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设计的基本原则


“设计的基本原则 的教学设计 设计的基本原则”的教 设计的基本原则 的教学
洋浦中学 陈喜列
高中开设通用技术课程具有理论与技术相结合的特点,对普通高中教师教授具有很强的挑战性。因此, 做好教学方案设计对教师教好这门课非常重要,本文将从准备到实施八个方面介绍产品设计的基本原则一 节的教学方案过程。 一、学习内容分析 “产品设计的基本原则”一节主要阐述了产品设计

过程中应遵循的基本原则, 参考教材为地质出版社 《技 术与设计 1》第二章第二节“设计的基本原则”,是全章的重点。设计的基本原则既是设计的规范,又是评 价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解,能初步运用这些原则评价产品,并为设计 作品做知识准备。 二、学情分析 通过前一节的学习,学生对设计已有初步了解和认识,学生对有关设计知识的学习,产生了很强求知 欲。 学生凭借现有的生活经验,能够模仿已有产品进行一些简单的设计,但这些设计大多是一些零碎的、 非系统的、自发的、感性的。 本节课主要是让学生通过自主的探究活动,理解设计的基本原则及其相互关系,从而对设计的基本原 则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步运用设计的基本原则设计产品的能力。 三、教学目标分析 1.教学目标: (1)掌握设计的基本原则。 (2)运用基本原则进行设计。 (3)培养认真严谨的科学态度,训练科学的思维方式,认真听取他人意见,懂得礼貌待人。 2.教学重点、难点:分析案例时学会权衡原则之间的关系。 四、教学策略 在本节课的教学中,教师将采用案例、讨论、讲授的策略,将学生推向主体地位,引导学生进行自主 探究、知识建构和能力拓展。 1.以典型案例作为引导。教师与学生共同讨论归纳、提炼和总结,引导学生将生活经验同技术问题紧 密相连,归纳总结设计的基本原则。 2.让学生扮演设计师的角色,分组设计课堂所用的椅子,掌握设计的基本原则。 3.通过学生对设计作品的自评和互评,使他们进一步掌握设计的基本原则。 五、教学资源准备 教科书和通过上网查找一些现实生活中的实物图片。

六、教学方法 以讲授法、讨论分析法为主,综合运用演示法、研究法、小组活动法和实践法。 七、教学过程 (一)导入:设计无处不在并在使用中得到完善。 请学生分析一把熟悉的椅子,找出需要改进的地方。 (二)新课教授 创设情境、生成问题:让学生通过幻灯上的关于生活中设计的图片与教师共同讨论、总结有关设计应 遵循的基本原则,引导学生通过讨论自己总结归纳得出结论。 1.观察图片分析设计者的设计思路: (1)圆木桥:实用性和经济性 (2)铁索桥:实用性、经济性和安全性 (3)钢架桥:科学性、实用性、美观性、安全性、经济性、技术规范性和可持续发展性 (4)木制长椅:实用性、经济性、创新性和可持续发展 2.设计应遵循的原则: (1)科学性原则 (2)实用性原则 (3)创新性原则 (4)安全性原则 (5)经济性原则 (6)美观性原则 (7)技术规范性原则 (8)可持续发展原则 (三)设计:运用基本原则实际设计绘制设计图 以小组为单位设计一把椅子。突出实用性、安全性、经济性和美观性四条原则,绘制出效果图,说明 所遵循的原则。 (四)作品展示与评价 各组展示设计作品并做相互评价。学生通过投影对自己的作品进行展示说明,并对其它作品进行评价, 加深对设计基本原则的理解。 作品评价

(五)总结 1.“没有规矩,不成方圆”。设计应遵循这些基本原则。

2.设计原则间存在相互促进关系和相互制约的关系。评价一件产品的设计要依从这些原则。要求学生 对周围物品的设计,运用这些原则进行评价,学会权衡分析一个产品的设计完美程度,促进学生知识内化, 能力提升。 八、 教学反思 1.通过与学生一起分析设计的基本原则,说明设计的重要性。以设计他们身边的教学用椅为任务引起 学生的兴趣,并进入问题情境,激发了学生的学习欲望。 2.本节内容以知识和理论为主。如果单纯以案例讲授的方法进行教学,学生只能被动接受知识。本课 教学以教师为主导,引导学生进行自主、合作、探究的学习方式学习,让学生在探究中自主建构知识,在 设计中发现问题,在活动中体验过程,这样不仅理解了知识,内化为能力,而且体验了真实的情感,较好 地实现了教学目标要求。


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