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高三文科数学教学经验总结


2013-2014 学年高三文科数学教学工作总结
2013—2014 学年我任教高三文班数学,圆满完成学校的各项任务。在这一 年的高三教学中,我学到了很多东西,受益匪浅。高三是苦的,然而苦中有乐, 苦中有收获,在这半年的高三教学中,对本人的高三教学工作总结为以下几个 方面。 一、重视基础知识的复习,切实夯实基础 面对不断变化的高考试题, 针对我校目前的生源状况, 在高三

第一轮复习中, 重视基础知识的整合, 夯实基础。将高中阶段所学的数学基础知识进行了系统地 整理,有机的串联,构建成知识网络。重视回归课本,巩固基础知识,训练基本 技能。在教学中根据班级学生实际,精心设计每一节课的教学方案,坚定不移地 坚持面向全体学生,重点落实基础,而且常抓不懈。使学生在理解的基础上加强 记忆;加强对易错、易混知识的梳理;多角度、多方位地去理解问题的实质;形 成准确的知识体系。 在对概念、 性质、 定理等基础知识教学中, 决不能走 “过场” , 赶进度,把知识炒成“夹生饭”,而应在“准确,系统,灵活”上下功夫。学生 只有基础打好了,做中低档题才会概念清楚,得心应手,做综合题和难题才能思 路清晰,运算准确。没有基础,就谈不上能力,有了扎实的基础,才能提高能力。 这样的高考复习的方向、策略和方法是正确的。从近几年高考试卷来看,重 点考查主要数学基础知识, 要求考生对概念、 性质、 定理等基础知识能准确记忆, 灵活运用。高考数学试题更侧重于对基础知识、基本技能、基本数学思想方法的 考查。 平时数学成绩不稳定, 成绩不理想的学生的主要原因就是他的数学基础不 牢固,没有真正建立各部分内容的知识网络,全面、准确地把握概念。特别是高 考数学试题的思考量、计算量较大,理解、计算能力训练不到位导致失分。有的 同学说: “我感觉我的数学学得还不错,平时自己总是把训练的重点放在能力题 上,但做高考数学卷,感到我的基础知识掌握的还不够扎实,有些该记忆的公式 没有记住、该理解的概念没有理解,计算不熟练,解答选择题、填空题等基础题 时速度慢,正确率不高”。 二、重视精选精讲,提高学生的解题思维和速度 夯实“三基”与能力培养都离不开解题训练,因而在复习的全过程中,我力 争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。选题要具有典型性、目的性、 针对性、灵活性,突出重点,锤练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、 不同的层次选编习题。 训练的层次由浅入深, 题型由客观到主观, 由封闭到开放, 始终紧扣基础知识,在动态中训练了“三基”,真正使学生做到 “解一题,会

一类”。要做到选题精、练得法,在师生共做的情况下,多进行解题的回顾、总 结,概括提炼基本思想、基本方法,形成一些有益的“思维块”。还应注意针对 学生弱点以及易迷惑、易出错的问题,多加训练,在解题实践中,弥补不足,在 辨析中,逐步解决“会而不对,对而不全”的问题。 贴近、源于课本是近年来高考题的一个特点,这就要求我们深入挖掘教材, 如变换课本中例习题的背景、改变图形位置、增减题设或结论等,达到深化“三 基”、培养能力的目的。要引申得当,我们还要注意充分发挥典型题的作用,同 时深化推广或变式变形以及引伸创新。复习中我们重视过程,重视知识形成的过 程,融会贯通前后知识的联系,切忌孤立对待知识、思想和方法。要讲到位,还 要重视思维过程的指导,揭示暴露如何想?怎样做?谈“来龙去脉”,在谈思维 的过程中,应重视通性通法。 三、重视《考试说明》的变化,紧扣《考试说明》复习 认真研究学习《考试大纲》、《考试说明》,注重研究《考试说明》中变化 的部分,凡是《考试说明》中明确规定的考点,必须复习到位,不能有半点疏漏, 对于有变化的内容则更加重视,绝不遗漏一个考点,也绝不放过一个变化点。复 习一个考点的同时,我们也结合了适当的训练,以期达到巩固的目的。对于资料 的选择,我们坚持精选试题,精心组合,不搞盲目训练,有针对性、阶段性、计 划性。更不搞题海战术,题不在多,贵在于精,在于质量,让学生练有所获。对 于每一次训练我们都必须精讲,而且讲必讲透,重在落实。 四、重视高三数学作业的布置和批改 高三的复习时间是宝贵的, 学生的时间与精力是有限的,所以我们教师对教 学的安排,作业的安排要十分慎重。作业的安排一定要针对性、目的性强。作业 留的太多太难是没有必要, 一方面耗费学生的精力和时间,影响了其它学科的学 习, 另一方面可能使一些学生根本不能完成,逐渐失去学习数学的兴趣与信心而 放弃学数学, 这样的例子也是很多的。我的体会是作业每天要有基础题也要有提 高题,量要适中,作业要重质,不要重量。 针对学生主观题解题能力较弱的情况, 通过强化综合题训练, 掌握解题技巧, 提高学生综合题解题能力。在解答格式上要求完整,答题要规范,尽量要求会就 要全;努力帮助学生树立信心,纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些 注意事项。同时我们侧重于每次大小考试的批改,大小考试也比较频繁。在每一 次模拟考试时我们改卷都从严要求,尽量向高考标准看齐,虽然有时候成绩低, 不好看,但是对学生效果很好。学生会注意书写格式,书写表达,数学的表述,

也就是注重解答的细节。 这样的作用也是显著的, 学生的数学表达能力得到提高, 会做的题目都能得到理想的分数。 我在上课时十分注意教师的示范作用,经常示范答题如何规范些,其次将学 生的解题的过程进行课前呈现, 查找学生存在的漏洞,又生动形象地揭示了问题 所在,教师再有针对性地进行改正,并说明为何要这样书写,为什么有些步骤可 以在草纸上完成,这样书写的好处学生很容易接受的。 五、加强心理素质的培养,抓好学生的应试能力 我们要加强学生心理素质的培养,向非知识、非智力因素要成绩。高三 数学复习,不仅仅是数学教学,而应是数学教育。我们数学老师要用一个教师人 格的魅力去打动学生,用科学的态度,刻苦钻研的精神去影响学生,注重激发学 生的数学兴趣,帮助学生树立信心,培养钻研精神。工作要有针对性,有数学天 赋,数学成绩优秀的同学,重在督促,指出不足;中等生,重在鼓励,适当提问, 调动学习积极性;对成绩差的同学,要特别重视发自内心的那种重视,帮他们找 到差距,准确定位,树立信心,作业有针对性,多检查。同时要加强学习方法、 复习方法指导。利用月考,培养学生的应试技巧,提高学生的应试技巧,每次测 试过后及时总结, 采取单独谈话及集体探讨的形式对每次考试进行总结,让学生 总结考前和考场上心理调节的做法与经验, 力争找到适合自己的心理调节方式和 临场审题、答题的具体方法,逐步提高学生的应试能力。 高三这一年,面对学生基础薄弱、学习和生活习惯较差的现状,面对学生时 涨时落的学习情绪,我们时常有一种诚惶诚恐如履薄冰的感觉,付出终有回报。 在以后的教学中,我会更加勤奋扎实工作,使教学水平再上新台阶。


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