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无锡市2013年秋学期普通高中期末考试试卷


无锡市 2013 年秋学期普通高中期末考试试卷

高三语文

2014 年 1 月

命题单位:无锡市教育科学研究院 制卷单位:无锡市教育科学研究院 注意事项及说明:1.本试卷分试题卷和答卷两部分,共 160 分,考试时间为 150 分钟。2. 选考历史的考生,还要做附加题,答案写在附加答卷上,共 200 分,考试时间为

180 分钟。 3.答题前,请将自己的姓名和准考证号写在答卷上。 一、语言文字运用(15 分) 1.下列各组词语中,没有错 别字 的一组是(3 分) ... .. A. 攫取 集腋成裘 振聋发聩 饥肠漉漉 B. 窜红 穷兵黩武 未雨绸缪 忧心忡忡 C. 熨帖 如丧考妣 山青水秀 荦荦大端 D. 鳜鱼 出类拔萃 按部就班 暴殄天物 2. 在下列句子的空缺处依次填入成语,最恰当的一组是(3 分) 莫言获得诺贝尔文学奖是 2012 年末最大的新闻,看好莫言的人,觉得莫言获奖实力 具备,____________;有人则不以为然,认为莫言作品并非___________,客观地说,莫 言的小说有其独特性,其奇异的想象力和丰富的比喻真是令人难以___________的。 A. 实至名归 瑕不掩瑜 望其项背 B. 名副其实 瑕不掩瑜 望尘莫及 C. 实至名归 白璧无瑕 望其项背 D. 名副其实 白璧无瑕 望尘莫及 3. 请用平实的语言表述下面材料中画线句子的含意,不超过 12 个字。 (4 分) 有一个佛学造诣很深的人, 听说某一个寺庙里有位德高望重的老禅师, 便前去求教。 老禅师的徒弟接待了他,他很不高兴。老禅师出来后,他还是态度很傲慢。老禅师非常 恭敬地亲自为他沏茶,茶杯已经满了,还不停地倒。他不解地问: “大师,为什么杯子已 经满了,还要往里倒?”大师说: “是啊,既然已满了,干嘛还倒呢?” 4. 中央电视台的“汉字听写大赛”影响巨大,既展示了汉字的无穷魅力,也敲响了汉字危 机的警钟。请仿照例句再写两个句子表达你对此的看法或感受。 (句式、字数大致相同即 可) (5 分) 例句:汉字书写,书写的是美丽中文不老的历史,传承的是汉字背后的文化积淀。 提笔忘字,既是国人对民族语言的冷漠,更是民族文化传承的危机。 二、文言文阅读(19 分) 阅读下面的文言文,完成 5~8 题。 全琮字子璜,吴郡钱唐人也。父柔,汉灵帝时举孝廉,补尚书郎右丞,董卓之乱,弃官 归,州辟别驾从事,诏书就拜会稽都尉。孙策到吴,柔举兵先附,策表柔为丹阳都尉。 孙权为车骑将军,以柔为长史,徙桂阳太守。柔尝使琮赍米数千斛到吴,有所市易。琮 至,皆散用,空船而还。柔大怒,琮顿首曰: “愚以所市非急,而士大夫方有倒悬之患,故 便振 赡,不及启报。 ”柔更以奇之。是时中州士人避乱而南,依琮居者以百数,琮倾家给济, . 与共有无,遂显名远近。后权以为奋威校尉,授兵数千人,使讨山越。 建安二十四年, 刘备将关羽围樊、 襄阳, 琮上疏陈羽可讨之计, 权时已与吕蒙阴 议袭之, . 恐事泄,故寝 琮表不答。及禽羽,权臵酒公安,顾谓琮曰: “君前陈此,孤虽不相答,今日 . 之捷,抑亦君之功也。 ”於是封阳华亭侯。

黄武元年,魏以舟军大出洞口,权使吕范督诸将拒之,军营相望。敌数以轻船钞击,琮 常带甲仗兵,伺候不休。顷之,敌数千人出江中,琮破之,枭其将军尹卢。 七年,权到皖,使琮与辅国将军陆逊击曹休,破之於石亭。是时丹阳、吴、会山民复为 寇贼,攻没属县,权分三郡险地为东安郡,琮领太守。至,明赏罚,招诱降附,数年中,得 万馀人。 嘉禾二年,督步骑五万征六安,六安民皆散走,诸将欲分兵捕之。琮曰: “夫乘危徼幸, 举不百全者,非国家大体也。今分兵捕民,得失相半,岂可谓全哉?纵有所获,犹不足以弱 敌而副国望也。如或邂逅,亏损非小,与其获罪,琮宁以身受之,不敢徼功以负国也。 ” 为人恭顺,善於承颜纳规,言辞未尝切迕 。初,权将围珠崖及夷州,皆先问琮,琮曰: . “以圣朝之威,何向而不克?然殊方异域,隔绝障海,水土气毒,自古有之,兵入民出,必 生疾病,转相污染,往者惧不能反,所获何可多致?猥亏江岸之兵,以冀万一之利,愚臣犹 所不安。 ”权不听。军行经岁,士众疾疫死者十有八九,权深悔之。后言次及之,琮对曰: “当是时,群臣有不谏者,臣以为不忠。 ” 琮既亲重,宗族子弟并蒙宠贵,赐累千金,然犹谦虚接士,貌无骄色。 《吴书》 : “初,琮为将甚勇决,当敌临难,奋不顾身。及作督帅,养威持重,每御军,常 任计策,不营小利。 ” (节选自《三国志》 ) 5. 对下列句子中加点词的解释,不正确 的一项是(3 分) ... A. 故便振 赡 . B. 权时已与吕蒙阴 议袭之 . C. 故寝 琮表不答 . D. 言辞未尝切迕 . 振:救济 阴:暗中 寝:休息 迕:抵触,违反

6. 下列句子中,全都表现全琮谦谨“持重”的一组是(3 分) ①琮倾家给济,与共有无 ②琮破之,枭其将军尹卢 ③明赏罚,招诱降附 ④为人恭顺,善於承颜纳规 ⑤猥亏江岸之兵,以冀万一之利,愚臣犹所不安 ⑥赐累千金,然犹谦虚接士,貌无骄色 A.①②③ B.①②⑥ C. ③④⑤ D.④⑤⑥ 7. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确 的一项是(3 分) ... A. 孙策初到吴地,全琮的父亲率先归附,孙策表封其为丹阳都尉。孙权做车骑将军时, 任命全柔为长史,后调任桂阳太守。 B. 刘备率领关羽的人马包围襄阳樊城,全琮首倡偷袭之策,当即为孙权所采纳赞赏, 事成之后又在宴会上加以表彰。 C. 全琮统率军队征讨六安时,不主张冒险侥幸,反对其他将领提出的分兵抓捕百姓的 策略,认为不是维护国家大局的行为。 D. 孙权将要攻打珠崖与夷洲,全琮认为该处地僻,士卒征讨,易染疾病,反对出征, 孙权却未听从,但一年后后悔不已。 8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (10 分) (1)柔尝使琮赍米数千斛到吴,有所市易。 (2)敌数以轻船钞击,琮常带甲仗兵,伺候不休。 (3)纵有所获,犹不足以弱敌而副国望也。 三、古诗词鉴赏(10 分) 9. 阅读下面这首诗,然后回答问题。

没蕃 故人
张籍



前年戍月支 ,城下没全师。 蕃汉断消息,死生长别离。 无人收废帐,归马识残旗。 欲祭疑君在,天涯哭此时。 注:①蕃:指少数民族政权。 ②月支:汉代以来西域古国,此处指吐蕃。 (1)诗歌的颈联描绘了一幅怎样的画面,此联的景物描写有何作用?(4 分) (2) 《初白庵诗评》评价本诗的尾联“结意深惨” ,请结合诗句加以赏析。 (6 分) 四、名句名篇默写(8 分) 10. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (1)我腾跃而上,____________,____________,此亦飞之至也。 (庄子《逍遥游》 ) (2)扪参历井仰胁息,____________________。 (李白《蜀道难》 ) (3)__________________,只是当时已惘然。 (李商隐《锦瑟》 ) (4)驾一叶之扁舟,______________。 (苏轼《赤壁赋》 ) (5)_____________,五十弦翻塞外声。 (辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 ) (6)俭,德之共也;_______________。 ( 《左传·庄公二十四年》 ) (7)一粥一饭当思来之不易,________________。 ( 《朱子治家格言》 ) 五、现代文阅读:文学类文本(20 分) 阅读下面的作品,完成 11—14 题。 行脚人·黄昏
师陀



那汉子拄着行杖,走下山来,已是申末时分。山顶反耀着橘红的光,浓紫间夹着浑灰, 明暗相映。天色确实不早了。 那是头戴牛毛红毡笠,身着短褐,也不怎么干净,一条百衲战带束腰,步伐坚定落实的 人。因为鞋下是钉着钢钉的,所以走动藁藁地响。行杖捣着碎石,也咯咯有声。那装束,一 看便知是涉过千山万水的老行脚。 但所带行李却万般轻简, 肩际仅斜佩了尺把长的一个小包, 其中不过是些薄衣单袜。另有一双半旧的鞋,照所有跋涉路途的旅客的样子,打在包裹的外 面,以备不虞。 不远笃笃声起处,是对面山坳间一座林子。抬头一望,看不见什么。知道是啄木鸟。于 是拔步又往前走。脚下是半涸的溪涧,他走到水边,身体正乏得很,这就解下包裹,把行杖 倚了,拣一块大石坐下。清洌的溪水在涓涓泻流,碰着石块,激起明亮的水花。水花分散作 泡沫,映着霞光,宛如玑珠。玑珠夹流而下,一碰着石头就又跳到空中,有的竟跳到这人脚 边,有的则落在所坐的石上。 晚空弥漫着落日的余光,烂霞如火似烟,织遍了天空,与静静的溪水相辉耀。悄寂的壑 谷,是已充满了苍茫的暮色。 那汉子脱下鞋,在石上摔了两下,回头望着山岭,也不见有人下来。接着就去了毡笠, 顺手扔到包袱上,取出火吸起烟来。 这人生得好一副紫檀色瘦生的脸相。为风雨残蚀的顽强的颜面,好像是生着一层锈。这 样的脸,任谁都看得出是漂过大海,走过崇山,见过大的世面,因为经过风浪,被风霖摧老 了的。那锁在眉宇间的,也许不妨说是淡淡的哀愁,但也许竟是跋涉的疲倦。瞧那双眼睛, 那纯黑的眼睛,定住时能自己发光,若是一霎,唔,简直是在打闪。 他一面吸烟,一面浏览着景物。啄木鸟仍在林子里敲击,只因天色向晚,异常急促。山

谷里也更觉荒寂。树林上面是万丈峭壁。峭壁的顶,像一座平台,上面树立石柱数株,无凭 无藉。他又回头望着过来的岭,日光已被峭壁遮掩,云叆叇起来,石色也难以辨识的了。 他咳嗽了一声,把痰啐到溪里,看着它在水面上打了一个盘旋,夹在水花中间流去。那 脸色的平静,赛过岩石,好像对于过夜的下处极有把握,全不放在心上。 林子里叹息似的响了一声。一阵夜晚的风,正从峭壁下经过。 他望着脚边的溪流。溪水静静的流着,发出低语,水面像油一样,起着旖旎的小绉。那 淡淡的最后的霞,仍旧在小绉间发光。好像被水吸住了似的,他的两肘支着膝盖,凝视着奇 幻的波溜。 四围暮色, 青空玄渺。 那烟袋里冒出的青色的烟,在温暖的空中卷舒,悄然消散。 暮色中忽然响来叮叮的铃声,狗的吠嗥震动着溪谷。这客人惊讶的回过头去,抬起满溢 倦意的眼。 一个牧羊女正沿着溪走了下来。 在她的前面, 肚儿便便的山羊们懒懒的鸣着, 或左或右, 跑着一只牧羊狗。 “请问大姐,前去可有落脚地方吗?”他拔下嘴里的烟袋,打着问讯。 那姑娘从旁边跑过,向空中甩了一个响鞭。小狗则冲下溪去,溅起水花,快活的洗了一 个澡。上得岸去,抖下水滴,接着惬意的打着喷嚏。 她过了溪,用鞭一指道: “那边。 ” 这样说着,就伴了羊和狗扬长去了。一面唱着山家的歌。歌声越唱越远,好像是引诱着 人到过夜的下处。 这人堆起寂寞的笑脸,望着那牧羊女的影子,渐渐的消失在和溪流并行的小径上。他喃 喃地自语道: “这丫头!” 天色渐渐昏暗,峡谷更加静寂。他收起烟袋,掮起包袱,拿了行杖,起身去了。那丢下 的烟灰,被风吹到溪里,同泡沫一齐流去…… 一九三五年十二月底 11.请简要概括文中行脚人有什么性格特点。 (4 分) 12.请简要赏析文中画线句的修辞特色。 (6 分) 13. “暮色中忽然响来叮叮的铃声,狗的吠嗥震动着溪谷。 ”请分析这句话在文中的作用。 (4 分) 14.有人认为本文具有一种富有诗意的“和谐美” ,请联系全文,探究这种“和谐美”体现 在哪几个方面。 (6 分) 六、现代文阅读:论述类文本(18 分) 阅读下面的文章,完成 15—17 题。 为什么我们会如此平庸?
刘铁芳

①一个人的成长应该是终身性的, 我们本应在年少时期充分地舒展人的精神和心智, 提 高我们对世界的敏感性, 从而给人生的创造性发展提供基础。 正是过早遭遇的技术化的教育 形式,特别是高度体制化的应试的渗透,导致我们的人生发展很难避免平庸化。 ②杰出的大家,包括各行各业杰出的人物,无不在年少时就打下良好的基础。这种基础 实际上包括以下几个方面: (1)丰富的情感; (2)发达的想象; (3)对知识的兴趣。他们杰 出的人生往往直接奠基于年少时期与自然的广泛接触、 对艺术的爱好、 从小就开始的广博的 阅读以及由此而形成的自由探究的习惯。 ③丰富的情感无疑是人生发展最重要的推动力,自幼形成的对自然、他人,对人世间的 爱,是一个人创造性的最重要的基础。这种深厚的、广博的爱源自自幼形成的个人与自然、 他人与世界的丰富而生动的联系, 只有当个人稚幼的生命开始了一种与周遭世界共同存在的

意向,一个人才有可能免于孤立的生存,而培育起对他人和世界的无比的爱。伟大的心灵总 是与伟大的爱连在一起的,在某种意义上大学就是大爱。 ④发达的想象力乃是提升人生创造品格的羽翼。 一个人的生命空间是通过想象力来拓展 的,想象的边界实际上就是一个人存在的边界。个人在与自然、艺术接触,以及在广泛的阅 读中开启的这种发达的想象力,实际上拓宽了人生存的边界,当然也是创造的边界。这就是 爱因斯坦说提出一个问题比解决问题更重要的原因。 提出一个新问题, 本身意味着我们的精 神空间开出新的疆域。想象力乃是创造性人生最重要的基础,无疑,从小就开始的与自然、 文学艺术的亲密接触,是夯实这一基础最重要的途径。 ⑤自由探究与求知的兴趣则是创造人生的根基。 杰出的创造实践依赖于持久的兴趣与专 注。在人生历程中,一种兴趣的绵延,一种韧性的坚持,很显然只有来自年少时期就奠定下 的这种强烈的兴趣以及由此而形成的习惯。 ⑥回过头来看我们的现实,狭隘的知识训练,以及个人主义的生活取向,正在一步步地 削弱教育中个体的心灵生活空间。 技术化的教育对个人与自然接触、 以及文学艺术爱好的挤 压, 浓烈的功利主义倾向的应试化的教育模式, 这些都并不指向儿童心灵世界的丰富与扩张。 儿童在教育中过早遭遇的深度体制化, 大大地削减了儿童的自由, 或者说削减了儿童发展与 儿童天性中的自然与自由发展的内在联结,这直接导致个体生命中很难出现持久稳定的兴 趣、求知探究的生命姿态和伟大创造所需要的持久高度的专注。 ⑦这意味着我们的学校正越来越多地用一时的、可见的成绩取代对人生整体成就的关 注,用小爱取代大爱,用私己之爱挤占了对他人、对世界的广博的爱。当一个人更多地停留 在自我的想象世界中,他要对人类作出卓越的贡献几乎是不可能的。所以,怎样走出狭隘的 自我,是当代教育面临的一个重要问题,甚至是一个根本性的问题。 ⑧为什么我们会如此平庸?因为我们年少的教育已经打下了平庸的烙印, 早期的教育决 定了一个人发展的方向。 带有浓郁功利性的奥林匹克竞赛的一个重要的作用就是成功地把一 批优秀学生送入优秀的大学, 而他们对其所选择的学科从此不再有任何兴趣。 奥林匹克竞赛 体制实际上是我们今天这种功利化的、平庸的教育最典型的表现形式。由此可知,判断一种 教育是否平庸, 实际上就是看教育中人的存在或人的生命的丰富性和广延性、 一种生命的高 度,而不仅仅是当下的、世俗化的、基于功利的评价。 15.简要概括本文的论述思路。 (6 分) 16.简要说明文中画线句的含意。 (6 分) 17.简要说明第②段和③④⑤段论述上的关系,⑥⑦两段的论证有何作用?(6 分) 七、作文(70 分) 18. 阅读下面的材料,按照要求作文。 有的人自认为在做有用的事,事实证明价值却不大;有的人喜欢做些无用的事,但留下 的东西却让后人受用无穷。 这种现象普遍存在,人们对此的看法也不尽相同,请联系实际谈谈你的思考。 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作 文,不要套作,不得抄袭;不少于 800 字。

语文Ⅱ(附加题)
一、阅读材料,完成 19~21 题。 (10 分) 19.用斜线“/”给下面文言文中的画线部分断句。 (限 6 处) (6 分) 唐宋以来,作《桃源行》最佳者,王摩诘、韩退之、王介甫三篇。观退之介甫二诗笔 力意思甚可喜及读摩诘诗多少自在二公便如努力挽强不免面红耳热此盛唐所以高不可及。 (王士禛《池北偶谈》 ) 20.写出教材中学过的韩退之和王介甫的代表散文各一篇。 (2 分) 21.用自己的话概括本段的主要内容。 (2 分) 二、名著阅读题(15 分) 22.下列对有关名著的说明,不正确的两项 是(5 分) ...... A.《边城》中翠翠边看龙舟赛边等爷爷,大老捉鸭子上岸时,知道她是翠翠,就邀请她 去他们家等,翠翠误会了他,轻轻地骂了他。 B.《家》中孔教会会长冯乐山向高公馆要一个丫环作妾,高老太爷选中鸣凤作为人情送 给他。鸣凤心中只有觉慧,最后以死抗争,投湖自尽。 C. 阿 Q“神往”革命,静修庵是第一个“革命”对象,庵里的“皇帝万岁万万岁”的龙 牌已经被赵秀才和假洋鬼子砸碎,他只能带走一个宣德炉以示“革命”了。 D.“说不尽的莎士比亚”中最说不尽的作品当推《哈姆莱特》 ,一千个读者就有一千个哈 姆莱特,这句话包含着一种个性化的阅读理念,反映出读者不同的认知和审美差异。 E.《欧也妮·葛朗台》中欧也妮把自己的六千法郎全部送给了去印度经商的查理,她的 父亲知道后将她幽禁在房间里。拿侬给她做点好吃的,只能夜里给她送去。 23.简答题(10 分) (1)“未劈曹颅千古恨,曾医关臂一军惊” ,这副对联所写主人公是谁?请简述对联所写 的相关事件。 (5 分) (2) 《红楼梦》中贾宝玉一生的命运都与他随身的一块玉密切相联,请简述第三回中贾宝 玉与玉有关的一件事。 (5 分) 三、材料概括分析题(15 分) 慢词长调是中晚唐以来就在社会上流传的一些俗曲, 是配合当时新兴音乐歌唱的里巷俗 歌。 《花间集》所收的是诗客曲子词,这些诗人文士所写的词,大半都是小令。小令的格式 与诗比较接近,因此诗人文士插手写词后,习惯于写小令。而且,诗人文士常常自己觉得比 较高雅,而慢词长调当时是流行于市井之间的,所以,他们不肯去写慢词长调。慢词长调的 填写,要配合音乐的曲谱,它的格律要求更加严格,不像五七言的字句那么简单。因此,一 般的诗人文士也不能为。柳永的出现就像一座里程碑 。他的创作突破了小令的范畴,而以慢 ... 词长调为主。写慢词长调就要铺排,铺展开来叙述,就不能够只以一个重点的感发为主。它 不像欧阳修的词,也不像李后主的词,也不像冯延巳的词。他们是在语言文字之外,有很高 深的意境、境界,教你去联想想象。柳永的长调呢?因为铺陈,就好像都明白地说出来了, 没有可发挥的余地。所以有些文人诗客评价柳永词浅俗,比如王灼在《碧鸡漫志》中就批评 柳词: “唯是浅近卑俗,自成一体,不知书者尤好之。 ”值得注意的是,柳永所写的相思离别 之情,不再是女子的口吻,而是从一个客子身份来写,他开创性地选取高远的景物,并在词 作中融入了自己的追寻和感受,这是柳永词最大的特色。 (选自叶嘉莹《唐宋词十七讲》 ,有删改) 24.文中说柳永之前诗人文士不写慢词长调的原因有哪些?请加以概括。 (3 分) 25.请具体解释“里程碑”一词在文中的含义。 (6 分) 26.你是否同意王灼在《碧鸡漫志》中对柳词“浅近卑俗”的评价,试以《雨霖铃》为例分

析说明。 (6 分)

无锡市 2013 年秋学期高中期末考试参考答案 高三语文
一、语言文字运用(15 分) 1.D(饥肠辘辘、蹿红、山清水秀) 2.C(实至名归:有了真正的学识、本领或业绩,相应的声誉自然就随之而来。名副其实: 名声和实际相符合。白璧无瑕:洁白的玉面上无一点儿斑点,比喻人或事物完美无缺。瑕不 掩瑜:比喻缺点掩盖不了优点,优点是主要的,缺点是次要的。望其项背:意谓赶得上对方 达到的成就或境界,多用于否定句中。望尘莫及:望见前面人马的行尘而不能追及。 ) 3.自满的人,学不到东西。 (或者:只有谦虚,才能学到知识) 4.汉字书写,是亲近民族语言的一种情感,更是传承和弘扬中华文明的举动。提笔忘字,不 仅仅是技术发展带来的冲击, 更是教育工作者追求功利的结果。 (要求从正反两方面谈感受, 一正一反,言之成理即可,句式大致相当。 ) 二、文言文阅读(19 分) 5.C( “寝”扣押、搁下) 6.D(①说全琮仁德,②、③表现其治军才干) 7.B( “当即采纳赞赏”错误) 8.(1)全柔曾使全琮携带数千斛米到吴地,进行交易。 (得分点: “赍” 、 “有所市易” 、定语 后置句式各 1 分。共 3 分) (2)敌军多次用小船包抄袭击,全琮则常常身披铠甲手持兵器,侦察警戒不休。 (得分点: “数” 、 “钞击” 、 “仗兵” 、 “伺候”各 1 分。共 4 分) (3)纵然能够获利,也不足以削弱敌人而与国家的威望相称。 (得分点: “获” 、 “弱” 、 “副” 各 1 分,共 3 分) 三、古诗词鉴赏(10 分) 9.(1)颈联描绘了战后的残酷场景(1 分) ,全军战败后,遗弃的营帐无人收拾,只有逃回 的战马还识得残破的军旗(1 分) 。营造了孤独、悲凉的氛围(1 分) ,为下文抒情铺垫(1 分) 。 (2)尾联与题目照应,是全诗主题所在(2 分) 。 “我”有心祭奠你,又疑心你尚活在人间, 此时只有遥望天涯而哭(2 分) 。尾联隐寓了作者对故人逃过劫难的希望和对残酷战争的痛 恨与控诉(2 分) 。 四、名句名篇默写(8 分) 10.(1)不过数仞而下,翱翔蓬蒿之间。 (2)以手抚膺坐长叹。 (3)此情可待成追忆。 (4)举匏樽以相属。 (5)八百里分麾下炙。 (6)侈,恶之大也。 (7)半丝半缕恒念物力维艰 五、现代文阅读:文学类文本(20 分) 11.阅历丰富;顽强坚定;寂寞孤独;热爱自然。 (每点 1 分) 12.比喻,把晚霞比喻成“火” 、 “烟” (2 分) 。拟人, “织”把晚霞人格化(2 分) 。写出了 黄昏时分晚霞的绚烂热烈,反衬出山谷的悄寂无声以及行脚人的孤独寂寞(2 分) 。 13.承上启下(1 分) 。打破前文荒寂的气氛,引出下文牧羊女出现的情节(3 分) 。 14.人与自然环境的和谐之美,痴迷于山间美景的行脚人、唱着山家歌曲的牧羊女使这一片 山水多了一份灵动悠远的韵味(2 分);人与人之间的和谐之美,牧羊女的俏皮、行脚人的包 容,使文章具有一种灵动和谐之美(2 分) ;人与动物之间的和谐之美,挥鞭的牧羊女、惬 意的打着喷涕的狗和肚儿便便的山羊构成了一幅和谐富有诗意的画面(2 分) 。

六、现代文阅读:论述类文本(18 分) 15.首先提出论题:技术化的教育形式和高度体制化的应试渗透导致我们的人生发展平庸 化,接着论述杰出人物的人生直接奠基于年少时打下的良好基础和形成的自由探究的习惯, 而后批评削减儿童自由、 扼杀学生想象、 兴趣和爱心的功利主义的应试教育, 最后得出结论: 功利化、世俗化的教育及其评价体制使我们变得平庸。 (每点 2 分,2、3 两点也可合并为一 点说:接着正反论述年少时期打下的良好基础以及培养想象、兴趣、爱好对人生发展的重要 性) 16.对自然、他人、人世间的爱是一种深厚、广博的大爱;深厚、广博的爱促使伟大心灵 的成长;对知识的兴趣和对自然、世界的爱好成就了杰出的大学问家。 (每点 2 分) 17.第②段提出正面观点,③④⑤三段从三个方面对其进行阐述、说理论证,因此,它们 是总说和分说的关系,观点和论证的关系(3 分) 。⑥⑦两段分析、批评应试教育的种种弊 端,是从反面进行论证,为下文得出结论提供了有力的依据(3 分) 。 七、作文(70 分) 18.略 评分参照 2013 年江苏省高考语文作文评分标准,建议均分 47 分。 附加题参考答案 一、阅读材料,完成 19~21 题。 (10 分) 19. 观退之介甫二诗/笔力意思甚可喜/及读摩诘诗/多少自在/二公便如努力挽强/不免面红耳 热/此盛唐所以高不可及。 20.韩愈的有《师说》或《进学解》或《原毁》??王安石的有《游褒禅山记》或《答司马 谏议书》或《祭欧阳文忠公文》?? 21.王维诗自由自在,代表盛唐诗的艺术,韩愈和王安石的诗达不到此水平。 二、名著阅读题(15 分) 22.A C(大老应为二老;宣德炉应为赵秀才和假洋鬼子带走的。 ) 23(1)华佗(1 分) 。曹操得风疾(1 分) ,华佗欲用利斧劈开头颅治病(1 分) ,曹操猜忌, 处死了华佗(1 分) 。关羽受伤,华佗为其刮骨疗毒(1 分) 。 (2)宝玉摔玉(1 分) 。表妹林黛玉来投亲,宝黛初见,宝玉觉得林妹妹很漂亮,十分有 好感(1 分) ,但当他得知黛玉无玉时,便摔玉于地说(1 分) ,这玉连人的高低都不择,我 不要了(1 分) 。此举吓得众人争去拾玉,多方哄他才作罢(1 分) 。 三、材料概括分析题(15 分) 24、由于格式与诗接近,诗人文士插手写词习惯写小令;慢词长调是市井流行,诗人文士自 认高雅,不屑写;慢词长调对音乐和格律要求更高,一般诗人文士不会写。 (一点 1 分) 25、比喻的手法,里程碑比喻柳永在词创作史上的重要意义或重大突破(2 分) 。形式上, 柳永开拓了慢词长调的创作,采用铺排的方式写作(2 分) 。内容上,柳永以男子口吻写 离别相思,选取高远的景物,融入自身的感受(2 分) 。 26、同意。柳词以慢词长调为主,就要使用铺排的手法,没有了联想想象的余地,所以“浅 近卑俗” (3 分) 。如《雨霖铃》上片“寒蝉” 、 “都门”和“执手”三句,铺叙离别之景, 铺写离别之情,通俗易懂,直抒胸臆,几乎无想象余地(3 分) 。 不同意。柳词写相思离别,从男子角度出发,结合了高远景物、融入了自己的感受,对 词的创作是一种突破,所以“不俗” (3 分) 。如《雨霖铃》 “念”字领起的一句入景高远, 下片多从自己的角度出发,融入自己的感受,使离别之情更真实(3 分) 。 附:文言文参考译文 全琮字子璜,是吴郡钱塘人。父亲全柔,汉灵帝时被推举为孝廉,补授为尚书右丞, 董卓作乱,全柔弃官归乡,州府征召他为别驾从事,皇帝下诏让他做会稽都尉。孙策到

吴,全柔首先率兵归附,孙策上表推荐全柔任丹阳都尉。 孙权做车骑将军时,任命全柔为长史,后被调任桂阳太守。全柔曾经派全琮带了几 千斛米到东吴交易。全琮到了以后,都分而散之,空船而归。全柔大怒,全琮叩头下拜 说: “我认为交易并不是着急的事,可是士大夫处境困苦危急,所以趁便赈济,来不及禀 报。 ”全柔改变了态度,感到他非同一般。这时,中州士人避乱南逃,归依全琮而居住的 有几百人,全琮倾尽家产供给接济,与他们同甘共苦,于是远近扬名。之后孙权让全琮 做奋威校尉,给了全琮几千人马,让他征讨山越。 建安二十四年,刘备率领关羽的军队包围了樊城、襄阳,全琮上疏陈奏可以征讨关 羽的计策,当时孙权已经暗中与吕蒙商议袭击关羽,怕事情泄露,所以搁下全琮的奏章 不予答复。等到擒获关羽,孙权在公安设酒宴,回头对全琮说: “你先前陈奏征讨关羽的 计策,我虽然没有答复你,今天的胜利,也算是你的功劳啊! ”于是封全琮为阳华亭侯。 黄武元年,魏率领水军大出洞口,孙权派吕范督率诸将抵抗魏军,两军军营相望。 魏军多次用小船包抄袭击,全琮常常身披铠甲手执兵器,侦察警戒不停。不久,几千敌 军在江中出现,全琮攻击并打败了魏军,砍下了魏将军尹卢的头。 七年,孙权到安徽,派全琮和辅国将军陆逊进攻曹休,在石亭打败了敌人。这时, 丹阳、吴和会山的百姓又被逼成了寇贼,攻下了属县,孙权把三郡险地划归东郡,全琮 做太守。全琮一到任,赏罚分明,招抚降将归附,几年中,共有一万多人。 嘉禾二年,全琮督率五万步兵和骑兵征讨六安,六安百姓都四散逃走,诸将想要分 兵抓捕他们。全琮说: “冒险希望得到意外的成功,采取行动不能做到百无一失,不是从 国家大局考虑的。现在分兵抓捕民众,得失各半,难道可以说是百无一失吗?即使有所 捕获,还不足以削弱敌人而与国家的威望相称。如果有意外,损失不小,与其获罪,全 琮宁愿亲自承担罪责,不敢求功而辜负国家啊。 ” 全琮为人谦恭和顺,善于看脸色劝谏,言辞不曾触犯君主。当初,孙权将要围攻珠 崖和夷州时, 都是先请教全琮, 全琮说: “凭我们吴国的威势, 攻向哪儿, 哪儿不被攻克? 然而远方异域,大海阻隔,水土潮湿有瘴气,自古就有,军民进出,一定会生病,相互 传染,去的人都害怕不能活着回来,攻克所获又怎能多得?损失江岸的士兵,希望获取 万分之一的利益,我还是有所担心的。 ”孙权没有听从他的建议。部队出征一年后,因疾 病瘟疫而死的士卒十有八九,孙权大为悔恨。后来说到这件事时,全琮回答道: “在这个 时候,群臣中有不敢直言进谏的,我认为(他们)是不忠的。 ” 全琮被亲近器重之后,家族人员也一起蒙受恩宠,朝廷的赏赐累计达千金,他还是 谦逊待人,从不在脸上流露出骄傲的神情。 《吴书》上说: “当初,全琮为将很勇敢果断,每当大敌当前,奋不顾身。等到做了 统率,注重修养威严,办事稳重,每次抗击敌军,时常凭借计策取胜,不谋取小利。 ”

附:无锡市 2013 年秋学期高三语文期末考试作文评分要求 一、作文判分等级表 2013 年高考作文判分等级表 分 类 一 赋 分 70 ↓ 63 62 ↓ 56 55 ↓ 49 48 ↓ 42 41 ↓ 28 27 ↓ 0 切 题 切 立意 说理/记叙 剖析透彻,辩证,见解独到; / 独到深刻 记叙生动,细节感人 分析较为正确,层次分明/记叙 题 准确正确 真实,叙议得当 列举论据, 分析说理尚不足或层 基本正确 次清楚,逻辑关系不紧; 写人叙事一般 堆砌几乎没有意义的论据, 无分 析, “油水分离” ; 记叙描写能力弱 东拉西扯,颠三倒四; 不正确 胡乱编造,无端调侃; 无章无法 文字表达差 逻辑层次 不清, 无章 无法 谋篇布局 严谨, 精巧 完整, 有特点 基本完整 平实,通顺 不通顺, 有明显 语病和多个错 别字 语言表达 准确,鲜明,生 动 恰当,形象, 清顺





基 本 切 题



略有牵强



牵强附会 不 切 题 硬贴标签



二、评分细则 1.关于审题 有的人自认为在做有用的事,事实证明却价值不大;有的人喜欢做些无用的事,但留下 的东西却让后人受用无穷。这是一则有思辨色彩、富有哲理的材料。材料中“有用的事”和 “无用的事”是两个重要的概念, “有用的事”前面有“自认为” ,后面有“价值不大”词语, 可见“有用的事” 并非真的有用, 或者只能说是暂时有用, 短期有效, 从长远来看真是无用, 或者是害人不浅的。 “无用的事”前面有“喜欢”一词,后面有“留下的东西让人受用无穷” 一句,可见“无用的事”并非无用,只是短时看不出来,或者暂时效果不太明显,但从长远 来看,对人生发展非常有利,是真正有用的东西。作者或命题者意在批评“做有用的事”的 人,因为事实证明做有用的事,价值不大。同时肯定“做些无用的事”的人,因为能够“让 后人受用无穷” 。 这种现象生活中普遍存在,联系生活, “有用的事”所指可以很多,追求看得见、摸得 着的物质或利益;跟升官、发财、成名有关的事;追求急功近利、名利至上的实用主义;过 分看重早教、 购买学区房进名校、 参加奥数培训班等短期教育行为; 能提高分数的技术训练、 能挣分的应试教育模式;选择将来能够找到好工作、发财的专业,选择能考取公务员、有房 有权有钱的职业;跟 GDP 有关的政府官员热衷的形象工程、政绩工程;跟政绩有关的房地 产开发、土地拍卖、仿古街区。与此相反的“无用的事”所指同样很多,崇尚心中的事业理 想、精神生活;跟升官、发财、成名没关系的、能丰富情感、滋养精神的事;选择为民谋福 利的民生工程以及尊重大自然的生态建设;淡泊名利、不求功利、本真地享受生活;选择不 能发财的冷门专业甘之如饴,并且留下了值得称道的东西;注重儿童心灵、关注儿童兴趣和

爱好的正常教育;淡化分数、反对应试教育的育人为先的教育行为;注重学习方法、培养良 好习惯、 养成文明礼貌、 品德高尚风气的学校教育; 倡导学生读书、 在读书中提升阅读素养、 培养能力的做法;淡化物欲和名利的思想、亲近大自然、用文学净化心灵的举动;亲近文化 名人、走进经典名著的读书活动;坚守民族气节、弘扬民族道德的行为;坚持理想的信念; 保持艰苦朴素的传统美德。 2.关于立意 立意应该从材料出发,是对材料的发掘和提炼。考生应该准确诠释什么是所谓“有用 的事” ,什么是在有些人看来“无用的事” ,然后要揭示“有用的事”只是暂时有用,短时有 效, 长远看实则无用, 而且对人生或社会发展还有害的真相或本质, 与此同时, 还要分析 “无 用的事”实则包含着有用的道理,只是暂时看不出来,不明显罢了,从长远来看,从发展来 看,从科学性看,无用之用,方为大用,因为它是心灵世界的东西、精神层面的事情,事关 人的思想性格品德的养成,事关人生发展的基本素质、能力要求、幸福追求。考生可以侧重 一个方面,而兼顾另一方面,但要把道理说清楚,把“有用”与“无用”的辩证关系阐述清 楚,这是审题的关键,也是评判作文审题立意的重要因素。 三、判分原则 评分:坚持内容与形式统一的原则,根据“切题、立意、选材、结构、文体、表达”等 写作的基本能力评判,充分体现语文素养。表达:一定要注重语文素养。凡词汇贫乏,语言 无味面目可憎者;凡前言不搭后语,逻辑思路混乱者;凡书写潦草,错别字、病句标点符号 运用错误较多者,一律下降一个档次,严重者直接进入六类卷。文体:文体不伦不类,视为 五类卷。文体不明且语文素养较差者视为六类卷。 四、其他要求 1、确认抄袭,2/3 与原作相同,最高分不超过 20 分,基本相同,最高分不超过 10 分。 2、没有标题扣 2 分。3、错别字一字 1 分,扣完 5 分为止。4、书写扣 1 分。5、字数不 足,每少 50 字扣 1 分,扣完 3 分为止。6、残篇:0-100 字,0-5 分;200 字,6-10 分;300 字,11-12 分;400 字,21-30 分;500 字,31-40 分;600 字,41-46 分。 未完篇不超过 46 分。6、作文均分控制在 47 分为宜。


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