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浅探高中数学教学教法技巧

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教 学 实 践  浅探  高  中   数 学 教 学 教 法技 巧  冯智普  ( 西 藏 拉 萨市 第 三 高级 中学  西藏 拉 萨 8 5 0 0 0 0 )   摘 一 要 :让学生感悟数学的应 用价值数 学是 为 了解决 实际 问题的需求 中产 生的,这就 需要数 学建模 ,数 学建模 和数学  样有 着悠 久的历 史。在古老的数学模型里有欧几里得 几何、化

学中的元素周期表 、还 有物理 学的牛 顿万有 引力定律 、   麦 克斯 伟 方程 组等 全是 数 学 建模 的典 范 。   关键 词 : 高 中数 学 ; 听课 效 率 ; 学 习 习惯   中 图 分 类 号 :G 6 3 2   文 献 标 识 码 :B   文章编号:1 0 0 2 — 7 6 6 1( 2 0 1 3 )3 0 — 1 7 0 一 O 1   不 少 同学 进人 高中之后 很不适 应 ,例 如高 中数学 的内容  多 ,抽 象 性 、理 论 性 强等 等 ,所 以 ,高 中学 生 就 必 须 ” 会学 ” ,   要讲究科学 的学 习方法 ,提高学习效率 ,变被动学习为主动学  习 ,才 能提 高数 学 学 习成 绩 。   重 视创 设数 学 问 题 的 具体 情境   新 课 标 中 已 经指 出 , 数 学 教 学 应 使 生 活 实 际 和 课 堂 教 学 紧  一 良好 的学习习惯包括制定计 划 、课前 自学 、专心上课 、及  时复习 、 独立作业 、 解决疑难 、 系 统 小 结 和课 外 学 习 几 个 方 面 。   合理 的学 习计划是推动学生学习和克服困难的内在动力 。 计划  先 由老师指导督促 , 再一定要 由学生切实完成 , 既有长远打算 ,   又有短期安排 ,执行过程要严格要求学生 ,磨炼学习意志。课  前预 习不仅能培养 自学能力 ,而且能提高学习新课 的兴趣 ,掌  握学 习的主动权 。预习要讲究质量 ,力争在课前把教材弄懂 ,   上课着重 听老师讲思路 ,把握重点 ,突破难点 ,尽 可能把 问题  解 决 在 课 堂 上 。上 课 更 能 专 心 听重 点 难 点 ,把 老 师补 充 的 内容   重点摘录 。通 过反 复阅读教 材 ,查阅有关资料 ,强化 对基 本概  念 知 识 体 系 的理 解 与 记 忆 , 将 所 学 的新 知识 与有 关 旧 知识 联 系  起来 , 进 行 分 析 比较 ,一 边 复 习 一 边将 复 习 成果 整理 在 笔 记本   、 密联 系起来 , 从 学生的生活中 已有的经验和知识 点出发 ,创建  有趣 、生动 的情境 ,让学 生从 实际生活中找到数 学问题 ,使数  学知识 生活化 、具体化 。只有 这样 ,才能有利于学生提高学习  数 学 的兴 趣 , 有 利 于 学 生 的 发 展 。例 如 : 在 引 入 对 数 的 概 念 时 可  用 “ 一 张纸对折 2 0次 能否 比珠穆 朗玛峰 高?” ; 引入排列 的概  念 时可 用 “ 五 个 人 排 成 一 排 照 相 有 多 少 种 不 同的 排 法 ” ;“ 两 点  确 定 一 条直 线 ”早 就 被 不 懂 数 学 的木 工 师 傅 在 弹 墨 线 时 得 到 应   用 ; 自行 车 三 角 架 、三 角 板 等 都 是 应 用 了 三 角形 的稳 定性 。   二 、 课 堂 教 学 中提 高 课 堂 听 课 效 率  学 习期 间 ,在 课 堂 的 时 间 就 占 了一 大 部

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