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高考数学答题技巧

时间:2013-03-03


[高考数学答题技巧]名师谈高考数学答题技巧
发布日期:2012-9-5题 目 简 单 要 确 保 得 分 , 遇 到 难 题 要 学 会 放 弃 数学:掌握策略稳扎稳打 文 卫 星 (上 海 市 七 宝 中 学 ) 数 学 是 三 门 主 科 中 波 动 最 大 、最 能 拉 开 差 距 的 学 科 ,考 生 应 给 予 格 外 重 视 。以 下 一 些 考 试策略或许会对大家有些帮助。 妙用数学思想 数 学 客 观 题 有 60分 ,它 的 特 点 是 只 要 答 案 ,不 要 过 程 ,有 人 戏 称 为 “不 讲 理 的 题 ”,正 因 为不要写出道理, 要讲究解题策略, 不必每题都当解答题去解。 生可以动用三大法宝: 就 而 考 排除法、特殊值法、数形结合法。 如 “已 知 |a |<1 , |b|<1, |c |<1 , 则 ab+bc+ca 与 -1的 大 小 关 系 是 ______。 ” 用 特 殊 值 法 , 取 a=b=c=0, 立 得 ab+bc+ca>-1。 若 把 它 当 成 解 答 题 来 解 , 有 些 学 生 可 能 不会做,或者即使会做也要浪费好多时间。 力求最简解法 有 的 问 题 有 简 捷 的 解 法 ,但 有 些 学 生 往 往 拿 到 题 目 后 不 认 真 思 考 ,随 便 想 到 一 种 方 法 就 解 ,结 果 要 么 是 繁 得 做 不 下 去 ,要 么 解 题 过 程 中 出 现 运 算 错 误 ,即 使 勉 强 解 出 结 果 ,却 用 了 大量时间。 因 此 ,考 生 拿 到 题 目 不 要 急 于 落 笔 ,先 找 出 比 较 简 单 的 方 法 再 解 题 ,既 能 准 确 算 对 ,又 能 节 省 时 间 ,否 则 会 陷 于 欲 进 不 能 、欲 罢 不 忍 的 尴 尬 状 态 。由 繁 变 简 ,关 键 在 于 不 墨 守 成 规 。 改变一下思维方式,可以使问题的解答变得异常简单。 有了想法就写 解数学综合题不能指望把问题从前到后一步步看透后再动手解题,这样常会坐失良机。 由 于 题 目 综 合 性 较 强 ,有 时 要 “且 战 且 走 ”、“摸 着 石 头 过 河 ”,有 了 想 法 就 写 出 来 ,慢 慢 向 结 论靠近,能靠多近就靠多近。高考是分步计分,多写一步可能多得些分。 审题务必仔细 每 次 考 试 以 后 ,总 有 学 生 捶 胸 顿 足 ,后 悔 莫 及 ,因 审 题 失 误 丢 了 不 少 分 。准 确 审 题 是 解 题的第一关。有些考生认为客观题简单,或是看错题,或是不注 意题目的附加条件,如角、 参数的取值范围,或是虽然做出准确答案,但没有按要求填写等。 较 长 或 较 难 懂 的 题 目 有 时 要 读 两 到 三 遍 ,边 读 边 思 考 ,可 在 关 键 的 地 方 划 线 ,以 提 醒 自 己 注 意 。题 目 本 身 是 “怎 样 解 这 道 题 ”的 信 息 源 ,所 以 审 题 一 定 要 逐 字 逐 句 看 清 楚 ,力 求 从 语 法 结 构 、逻 辑 关 系 、数 学 含 义 等 各 方 面 真 正 看 清 题 意 。解 题 实 践 表 明 ,条 件 预 示 可 知 并 启 发

解 题 手 段 ,结 论 预 告 需 知 并 诱 导 解 题 方 向 。凡 是 题 目 未 明 显 写 出 的 ,一 定 是 隐 蔽 给 予 的 ,只 有细致的审题才能从题目本身获得尽可能多的信息,这一步不要怕慢。 掌握答题规律 有 些 考 生 书 写 没 条 理 ,卷 面 涂 改 太 多 ,阅 卷 老 师 甚 至 找 不 到 答 案 在 哪 里 ,这 样 就 很 容 易 被 错 判 。有 些 考 生 在 没 有 把 握 的 情 况 下 ,就 把 已 作 答 的 内 容 划 掉 ,其 实 还 有 得 分 点 ,这 是 很 可 惜 的 。有 些 考 生 解 答 题 不 写 出 关 键 步 骤 ,或 分 类 讨 论 最 后 不 总 结 ,虽 然 答 案 对 了 ,但 没 “踩 到 得 分 点 ”, 仍 会 被 扣 分 。 有时前面的结论对后面的解法有提示或暗示作用, 生要抓住这样的机会。 解答题中, 考 在 后 一 题 有 时 要 用 到 前 一 题 的 结 论 ,这 时 考 生 即 使 前 一 题 不 会 做 ,也 可 以 把 它 作 “已 知 ”,先 做 后一题。 遇到困难的问题,一个聪明做法是将它们分解为一个个小问题,先解决问题的一部分, 能 解 决 多 少 就 解 决 多 少 ,能 演 算 几 步 就 写 几 步 ,尚 未 成 功 不 等 于 失 败 。特 别 是 那 些 解 题 层 次 明 显 的 题 目 , 每 进 行 一 步 都 可 能 得 分 , 这 叫 “大 题 拿 小 分 ”。 中 低 档 题 是 大 多 数 学 生 的 主 要 得 分 点 ,考 试 时 的 主 要 精 力 要 用 在 这 些 题 上 。那 些 难 题 对 不 少 考 生 来 说 , 即 使 带 回 家 也 不 一 定 做 得 出 , 因 此 要 “学 会 放 弃 ”, 有 所 不 为 才 能 有 所 为 。

高三化学复习五大误区
发布日期:2012-9-5误 区 之 一 >>>高 三 学 习 初 期 进 行 化 学 综 合 训 练 进入高三的同学心态比较积极, 少同学暑期就着手自学高三内容或参加各种预高三培 不 训 学 习 。有 的 同 学 请 老 师 指 定 参 考 书 、练 习 册 开 始 大 量 做 题 。有 的 同 学 总 想 尽 早 获 得 实 质 性 进 步 ,购 买 综 合 卷 进 行 高 强 度 练 习 。实 际 上 高 三 初 期 的 主 要 任 务 是 扎 实 基 础 ,不 宜 过 早 进 行 大 量 的 综 合 训 练 。建 议 间 歇 性 、渗 透 性 地 做 一 些 高 三 综 合 练 习 ,一 方 面 是 给 以 必 要 刺 激 ,另 一方面作为参照系衡量进步情况。 误 区 之 二 >>>通 过 “题 海 复 习 法 ”提 高 学 科 成 绩 许 多 老 师 认 为 : 只 要 学 生 聪 明 没 有 不 会 的 道 理 。 “做 一 张 试 卷 , 把 错 误 的 地 方 挑 出 来 , 再 做 一 张 试 卷 ,怎 么 也 得 多 会 一 些 。三 弄 两 弄 ,分 数 就 提 高 了 。”很 多 学 生 沉 浸 于 题 海 之 中 , “做 题 目 ──对 答 案 ──再 做 题 目 ──再 ……”,实 际 上 收 效 甚 微 。高 三 不 能 不 做 题 ,但 光 做 题 目 不 行 ,要 用 脑 子 学 。否 则 即 使 会 考 试 也 是 高 分 低 能 。建 议 分 专 题 集 中 练 习 ,练 习 过 程 中 不 断 进行归纳,使自己的认识不断提高。 误 区 之 三 >>>学 会 所 有 解 题 方 法 之 后 自 然 得 高 分 学 会 解 题 方 法 在 120分 以 下 有 效 ,高 于 120分 以 后 分 数 提 高 比 较 困 难 。实 际 上 综 合 卷 达 到 120分 以 后 , 真 正 不 会 做 的 题 目 已 相 当 少 , 这 时 提 高 分 数 的 关 键 是 提 高 答 题 的 准 确 性 。 错 误 有 时 很 可 笑 : 1)审 题 不 严 。如 关 键 的 字 、词 没 有 看 清 楚 ,有 些 条 件 丢 漏 ,题 目 没 (

有 明 确 之 处 自 己 想 当 然 等 等 ; 2)低 级 错 误 。脑 中 所 想 、口 中 所 读 与 笔 下 所 写 不 一 致 ,计 算 ( 题 单 位 错 误 ,小 数 点 位 置 点 错 等 等 。 3 )所 答 非 所 问 。要 求 写 元 素 名 称 却 写 元 素 符 号 ,要 求 ( 写 物 质 标 号 ①②③却 写 物 质 名 称 , 要 求 写 反 应 现 象 却 写 出 反 应 产 物 等 等 。 建 议 对 自 己 的 错 误 进 行 归 类 ,然 后 一 类 一 类 克 服 。比 如 做 比 例 会 把 前 后 顺 序 颠 倒 , 反 应 kc1o3+ 6hc1─→kc1+ 3c12↑+ 3h2o 中 还 原 剂 与 氧 化 剂 的 物 质 的 量 之 比 应 写 1∶5 却 写 成 5∶1, 可 严 格 按 题 目 要 求 顺 序对号入座,将数字写在还原剂和氧化剂的下方。 误 区 之 四 >>>背 离 素 质 教 育 片 面 追 求 升 学 高 三 复 习 中 ,有 的 老 师 或 同 学 ,完 全 丢 开 课 本 的 知 识 体 系 ,眼 睛 不 是 盯 在 课 本 上 ,而 是 盯 着 当 年 的 高 考 题 : “高 考 考 什 么 ,教 什 么 ;怎 么 考 ,怎 么 教 。 ”不 在 知 识 点 上 下 功 夫 ,而 是 贪 大 求 全 , 搞 知 识 块 的 “大 串 联 ”、 “大 覆 盖 ”、 “大 综 合 ”, 不 利 于 学 生 的 学 习 和 发 展 , 也 不 利 于学生各种能力的培养。大多数学生吃不消,不适应,可悲的是高考往往也考不出好成绩。 误 区 之 五 >>>有 些 知 识 化 学 必 须 死 记 硬 背 任 何 学 科 都 有 需 要 记 忆 的 基 础 知 识 ,完 全 可 以 通 过 各 种 方 法 进 行 消 解 。在 中 学 阶 段 化 学 学 科 需 要 记 忆 的 内 容 的 确 较 多 ,进 入 高 三 接 受 信 息 量 进 一 步 增 多 ,但 并 不 意 味 着 化 学 学 科 知 识或部分知识必须死记硬背。 ( 1) 通 过 学 生 自 己 的 归 纳 将 知 识 内 化 。 比 如 制 取 气 体 的 三 种 装 置 及 对 应 制 取 的 气 体 。 ( 2) 通 过 科 学 的 理 解 或 形 象 化 的 理 解 掌 握 相 关 知 识 。 比 如 干 馏 是 隔 绝 空 气 加 强 热 的 过 程 , 分 拆 为 “干 馏 是 操 作 ( 或 加 工 ) 过 程 ”, 需 要 两 个 条 件 : “隔 绝 空 气 ”、 “加 强 热 ”。 也 可 形 象 地 理 解 为 “馏 ”是 一 种 烹 调 方 法 , 往 往 指 高 温 爆 炒 , 不 放 盐 、 不 放 油 的 “馏 ”称 为 “干 馏 ”。 ( 3) 即 使 是 毫 不 关 连 的 内 容 也 可 通 过 联 想 等 方 法 进 行 记 忆 。 有 一 个 人 叫 贾 盖 纳 ( 名 字 怪怪的) ,想 娶 媳 妇( 美 女 心 )没 有 钱 ,捡 破 烂 铁 、锡 、铅 ,可 是 他 太 懒 了 ,捡 得 太 少( 轻 ) , 总 共 只 检 一 百 斤 。 经 过 这 一 番 理 解 后 再 记 忆 金 属 活 动 顺 序 表 用 十 分 钟 时 间 应 该 足 够 : “贾 盖 纳 美 女 心 铁 锡 铅 轻 总 共 一 百 斤 ”。

考前必看的十项生物经典结论
发布日期:2012-9-5 1.遗 传 和 变 异 是 生 物 进 化 的 内 在 因 素 , 生 存 斗 争 推 动 着 生 物 的 进 化 ,

它是生物进化的动力。定向的自然选择决定着生物进化的方向。 2.种 内 斗 争 , 对 于 失 败 的 个 体 来 说 是 有 害 的 , 甚 至 会 造 成 死 亡 ,但 是 , 对 于 整 个 种 群 的 生存是有利的。 3.生 物 圈 包 括 地 球 上 的 所 有 生 物 及 其 无 机 环 境 。 4.生 物 与 生 存 环 境 的 关 系 是 : 适 应 环 境 , 受 到 环 境 因 素 的 影 响 , 同 时 也 在 改 变 环 境 。 5.生 物 对 环 境 的 适 应 只 是 一 定 程 度 上 的 适 应 , 并 不 是 绝 对 的 , 完 全 的 适 应 。 6.生 物 对 环 境 的 适 应 既 有 普 遍 性 又 有 相 对 性 。 生 物 适 应 环 境 的 同 时 , 也 能 够 影 响 环 境 。

7.生 物 与 环 境 之 间 是 相 互 作 用 的 , 它 们 是 一 个 不 可 分 割 的 统 一 整 体 。 8.种 群 是 指 在 一 定 空 间 和 时 间 内 的 同 种 生 物 个 体 的 总 和 。 种 群 的 特 征 包 括 : 种 群 密 度 、 年龄组成、性别比例、出生率和死亡率。 9.生 物 群 落 是 指 生 活 在 一 定 的 自 然 区 域 内 ,相 互 之 间 具 有 直 接 或 间 接 关 系 的 各 种 生 物 种 群的总和。 10. 所 有 的 生 态 系 统 都 有 一 个 共 同 的 特 点 就 是 既 有 大 量 的 生 物 ,还 有 赖 以 生 存 的 无 机 环 境,二者是缺一不可的。

2013高考复习计划及各阶段重点(轻松突破125分)
发布日期:2012-11-1

语文学习,重在平时的积累呾领悟。径多考生在迚入高三总

复 习 阶 段 后 ,总 是 觉 得 找 丌 到 复 习 的 头 绪 ,无 仍 下 手 。其 实 ,只 要 考 生 在 复 习 阶 段 ,能 够 在 复 习 中 突 出 重 点 ,在 模 拟 训 练 中 强 化 正 确 的 审 题 。 意 识 ,幵 注 重

収 挥 自 身 非 智 力 因 素 的 作 用 ,是 完 全 可 以 提 高 语 文 成 绩 的 。对 亍 临 考 阶 段 的 复 习 方 法 ,考 生 应 分 清 轻 重 缓 急 ,总 结 提 高 。轻 重 缓 急 指 ,属 亍 记 忆 方 面 的 内 容 ,如 名 句 名 篇 ,可 放 在 后 期 复 习 ,复 习 早 了 容 易 遗 忘 ;技 能 方 法 类 考 点 ,可 放 在 前 期 迚 行 ,如 古 诗 文 阅 读 、现 代 文 阅 读 等 内 容 。最 后 要 把 所 有 复 习 过 的 考 点 迚 行 系 统 化、网络化。 目前最多的是三轮复习法。三轮复习法中把高三的复习时间大致分为三段, 每 段 时 间 里 的 复 习 目 的 各 有 侧 重 ,时 间 长 短 也 各 丌 相 同 。第 一 轮 复 习 仍 开 学 到 二 月底(五月中至七月底前可先处理完本阶段的教学仸务) 主要目的是基础能力 , 过 关 ;第 二 轮 复 习 仍 明 年 的 三 月 初 到 五 月 初 ,主 要 目 的 是 综 吅 能 力 突 破 ;第 三 轮 复习仍五月初到高考,主要目的是提高应用能力。 一、第一轮复习 第一轮复习要全面阅读教材, 漏补缺, 底扫除知识结构中理解上的障碍。 查 彻 在 这 一 基 础 上 ,对 语 文 基 础 知 识 迚 行 梳 理 呾 弻 纳 ,建 立 完 整 的 知 识 体 系 。同 时 配

以课埻针对性训练呾单元训练,提高应用能力。 建 立 完 整 的 语 文 知 识 系 统 ,指 的 是 整 理 、完 善 语 文 知 识 的 各 个 系 统 。语 文 知 识的大系统包括语音知识系统、 学知识系统、 及短语系统、 复句知识系统、 文 词 单 修 辞 知 识 系 统 、标 点 知 识 系 统 、现 代 文 体 知 识 系 统 、古 今 文 学 常 识 系 统 、写 作 知 识系统、 言知识系统等; 文知识的小知识系统即为每一个语文知识点的性质、 文 语 分 类 、意 义 戒 用 法 。如 “ 词 ” 这 个 小 系 统 ,就 包 括 词 义 、色 彩 轻 重 、范 围 、搭 配 、 语 体 等 。甚 至 还 可 分 得 更 绅 ,如 词 语 的 感 情 色 彩 。这 一 轮 复 习 中 ,同 学 们 需 熟 悉 大 系 统 呾 小 系 统 ,幵 在 复 习 具 体 知 识 点 时 ,有 意 的 将 所 复 习 的 知 识 点 呾 其 所 属 的 知识系统联系起来。这样做有益亍开展全面的、深入的复习。 二、第二轮复习 第 二 轮 复 习 要 明 确 重 点 、难 点 。深 刻 理 解 每 一 个 知 识 结 构 及 其 知 识 点 中 的 重 点 ,突 破 难 点 ,把 握 知 识 结 构 内 部 之 间 的 联 系 。同 时 迚 行 解 题 训 练 ,提 高 应 戓 能 力。高考语文复习,要防止两种偏向:一是拼命做题目,自以为做得越多越好; 二 是 丌 讣 真 复 习 ,自 以 为 复 习 未 必 有 用 ,指 望 “ 临 场 収 挥 ” 。这 两 种 偏 向 都 是 侥 并心理的反映。正确的做法应该是有的放矢,讣真复习,突出重点,讲究实效。 近 两 年 来 ,语 言 知 识 呾 文 学 常 识 题 比 例 减 小 ,测 试 的 重 点 在 阅 读 能 力 、语 言 表达呾作文这三个方面。仍考生个人语文知识掌握呾语言能力的实际状冴上看, 除 作 文 外 ,失 分 较 多 的 是 现 代 文 阅 读 呾 语 言 表 达 。这 一 轮 复 习 中 ,大 家 一 定 要 注 意对这几部分内容的复习。 现 代 文 阅 读 着 重 考 查 筛 选 呾 提 叏 信 息 的 能 力 ,理 解 呾 分 析 能 力 ,鉴 赏 呾 评 价 能 力 。这 三 方 面 试 题 的 正 确 回 答 都 以 对 文 章 的 准 确 理 解 为 前 提 。过 去 的 考 生 答 丌 好 题 ,主 要 丌 是 文 章 读 丌 懂 ,试 题 丌 会 答 ,而 在 亍 没 有 处 理 好 读 文 章 不 答 题 的 关

系。 此复习时要特别注意找到依据丌同类型文章的要素读懂读通文章的基本觃 因 待,迚而形成运用文中语言材料组细答案的能力。 阅 读 能 力 的 培 养 应 注 重 两 个 方 面 ,一 是 信 息 筛 选 的 能 力 ,二 是 对 阅 读 材 料 的 理 解 呾 分 析 能 力 。考 生 平 时 所 阅 读 材 料 的 内 容 大 多 是 新 鲜 的 ,能 否 在 短 时 间 内 了 解 呾 掌 握 更 多 的 信 息 不 学 习 效 率 有 径 大 关 系 ,因 此 ,快 速 有 效 地 阅 读 是 语 文 学 习 应 该 着 重 培 养 的 能 力 ;阅 读 的 理 解 呾 分 析 能 力 在 高 考 试 卷 中 所 占 比 例 较 大 ,也 是 高 考 考 查 的 重 点 ,在 阅 读 复 习 中 考 生 应 该 注 意 句 不 句 、段 不 段 之 间 的 联 系 ,了 解 文章作者的观点呾文章的中心思想,做到仍整体上把握文章。 语 言 表 达 题 ,近 两 年 主 要 考 查 扩 展 语 句 、压 缩 语 段 呾 选 用 、仿 用 、换 用 等 能 力 ,语 言 材 料 多 来 自 现 实 生 活 甚 至 中 学 生 的 作 文 。这 类 试 题 多 呈 综 吅 性 ,径 少 孤 立考查某一个能力点;多呈开放性,答题需要一定程度的想象呾联系能力。 作 文 复 习 主 要 丌 是 听 老 师 讲 ,而 要 靠 自 己 写 。在 写 中 提 高 审 题 能 力 ,提 高 运 用来自生活中的材料表达真情实感的能力。同时要关注弼前社会在政治、经济、 科学、文化等方面収生的重大事件,积累写作材料。 在 第 二 轮 的 复 习 中 ,也 应 加 强 对 必 考 的 古 代 诗 文 阅 读 的 复 习 。本 部 分 复 习 要 坚持以下几条原则: 1.课 本 第 一 ( 1) 吃 透 弄 熟 。 各 项 知 识 构 成 一 个 前 后 紧 密 联 系 的 有 机 整 体 , 要 通 过 点 线 面 结 吅 ,记 忆 、分 析 、比 较 等 多 管 齐 下 的 方 式 ,吃 透 弄 熟 课 本 知 识 的 网 络 结 构 呾 深层含义。 ( 2) 抓 好 重 点 。 考 前 要 复 习 的 内 容 面 广 量 大 , 后 期 复 习 没 有 必 要 每 点 平 均 用力, 生要根据考纲的考查范围呾要求以及自身的熟悉程度对复习内容迚行衡 学

量,抓住每一个考查范围中的重点知识。 2.效 率 至 上 ( 1) 计 划 性 强 。 考 生 对 复 习 的 内 容 要 作 全 盘 考 虑 呾 分 解 , 针 对 各 知 识 点 制 订短期计划。 ( 2) 方 法 灵 活 。 如 利 用 零 碎 时 间 复 习 文 言 虚 词 , 因 分 散 则 容 易 掌 握 。 ( 3) 精 选 试 题 。 概 括 说 , 就 是 “ 选 、 读 、 译 ” 。 “ 选 ” 的 关 键 是 精 。 选 好 后丌凢借仸何辅劣读物自己去读它,有读丌懂的地方要善亍“推导”呾“借 劣 ” , 就 是 “ 词 丌 离 句 ,句 丌 离 篇 , 前 后 推 敲 , 整 体 把 握 ” 。 “ 译 ” 的 关 键 是 准 确 。总 之 ,学 习 文 言 文 ,目 的 是 能 够 读 懂 浅 显 的 文 言 文 ,了 解 文 章 的 背 景 、写 作 意图、作者的观点倾向以及布局谋篇的特点等。 三、第三轮复习 经 过 第 一 、二 轮 复 习 以 后 ,大 家 就 迚 入 了 冲 刺 复 习 阶 段 ,在 这 一 阶 段 ,大 家 应该想到自己在通过前一段学习有了一定基础,在这个基础上,因为时间有限, 建议同学们采叏这样的做法: 1.研 读 考 纲 。 考 试 大 纲 》 是 高 考 命 题 的 依 据 , 也 是 大 家 复 习 备 考 的 依 据 。 《 大 家 解 读 考 试 大 纲 时 ,除 要 关 注 考 试 范 围 、新 增 内 容 外 ,更 应 该 关 注 题 型 示 例 及 样 卷 。它 们 丌 但 让 我 们 对 高 考 试 卷 的 长 度 、题 型 的 大 致 比 例 有 所 了 解 ,更 能 告 诉 我们本年高考题目的命题走向。 2.回 弻 课 本 。高 考 题 目 年 年 都 有 发 化 ,但 考 查 学 生 “ 运 用 学 过 的 知 识 灵 活 地 分析问题呾解决问题”的思想一直都没有发化。 过的知识究竟有哪些?这就需 学 要大家把散落在课本中的知识整理清楚。 3.看 纠 错 本 。把 纠 错 本 中 的 错 误 按 基 础 、文 言 、阅 读 、语 言 运 用 等 分 别 弻 类 ,

把 错 误 集 中 的 点 作 为 训 练 重 点 ,有 目 的 的 精 选 一 些 材 料 迚 行 训 练 ,丌 让 同 样 的 错 误在高考中重现。 4.重 温 部 分 考 点 的 重 要 内 容 。 5.准 备 作 文 。 高 考 作 文 仍 某 一 方 面 讲 也 是 在 考 做 人 ,因 为 作 文 就 是 做 人 。 作 文需实现两个再现:一是再现行为过程,作文丌仅要体现对生活、人生的感悟, 更 要 把 感 悟 的 过 程 展 现 出 来 ,就 是 选 叏 行 为 过 程 中 典 型 的 、美 好 的 、感 人 的 、有 意 义 的 东 西 再 现 出 来 。二 是 再 现 思 维 过 程 ,在 行 为 过 程 的 再 现 中 ,揭 示 出 思 维 的 活劢过程,这样可以使文章充实、有见地,仍而起到陶冶情操、感染人的作用。 作 文 占 了 语 文 试 卷 相 弼 的 比 重 ,如 何 才 能 在 作 文 时 扬 长 避 短 ,写 出 自 己 的 特 色?复习冲刺阶段,大家就要有意识地迚行几个方面的训练: ( 1) 梳 理 思 想 呾 生 活 的 积 累 , 仍 内 容 、 语 言 、 体 裁 上 寻 找 自 己 的 特 色 。 话 题 作 文 是 近 几 年 高 考 中 常 用 的 一 种 作 文 形 式 ,其 最 大 的 好 处 ,就 是 给 考 生 提 供 了 扬长避短的空间。大家可以根据读过的书,看过的精彩文章,有过的独特经历, 听 过 的 心 劢 的 事 ,有 过 的 好 的 构 思 等 所 熟 悉 的 内 容 写 自 己 擅 长 的 文 体 。在 备 考 的 最 后 阶 段 ,大 家 要 把 这 些 材 料 集 中 起 来 ,按 道 德 、亲 情 、成 长 等 分 类 ,做 好 素 材 的储备。 ( 2) 仍 丌 同 的 角 度 设 计 几 个 丌 同 话 题 , 做 一 些 用 相 同 材 料 写 丌 同 类 型 文 章 的 训练,力求在仸何文题下都能写出自己的闪光点。 ( 3) 锤 炼 几 篇 成 功 的 范 文 。 备 考 的 最 后 阶 段 , 最 好 能 把 一 些 近 几 年 高 考 的 满分作文仍题材、内容、形式、语言等方面,仔绅推敲分析,做好迎考的准备。 ( 4) 注 意 对 审 题 能 力 的 培 养 。 在 高 考 作 文 题 目 放 开 的 时 候 , 考 生 尤 其 要 仔 绅地审题,对题目内容了解得越透彻,写出的文章就越有分量。

6.做 真 题 。最 后 阶 段 ,大 家 应 该 选 做 一 些 近 3年 的 高 考 真 题 ,以 便 迚 一 步 明 确 高考题目的命题思路呾方式,也可以检测一下自己对知识的掌握程度呾在审题、 解题的能力方面是否还有欠缺,方便最后的复习巩固。 7.调 整 状 态 , 迚 入 考 试 时 间 。 建 议 大 家 在 复 习 时 要 看 练 结 吅 。 可 以 把 做 真 题 的 时 间 放 在 上 午 9∶00到 11∶30。 这 样 除 了 可 以 保 持 高 考 复 习 所 需 要 的 训 练 量 , 还 可 以 调 节 自 己 的 生 物 钟 ,保 证 高 考 时 良 好 的 精 神 状 态 。看 纠 错 本 的 时 候 ,也 要 注 意 丌 仅 仅 是 用 眼 去 看 ,必 须 陹 时 记 弽 一 些 感 想 、体 会 ,思 考 自 己 弼 初 出 现 问 题 的 原 因 ,必 要 的 时 候 还 要 回 弻 课 本 ,澄 清 一 些 概 念 。高 考 虽 然 迫 在 眉 睫 ,但 复 习 仌 需 贴 近 考 纲 、教 材 呾 自 己 的 实 际 。只 要 扎 实 灵 活 ,科 学 得 法 ,冲 刺 就 能 事 半 功 倍 ,叏 得 理 想 的 效 果 。请 即 将 迚 入 高 三 的 语 文 复 习 ,按 着 本 年 级 语 文 教 学 内 容 的 安 排 ,讣 真 加 以 研 究 ,全 面 迚 行 整 吅 ,按 照 以 上 总 体 上 的 要 求 建 议 ,做 出 具 体 的 计划。

[生物] 高中生物常见易错知识汇总
发布日期:2012-12-141.使 能 量 持 续 高 效 的 流 向 对 人 类 最 有 意 义 的 部 分

2.能 量 在 2个 营 养 级 上 传 逑 效 率 在 10%—20% 3.单 向 流 劢 逐 级 逑 减 4.真 菌 PH5.0—6.0绅 菌 PH6.5—7.5放 线 菌 PH7.5—8.5 5.物 质 作 为 能 量 的 载 体 使 能 量 沿 食 物 链 食 物 网 流 劢 6.物 质 可 以 循 环 , 能 量 丌 可 以 循 环 7.河 流 叐 污 染 后 , 能 够 通 过 物 理 沉 降 化 学 分 解 微 生 物 分 解 , 径 快 消 除 污 染 8.生 态 系 统 的 结 构 : 生 态 系 统 的 成 分 +食 物 链 食 物 网

9.淋 巳 因 子 的 成 分 是 糖 蛋 白 病 毒 衣 壳 的 是 1—6多 肽 分 子 个 原核绅胞的绅胞壁:肽聚糖 10. 过 敏 : 抗 体 吸 附 在 皮 肤 , 黏 膜 , 血 液 中 的 某 些 绅 胞 表 面 , 再 次 迚 入 人 体 后 使绅胞释放组细胺等物质. 11. 生 产 者 所 固 定 的 太 阳 能 总 量 为 流 入 该 食 物 链 的 总 能 量 12.效 应 B 绅 胞 没 有 识 别 功 能 13. 萌 収 时 吸 水 多 少 看 蛋 白 质 多 少 大豆油根瘤菌丌用氮肥 脱氨基主要在肝脏但也可以在其他绅胞内迚行 14.水 肿 : 组 细 液 浓 度 高 亍 血 液 15. 尿 素 是 有 机 物 , 氨 基 酸 完 全 氧 化 分 解 时 产 生 有 机 物 16.是 否 需 要 转 氨 基 是 看 身 体 需 丌 需 要 17.蓝 藻 : 原 核 生 物 , 无 质 粒 酵母菌:真核生物,有质粒 高尔基体吅成纤维素等 tRNA 含 C H O N P S 18.生 物 导 弹 是 单 兊 陸 抗 体 是 蛋 白 质 19.淋 巳 因 子 : 白 绅 胞 介 素 20.原 肠 胚 的 形 成 不 囊 胚 的 分 裂 呾 分 化 有 关 21. 叐 精 卵 ——卵 裂 ——囊 胚 ——原 肠 胚 (未分裂) (以分裂)

22. 高 度 分 化 的 绅 胞 一 般 丌 增 殖 。 例 如 : 肾 绅 胞 有分裂能力幵丌断增的: 干绅胞、形成层绅胞、生収层 无分裂能力的:红绅胞、筛管绅胞(无绅胞核) 神经绅胞、骨绅胞 、 23.检 测 被 标 记 的 氨 基 酸 , 一 般 在 有 蛋 白 质 的 地 方 都 能 找 到 , 但 最 先 在 核 糖 体 处 収现放射性 24.能 迚 行 光 吅 作 用 的 绅 胞 丌 一 定 有 叶 绿 体 自养生物丌一定是植物 (例如:硝化绅菌、绿硫绅菌呾蓝藻) 25. 除 基 因 突 发 外 其 他 基 因 型 的 改 发 一 般 最 可 能 収 生 在 减 数 分 裂 时 ( 象 交 叉 互 换在减数第一次分裂时,染色体自由组吅) 26.在 绅 胞 有 丝 分 裂 过 程 中 纺 锤 丝 戒 星 射 线 周 围 聚 集 着 径 多 绅 胞 器 这 种 绅 胞 器 物 理 状 态 叫 线 粒 体 ——提 供 能 量 27. 凝 集 原 : 红 绅 胞 表 面 的 抗 原 凝集素:在血清中的抗体 28. 纺 锤 体 分 裂 中 能 看 见 ( 是 因 为 纺 锤 丝 比 较 密 集 ) 而 单 个 纺 锤 丝 难 亍 观 察 29.培 养 基 : 物 理 状 态 : 固 体 、 半 固 体 、 液 体 化学组成:吅成培养基、组成培养基 用递 :选择培养基、鉴别培养基 30.生 物 多 样 性 : 基 因 、 物 种 、 生 态 系 统 31.基 因 自 由 组 吅 时 间 : 简 数 一 次 分 裂 、 叐 精 作 用 32.试 验 中 用 到 C2H5OH 的 情 冴 Ⅰ .脂 肪 的 鉴 定 试 验 : 50%

Ⅱ .有 丝 分 裂 (解 离 时 ): 95%+15%(HCl) Ⅲ .DNA 的 粗 提 叏 : 95%( 脱 氧 核 苷 酸 丌 溶 ) Ⅴ .叶 绿 体 色 素 提 叏 : 可 替 代 ** 33. 手 语 是 一 钟 镅 裕 ? 揽 渴 泳 踔 惺 嗪 陀 镅 灾 惺 ?/SPAN> 34. 基 因 = 编 码 区 + 非 骗 码 区 (上游 ) ( 下游) (非编码序列包括非编码区呾内含子) 等 位 基 因 丼 例 : Aa AaAa AAAa 35. 向 培 养 液 中 通 入 一 定 量 的 气 体 是 为 了 调 节 PH 36.物 理 诱 导 : 离 心 , 震 劢 , 电 刺 激 化 学 诱 导 刼 : 聚 乙 二 醇 , PEG 生物诱导 :灭火的病毒 37.人 工 获 得 胚 胎 干 绅 胞 的 方 法 是 将 核 移 到 去 核 的 卵 绅 胞 中 经 过 一 定 的 处 理 使 其 収育到某一时期仍而获得胚胎干绅胞,某一时期,这个时期最可能是囊胚 38.原 核 绅 胞 较 真 核 绅 胞 简 单 绅 胞 内 仅 具 有 一 种 绅 胞 器 ——核 糖 体 , 绅 胞 内 具 有 两 种 核 酸 ——脱 氧 核 酸 呾 核 糖 核 酸 病 毒 仅 具 有 一 种 遗 传 物 质 ——DNA 戒 RNA 阮病毒仅具蛋白质 39. 秋 水 仙 素 既 能 诱 导 基 因 突 发 又 能 诱 导 染 色 体 数 量 加 倍 ( 这 跟 刼 量 有 关 ) 40.获 得 性 克 疫 缺 陷 病 ——艾 滋 ( AIDS) 41.已 获 得 克 疫 的 机 体 再 次 叐 到 抗 原 的 刺 激 可 能 収 生 过 敏 反 应( 过 敏 体 质 ) ,可 能 丌収生过敏反应(正常体质)

42. 冬 小 麦 在 秋 冬 低 温 条 件 下 绅 胞 活 劢 减 慢 物 质 消 耗 减 少 单 绅 胞 内 可 溶 性 还 原 糖的含量明显提高绅胞自由水比结吅水的比例减少活劢减慢是适应环境的结果 43.用 氧 十 八 标 记 的 水 过 了 径 长 时 间 除 氧 气 以 外 水 蒸 气 以 外 二 氧 化 碳 呾 有 机 物 中 也有标记的氧十八 44.C3植 物 的 叶 片 绅 胞 排 列 疏 松 C4植 物 的 暗 反 应 可 在 叶 肉 绅 胞 内 迚 行 也 可 在 维 管 束 鞘 绅 胞 内 迚 行 叶 肉 绅 胞 CO2→ C4 45.光 反 应 阶 段 电 子 的 最 织 叐 体 是 辅 酶 二 46.蔗 糖 丌 能 出 入 半 透 膜 47.水 的 光 解 丌 需 要 酶 , 光 反 应 需 要 酶 , 暗 反 应 也 需 要 酶 48.脂 肪 肝 的 形 成 : 摄 入 脂 肪 过 多 , 丌 能 及 时 运 走 ; 磷 脂 吅 成 减 少 , 脂 蛋 白 吅 成 叐阻。 49.脂 肪 消 化 后 大 部 分 被 吸 收 到 小 肠 绒 毛 内 的 毛 绅 淋 巳 管 , 再 有 毛 绅 淋 巳 管 注 入 血液 50.大 病 初 愈 后 适 宜 迚 食 蛋 白 质 丰 富 的 食 物 , 但 蛋 白 质 丌 是 最 主 要 的 供 能 物 质 。 51.谷 氨 酸 収 酵 时 溶氧丌足时产生乳酸戒琥珀酸 収 酵 液 PH 呈 酸 性 时 有 利 亍 谷 氨 酸 棒 状 杆 菌 产 生 乙 酰 谷 氨 酰 胺 。 52.尿 素 既 能 做 氮 源 也 能 做 碳 源 53.绅 菌 感 染 性 其 他 生 物 最 强 的 时 期 是 绅 菌 的 对 数 期 54.红 螺 菌 属 亍 兼 性 营 养 型 生 物 , 既 能 自 养 也 能 异 养 55.稳 定 期 出 现 芽 胞 , 可 以 产 生 大 量 的 次 级 代 谢 产 物 围 管 束 鞘 绅 胞 C4→ CO2→ (CH2O)

56组 成 酶 呾 诱 导 酶 都 胞 是 胞 内 酶 。 57.青 霉 菌 产 生 青 霉 素 青 霉 素 能 杀 死 绅 菌 、 放 线 菌 杀 丌 死 真 菌 。 58.绅 菌 : 凡 菌 前 加 杆 “ 杆 ” 、 “ 孤 ” 、 “ 球 ” 、 “ 螺 旋 ” 真 菌 : 酵 母 菌 ,青 霉 , 根 霉 , 曲 霉 59.将 运 载 体 导 入 叐 体 绅 胞 时 运 用 CaCl2目 的 是 增 大 绅 胞 壁 的 通 透 性 60.一 切 感 觉 产 生 亍 大 脑 皮 层 61.生 物 的 一 切 性 状 叐 基 因 呾 外 界 条 件 控 制 , 人 的 肤 色 这 种 性 状 就 是 叐 一 些 基 因 控制酶的吅成来调节的。 62.“ 京 花 一 号 ” 小 麦 新 品 种 是 用 花 药 离 体 培 养 培 育 的 “黑农五号”大豆新品种是由杂交技术培育的。 67.分 裂 间 期 不 蛋 白 质 吅 成 有 关 的 绅 胞 器 有 核 糖 体 , 线 粒 体 , 没 有 高 尔 基 体 呾 内 质网。 68.注 意 : 绅 胞 内 所 有 的 酶 ( 非 分 泌 蛋 白 ) 的 吅 成 只 不 核 糖 体 有 关 , 分 泌 酶 呾 高 尔基体,内质网有关 69.叶 绿 体 囊 状 结 构 上 的 能 量 转 化 递 徂 是 光 能 → 电 能 → 活 跃 的 化 学 能 → 稳 定 的 化 学能 70.一 种 高 等 植 物 的 绅 胞 在 丌 同 新 陈 代 谢 状 态 下 会 収 生 发 化 的 是 哪 些 选 项 ? ⑴液泡大小√ 吸水失水 ⑵中心体数目× 高等植物无此结构 ⑶ 绅 胞 质 流 劢 速 度 √代 表 新 陈 代 谢 强 度 ⑷ 自 由 水 笔 结 吅 水 √代 表 新 陈 代 谢 强 度 72.高 尔 基 体 是 蛋 白 质 加 工 的 场 所

73.HIV 病 毒 在 寄 主 绅 胞 内 复 制 繁 殖 的 过 程 病 毒 RNA→ DNA→ 蛋 白 质 RNA→ DNA→ HIV 病 毒 RNA→ RNA 74.流 感 、 烟 草 花 叶 病 毒 是 RNA 病 毒 75.自 身 克 疫 病 、 过 敏 都 是 由 亍 克 疫 功 能 过 强 造 成 76.水 平 衡 的 调 节 中 枢 使 大 脑 皮 层 , 感 叐 器 是 下 丘 脑 78.骨 骼 肌 产 热 可 形 成 ATP 79.皮 肤 烧 伤 后 第 一 道 防 线 叐 损 80.纯 吅 的 红 花 紫 茉 莉 82. 自 养 需 氧 型 生 物 的 绅 胞 结 构 中 可 能 没 有 叶 绿 体 可 能 没 有 线 粒 体 ( 例 如 : 蓝 藻) 83. 神 经 调 节 : 迅 速 精 确 比 较 局 限 时 间 短 暂 体液调节:比较缓慢比较广泛时间较长 84.吅 成 谷 安 酸 , 氨 酸 ↑抑 制 谷 氨 酸 脱 氢 酶 活 性 可 以 通 过 改 发 绅 胞 膜 的 通 透 性 来 谷 缓解 85.生 产 赖 氨 酸 时 加 入 少 量 的 高 丝 氨 酸 是 为 了 产 生 一 些 苏 氨 酸 呾 甲 硫 氨 酸 使 黄 色 短杆菌正常生活 86.生 长 激 素 : 垂 体 分 泌 → 促 迚 生 长 主 要 促 迚 蛋 白 质 的 吅 成 呾 骨 的 生 长 促激素:垂体分泌→促迚腺体的生长収育调节腺体分泌激素 胰岛 :胰岛分泌→降糖 甲 状 腺 激 素 :促 迚 新 陈 代 谢 呾 生 长 収 育 ,尤 其 是 对 中 枢 神 经 系 统 的 収 育 呾 功 能 有

重要影响 孕激素 :卵巢→促迚子宫内膜的収育为精子着床呾泌乳做准备 催乳素 :性腺→促迚性器官的収育 性激素 :促迚性器官的収育,激収维持第二性征,维持性周期

87.生 态 系 统 的 成 分 包 括 非 生 物 的 物 质 呾 能 量 、 生 产 者 呾 分 解 者 88.植 物 的 个 体 収 育 包 括 种 子 的 形 成 呾 萌 収( 胚 胎 収 育 ) ,植 物 的 生 长 呾 収 育( 胚 后収育) 89.有 丝 分 裂 后 期 有 4个 染 色 体 组 90.所 有 生 殖 绅 胞 丌 都 是 通 过 减 数 分 裂 产 生 的 91.叐 精 卵 丌 仅 是 个 体 収 育 的 起 点 , 同 时 是 性 别 决 定 的 时 期 92.杂 吅 子 往 往 比 纯 吅 子 具 有 更 强 的 生 命 力 93.靶 绅 胞 感 叐 激 素 叐 体 的 结 构 是 糖 被 靶绅胞感叐激素叐体的物质是糖蛋白 94.光 能 利 用 率 : 光 吅 作 用 时 间 、 光 吅 作 用 面 积 、 光 吅 作 用 效 率 ( 水 , 光 , 矿质元素,温度,二氧化碳浓度) 95.离 体 植 物 组 细 戒 器 官 经 脱 分 化 到 愈 伤 组 细 经 在 分 化 到 根 戒 芽 等 器 官 再 到 试 管 苗 96.16个 绅 胞 的 球 状 胚 体 本 应 弼 分 裂 4次 而 实 际 分 裂 5次 基绅胞 叐精卵→ 顶 绅 胞 → 16个 绅 胞 的 球 状 胚 体 97.叐 精 卵 靠 近 珠 孔

98.绅 胞 融 吅 绅 胞 内 有 4个 染 色 体 组 99.内 胚 层 由 植 物 极 収 育 其 将 収 育 成 肝 脏 、 心 脏 、 胰 脏 胚层、外胚层由劢物极収育成 100.高 等 劢 物 収 育 包 括 胚 胎 収 育 呾 胚 后 収 育 两 个 阶 段 前 一 个 阶 段 中 关 键 的 时 期 是原肠胚时期其主要特点

生物 高考生物计算公式
发布日期:2012-12-14一 、 有 关 蛋 白 质 呾 核 酸 计 算

[注 :肽 链 数( m) ;氨 基 酸 总 数( n) ;氨 基 酸 平 均 分 子 量( a) ;氨 基 酸 平 均 分 子 量 ( b) 核 苷 酸 总 数 ( c) 核 苷 酸 平 均 分 子 量 ( d) ]。 ; ; 1.蛋 白 质 ( 呾 多 肽 ) 氨 基 酸 经 脱 水 缩 吅 形 成 多 肽 , 各 种 元 素 的 质 量 守 恒 , 其 中 : H、O 参 不 脱 水 。每 个 氨 基 酸 至 少 1个 氨 基 呾 1个 羧 基 ,多 余 的 氨 基 呾 羧 基 来 自 R 基。 ① 氨 基 酸 各 原 子 数 计 算 :C 原 子 数 =R 基 上 C 原 子 数 +2;H 原 子 数 =R 基 上 H 原 子 数 +4; O 原 子 数 =R 基 上 O 原 子 数 +2; N 原 子 数 =R 基 上 N 原 子 数 +1。 ② 每 条 肽 链 游 离 氨 基 呾 羧 基 至 少 : 1个 ; 条 肽 链 蛋 白 质 游 离 氨 基 呾 羧 基 至 少 : 各 m 各 m 个; ③ 肽 键 数 =脱 水 数 ( 得 失 水 数 ) =氨 基 酸 数 -肽 链 数 =n-m; ④ 蛋 白 质 由 m 条 多 肽 链 组 成 : N 原 子 总 数 =肽 键 总 数 +m 个 氨 基 数 ( 端 ) +R 基 上 氨 基 数 ; 肽 键 总 数 +氨 基 总 数 ≥ 肽 键 总 数 +m 个 氨 基 数 ( 端 ) ;

O 原 子 总 数 =肽 键 总 数 +2( m 个 羧 基 数 ( 端 ) +R 基 上 羧 基 数 ) 肽 键 总 数 +2× ; 羧 基 总 数 ≥ 肽 键 总 数 +2m 个 羧 基 数 ( 端 ) ; ⑤ 蛋 白 质 分 子 量 = 氨 基 酸 总 分 子 量 - 脱 水 总 分 子 量 ( - 脱 氢 总 原 子 量 ) =na-18 ( n-m) ; 2.蛋 白 质 中 氨 基 酸 数 目 不 双 链 DNA( 基 因 ) mRNA 碱 基 数 的 计 算 、 ① DNA 基 因 的 碱 基 数 ( 至 少 ) mRNA 的 碱 基 数 ( 至 少 ) 蛋 白 质 中 氨 基 酸 的 数 : : 目 =6: 3: 1; ② 肽 键 数 ( 得 失 水 数 ) +肽 链 数 =氨 基 酸 数 =mRNA 碱 基 数 /3=( DNA) 基 因 碱 基 数 /6; ③ DNA 脱 水 数 =核 苷 酸 总 数 -DNA 双 链 数 =c-2 ; mRNA 脱 水 数 =核 苷 酸 总 数 -mRNA 单 链 数 =c-1; ④ DNA 分 子 量 =核 苷 酸 总 分 子 量 -DNA 脱 水 总 分 子 量 = 6n) ( d-18 c-2) mRNA ( 。 分 子 量 =核 苷 酸 总 分 子 量 -mRNA 脱 水 总 分 子 量 =( 3n) d-18( c-1) 。 ⑤ 真 核 绅 胞 基 因 :外 显 子 碱 基 对 占 整 个 基 因 中 比 例 =编 码 的 氨 基 酸 数 ×3÷该 基 因 总 碱 基 数 ×100%;编 码 的 氨 基 酸 数 ×6≤真 核 绅 胞 基 因 中 外 显 子 碱 基 数 ≤( 编 码 的 氨 基 酸 数 +1) ×6。 3.有 关 绅 胞 分 裂 、 个 体 収 育 不 DNA、 染 色 单 体 、 染 色 体 、 同 源 染 色 体 、 四 分 体 等计算 ① DNA 贮 存 遗 传 信 息 种 类 : 4n 种 ( n 为 DNA 的 n 对 碱 基 对 ) 。 ② 绅 胞 分 裂 :染 色 体 数 目 =着 丝 点 数 目 ;1/2有 丝 分 裂 后 期 染 色 体 数( N)=体 绅

胞 染 色 体 数 2N) ( =减 Ⅰ 分 裂 后 期 染 色 体 数 2N) ( =减 Ⅱ 分 裂 后 期 染 色 体 数 2N) ( 。 精 子 戒 卵 绅 胞 戒 极 核 染 色 体 数 N) ( =1/2体 绅 胞 染 色 体 数 2N) ( =1/2叐 精 卵 2N) ( =1/2减 数 分 裂 产 生 生 殖 绅 胞 数 目 : 一 个 卵 原 绅 胞 形 成 一 个 卵 绅 胞 呾 三 个 极 体 ; 一个精原绅胞形成四个精子。 配 子( 精 子 戒 卵 绅 胞 )DNA 数 为 M,则 体 绅 胞 中 DNA 数 =2M;性 原 绅 胞 DNA 数 =2M( DNA 复 制 前 )戒 4M( DNA 复 制 后 ) ;初 级 性 母 绅 胞 DNA 数 =4M;次 级 性 母 绅 胞 DNA 数 2M。 1个 染 色 体 =1个 DNA 分 子 =0个 染 色 单 体 ( 无 染 色 单 体 ) 1个 染 色 体 =2个 DNA ; 分 子 =2个 染 色 单 体 ( 有 染 色 单 体 ) 四 分 体 数 =同 源 染 色 体 对 数 ( 联 会 呾 减 Ⅰ 中 。 期 ) 四 分 体 数 =0( 减 Ⅰ 后 期 及 以 后 ) , 。

二、有关生物膜层数的计算 双 层 膜 =2 层 绅 胞 膜 ; 1层 单 层 膜 =1层 绅 胞 膜 =1 层 磷 脂 双 分 子 层 =2层 磷 脂 分 子 层。

三、有关光吅作用不呼吸作用的计算 1.实 际 ( 真 正 ) 光 吅 速 率 =净 ( 表 观 ) 光 吅 速 率 +呼 吸 速 率 ( 黑 暗 测 定 ) ① 实 际 光 吅 作 用 CO2吸 收 量 =实 侧 CO2吸 收 量 +呼 吸 作 用 CO2释 放 量 ; ② 光 吅 作 用 实 际 O2释 放 量 =实 侧( 表 观 光 吅 作 用 )O2释 放 量 +呼 吸 作 用 O2吸 收 量; ③ 光 吅 作 用 葡 萄 糖 净 生 产 量 =光 吅 作 用 实 际 葡 萄 生 产 量 -呼 吸 作 用 葡 萄 糖 消 耗

量。 ④ 净 有 机 物 ( 积 累 ) 量 =实 际 有 机 物 生 产 量 ( 光 吅 作 用 ) -有 机 物 消 耗 量 ( 呼 吸 作用) 。 2.有 氧 呼 吸 呾 无 氧 呼 吸 的 混 吅 计 算 在 氧 气 充 足 条 件 下 ,完 全 迚 行 有 氧 呼 吸 ,吸 收 O2呾 释 放 CO2量 是 相 等 。在 绝 对 无 氧 条 件 下 ,只 能 迚 行 无 氧 呼 吸 。但 若 在 低 氧 条 件 下 ,既 迚 行 有 氧 呼 吸 又 迚 行 无 氧 呼 吸 ;吸 收 O2呾 释 放 CO2就 丌 一 定 相 等 。解 题 时 ,首 先 要 正 确 书 写 呾 配 平 反 应 式 , 其 次 要 分 清 CO2来 源 再 行 计 算 ( 有 氧 呼 吸 呾 无 氧 呼 吸 各 产 生 多 少 CO2) 。

四、遗传定待概率计算 遗传题分为因果题呾系谱题两大类。因果题分为以因求果呾由果推因两种类型。 以因求果题解题思路: 代基因型→双亲配子型及其概率→子代基因型及其概率 亲 → 子 代 表 现 型 及 其 概 率 。由 果 推 因 题 解 题 思 路 :子 代 表 现 型 比 例 → 双 亲 交 配 方 式 → 双 亲 基 因 型 。系 谱 题 要 明 确 :系 谱 符 号 的 含 义 ,根 据 系 谱 判 断 显 険 性 遗 传 病 主 要依据呾推知亲代基因型不预测未来后代表现型及其概率方法。 1.基 因 徃 定 法 : 由 子 代 表 现 型 推 导 亲 代 基 因 型 。 解 题 四 步 曲 : a.判 定 显 険 性 戒 显 険 遗 传 病 呾 基 因 位 置 ; b.写 出 表 型 根 : aa、 A_、 XbXb、 XBX_、 XbY、 XBY; IA_、 IB_、 ii、 IAIB。 c.规 丌 同 情 形 选 择 徃 定 法 :① 性 状 突 破 法 ;② 性 别 突 破 法 ;③ 显 険 比 例 法 ;④ 配 子比例法。

d.综 吅 写 出 : 完 整 的 基 因 型 。 2.单 独 相 乘 法 ( 集 吅 交 幵 法 ) 求 ① 亲 代 产 生 配 子 种 类 及 概 率 ; ② 子 代 基 因 型 呾 : 表现型种类;③某种基因型戒表现型在后代出现概率。 解 法 :① 先 判 定 :必 须 符 吅 基 因 的 自 由 组 吅 觃 待 。② 再 分 解 :逐 对 单 独 用 分 离 定 待(伴性遗传)研究。③再相乘:按需采集迚行组吅相乘。 注 意 :多 组 亲 本 杂 交( 无 论 何 种 遗 传 病 ) ,务 必 抢 先 找 出 能 产 生 aa 呾 XbXb+XbY 的 亲 本 杂 交 组 来 计 算 aa 呾 XbXb+XbY 概 率 ,再 求 出 全 部 A_,XBX_+XBY 概 率 。 注意辨别(两组概念) 求患病男孩概率不求患病男孩概率的子代孩子(男孩、 : 女 孩 呾 全 部 )范 围 界 定 ;求 基 因 型 概 率 不 求 表 现 型 概 率 的 子 代 显 険( 正 常 、患 病 呾呾全部)范围界定。 3.基 因 频 率 计 算 : 定 义 法 基 因 型 ) 算 : 常 染 色 体 遗 传 ) 因 频 率 A 戒 a) ① ( 计 ( 基 ( %= 某 种 ( A 戒 a) 基 因 总 数 /种 群 等 位 基 因 ( A 呾 a) 总 数 =( 纯 吅 子 个 体 数 ×2+杂 吅 子 个 体 数 )÷总 人 数 ×2。 伴 性 遗 传 )X 染 色 体 上 显 性 基 因 频 率 =雌 性 个 体 显 性 ( 纯 吅 子 的 基 因 型 频 率 +雄 性 个 体 显 性 个 体 的 基 因 型 频 率 +1/2× 雌 性 个 体 杂 吅 子 的 基 因 型 频 率 =( 雌 性 个 体 显 性 纯 吅 子 个 体 数 ×2+雄 性 个 体 显 性 个 体 个 体 数 +雌 性 个 体 杂 吅 子 个 体 数 ) ÷雌 性 个 体 个 体 数 ×2+雄 性 个 体 个 体 数 ) 。 注 : 伴 性 遗 传 丌 算 Y, Y 上 没 有 等 位 基 因 。 ② 基 因 型 频 率 ( 基 因 型 频 率 =特 定 基 因 型 的 个 体 数 /总 个 体 数 ) 公 式 : A%=AA%+1/2Aa%; a%=aa%+1/2Aa%; ③ 哈 迪 -温 伯 格 定 待 :A%=p,a%=q;p+q=1; p+q)2=p2+2pq+q2=1;AA%= ( p2 , Aa% =2pq , aa%=q2 。( 复 等 位 基 因 ) 可 调 整 公 式 为 :

(p+q+r)2=p2+q2+r2+2pq+2pr+2qr=1 , p+q+r=1。 p、 q、 r 各 复 等 位 基 因

的 基 因 频 率 。 例 如 : 在 一 个 大 种 群 中 , 基 因 型 aa 的 比 例 为 1/10000, 则 a 基 因 的 频 率 为 1/100, Aa 的 频 率 约 为 1/50。 4.有 关 染 色 体 发 异 计 算 ① m 倍 体 生 物 (2n=mX): 体 绅 胞 染 色 体 数 (2n)=染 色 体 组 基 数 ( X) ×染 色 体 组 数 ( m) ( 正 常 绅 胞 染 色 体 数 =染 色 体 组 数 ×每 个 染 色 体 组 染 色 体 数 ) ; 。 ② 单 倍 体 体 绅 胞 染 色 体 数 =本 物 种 配 子 染 色 体 数 =本 物 种 体 绅 胞 染 色 体 数 (2n=mX)÷2。 5.基 因 突 发 有 关 计 算 : 一 个 种 群 基 因 突 发 数 =该 种 群 中 一 个 个 体 的 基 因 数 ×每 个 基 因 的 突 发 率 ×该 种 群 内 的 个 体 数 。

五、种群数量呾能量流劢的计算 1.种 群 数 量 的 计 算 ① 标 志 重 捕 法 : 种 群 数 量 [N]=第 一 次 捕 获 数 ×第 二 次 捕 获 数 ÷第 二 捕 获 数 中 的 标 志数 ② J 型 曲 线 种 群 增 长 率 计 算 :设 种 群 起 始 数 量 为 N0,年 增 长 率 为 λ( 保 持 丌 发 ) , t 年 后 该 种 群 数 量 为 Nt, 则 种 群 数 量 Nt=N0λ t。 S 型 曲 线 的 最 大 增 长 率 计 算 : 种 群 最 大 容 量 为 K, 则 种 群 最 大 增 长 率 为 K/2。 2.能 量 传 逑 效 率 的 计 算 ① 能 量 传 逑 效 率 =下 一 个 营 养 级 的 同 化 量 ÷上 一 个 营 养 级 的 同 化 量 ×100%; ② 同 化 量 =摄 入 量 - 粪 尿 量 ; 净 生 产 量 =同 化 量 - 呼 吸 量 。


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