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大学体育教育中的异化与消解

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? 1 0 8?   第 1 5卷第 5 期  2 0 1 3年 l 0月  黄 山 学 院 学 报  J o u   r n a l   o f   Hu a n g s h a n   Un i v er s i t y   Vo 1 . 1 5 . NO. 5   0c t . 2 01 3   大 学 体 育 教 育 中 的 异 化 与 消 解  蒋 启 飞 

( 淮北师范大学 体育学院, 安徽 淮北 2 3 5 0 0 0 )   摘 要: 运 用文 献 资料 法分 析 了大 学体 育教 育 中的 异化 现 象及 其后 果 , 从 内外 因素 剖析 了大学体 育教  育异 化 力量 产 生的根 源 , 提 出 了消解 大学体 育教 育异 化 力量 的措 施 。 旨在 为 缩 小大 学体 育教 育现 实与理 想  的反差提供有价值的方法参考。   关键 词 : 大学体 育教 育 ; 异化; 消解  中图分类 号 : G 8 0 7 . 0   文献标 识码 : A   文章 编 号 : 1 6 7 2 - 4 4 7 X( 2 0 1 3 ) 0 5 — 0 1 0 8 — 0 4   随 着学 校体 育教 育改 革 的深 入 , 人 们 对 大学 体  育 教 育价 值 的追 求被 无 限地 扩大 , 即从 最 初 的生 物  学功能追求 . 发 展 到 如 今 的生理 学 、 心理 学 以及 社  学 体 育教 育 的任 务是 为 了促 进 大学 生 身体 健 康 、 心  理健康 、社会适应能力的三 者和 谐统一 的培 养 目   标 。但是 , 在实际的大学体育教学中, 有些体育教师  对“ 健康第一 ” 的内涵产生了误解 , 忽略了体育教育  功能的全面性 , 简单地认为体育教 育就是改善学 习   者的体质状况。因此 , 这种片面理解“ 健康第一” 指  导 思想 , 曲解 大 学体 育 教 育健 康概 念 真 正 内涵 的异  会学等多样化功能的追求 ; 实现了从 “ 工具本位” 到  “ 以人为本” 教育理念的巨大转变 。 嘲 然而 , 从人们对  现代大学体育教育诸多的批评与商榷 中, 不难看 出   大 学体 育教 育功 能 的实 践 表现 , 远 远 落 后于 其 应然  的价值追求 。这种理想与现实表现出的巨大反差的  表征 . 反映在大学体 育教 育过程 中, 产生了诸多的  异化现象 , 使现实偏离了理想。因此 , 探索大学体育  教育 中 异化 的根 源 ,寻求 消解 异化 力量 的策略 , 对  促进大学体育教育的健康发展不无裨益。   1   大 学体 育教 育 中异 化现 象及后 果  化, 导致了 以技能为主的传统 教学模式 , 多年来始  终如 一地贯 穿 着整个 大学 体育 教育 过程 。甚至 有 些  人简单地认为 , 学生不生病就是“ 健康 ” 。徐本 力教  授对“ 健康 第 一 ” 体 育指 导 思想 曾经 有 精辟 的论 述 :   不要误认为健康就是学生不生病 , 否则学校体 育教  育就变成纯粹 的卫生工作了, 同时也不要误认 为体  育就等于健康 ,那么就会 片面夸大学校体育作 用  了 。圜 由此可 以看 出 , 全面 地理 解 “ 健 康 第一 ” 概 念 的  真 正 本质 , 在 大 学体 育教 学 实践 过 程 中 具有 非 常 重  要 的意 义 。   1 . 2 误 读新 课标 : 弱化 体 育技 能学 习形式 的异 化  相对于上述

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