nbhkdz.com冰点文库

高中数学分层次问题教学理论与实践

时间:


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中数学分层次问题教学理论与实践 作者:唐学德 来源:《教育艺术》2012 年第 11 期 新课程标准下的数学教学,面临改革教学方法、发展学生智能、培养创新精神和创新能力 的课题,“分层次问题教学法”有利于促进传统的继承性学习转向创新性学习,并使学生的学习 方式和教师的教学方式发生深刻的变革。 一、分层次问题教学法及

其实质 “从内部结构的观点来看,可以认为问题性的课是这样的:在这种课上,教师有意地创设 问题情境,组织学生的探索活动,让学生提出学习问题和解决这些问题(这种作法的问题性水 平较高),或由教师自己提出这些问题并解决它们,与此同时向学生说明在该探索情境下的思 维逻辑(这种作法的问题性水平较低)。”我校对分层次问题教学法的运用,在客观上是与马 赫穆托夫的这段理论相吻合的。因此,对问题教学法本身可以作出这样的界定:问题教学法是 教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前,让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中, 掌握知识、发展智力、培养技能,进而培养学生自己发现问题、解决问题的能力。 我校推行分层次问题教学法,就是将问题分成 A,B,C 三个层次,根据不同层次的问 题,采取不同的处理方式。A 类问题,最简单,要求学生课前预习,自主完成;B 类问题,有 所提高,课堂上教师指导学生通过学习小组内部探讨学习,然后小组交流展示,达到掌握的目 的;C 类问题,难度较大,课堂上教师在指导学生积极思考的前提下精讲、学生精练。“分层 次问题教学”为学生提供一个交流、合作、探索、发展的学习平台,在教学活动中以“问题”为 线索,基于问题情境探索知识,掌握技能,学会思考、学会学习、学会创造,促进学生创造思 维的发展,充分体现学生的主体地位,有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。 二、分层次问题教学的程序 “分层次问题教学法”的基本结构与实施可概括为“三环”、“六步”。 “三环”为:第一环节是创造问题情境,发现、提出问题,并使问题定向,为“生成”问题; 第二环节是对生成的定向问题,进行自主探究(个体与集体合作学习),分析、解决问题,为 “探索”问题;第三环节是对探索的问题及时反馈,在验证中得以解决,并进一步拓展问题,为 “发展”问题。 “六步”为:第一步是创设问题情境,使学生发现并提出问题;第二步是引导学生对提出的 问题,结合教学目的,明确要解决的主要问题,即问题定向;第三步是学生自主探究,分析问 题,提出假设、猜想,设计解决问题方案;第四步是对假设方案、推论、尝试解决问题;第五 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 步是对解决的问题及时反馈,进行科学检验,并掌握科学方法;第六步是对解决的问题再质 疑,使问题得以拓展与延伸,使学习的知识系统化,又为探求新知奠定基础。 三、分层次问题教学法在高中数学课堂教学中的应用策略 1 教学内容问题化,教学过程中要引导学生发现问题。英国科学家波普曾说过:“科学知 识的增长永远始于问题,终于问题一一越来越深化的问题,越来越触发新问题的问题。”陶行 知先生也认为:发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨,人力胜天工,只在每事 问。从中不难看出发现问题、提出问题往往比解决一个问题更重要,教师应着力培养学生的问 题意识,发展学生提出问题、解决问题的能力。 教师在教学过程中,要充当好学生引导者的角色,激发学生发现问题,引导学生从生活和 身边的现象中提取问题素材:如太阳能热水器作为一种环保能源产品已进入千家万户,但随着 季节变化,太阳日照不断变化,

温泉县职称论文发表-数学教学实践教学改革素质教育论文...

浅析职业教育数学教学改革中的素质教育 2……浅谈素质教育在数学教学中如何实施 3……浅谈在初中数学教学中的问题与对策分析 4……探讨高中数学分层教学理论与实践—...

...探究式教学创新精神实践能力高中数学论文选题题目

职高化学探究式教学中的问题情境设计 1/6 云发表,...探讨高中数学分层教学理论与实践——高中数学典题精...四“巧”三“层次”提高数学成绩 4/6 云发表,...

望谟县职称论文发表网-一体化教学理论教学实践教学论文...

在初中数学课堂中问题解决教学模式的应用之思考 19……小学作文教学的改革与探索——小学作文教学实践与研究 20……激发学习兴趣 提高英语课教学质量——高中...

(22-22)高中数学“说数学”的理论视角与实践研究(高中...

理论视角与实践研究(高中数学讲座22)_教学研究_...高中数学讲座”分为若干个专题,每个专 题分为几个...说数学”探究 第2.3节 基于需求层次理论的(高中)...

高中数学自主探究式教学模式理论与实践研究 - 上海市实...

高中数学自主探究式教学模式: “创设情境--提出问题...“探究性、实践性、开放性和综合性” ,并划分为“...将测试题设计为四个层次:第一层次为达标级,按教学...

§4.2 数学教育的典型理论与实践

§4.2 数学教育的典型理论与实践_数学_高中教育_教育...在教学过程中,通过设计与生活 现实密切相关的问题,...深化数学知识,或者使数学知识系统化,形成 不同层次...

有效教学理论和实践学习摘要

有效教学理论和实践学习摘要_数学_高中教育_教育专区...对于不同层次的学校都有一个参考价值,或者说,教参...化学和信息技术的课堂教学中实行分 层教学,大力开展...

高中数学教学方法研究

高中数学教学方法研究 【摘要】 当前的高中教育,尤其...夏小刚在《数 学情境的创设与数学问题的提出》 中...3、周予生在《情境教学理论与实践》中讲到 情境教学...

吉木萨尔县职称论文发表-高中数学导研式教学实践论文选...

吉木萨尔县职称论文发表-高中数学导研式教学实践论文...大学与高中衔接教育研究中的若干问题评述 12……“...区域教研如何引领教师开展理论学习——以“高中数学...

高中函数教学中问题情境教学策略的实践研究 (开题报告)...

从新课程标准看高中数学问题情境教学和函数教学的...对于层次相对较高的学生,其认知结构和智力结构的发展...[9]王晓军.高中数学课堂教学情境创设的理论与实践[D...