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第一次农民大起义教案


第9课 【教学目标】 1.知识与能力目标

第一次农民大起义

①了解焚书坑儒、繁重徭役和残酷法律等暴政。 ②知道大泽乡起义、“张楚”政权;巨鹿之战、秦的覆灭等基础知识。 2.过程与方法目标 ①分析“焚书坑儒”事件的背景和后果。 ②针对秦始皇一统天下,加强与巩固统一的措施以及秦始皇穷奢极侈、统治暴虐的 另一面进行讨论,引导学生全面、正确地评

价历史人物。 3.情感态度与价值观目标 ①明确“焚书坑儒”是秦始皇暴政的一个方面,它摧残文化,钳制思想。 繁重的徭役 和残酷的法律严重破坏了社会生产,危害了人民的生活,这是秦末农民战争的根本原因。 ②认识陈胜、吴广领导的大泽乡起义是中国历史上第一次大规模农民起义,沉重打 了秦朝统治,为推翻秦朝奠定了基础。也体现了陈胜、吴广揭竿而起的首创精神。 【教学重点】 陈胜、吴广起义和秦的覆灭。 【教学难点】如何正确评价秦始皇的功过及看待陈胜、吴广的首创精神和猝然而败。 【教学方法】 讲述法、讨论法 【教学准备】课件 【教学过程】 导入语:秦的统一结束了春秋战国以来长期分裂割据的局面,建立了统一的中央集权制国 家。但是秦朝并未象他所设想的那样出现秦二世、秦三世直至秦万世,而是短期灭亡,什 么原因呢?今天我们继续学习秦朝的历史,请同学们打开课本翻到 第9课 第一次农民大起义 击

(板书,以下黑体字为板书内容) 一、秦的暴政 1、同桌合作,找出秦暴政的表现。 2、出示课件,整理答案。 3、设问讨论

(1)秦始皇为什么要“焚书坑儒 ”?(为了加强专制统治,防 止儒生借古非今, 扰乱民心。) (2)谁向秦始皇提出“焚书”的建议?(李斯) (3)焚烧的是哪些书?(秦国以外的史书以及民间收藏的诸子百家书籍) (4)允许民间收藏哪些书?(医药、卜筮和种植之类的书) (5)“坑儒”除了儒生外还有哪些人?(方士。是炼制丹药以求得道成仙的术士 (6)秦始皇好大喜功,穷奢极欲,动用大量人力物力为他建造宫殿和陵墓,其中最 典型的代表是什么? (阿房宫和骊山陵墓。 指导学生看课本中的图: “阿房宫遗址”) (7)什么叫“族诛”?什么叫“连坐”?(一人犯法,亲族都得处死,称为“族 诛”;一家犯法,邻里都受牵连,称为“连坐”。) (8)胡亥在谁的帮助下阴谋夺得帝位?(赵高。指导学生看成语“指鹿为马”。) 4、强调重点和生字。 焚(fén)书 坑儒(rú) 骊(lí)山 阿房宫

师(过渡语):如果你们生活在秦朝,面对这样的统治,会怎么样呢? 二、揭竿而起 1、请回答有关“中国历史上第一次农民大起义”的问题? (1) 中国历史上第一次农民大起义爆发在哪个地方? (大泽乡, 今安徽宿州境内。 ) (2)中国历史上第一次农民大起义爆发的时间?(公元前 209 年,) (3)中国历史上第一次农民大起义的领导人是谁?(陈胜、吴广) (4)陈胜称王后,打出的国号是什么?(“张楚”,“张楚”意为张大楚国或重张 楚国声威。秦在原楚国地区的暴政,使得楚地的百姓普遍存在着一种反秦统治,眷 念故国的社会群体心理。所谓“楚虽三户、亡秦必楚”,正是这种人心思想的真实 概括。陈胜、吴广正是利用了楚地的这一特点,打出兴楚的旗号,顺利地发动和组 织了中国历史上的第一次大规模的农民大起义。) (5)陈胜、吴广起义后,各地反秦力量最强的是?(项羽和刘邦) (6)消灭秦军主力的中哪场战役?(公元 207 年,项羽在巨鹿消灭了秦军主力。指 导学生看成语“破釜沉舟”) (7)攻入关中,推翻秦朝的是谁的军队?(刘邦攻入关中,公元前 206 年,占领咸 阳,推翻秦朝。)

2、讨论:秦末农民战争的根本原因、直接原因各是什么? (1)根本原因指在历史事件发生的原因中最本质的起决定作用的、 影响全局并 带有必然性的原因。直接原因是指引起历史事件发生的最近、最直接的并带有偶然 性的因素。 秦末农民战争的根本原因是秦的暴政。直接原因是陈胜、吴广等人戍边误期。 3、能力培养:如何看待陈胜、吴广的首创精 神和猝然而败? 陈胜吴广的革命首创精神表现在发动了中国第一次大规模的农民战争,在我国 历史上闪耀着永不磨灭的光辉。骄傲忘本是陈胜、吴广失败的一个重要原因。 4、总结秦灭亡的原因。 【课堂小结】 秦王朝统一六国,推行了一系列巩固统一的措施,创建了我国历史上第一个中 央集权制的一统帝国。然而,由于秦的暴政,不久便激发了陈胜、吴广领导的农民 大起义,导 致了秦王朝的迅速灭亡。本课通过秦的暴政、揭竿而起、秦的覆灭,反 映了秦朝灭亡的历史过程。 【课堂检测】 1、秦始皇为了加强专制统治,采用 2、秦的暴政的表现。 3、中国历史上第一次农民大起义是 4、在 【作业】 时间 年,领袖 地点 占领咸阳,推翻秦朝。 的建议“ ”。

之战中消灭秦军主力;公元前 206 年, 分析总结秦始皇的功与过。

【课后反思】1、简化语言,简化课件。八秦的暴政中的幻灯片删除几张:“焚书坑 儒”只留一张, “残酷的刑罚“去掉。 2、秦始皇的功过评价在课堂上没有时间进行讨论,直接留作课后作业,待自习课 上结合学生作业情况进行评价、分析。


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