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主位推进模式

时间:2011-10-28


The Constrastive Analysis of the Thematic Structure in Scientific English and Chinese 英语科技语体主位推进模式对比分析
赵红, 王新梅(重庆 外国语学院,重庆 400044)

本文 以捷克语言学家丹尼斯(F?Danes)提出的“主位推进模式” Thematic (

progression)为理论基础,对英汉科技语篇进行实例分析,归纳出科技语体的主 位推进模式及英汉科技语体主位推进模式的特点和异同。 一、观点分歧: 1. 马泰休斯(V-Mathesius,1939) ,韩礼德(Halliday,1985)的功能主义观,一 个句子可以从交际功能的角度划分主位和述位。主位是句子的第一个成分,是叙 述的出发点。述位是句子的其他部分,是对主位的叙述,描写和说明。 2. 丹尼斯(F?Danes)认为,篇章的真正主位结构是指主位的衔接和连接,每个 语篇可以看成一个主位的序列。 (Danes, 1969) 二、 “主位推进模式”理论综述 A.代表人物: 捷克语言学家丹尼斯(F?Danes) “主位推进模式” 五种常见主位推进模式类型 1. 简单线性主位化推进模式(The rheme in the first clause is the theme of the next clause) 第一句的述位成为第二句的主位。 e.g. 小林很喜欢这只小狗。小狗浑身雪白。这白色从远处看来就像一团雪

绒花。 2. 连贯主位模式(The rheme in the first clause turns to be the theme of each following clause) 第一句的述位成为以后各句的主位。 e.g. 爱迪生发明了电灯。电灯给我们带来了光明。电灯使我们不再惧怕黑 暗。 3. 派生主位推进模式(the superrheme goes throughout the following chause) 同一主位贯穿于紧随其后的语义紧密相联的句子中。 e.g. 4. 我们都应该为西部大开发做贡献, 我们是新时期青年, 我们责无旁贷。

分裂述位模式(The superrheme overcontrols the themes following the first clause) 第一句的述位的各部分内容分别做后面句子的主位。 e.g. 他既成熟又幽默。他的成熟 让人敬佩。他的幽默让人快乐。

5.

跳跃主位推进模式(In the claim of theme---rheme, there may be one that is omitted, but can be easily recovered in the last sequence) 第一句的述位成为第二句的主位,但与模式 1 不同的是,这种主述位结构并 非不间断的延续下去。 e.g. 他爱好打网球。打网球使他精力充沛。他妻子老这么说。精力充沛使

他行动敏捷。 B. 胡壮麟(1955)的三种基本主位推进模式 1. T1----T2 型 第一句的主位同时作为第二句的主位。 e.g. I am not asking anyone to surrender. I am asking everyone to declare the victory of peace. R1---T2 型 第一句的述位成为第二句的主位。 e.g. 投保人去世时如无适当委任之个人代表或指定人或代理人能够并愿意 为取得应付款额出示有效收据,此笔款额可由管理会酌情付与投保人之最 近亲属。一旦最近亲属接受付款后保险公司即不再负有本保险单规定之责 3. 任。 T1+R1---T2 型 第一句的主、述位结合成为第二句的主位。 e.g. He failed the entrance examination. This made his parents upset. 黄国文(1997)的六种常见主位推进模式 平行型 以第一句的主位(T)为出发点,以后各句均以此句的主位为主位。分别 引出不同的述位。 e.g. 我父亲去了台湾。他在那里住了 50 年,他很想念家乡。 2. 延续型 第一句的述位或述位的一部分作为第二句的主位,这个主位又引进一个新 的述位。 e.g. 她昨天去了县城。城里变化很大。变化最大的是百货公司。 3. 集中型 各句不同的主位都集中归结为同一述位(或述位的一部分) 。 e.g. A Chinese is an Asian. Japanese is an Asian. And an Indian is an Asian. 交叉型 第一句的主位成为第二句的述位,第二句的主位成为第三局的述位,如此 交叉发展下去。 e.g. 小明喜欢动画片,但武打片更让他着迷。他父母不让他看武打片。小 明就背着他父母偷看。 5. 并列型 第一、三?句的主位相同,第二、四?句的主位相同。 e.g. Americans eat with knives and forks; Japanese eat with chopsticks. Americans say “Hi” when they meet; Japanese bow. Many Americans men

2.

C. 1.

4.

6.

open door for women; Japanese do not. 派生型 第一句的主位、述位做了叙述后,以后各句的主句均从第一句的述位的某 部分派生出来。 e.g. 小王很喜欢这所大房子。第一,他可以有自己的书房。第二,他可 以在房间里锻炼身体。

除了上述几位, “主位推进模式” 对于 作出具体分析的还有前苏联的邵敢尼柯 (1973) (转引自王福祥,1981) 、荷兰的冯?戴克(Van Dijk, 1977) 、国内的徐盛恒(1982) 、 黄衍(1985)等。


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