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新课标下高中数学教学新理念漫谈


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新课标下高中数学教学新理念漫谈 作者:刘保文 来源:《学周刊· C》2013 年第 10 期 提要:新课改下高中数学教学一定要解放思想,更新观念,注重教学过程中学生的体验, 转变之前填鸭式教学方法,教师要引导学生自主构建知识体系,注重学生个性发挥,注重讲授 数学思想和方法,还要注重提高学生的品质和情感态度等。 关键词

:注重过程;数学思想;创新能力;个性发挥 随着新课改的纵深发展,高中数学教学产生了新的课程观,即更加注重学生的主体作用、 教师的主导作用,要让教师、学生、教学形成一整套和谐的系统,转变了之前只注重教材的讲 解和知识灌输。这个系统是教师和学生共同探究新知识,共同创设教学情境的,与教学的软硬 件环境形成一个和谐的动态循环。 一、新的课程观与传统教学理念比较 传统的高中数学教学只是侧重结果,教师总是在讲授,让学生理解,直到学会为止;而新 课标下的高中数学教学不单单是注重结果,它还注重过程,更侧重教学情境的设置,注重培养 学生的兴趣,发挥学生的个性,提高学生的创新能力,即更注重数学思想方法的教学和情感态 度的端正,数学的应用性更强。 二、新课标下高中数学教学过程注重体验 数学是一门自然科学,大自然中的一切事物既存在空间关系,又存在数量关系,而这都是 数学学科研究的范畴。数学都让学生体验什么呢?笔者认为,要注重让学生体验数学的工具性 与基础性,数学的思想、方法和语言都是研究其他学科的基础,它也是开启其他学科的一门基 础工具。生活中离不开数学,数学计算存在于产品的买卖之中,人的衣食住行都离不开数学, 用数学的思维方式来安排生活可以提高对时间的利用率。“黄金分割”也是人类在探索数学的线 段问题时发现的,而这一发现对人类探索自然美及艺术美起到了很大的作用。数学自身也有很 多美点,平面几何中全等三角形的判定、立体几何的圆柱体积是等底等高的圆锥体的三倍等 等,这些都对学生的思维加以锻炼,从而更深切地体会其中之美。所有的数学公式都是极为简 洁、准确、和谐的美的体现,如(a+b)× (a-b)=a2-b2;(a+b)2=a2+2ab+b2 等等。 早在我国古代的河图洛书中就有数的方阵,易经八卦都是用数来表示的,兵法书籍中也不 乏数学的运用,这说明我国的数学文化源远流长,教师要引导学生增强民族自豪感和自信心, 相信学生一定能够在继承中创新,发展我国的数学文化。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 数学中蕴含了很多科学的思想,这种思想直接反映着数学学科的本质,可以说数学是集符 号、函数、分类、化归、极限和集合等思想的统一体,是学生的思维体操,可以很好地提高学 生的分析判断能力。 三、新课标下高中数学教学更注重学生自主构建知识体系 数学是一门工具,而工具的掌握就是让学生自主地运用这一学科来构建知识体系,自己通 过学习、探究,发现数学知识并运用到生活中去。 传统的数学比较注重讲知识和理论,学生只是被动地听、记和练,而在新课改的形势下, 教师不能只注重知识的讲授,还要注重教学方法的更新,让学生成为课堂的主体,成为知识的 选择者,让学生在教师的引导下自己设定学习目标,自己质疑,并自己寻求答案,自己构建知 识体系。当学生的主动性出来了,学生学习的动力就会更大,兴趣就会更浓,教师再从旁引 导,不时地帮助其在学习过程中遇到的问题,师生共同发现新知识,在这样的教学过程中,学 生的质疑能力得到了提升,学生的创新能力也出来了,还锻炼了其实践能力。 新课标下的高中数学课堂,教师不再是高高在上的

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