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如何提高高中数学复习课教学的有效性


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如何提高高中数学复习课教学的有效性 作者:孟军军 来源:《考试周刊》2013 年第 58 期 摘 要: 本文主要从明确数学复习目标,将基础知识作为复习的重点,重视学生自主复 习,以及勤加练习四个方面论述了提高高中数学复习课教学有效性的策略。 关键词: 高中数学复习教学 有效性 复习目标 基础知识 自主学习 复习是高中

阶段教学最紧张的时期,在高中数学复习课教学中,提高教学的有效性对提高 教师的教学水平,优化学生的复习效果具有十分重要的作用。 一、根据教学实际,明确复习目标 在高中复习教学中,教师应从教学实际的角度出发制定科学、合理和规范的复习目标,在 整个复习过程中明确的目标就像一盏指路的明灯,为教师照亮前方的道路,对提高复习效率具 有非常重要的促进作用。复习目标的制定有赖于教师认真地分析和研究数学教材,充分认识和 了解数学教学大纲的具体要求,掌握数学教材中的重点、难点,对数学考试大纲的内容有具体 的认识。此外,教师还要有意识地分析和研究学生的认识水平,既包括成绩较好学生的学习情 况,又包括成绩一般或较差学生的学习情况,以便能够在实际教学过程中制定出符合不同学习 程度和水平的学生的复习目标和方案,使学生既得到个性发展,又得到共性发展。然而有些教 师在高中数学复习过程中,并没有严格按照上述要求执行,而没有制定科学、具体及合理的复 习目标,在课堂上随意地讲授,没有突出重点不同,导致“满堂灌”的现象。在这种氛围中,教 师纵然使尽浑身解数也无法激发学生的复习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。因此,教 师在高中复习教学中,要根据教学需求、大纲要求、教材重难点,学生的认知、态度、兴趣及 个性特点等诸多方面的因素制定出科学、合理的复习目标,为更好地进行数学知识的复习提供 保障。 二、将基础知识作为复习重点 在高中数学复习过程中,教师应充分考虑到学生的认知水平、大纲要求等方面的因素,向 学生提出适当的学习要求,将数学基础知识作为复习的重点。教师在高中复习过程中,应将教 材中的数学基础知识、基本方法和基本技能等作为复习的重点,让学生更好地理解和掌握数学 知识的概念、公式、定理等。在复习过程中,数学概念知识的内涵及外延知识也是需要教师讲 解的内容,以便学生能够充分地认识和了解各种概念之间存在的具体联系,快速地构建完整的 数学知识结构,让学生在了解知识的同时,也认识到知识形成的具体过程。总之,教师在高中 复习教学中要高度重视基础知识的复习,以便学生能够学习更多由基础知识延伸出来的知识, 使学生能够学以致用,从而提高学生的复习效率和水平。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 三、以学生自主复习为主,教师引导为辅 西方一位著名的教育家曾说:“课堂上总是让教师来讲并不是一种好的学习方法,而是要 让学生充分发挥自己的思维能力去学习和理解一些东西,才能成为他们自己的知识,能够真正 掌握这些知识。”中国人常说的“师父领进门,修行在个人”也说明了这个道理。可见,自主学 习在学习学习过程中占据十分重要的地位。在高中复习教学中,部分教师并没有充分认识到学 生自主学习的重要性,而是一味在课堂上向学生机械地灌输数学知识,很少顾及学生的感受, 这样势必不能让学生积极主动地学习,反而会使学生产生厌恶心理,复习的效果当然不尽如人 意。要想达到复习目的就必须把课堂还给学生,使他们积极主动地参与到复习中。从而充分调 动他们学习的积极性和主动性,使他们独立自主地分析、研究,以及探索数学知识的奥秘,并 充分发挥创

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