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2012年楚才赛题全解

时间:2012-05-03


童真迷失 青春失重 ——2012 年第 28 届楚才作文竞赛赛题点评 离开武汉一段时间了,忙着融合教育丛书《美丽语文课》的出版。忽然接到我们老师传 来的楚才赛题,才惊觉时光重现,无可奈何花落去,似曾相识燕归来。我非晏殊,但对时光 的体验, 即便穿越千年, 也依旧是新鲜的。 为这份美丽保鲜的, 是武汉的爸爸妈妈们的热情。 比赛刚落幕,就有武汉妈妈 QQ 我,想听听我对赛题的评价。今天终于腾出一段时间来 看赛题,定睛看了一会,看出一点安慰,几许伤感。从赛题看来, 楚才比赛虽冠以国际字样, 实则已陷入中国式应试泥淖,虽努力着要出新、出奇,却误入歧途,新奇变成了怪异。 这个观点是相对楚才比赛在武汉的影响力而言的。 对于陷在教育怪圈里挣扎的家长们来 说,只要是一根哪怕只带有隐晦意义的稻草,都会花大功夫去抓的,作为一个带有官方性质 的、具有导向意义的、甚至伴随着功利的暗流涌动的比赛,如果应试不像应试,文学不像文 学, 这无疑会为劳碌的家长和孩子们带来更多困惑。 当我们想到赛题要努力让人意外的时候, 应该想一想“意料之外,情理之中” 。 当然,对于优秀的写作者来说,题目并不重要,重要的是自己的角度和写法。 来说赛题。 一以贯之的“诗歌除外” ,明确了比赛距离文学的遥远。尽管新课标里“必背古诗”的 数目又增加了,但诗歌只被用来招摇、炫耀、发神经的现实地位并没有任何改观。与诗歌同 样命运的,是这个比赛,只不过用比赛来招摇、炫耀、发神经的主角换成了培优机构。背诵 诗歌可以往脸上贴金,炒作比赛则是往兜里捞金。这么说来,诗歌还是生活在明亮处,可惜 楚才比赛将它“除外”了,多少有些遗憾。 一以贯之的“第三道题为科普科幻类命题” ,显示了搭建一个比赛工程的不容易。中国 本来就是一个喜欢搭建工程的国家,一任领导一定要搭建一批工程的,实在,看得见,才能 作为向上的台阶。但作文比赛非要以这样的命题方式,的确是把自己逼进了狭窄的胡同。如 果真想写科幻,这次比赛的三十道题目中,那一道不能写呢?比如我把三年级的“真逗! ” 写成一个科幻故事,还显得比“小动物狂欢”好写多了。 “小动物狂欢”这个题目有很大局 限性,孩子如果写此题,容易流于仅对一个狂欢场景的叙述,三年级的孩子很难突破出新。 ——其实赛题要求中只说“第三道题为科普科幻类命题” ,并未说前两道题必须写实。 前两年我批评命题中的科普科幻与童话之幻的混淆不清, 今年此现象得到较大改观, 至 少除了三年级的“小动物狂欢”和初二的“密林深处”之外,其它题目似乎很明显地科幻起 来了。科幻题出彩很难,是因为对写作者的要求比较高,既要有相当的科学素养,还要有极 具创造力的想象;既要有幻境的形象功夫,好要有情理的细致体验。应该说,这种纯粹形式 意义上的“科普科幻题” ,作为现场竞赛题并不合适。当然,很多人提前备好稿子现场去套 的,并不受此限。 科幻题中出现了一个很离谱的题目,四年级的“彩虹上的家” ,彩虹雨后才有,短时就 会消失,上面安家?莫非是说“人造彩虹” ,或者是说“天上人间”?如果把彩虹比作一种 精神愉悦倒是可行,但这个题目作为“科普科幻”令人费解,何况是小学四年级的。 说说前面两题。 三年级的“真逗! ”和“同桌冤家”两题,是假装天真的典范,明显是一个成人视角的 命题。 前一题“真逗! ”加上了一个感叹号,强调了这个“逗”的程度,还配合一个“真”字, 更加突出了对“逗”的要求。可惜的是,在孩子眼里,没有“逗” ,只有好玩、好笑。所以 此题如果写一件特别好玩、好笑的事,倒是应题了。如果写一写小动物,应该更容易出趣。 三年级孩子的眼里,人的趣远远没有动物的趣更吸引他们。 后一题“同桌冤家” ,化“不是冤家不聚头”之意, “冤家”这个“老”词,有较大的年

龄,的确有点为难孩子了。如果能大约感知这个词的“似恨又爱”的意味,写一点与同桌老 闹别扭但又容易和好的故事,就是切题。但是,三年级孩子连自己的喜怒哀乐都还处在盲目 冲动状态,要来提炼“冤家”的复杂,真不容易。不过,看历年楚才,都有天才儿童出现, 小小年纪就懂得“心灵美好”“人类博爱” 、 ,虽然我带课十多年了也没遇上一个真的,但天 才作文就是在比赛中出现了,我也只好仰望一下。 四年级的“小纸条”和“自作聪明” ,是两个很有意思的题目,实在,生活气息浓厚。 “小纸条”一题,不要局限在课堂上传小纸条的套路里,尽管出题老师可能有此预设。 这个小纸条的后面,可以有很丰富的故事。如果试着先确定是谁写给谁的小纸条,比如妈妈 写给孩子的,孩子写给老师的,小猫写给蝴蝶的,等等,再来探究后面的故事,就可以拓展 了。对于不写套文的孩子来说,这应该是一个很容易激发创造力的题目。 “自作聪明”有“弄巧成拙”之意,题意的准确理解不容易。但理解了之后,还是有故 事可写。自作聪明的结果,可以有两种指向, “自作自受” ,或者“因祸得福” 。如果这个“自 作聪明”的事情,还有一个非常好的出发点,写成“好心办了坏事儿” ,更容易写出一些意 味来。不过,这个题目其实写成童话更容易。 五年级的“美景·美境”是一个怪异的题目,这两个词用一个点组合在一起,貌似并列 关系,实则递进关系,但纯属画蛇添足。景为实景,境为心境,由美景悟到美的境界。但美 境一词的携手出镜,实在是让人大跌眼镜。构思此文,可摒弃“美境” ,单从“美景”切入, 确立“景”的对象,是物景,还是人景,然后找出“美”的本质,是自然美,还是社会美、 心灵美、情感美,等等,这美的本质,就是“美境” 。此题对于五年级而言,难度大,有挑 战性。因为有“景”“境”这样带有抒情的字来做题,又容易让很多孩子流于空洞的华丽。 、 “第一次碰壁”是个实实在在的题目,碰壁就困难、麻烦、失败,但这个题目的陷阱在 “第一次” ,第一次,说明以前没有过,以前为什么会没有?是过多地被呵护?是过分的优 秀?是过头的自信?这是此文主题挖掘的重要基础,使“碰壁”不再是一个孤立事件,而是 一个成长符号。 六年级题目“面具” ,有童年不能承受之重,少年老成,故作深沉,很是别扭。面具当 然是带在脸面上的,一为遮挡,二为美化。面具有实物,但更多的是无形。生活中的人,多 有双面或多面性格, 有优有劣, 有善有恶, 这都与面具有关。 这个题目虽然有很丰富的内涵, 可以写出曲折的故事或者复杂的人性, 但对于六年级而言, 并不合适。 这种刻意拔高的题目, 并不能展现一个比赛的档次和水准,相反倒有虚张声势之嫌。 六年级题目“插曲”比较有味。对于日常生活来说,插曲应该是那些有异于日常的特殊 事件,这个选材范围就很大,甚至可以扩展到生活经历中的某一段特别的记忆,比如当过一 段时间班干部,交过一个好朋友,经历过一段小小冒险,体会过一段孤独寂寞,等等。也就 是说, 只要发现了生活经历或生活事件的某种特殊意义, 就可以写出一段耐人寻味的 “插曲” 。 当然, 如果哪位作者将此题写成对某部电影或电视剧的插曲解读和联想, 应该也是切题之作, 仍然是可以很好地融入生活、写出新意的。 综观小学赛题,成熟有余,童真不足,仿佛我们武汉的孩子已经百炼成钢,有限的人生 已经直接跳过了童年这一环节, 个个都是小大人了。 孩子背负的沉重已经够多, 奥数, 英语, 小升初,再加上楚才这一码,反正债多不愁,虱多不痒了。不过,如果特别注重抒心的作文 都不能帮孩子适当释放一下童年的压抑,那么还有什么来拯救童真的迷失? 再说说初中赛题。 初一的赛题“台阶” ,是一个意味深长的题目,相对初一来说,颇有难度,但值得挑战。 台阶与楼梯不同,楼梯前面可能是家,是教室,但台阶前面是高处,是风景,也许还是寂寞 与荒凉,等等。台阶与山路亦不同,台阶是人工的,有章可循,一步一步都可以踏实。台阶 的基本内涵表现在一级一级向高处去,重点不在路,而在行走的人。向上行走的姿态,决定

了“台阶”的美丽。因此,这是一个写生活状态的题目。告别小学走进初中,的确应该认识 一下自己的生活状态、学习状态,看看自己是不是在往上走。——这并不是非要强调积极乐 观的人生态度,我们可以将向上的台阶理解成无法逃避的人生过程,那么,选择以怎样的姿 态向上行走,就显得特别耐人寻味了。 初一的另一个赛题“QQ 上的留言” ,有点搞人。QQ 虽然是现在比较流传广泛的沟通渠 道,但我真还没见过哪个出题的会以企业产品做标题,并且为什么是 QQ,而不是 msn、新 浪 uc、百度 hi、Email 或者手机短信呢?这种出题属于落伍的赶潮流,题目本身也没有内涵 和外延, 给个提示而已, 写人或者写故事都可以。 当然, 平庸的题目也可以写出精彩的作文, 关键看对留言内容的预设。 初二前两个赛题,第一题“宽容”就不说了,标准应试题,道德至上,人品第一。要想 出彩,得看能否找到真情。第二题“校园潮人”再显怪异,潮人,一般来说,应该是思想超 前、引领潮流、引领时尚、富有个性的人,但“潮人”这个词似乎是个新词儿,其定义尚未 明确,比如我要将“潮人”理解成“湿人”可不可以呢?(开玩笑。 )这种将“潮词”做标 题的,命题态度不够端正啦,让我以为这个比赛是一个民间自娱的比赛呢。即便按一般意义 来理解“潮人” ,关于校园的被引领的思想、时尚、潮流、个性的话题,也是纸上谈兵。除 了学习,其他方面的引领者会是什么命运?不说也罢。给此题评价:此题有风险,要写需谨 慎。呵呵。 初三赛题“惜” ,也是怪异得不行。这个字单独出现是什么意思?应该是哀痛或者爱怜 之意,当然如果与其它字组合成词,就衍生出丰富的意思了。显然,此题是需要孩子来组词 的。所以这是一篇组词文章。问题是,这个题目明明白白就给这么一个莫名其妙的单字。如 果你非要按照单字题来写, 估计出题老师自己就懵了。 ——你能写一个关于哀痛或爱怜的故 事吗?可能说你偏题的。当然比这个单字题更怪异的是高三的“欲” ,后面讲。 去年的楚才作文比赛也出现了三个单字题, 看来是好上了这一口。 好上哪一口都无可非 议,但故作高深就显出浅来了。 初三赛题“满分” ,是一个极具浪漫色彩的题目。直接的考试自不必说,试卷中的满分, 多已是轻轻地挥一挥手,不留下一片云彩了;做人、做事方面的满分,对于面临初升高压力 的孩子来说,也是陌生而空洞的口号。看来这个题目要写好,除了整点回忆出来,就不得不 说点假话了。如果极具理性思考的孩子, 也许会从一个人、一个家庭、一所学校、一座城市、 一个社会等角度看出几分期许,倒是又有新意,又深刻。 最后说说高中的赛题。 高一的第一题“春暖花开” ,让人一下子就想到海子的诗。但这是一个温暖而美丽的题 目,可以跳出海子的忧伤,切入到自己的生活中来。如果尽量把春暖花开的美丽写实在,应 该还是有真情之作出现。审题选材,首先要能辨析出春暖和花开是一对因果关系,如果能捕 捉到生活中足以让我们感受到的“春暖” ,那么生命的花开就有别样的美丽。 第二题“沉重的记号” 。记号,应当就是一个标记,被冠以“沉重” ,顿时纠结不已。虽 然说这记号可以为实,也可以为虚,但非要让一个记号沉重起来,这中间可能需要多层转接 关系。这种绕人题属于有话不好好说一类。但此题并不难,因为记号的意义指向比较明白, 可以着手写点好故事出来。——记号本身就是一个有故事背景的词语。 同样不好好说话的还有高二的“跳动的键盘” ,一般我们说键盘上跳动的手指,但这个 题目直接让键盘跳,这需要勇气。我想象着键盘跳动的样子,怎么想都觉得别扭,键盘是用 来控制的, 跳起来就麻烦了。 不过可以试着猜测一下这个超现实主义题目隐含的元素: 跳动, 有青春悸动的暗示;键盘,直接与“文字录入”相关,而文字所蕴含的意味,几乎是涵盖一 切的,当然也包括与青春悸动有关的文字。这样的分析其实比较生涩,不过遇到这种怪异的 题目,不来点怪异的思考,怕是应付不了。

高二另一题“格调” ,比较吓人,不过作为高中生不应该被吓倒。格调一般指做人的风 格或品格,也可以指作家或者作品的艺术特点。通常我们听人说“格调不高” ,大多是“庸 俗”的代名词。这其中比较重要的一个理解是:格调不是装出来的,而是自然呈现的。抓住 这一点,应该就抓住了这个词的要旨,否则,写这个题目容易写成空话套话。这个题目的难 点在于, 做人到底需要怎样的格调?不同格调之间的差异在哪里?格调如何形成?这是一个 审美能力的问题,决定了文章的立意。 高三题目“欲”是一个让我欲说还休的题目。以此为题,貌似大胆,实则冒失。欲的基 本含义是欲望,有良好的一面,比如求知欲望,但更多散发着隐晦气息。一个“欲”字,的 确比“欲望”一词更加让人想入非非。其实禅宗中有关于“欲望”和“需要”的鉴别,欲壑 难填是人类的通病,时代的快速前进,环境的快速崩溃,莫不与“欲望”有关。此题虽然可 挖掘出人性乃至人类的劣根性,但像我这样的俗人,还是被这个赤裸裸的一个“欲”字雷到 了。毕竟是作文比赛的题目,非要整出点陈冠希精神,真是没有最怪,只有更怪。 高三的另一题目“青春符号” ,比较养眼。符号有各种各样,哪一种代表青春,值得探 究。此题需要对青春进行概括总结,对于高三孩子来说为时稍早了一点,有难度,因为中国 的高三正处在地狱深处,黑暗中不辨青春色彩,在公式、单词的昏昏然昭昭然快速转换中, 遭遇青春思考的挑战,急迫之下说假话空话大话的可能性剧增。挑战此题,写出实实在在的 青春特征,可以充分展现一个高三学生的思辨能力。 综观高中赛题,偶有亮点,整体活力不够,原因在于,一,调子起得高,与现实接不上; 二,注重躲进小楼成一统,忽略放眼天下事;三,多陈旧古板无趣语,少睿智幽默新鲜话。 现实的血肉青春被带离大地,处于失重状态,飘飘悠悠,难以找到心灵居所。 最后还想说两句我没有具体点评的“科普科幻类题目” :如果谁有心,试着将从四年级 到高三的这九个题目按你认为的难度排个序,看看能不能排出个所以然来。做做游戏,有利 健康,试试吧。 爱普语文教师 王小弘 2012-3-30 附:2012 年第 28 届楚才作文竞赛赛题 请参赛选手在所属年级三道题中任选一题,体裁不限(诗歌除外) ,跨年级选题成绩无 效。说明:每个年级组的第三道题为科普科幻类命题。 三年级题目:1.真逗! 2.同桌冤家 3.小动物狂欢 四年级题目:4.小纸条 5.自作聪明 6.彩虹上的家 五年级题目:7.美景·美境 8.第一次碰壁 9.神奇密码 六年级题目:10.面具 11.插曲 12.梦想芯片 初一题目: 13.台阶 14.QQ 上的留言 15.太空总统竞选 初二题目: 16.宽容 17.校园潮人 18.密林深处 初三题目: 19.惜 20.满分 21.我在极地 高一题目: 22.春暖花开 23.沉重的记号 24.N 星度假 高二题目: 25.格调 26.跳动的键盘 27.自然密语 高三题目: 28.欲 29.青春符号 30.复活种子


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