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如何让中学生爱上数学课


如何让中学生爱上数学课 摘 要:在中学数学教学中,我们教师要放手让学生做,把课堂 还给学生,发挥学生的主体作用,引导学生自主学习,大胆尝试, 探索交流,解决问题,从而掌握知识,学会方法,发展思维,培养 能力,提高课堂的有效性。从创设情境,激发兴趣,使学生想学; 动手操作,探索创新,使学生愿学;营造氛围,合作交流,使学生 乐学三个方面来阐述如何使学生爱上数学课。 关键词:创设情境;

动手操作;营造氛围;想学;愿学;乐学 《初中数学新课程标准》提出了“以人为本,注重学生的发展” 的新的课程理念。新理念更加突出了学生的主体地位和发展学生的 创造性。因此,在中学数学教学中,我们教师要放手让学生做,把 课堂还给学生,发挥学生的主体作用,引导学生自主学习,大胆尝 试,探索交流,解决问题,从而掌握知识,学会方法,发展思维, 培养能力,切实提高课堂的教学质量。 一、创设情境,激发兴趣,使学生想学 兴趣是推动人们认识事物,探究真理的重要动机,良好的兴趣, 能激发人们求知的欲望,推动人们积极地去思考、去创造。孔子曾 经说过“知之者不如好之者,好知者不如乐知者” ,就是这个道理。 在课堂教学中,教师要利用各种条件,为学生创设各种教学情境, 激发学生对所学内容产生浓厚的兴趣,使学生产生强烈的求知欲望 和学习热情,从而积极主动地参与教学活动。这是让学生高效自主 学习、提高课堂教学效率的主要保证。 二、动手操作,探索创新,使学生愿学 数学教育学家曾经指出“学习数学唯一的方法是实行再创造,也 就是让学生把要学的东西自己发现或创造出来” 。在学习活动中, 学生学习的数学知识虽然是前人创造总结的结果,但是学生是学习 的主体,处于再发现的他们,学习活动仍然具有数学发现和创造的 性质。因此,在数学教学过程中,我们要创造适合学生的学习情景 和机会,设计知识的再创造过程,给学生更多的自主学习、独立思 考的时间和空间,通过学生的动手操作、大胆探索、合理猜想,进 而发现规律、得出结论,从中学会获得知识的方法,体验“发现” 与“创造”的乐趣。例如:在学习“平行线的性质”时,我把主动 权教给学生,让学生自己通过画图、测量、记录、分析、猜想、验 证、得出结论等步骤,得出平行线的性质,使学生对平行线的性质, 从感性到理性有了深刻的认识和理解,为今后的应用打下良好的基 础。在这一活动中,使学生体验了探索与发现的喜悦,感受到学习 数学充满了探索性和创造性,极大地调动了学生学习数学的积极 性、主动性,更加激发了学生学习数学的热情。 三、营造氛围,合作交流,使学生乐学 一个人的力量是有限的,但集体的智慧是无穷的。在数学课堂教 学中,教师要创设丰富的教学情境,营造宽松、愉悦的课堂氛围, 巧妙安排,让学生积极动手、动脑、动口合作探讨,交流见解,使 每一位学生都能有所参与,生生之间、师生之间相互学习,相互启 迪,相互探讨,相互鼓励,学生在知识上相互补充,学习技能上相 互借鉴,从而达成共识、共享、共进。例如:在学习“解二元一次 方程” 这一部分的有关内容时, 为了让学生掌握用 “加减法” “消 和 元法”解决二元一次方程和解二元一次方程组的方法,我设计了以 下步骤: 1.通过提出“鸡兔同笼”的问题,引发学生思考,列出一元一次 方程并解: “鸡兔同笼” “上有 20 个头,下有 66 只足,那么鸡兔各 有多少只呢?” 2.交流思考情况: (1)设兔有 x 只,鸡有(20-x)只, 得:4x+2(20-x)=66 解得:x=13(兔 13 只) 那么鸡有:20-13=7(鸡 7 只) 。 (2)设鸡有 x 只,兔

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