教学例 3 出示例 3,请学生读题 (1) 学生用小棒摆一摆, 按要求分一分, 指名让学生将分的过程完 整地口述一遍。 (2) 列出算式:13÷4=3(组)……1(根) 提问:为什么用除法计算?算式中的“13”和“4”分别表示 什么? (3) 除法还可以用竖式计算。 学生尝试着写 (4) 指导学生写竖式(顺口溜:小房子建起来,被除数住进来,除 数站在门外面,商要站在屋顶上。 ) 板书: (5) 结合竖式,提问:分成了几组?也就是说明 13 里面最多有几 个 4?2 是几? 提问:每 4 根分一组,分成了 3 组,共摆了几根?竖式怎么计

算?4 和 3 的积 2 应该写在什么位置?这个“12”应该表示什 么意思?13 根小棒,分了 12 根,还剩几根?在竖式中是怎样 得到余下的 1 的?“1”叫什么? 让学生完整地说一说竖式计算的过程。 3、 巩固练习:如果有 16 根小棒,每 4 根分一组,结果怎样?竖 式怎样写?(学生先用小棒分一分,再写竖式) 4、 教学教材例 4 43÷7= (1) 你会用竖式计算吗?(学生尝试计算) (2) 教师订正并板书: (3) 你是怎样找商的? 想:7 和几相乘的积最接近 43,并且要小于 43。 (4) 计算时还要注意什么? 余数要小于除数 三、 巩固练习 1、 2、 教材 62---63 页“做一做”第 1、2 题 教材 63 页“做一做”第 2 题

四、 课堂小结:

怎样用竖式计算有余数的除法?计算有余数的除法要注意什么? 板书设计: 有余数的除法 例 3: 13 根小棒,每 4 根分一组,结果怎样/ 13÷4=3(组)……1(根)

例 4: 43÷7=


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