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高三年级数学教学工作总结

时间:2014-03-10


高三年级数学教学工作总结
回顾一年的教学工作,我有成功的经验,也发现了不足之处。下面就去年 的具体做法谈谈自己的一点看法,总结如下: 一 加强集体备课, 优化课堂教学 。 新的高考形势下,高三数学怎么去教,学生怎么去学?无论是教师还是学 生都感到压力很大, 针对这一问题备课组在孔勇组长的具体指导下,制定了严密 的教学计划,提出了优化课堂教学,强化集体备课,突出“自主、互

助、学习型” 课堂模式。即优化课堂教学目标,规范教学程序,提高课堂效率,全面发展、培 养学生的能力,为其自身的进一步发展打下良好的基础。 在集体备课中,注重充分发挥各位教师的长处,集体备课前,每位教师都准 备一周的课,集体备课时,每位教师都进行说课,然后对每位教师的教学目标的 制定,重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。 集体备课后, 各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精 心备课,这样,总体上,集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度,对于 各位教师来讲,又能发挥自己的特长,因材施教。 二 立足课本 , 夯实基础 。 实行新教材后, 高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化,这就要求我 必须转变观念,立足课本,夯实基础。复习时要求全面周到,注重教材的科学体 系,打好“双基”,准确掌握考试内容,做到复习不超纲,不做无用功,使复习更 有针对性。 细心推敲对高考内容四个不同层次的要求,准确掌握那些内容是要求了解 的,那些内容是要求理解的,那些内容是要求掌握的,那些内容是要求灵活运用 和综合运用的; 细心推敲要考查的数学思想和数学方法;在复习基础知识的同时 要注重能力的培养, 要充分体现学生的主体地位,将学生的学习积极性充分调动 起来, 教学过程中, 不仅要展现教师的分析思维, 还要充分展现学生的思考思维, 把教学活动体现为思维活动;同时还适当增加难度,教学起点总体要高,注重提 优补差,新高考将更加注重对学生能力的考查,适当增加教学的难度,为更多优 秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间, 有利于优秀的学生最大限度发挥自 己的潜能, 取得更好的成绩; 对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习

上存在的问题,解决他们学习上的困难,培养他们学习数学的兴趣,激励他们勇 于迎接挑战,不断挖掘潜力,最大限度提高他们的数学成绩。 三 因材施教,全面提高 。 今年高考采用新的模式,学生选修的科类不同,因此学生的整体情况不一 样,同一班级的学生,层次差别也较大,给教学带来很大的难度,这就要求每位 教师要从整体上把握教学目标, 又要根据各班实际情况制定出具体要求,对不同 层次的学生,应区别对待,这样,对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课 后的辅导的内容也就因人而异,对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。 在课堂提问上也要分层次,基础题一般由学生来做,以增强他们的信心, 提高学习的兴趣, 对能力较强的学生要把知识点扩展开来, 充分挖掘他们的潜力, 提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。 课后作业的布置,既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考 题,教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异,让所有的学生都能有所收获, 使不同层次的学生的能力都能得到提高。 四 优化练习 , 提高练习的有效性。 知识的巩固,技能的熟练,能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能 实现。 首先,练习题要精选,题量要适度,注意题目的典型性和层次性,以适应 不同层次的学生;对练习要全批全改,做好学生的错题统计,对于错的较多的题 目,找出错的原因。 练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节,为了最大限度地发挥课堂 教学的效益,课堂的讲评要科学化,要注重教学的效果,不该讲的就不讲,该点 拨的要点拨,该讲的内容一定要讲透;对于典型问题,要让学生板演,充分暴露 学生的思维过程,加强教学的针对性。多做限时练习,有效的提高了学生的应试 能力 。 五 加强应试指导,培养非智力因素。 充分利用每一次练习、测试的机会,培养学生的应试技巧,提高学生的得 分能力,如对选择题、填空题,要注意寻求合理、简洁的解题途经,要力争 “保 准求快”,对解答题要规范做答,努力作到“会而对,对而全”,减少无谓失分 ,

指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧,总结考前和考场上心理调节的 做法与经验,力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法, 逐步提高自己的应试能力;帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题 策略、强化一些注意事项。 在这一年中,我虽然取得了一些成绩,但与兄弟学校相比,还有很多不足, 在今后的工作中我还要努力向各位学习,不断提高自己的教育教学水平 。 (2011 年 7 月)


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