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六年级语文毕业总复习分类训练题

时间:2012-04-28


小学语文总复习——汉 语 拼 音
一、复习要点。 1、正确认读声母、韵母,记住 16 个整体认读音节。 2、熟记《汉语拼音字母表》 ,记住 26 个大、小写字母的写法。 3、熟练、准确地拼读音节,借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。 4、掌握汉语拼音拼写规则。 5、读准声调,按汉语拼写规则给音节标声调。 二、知识平台。 1、掌握汉语拼音的 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节。 (1)声母:b p m (2)韵母: ①单韵母(6 个) :a o e i u ü ②复韵母(9 个) :ai ei ui ao ou iu ie üe er(特殊韵母) ③鼻韵母(9 个) :an en in un ün ang eng ing ong (3)整体认读音节:zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu Ye yue yin yun yuan ying 2、熟记《汉语拼音字母表》 ,并按顺序背诵和默写 26 个大小写字母。 (1)大写:A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z (2)小写:a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 3、掌握拼读方法,能够熟练、准确地拼读音节,借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。 (1)两拼法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 Gòu zào 构 造 láng bèi 狼 狈 qū gǎn 驱 赶 hóng qí 红 旗 f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 在以“a、o、e”开头的音节连接其它音节后面时,如果音节的界限容易发生混淆,就要用隔音符号(’ )隔 开。隔音符号(’ )写在前后两个音节中间的左上方。如:piǎo(漂)pí’ǎo(皮袄) 。 7、注意ü上的两点要省写规则。 拼读音节时,以ü开头的韵母与声母 j、q、x 相拼时,ü上的两点要省去,如:巨人(jùrén) ,以ü开头的韵母 与声母 n、l 相拼时,ü的两点不能省写,因为声母 n、l 还能与韵母 u 相拼。如陆地(lù dì) 、绿地(lǜdì) 。 8、注意儿化音变。 “er(n)” 作为词尾带在别的字后面, 它不能单独构成一个音节, 而是和前面一个音节连在一起, 使前一音节 的韵母带上一个卷舌动作的尾音, 这叫儿化韵。 拼写儿化韵时, 只要在儿化音节的韵母之后加上一个 “r” 即可。 如红花儿(hóng huār) 。 9、区别平舌音与翘舌音。 z、c、s 与 zh 、ch、sh 是舌尖后音,发音时舌尖翘起顶住上腭(e)前,因而叫翘舌音。 以 z、c、s 做声母的字,都是平舌音的字;以 zh、ch、sh 做声母的字,都是翘舌音的字。 10、掌握大写字母的用法。 ①一个句子的开头的第一个字母要大写。如:Yì tiáo dà yú yóu dào ②诗歌每一行开头的第一个字母要大写。如:Chuáng qián mǐng yuè ③国名、地名等专用名词要连写,第一个字母要大写。如:Shànghǎi ④姓名算两个专用名词,姓和名第一个字母都要大写。如:Máo Zé dōng. ⑤图书封面、宣传标语、商标和商店名称等文字的拼写全用大写字母,这时可以不标声调,如:JIN DASHANGSHANGSHA。 三、新题型精练 1、按声母表顺序,在横线上写出声母。 b m d n ghjx zh rcy 2、按要求将下列韵母重新归类。 jiāng 疆 a ai ao an ang o ou ong e ei er en eng i 单韵母: 复韵母: 鼻韵母: 特殊韵母: 3、将下列字母按先后顺序重新排列在横线上,并在()内写出相应的小写字母。 A F L D G Q H B J E N I R Y T Z M X iu ie in ing u ui un ue un hǎi dǐ qù le。 guāng,Yí shì dì shàng shuāng. Lánzhōu.

(2)三拼法:声轻介快韵母亮,三音连读很便当。 Piào liang 漂 亮 qiǎomiào 巧 妙 xiǎo jiàng 小 将 biān 边

4、读准声调。 字音的高、低、升、降变化叫声调,它是音节中不可缺少的部分,很重要,有区别字义的作用。相同音节 标上不同的声调就会产生不同的读音, 也同时表示不同的意思。 如: bāo (包) báo (雹) bǎo (饱) bào (抱) 。 普通话只有四种声调,分为阴平(-) ,阳平() ,上声() ,下声() ,它们的读法是:一声平,二声扬,三 声拐弯,四声降。 5、读记标调口诀。 声调符号标在音节的主要母音上,可记口诀:看见 a 母不放过,没有 a 母找 o、e、i、u 并列标在后,单个 韵母不用说;i 上标调不写点,遇上轻声不标调。如:休会(xiūhuì) 。 6、认识隔音符号的作用和用法。
1

( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( 4、读一读,写出下列词语中带点字的声母。

ī

ǔ

àn

āi

ái

è 测 . 量 ī 长

ī 私 . 章

魅力(mèi guǐ) 沁透心脾(qìng qìn) 塑像(suò sù) 要(yāo yào)道恶劣(ě è wù wū)劣勘测(cè chè ) 经(jīng jīn)纬 深涧(jiān jiàn )粘稠(zhān nián) 地窖(gào jiào) 恼火(lǎo nǎo) 惩罚(chéng chěng) 炽热(chì zhì) 伶俐(lín líng)头涔涔(cén jín)

资 源 阻 力 暂 住 . . . ī ǔ àn āi

栽花木材 . . ái è

支援主力 站住摘花 木柴 车辆 师 . . . . . . . 5、读一读,给下列词语中带点的字加上韵母,并标上声调。 zh 诊 治 . zh 整 长 zh zh 针 . 人 m 民 . m x 红 心 . x d

y 燕 子 . y 样 . 子

q 趣 . q 气 . 味

泪潸潸(shān sēn)两卷(juàn juān juǎn)精湛(zàn zhàn) 昌(chāng cāng)盛赠(zèng zhèng)送 寓(yú yù)意

担 心 . d 当 心 .

铸(zù zhù)有 味 7、看拼音写字、词。 yū ( )回 ( xiè ( dān

铭(mn míng)文

治 长 征 名 红 星 . . 人 . . 6、在括号中用“√” ,标出带点字的正确读音。 欣赏(xīn xūn )

zōng )合 ( cháng 报( màn yán

miǎo )视 zī ( xùn

chè

zhǎn )退 ( liú lǎn )转 (

yàn )语

恬静(kuò tián) 尊重(zūn zōng) pán) 质量(zhí zhì ) wèi) 沮丧(zǔ jǔ)

)误 ( shuài

专心(zuān zhuān) 蹒跚(mán 出差(chāi chā) 因为(wéi 树干(gān

sēn lín )

)下 (

)领

)( kòng zhì

) miǎn lì

( féi pàng ) (

)( jūnyíng ) (

gàn) 屏住(bǐng píng)

厦门(xià shà )

zhān yǎng (

huǒ yàn ) (

瞅一瞅(chǒuqiǔ) 憧憬(chōng chuáng) 悼念(dàndiào) 咏梅(yǒng yún) 灾难(nán nàn ) 蹲下(dūn 蜷(juán dēng) quán)缩

)(

)( zhì huì ) ( zhēn chá

) ( hén jī

) xiān qǐ

jué jiàng ( kāncè (

jiě pōu ) ( yóu rú

xiōng táng ) ( yì ránj ) (

搁(kē gē)板 麦穗(huì 削皮(xuē 丞相(xiāng

掀(xiān xuān)

)( zǎ náo )( dǐ yù

) jìng jì ) ( ) hóngdù )

suì) 栅(zhà ché)栏

暖和(huō hé) qiǎng)

ùn gōng

xiāo)喷香(pèn pén) 勉强(qiáng

)( miǎo shì mèi lì

)( chāi chú

)( chè dǐ

)( yú xíng

xiàng)去处(chǔ chù)待会儿(dāi dài) sài)歼灭(jiān qiān)

kǒng bù

要挟(xié jiá)出塞(sè 宝藏(zàng 乃(nǎi 挑(tiǎo

( luǒ 赤( pì ( )静 nǎ hǎn ( ) (

) ( pǎi ) (

) ( hún )徊 rǔ 灵( guǎ ) (

) (

) ( yuàn

)( zhàn 精( ) chú ) (

)( dǐng 宝(

)( Zhàng

cáng)水花四溅(zhàn jiàn) 惟妙惟肖(xiāo xiào)

lǎi)翁 炊(chu īcuī)烟 山冈(gāng gǎng) tiāo)战 火柴梗(gěng gěn)阻挠(ráo náo yáo)

) 抱(

) yù

) 屏( méi

) huì

徘徊(hái huái huéi) 筋脉(mè mài mé) 自度其是(dù duó duò) 创伤(chuāng chuāng) 便宜(pián biàn)大厦(shàxià) 着火(zhé zháo)名册(chè cè)血泊(pō bó) 宁愿(míng nìn) 桌子(zǐ zī) 沸腾(fù fèi) 玉屑(xiè xuè)厚薄(bó báo)哨卡(qiǎ kǎ) 埋怨(mái mán)慰藉(jiè jí )风俗(xù sú)

侮( nuò yán

)妇

赞( qǐ méng

)房 (

)体

(

)集

míng kè ) ( ) (

fén shāo )(

liáo liàng ) (

hóng yàn ) fáng yán )

)(

jiān dù (

shuǐ zhài

zhàn yǎng

líng lì )

chǔ chuāng xiàn fá ( ) ( dànshéng

)( róng lú

)( wǔ rǔ

) ( diànniǔ

)( xuán yá

kāng kǎi ( dǐyù ( cì 恩( téng
2

zhū zào

宿舍(xiǔ sù )酿酒(ráng niàng niáng) 挨揍(zhòu zòu chòu) 字贴(tiè dié tiè)滥用(lán nàn làn) 圈养(juàn quān qān) 摩托(mó mō mǒ) 停泊(bǒ pó bó) 胳臂(bò bo bei) 角色(jué jiáo jó)肖像(xiāo xiào xiáo) 遂不得履(xù suì shuì) 新夹衣(jiājiá )卜算子(bǔbo ) 被难日(nán nàn)申请(shēng shēn) 嘲笑(cáo cháo)

)(

)(

)( ǒu ěr

) ( kānyū

) ( qí tú

) ( bīnjiāng

) lǐng xìn )

chéng nuò )( liú ) ( )览 liàng

)( dǔng (

)(

)( yù mào

) ( zhì )

)( dōu 衣( ) zhòu

)志昌盛 píng kéng

防(

) (

)盛 真( chuò

huàn

fěng

(

)写 gāo

(

)解 zhì

( mán )(

)

( nuó dong

)想

认( huǒ yàn

) (

)刺 (

)纹 è rén )

cháoxiào )(

糟( jiā jī (

) 幼(

)头 ( nàhǎn

)(

)(

wèi jiè ) (

cháng shānjùn lǐng )( jí rú jì wǎng ( )

shēn lín qí jìng )

) (

)( zuǒ gù yòu pàn (

yí bì qiān lǐ ( xǐchūwàngwài ( ) )

bō lānzhuàn kào ( )



wán bì guī zhào ( ) bǐng zhú yè yóu )

fù jīng qǐng zuì ( )

qiān lǐ tiāo tiāo ( zàntànbùyǐ ( ) )

děng liàng qí guān ( shě jìn qiú yuǎn ( )

shèng qì líng rén ( màn bù jīng xīn ( ) )

) (

xī xīng xiàng róng ( )

gāo zhān yuān zhǔ ( )

8、写出下列词语的拼音,注意正确应用大写字母。

中国

深圳

故宫

金盾

西服黄

继光

西单

商场

兰州

阿里山

写出下面这首诗每行开头第一个拼音,注意正确应用大写字母。 花( 我( 春( )园里 篱( )笆下 春( 小( )天的太阳当头照 )红花张嘴笑吟吟

)种下一株小红花 )天的小雨沙沙下

10、读拼音,注意读准单舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻章,并写出句子。 Yí dào cán yáng pū shuǐ zhōng

Bàn jiāng sè sè bàn jiāng hóng

Kě lián jiǔ yuè chū sān yè

Lù sìzhēnzhū yuè sìgōng

小学语文总复习——汉字
小学阶段要求学会二千五百个常用字,能够读准字音,认清字形,了解字义,大部分会用,要掌握汉字的笔 画名称、笔顺规则、偏旁部首,学会三种查字方法,并能熟练地查字典;能区别形近字,音近字,同音字及课 本中出现的多音字,改正词句中的错别字。 【汉字的笔画名称】
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名称 字例 笔画 名称 字例 笔画 名称 字例 点 立 弯钩 子 横折折折钩 乃 横 三 斜钩 戈 横折折撇 及 竖 千 ┐ 横折 フ 横撇 又 撇 什 └ 竖折 山 し 竖提 衣 捺 人 ㄥ 撇折 么 竖弯 西 提 址 横折钩 习 乚 竖弯钩 儿 乛 横钩 买 横折提 计 竖折折钩与 亅 竖钩 小 横折弯钩 飞 ㄑ 撇点 如 【笔顺】 一个字先写哪一笔,后写哪一笔,叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律,一般是: 先横后竖 十 一 十 先后捺 人 丿 人 从上到下 主 亠 从左到右 川 丿 先外后里再封口 田 先中间后两边 山 从外到里 向 此外,还要注意下列比较特殊的书写规则: 1、关于写点的顺序,应注意: 点在左上先写,如:斗、为、头 点在右上后写,如:戈、发、我 点在里面后写,如:瓦、丹、叉 2、竖在上面(左横的左面,在上包下或全包围结构里,一般光写,如:战、冈、圈。 3、 “之” “廴”作偏旁的字,和一些下包上的半包围结构,一般先内后外,如:过、延、画。 【汉字结构】 独体字:天、木 左右结构:说、你 上下结构:忠、秀 左中右结构:谢、做 上中下结构:意、喜 全包围结构:国、园 半包围结构:同、凶 品安结构:森 、晶 【练一练】 1、写出下列汉这的笔顺。 文: 鸟: 火: 秀: 厉: 徘: 脊: 舟: 凹: 凸: 2、填空写笔画名称: ⑴ “账”共 画,第五画是 ,第六画是 。 ⑵ “东”共 画,第三笔是 ,第四笔是 。

笔画 、 一 丨 丿 乀

⑶ “牺”共 画,第三笔是 ,第四笔是 。 ⑷ “怜”共 画,第二笔是 ,第三笔是 。 3、把下列字按结构分类: 裹 渺 恢 魄 册 阙 霖 趁 鸢 痴 虐 落 矗 句 国 圆 缎 嚣 晶 独体字: 上下结构: 左右结构: 左中右结构: 上中下结构: 全包围结构: 半包围结构: 品字结构: 4、按偏旁写字组词。 例: 犭狼(狼狗) 狐(狐狸) 独(独立) 虫 ( ) ( ) ( ) 穴 ( ) ( ) ( ) 公 ( ) ( ) ( ) 幺 ( ) ( ) ( ) 已 ( ) ( ) ( ) 5、加偏旁写字组词 鬼(魂)梦魂 (魄)气魄 (愧)愧树 尞 ( ) ( ) ( ) 秀 ( ) ( ) ( ) 荒 ( ) ( ) ( ) 良 ( ) ( ) ( ) 甫 ( ) ( ) ( ) 【查字典】 查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法,以哪一种为好,这要因字而定,一般说来, 熟字查音序,生字查部首,没有部首用数笔画查。 查字典要注意选择义项。给多义字定义项要从词的整体考虑,有时需联系上下文。 【练一练】 1、把下列汉字按音序排列: 裹 渺 脊 册 恢 魄 拓 盎 妆 巍 傣 抑 琼 【汉字音、形、义的辨别】 要准确地表达自己的思想感情,其中一个重要的因素,就是不能写错别字。要怎样才能做到这点呢?一是 思相上要高度重视,不随便增加或减少笔画,要认真辨别汉字的音、形、义,勤查字典,多学多问。 【练一练】 一、形近字组词 滕( )抑( )躁( )拂( )嘶( )撩( )嘹( )烙( )掩( ) 腾( )仰( )燥( )佛( )撕( )暸( )僚( )洛( )淹( ) 藤( )柳( )澡( )沸( )斯( )缭( )潦( )路( )俺( )
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揣( )煦( )酿( )熟( )驮( )喙( )框( )汛( )焙( ) 湍( )照( )浪( )熟( )驭( )缘( )筐( )讯( )培( ) 瑞( )熙( )狼( )孰( )驱( )篆( )眶( )迅( )倍( ) 涌( ) 坑( ) 拟( ) 嫂( ) 棚( ) 纺( ) 缎( ) 峻( ) 勇( ) 吭( ) 似( ) 馊( ) 蹦( ) 仿( ) 锻( ) 骏( ) 俑( ) 炕( ) 以( ) 嗖( ) 崩( ) 访( ) 段 俊( ) 指( ) 憧( ) 炽( ) 帖( ) 舔( ) 澜( ) 眷 袄( ) 绢( ) 幢( ) 织( ) 贴( ) 添( ) 斓( ) 卷 沃( ) 娟( ) 潼( ) 帜( ) 沾( ) 二、音近字组词 需( )因( )由( )带( )迹( )刻( )辨( )身( )奈( ) 须( )应( )尤( )代( )绩( )克( )辩( )生( )耐( ) 三、多音字组词 散 sǎn sàn 种 zhǒng zhòng 缝 féng fèng 薄 báo bó 朝 zhāo cháo 应 ying yng 佛 fó fú 挣 zhēng zhèng 把 bǎ 当 dàng dāng 弹 tán dàn 调 tiáo bà diào 涨 zháng zhàng 教 jiào jiāo 正 zhēng zhèng 禁 jin jin?率 shuài lü 空 kòng kōng 奔 bēn bèn 称 chēng chèn 好 hǎo hào 传 zhuàn chuán 煞 shà shā 为 wèi wéi 冠 guàn guān 发 fā fà 乘 chéng shèng 盛 chéng shèng 闷 mèn mēn 落 luò là 参 cān shēn 载 zǎi zài 四、改正错别字 脾气暴燥( ) 不屈不饶( ) 神彩奕奕( ) 尺壁寸阴( ) 妖阳似火( ) 芳草如菌( ) 一望无银( ) 雷霆万钩( ) 高屋建令( ) 司空见惯( ) 洗耳躬听( ) 燃眉之极( ) 饥赛交破( ) 全神惯注( ) 阴谋鬼计( ) 走头无路( ) 再接再励( ) 精精有神( ) 漫不径心( ) 专心至志( ) 喜出往外( ) 完壁归赵( ) 和中共济( ) 魔天大厦( ) 五、改错别字复习指导 用错字,写错字是小学生在书面表达中常见的现象,它不仅影响学生的表达,而且还直接影响着学生书面表 达能力的提高。分析错别字的原因有主观原因和客观原因两类。主观原因是学生对待书面表达的态度不严谨, 没有仔细斟酌用字的良好习惯。客观原因是由于语文基础不扎实,造成同音字不分、形近字相混的现象。所以 在进行改错别字的练习中,首先要分析本班的实际情况,因人而异、因班而异地进行教学。 【建议】 1、查找班级中常见的错别字,进行有针对性的改错练习。 2、组织自改、小组改错字的活动,通过学生间的互动提高学生改错字的积极性和能力。 3、作业设计灵活多样,留出空间,让学生主动查找自己习惯性错误,真正达到不写或少写错字。

“把”字句、 “被”字句、陈述句有密切的关系,可以互相转换,但意思不能改变。

小学语文总复习——句子、诗词部分
一、句子部分

【链接考题】 他紧紧地握住了老人的手。 (变为被字句、把字句) (分析)变被字句时,主语与宾语调换位置后加“被”字,变“把”字句时,如果是“被”字句,将主语 与宾语的位置调换加“把”字,如果是陈述句则将“把”字放在宾语前,谓语放在句子末尾。 答案:他把老人的手紧紧地握住了。 (把字句)老人的手被他紧紧地握住了。 (被字句)

【复习要点】 二、陈述句、反问句、感叹句的互换 1、知道什么是句子,从语气和作用上了解句子的类型。 反问句并不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反诘(追问)的语气强调某个问题,表达某种感情。 2、扩句和缩句练习。 它是问句的一种特殊形式, 并不需要回答, 答案就在句中, 句末用问号; 陈述句变感叹句, 一般加 “多么” 、 、 “太” 3、认识几种常见的修辞手法。 4、认识并修改常见的病句。 5、进行句式变换练习。 他是一个好人。 6、掌握标点符号的用法。 (分析)陈述句变反问句,加上“怎么”“难道”“什么”等,句末尾加上“吗”“呢” 、 、 、 ,句尾句号变为 【知识平台】 问号。该题是肯定的陈述句变为反问句,要加上一个否定词,表示否定的意思;变为感叹句直接加上感叹词。 (一)句子及其类型 (答案)他难道不是一个好人吗?他真是一个好人啊! 1、认识什么是句子。 三、肯定句、双重否定句的互换 句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里) ”加“做什么 一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思,强调绝对的事实,语气更坚定有力。 (是什么、怎么样)。例如: 在明亮的教室里认真地学习知识。 ” 【链接考题】 2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 我必须去图书馆看书。 (变双重否定句) 陈述句:能告诉别人一件事的句子,句末用句号。如:我游览了长城。 (分析) 双重否定句的语气比肯定句更重一些, 但句意不变, 方法是加两个否定词: “不……不” “非…… 或 疑问句:向别人提出问题的句子,句末用问号。如:日子为什么一去不复返呢? 不可”等。 祈使句:向别人得出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。如:油库重地,请勿吸烟! (答案)我不得不去图书馆看书。 感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末用感叹号。如:我们的生活多幸福啊! 四、直接引用和转述句互换 (二)改变句式 把直接叙述改变为间接叙述,要注意三点:一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。有些 【备考点】 句子中个别的和少量的文字须作改动,但不改变句子意思。 同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样,语言效果也不一样。变换句式,就是把一个句 【链接考题】 子改变为另一个句子,意思不变。常见的有: 王亮说: “我要像李永那样关心集体。 ” 1、把字句、被字句、陈述句的互换; (分析)该题是将直接叙述改为转述,那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他” 。 2、肯定句、双重否定句的互换; (答案)王亮说,他要像李永那样关心集体。 3、陈述句、反问句、感叹句的互换; 【专项突破】 4、直接引用和转述句互换。 一、依照样子写句子。 【应考点】 例:这个书包是王强的。 一、 把字句、被字句、陈述句的互换。 这个书包怎能不是王强的呢? “把”字句:用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。 谁也不能否认这个书包是王强的。 “被”字句:将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被 1、那辆自行车是小丽的。 动的句子类型。 2、这件漂亮的风衣是李萌的。
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“真”等词,句末要加上感叹词“啊”“呀”等,将句号改为感叹号。 、 【链接考题】

二、仿照样子改写句子。 例 1:红红低着头对妈妈说: “我不要皮鞋穿了。 ” 红红低着头对妈妈说,她不要皮鞋穿了。 1、鲁迅给颜黎明的回信中说: “我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。 ” 2、老师告诉小明: “你去大队部找赵老师领《我们爱科学》” 。 3、中队长对张铭说: “我去开会,你自己去参加比赛。 ” 4、詹天佑经常勉励工作人员说: “我们的工作首先要精密。 ” 5、老人总是摇摇头,长长地吁了一口气说: “莺儿,你还小呢,不懂。 ” 6、蔺相如说: “我愿意带着和氏璧到秦国去。 ” 例 2:下课了,老师叫我到办公室去。 下课了,老师把我叫到办公室去。 下课了,我被老师叫到办公室去。 7、困难没有吓倒他。 8、凡卡将信放在邮筒里。 9、什么也没有打到,还撕破了网。 10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。 11、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。 三、将陈述句改为反问句。 1、在南极考察队员面前,没有克服不了的困难。 2、种子的力是世界上最大的。 3、在阳光下,一片青松的边沿闪动着白桦的银裙,像海边上的浪花。 4、人与山的关系日益密切,使人感到亲切、舒服。 5、游览了长城,我受到了教育。 6、这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。 7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。 8、我的心哪,留在祖国的蓝天上。 9、在他遇到困难的时候,我不能不帮助他。 【三】修改病句 【备考点】内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有: 成份残缺;搭配不当;重复罗嗦;语序颠倒;前后矛盾;用词不当;指代不明;分类不当;不合事理;含 糊不清等。 【应考点】 1、先找出句子的主干,检查句子是否完整,搭配是否恰当。 2、如果句子主干没有毛病,就检查辅助成份与主干搭配是否合适。 3、检查句子是否符合逻辑,语序是否合理,指代是否明确,有无逻辑错误等。 4、如果确有错误,就开始动笔修改。
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【链接考题】 (1)学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。 (分析)这个句子的病因是成份残缺,整个 句子缺少了主动者,谁学习这一课?谁受到了教育? (答案)学习《革命烈士诗两首》一课, 使 我受到了深刻的教育。 (2)我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。 (分析)这个句子的病 因是搭配不当。根据常识知道,南京长江大桥不属于古迹。 (答案)我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。 (3)秋天的北京是一个迷人的季节。 (分析)这个句子的病因是语序不合理。 “秋天”和“北京”两个词 没有按要求表达的意思排列,使意思表达不清楚。 (答案)秋天的北京是一个迷人的季节。 (4)全班同学都到齐了,只有王娟同学没有到。 (分析)这个句子的病因是前后自相矛盾, “全班同学” 中包括王娟同学。既然都到了,怎么王娟同学没有到呢? (答案)全班同学除了王娟没到之外,其余的都到齐了。 (5) 看到詹天佑留下的伟大工程, 许多外国游客都不住地赞叹不已。 (分析) 这个句子的病因是重复罗嗦, “不住”就是不停的意思,而“赞叹不已”是不停地称赞。 (答案)看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。 (6)一进花园,我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。 (分析)这个句子存在不合事理的现象,怎么能闻 到声音呢? (答案)一进花园, 我就闻到一阵阵清听到香和悦耳的鸟叫声。 【专项突破】 修改下列病句,在括号里注明病因。 (在原句上修改) 1、多次反复教育我们要好好学习。 ) ( 2、爷爷经常想起许多过去的往事。 ) ( 3、 《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。 ) ( 4、改革开放以来,我国人民的生活水平不断地改善。 ) ( 5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。 ) ( 6、参加会议的同学基本上都到齐了。 ) ( 7、我上完五年级了,还有一年没有毕业。 ) ( 8、从这件普通的小事中,却说明了深刻的道理。 ) ( 9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。 ) ( 10、我国人口是世界上最多的国家。 ) ( 11、一阵雷雨下了一天一夜。 ) ( 12、我肯定今天可能会下雨。 ) ( 13、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。 ) ( 14、在会上,纷纷发表自己的意见。 ) ( 15、李老师的关怀,我一辈子终生难忘。 ) (

16、我勇敢地冲下山坡,心里不免有些害怕。 ) ( 17、大家都讲卫生,我们的健康和疾病就有保障。 ) ( 18、世界四大文明古国是中国。 ) ( 19、望着邓奶奶的遗像,同学们不禁忍不住放声痛哭。 ) ( 20、两个新旧社会,真是鲜明的对比啊! ) ( (四)扩句和缩句 【备考点】扩句就是通过添加词语,把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。 缩句就是把复杂的长句子缩减,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。 【应考点】扩句就是先画出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成 份,近而思考扩充什么样的词语,还可以抓住句子的主要成份,自己提一些问题。如果回答了提出的问题,也 就是在进行扩句。 缩句可按三步进行: 1、先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分。 、 、 2、找每部分的主干部分。 3、最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子。 【链接考题】 1、 妈妈买来了桔子。 (扩句) (分析)这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表 达清楚了。方法:先提出问题,谁的妈妈?在哪儿买桔子?买来什么样的桔子?然后填上适当的词语,这就是 扩句的过程。 (参考答案)小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。 2、歌声打破了沉寂。 (扩写句子) (分析)什么样的歌声?什么地方的沉寂?根据自己的提问填下适当的 修饰、限制词语。 (参考答案)悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。 3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。 (缩句) (分析)根据缩句的步骤,自己可以先把 句子分成“谁”“干什么” 、 ,然后找每部分的主干词语,去掉修饰成份,再把主干词语连起来。 (参考答案)我 思念启蒙老师们。 4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。 (分析)根据缩句的步骤,提问“谁干什么” ,自己回 答便是缩句。 (参考答案)老科学家思考着问题。 【专项突破】 一、填上恰当的词语,使句子表达的意思更完整。 例:他是一名少先队员。 他是一名(优秀的)少先队员。 1、周总理听汇报。 2、天空中挂着园月。 3、燕子掠过湖面。燕子 4、战士们守卫边疆。 周总理( ( ( ( )听汇报。 )的天空中挂着园月。 )地掠过湖面。 )战士们( )守卫( )边疆。

2、 “红军的主力渡过了天险大渡河,浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。 ”缩句为“主力奔赴最前线。( ) ” 3、 “高大挺拔的白杨树像一排卫兵似的的,在宽阔而又笔直的公路两旁排列。 ”可缩写为“白杨树在公路 排列。( ) ” 4、 “风景如画的桂林山水,吸引了成千上万的中外游客来此观光。 ”可缩写为“游客观光。 ” 三、扩写句子。 1、微风吹拂着柳丝。 2、月亮升起来。 3、雨花石像翡翠。 4、游客登上了长城。 5、屋里走出老人。 6、湖面上漂着雾。 7、时间溜走了。 8、小女孩卖火柴。 9、小鸟唱歌。 四、缩句。 1、大家热情地接待了远方的客人。 2、她的旧围裙里兜着许多火柴。 3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。 4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。 5、童年的往事多得像天上的繁星。 6、我们要努力探索大自然的奥秘。 7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。 9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。 10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。 11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。 12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。 【五】修辞手法 【备考点】掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。 【应考点】要掌握几种修辞手法的特点: 1、比喻是用具体、浅显的,人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比 喻句中有本体和喻体以及比喻词。 2、拟人就是把物当作人写,赋予它们人的思想感情,和人一样会说话、有感情。 3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小,使其更鲜明,更突出。 4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。 5、设问也就是明知故问、自问自答。
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二、判断下列缩句是否正确,对的打“√” ,错的打“╳” 。 1、 “这不是伟大的奇观吗?”缩写为“这不是奇观。( ) ”

6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来,就是排比。 【链接考题】 1、共产党像太阳。 (什么修辞手法) (分析) “共产党”是本体, “太阳”是喻体, “像”是比喻词。这是典 型的比喻句,把“共产党”比作“太阳”(答案)比喻。 。 2、千万颗雨点落在水面上,好像一群小女孩在跳芭蕾舞。 (什么修辞手法) (分析)这句话是把“雨点” 比喻成“小女孩” ,而且还在“跳芭蕾舞” ,所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。 (答案)比喻、拟人。 3、马跑得越快,离楚国不是越远吗?(什么修辞手法) (分析)用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑 得越快离楚国越远。 (答案)反问。 4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏,使它紧随祖国前进的步伐一齐跳?是他们,战斗在海洋台站的 海洋工作者。 (什么修辞手法) (分析)这句是明知故问,引起读者注意和思考,紧接着作了回答,故是设问。 另外,大海是没有脉搏的,这儿把大海当作人写,故又运用了拟人。 (答案)设问、拟人。 5、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 (什么修辞手法) (分析)这个句子中故意把“五岭”说成是“细 浪”“五岭”当作“泥丸” 、 ,把事物往小处说,运用了夸张的修辞手法。 (扩大、缩小、超前) (答案)夸张 6、我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。 (分析)这个 句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组,并且有一个共同的提示语“互相” ,所以是排比句。 (答案) 排比 【专项突破】 一、将句子补充完整。 1、春雨像( 2、月亮( )一样细。 (比喻句) )躲进云朵里。 (拟人) ) (比喻句) )腰。 (拟人句)

3、旷野里一片黑暗,天地交融在一起,什么也看不见。 ) ( 4、我好像在哪儿见过你。 ) ( 5、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?( ) 6、他是在介绍白杨吗?不是的,他是在表白自己。 ) ( 7、清清的溪水,照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。 ) ( 8、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 ( 【六】排列句子 【备考点】会把错误的句子排列成一段通顺的话,整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系,确定 应按什么结构排列。 【应考点】 1、把要排列的几句话默读一两遍,看看主要意思是什么。 2、用“排除法”找出首句。 3、再读剩下的句子,思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。 (写作顺序:时间先后、事情发展、 地点空间转换等) 【专项突破】 一、把下列几个错乱的句子,整理成一段通顺的话。 ( )1、多少静静的深夜啊,老师还在灯下备课、批改作业。 ( )2、如果将来我能取得一些成绩,那我要说,是老师用身躯为我架起了通往成功之路的桥梁。 ( )3、他们普通而平凡,但他们担负着培育下一代的重任。 ( )4、那作业本上条条批语、个个红勾,不全都凝聚着老师的心血吗? ( )5、他既不像著名科学家那样驰名中外,也不像电影名星那样引人注目。 ( )6、老师啊,您为我们无私地奉献了一切。 ( )7、老师把一批批学生送到各个工作岗位,而在培养学生的过程中,却像火炬一样燃烧自己。 ( )8、我赞美桥,更赞美我们敬爱的老师,老师像桥一样朴实。 ( )9、老师像桥一样辛勤。 ( )10、老师像桥一样无私。 二、把下面错乱的几句话按一定顺序重新排列,在括号里填上序号,并注明依据。 ( )1、周瑜的兵船跟在后面。 ( )2、黄盖向曹操假投降。 ( )3、选有东风的一天作为进攻时间,并在船上装上引火用的东西。 ( )4、周瑜带兵从后面追杀。 ( )5、黄盖接近曹操兵船时下令点火,让火船冲进曹营。 【七】标点符号 【备考点】掌握标点符号的用法,会正确使用标点符号。 【应考点】根据标点符号的作用与性质,能正确地使用它,附表为几种常用标点符号的用法。 【链接考题】体会下列句子中省略号的用法。 (把番号填在括号里)
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3、蓝天、白云构成( 4、高梁(

)脸、稻子(

二、判断,是夸张句的在括号里划“√” ,不是的在括号里划“×” 。 1、桂了花开,十里飘香。 ) ( 2、春雨贵如油。 ) ( 3、公共汽车里挤得连根针也插不下。 () 4、田野里,小虫为他演奏。 ) ( 5、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。 ) ( 三、照样子,写句子。 例 1、空旷的花园里,烧焦的树垂头丧气地弯着腰。 例 2、鸬鹚像等待命令的士兵,整齐地排列在船舷上。 例 3、危楼高百尺,手可摘星辰。 四、判断下列句子是否用了修辞手法,如果运用了,在括号里注明类型;没有运用则在括号里划“×” 。 1、如果我们出了什么事,你们可不要忘了小夜莺。 ) ( 2、人群在欢跃,小草也从地下伸出头来向人们微笑。 ) (

①、表示文中省略的部分; ②、表示语音的停顿; ③、表示话没说完。 ⑴、呷一口茶,他们娓娓地说起了小镇的历史、变迁…… ( )

1、皇家园林北北京京颐和园风景秀丽、非常美丽。 2、今年暑假,我们整整休息了五十多天。 3、航天员杨利伟夸夸其谈的报告使人们深受教育。 (六)判断,对的打“√” ,错的打“╳” 。 1、 “闰土和我仿佛年纪。 ”是一个比喻句。 ) ( 2、 “这些来成都的游客非常讲文明”与“这些成都来的游客非常讲文明。 ”意思不一样。 ) ( 3、 “昨天是小朋友最快乐最幸福的一天。 ”可缩写为“小朋友的一天。( ) ” 4、 “少年儿童是祖国的花朵。 ”不是比喻句。 ) ( 5、 “不是一家人,就不应该热心帮助吗?”与“不是一家人,也应该热心帮助。 ”这两句话的意思是一样 的。 ) ( (七)给下面的句子加上适当的标点。 安徒生是 19 世纪丹麦著名作家 被称为 世界童话之王 卖火柴的小女孩 是安徒生童话最出色的作品 之一。 二、古诗词部分 【备考点】会默写学过的诗词,弄清作者及其所处的朝代;会给诗词分类,按要求写出诗句子。 【应考点】 1、熟记学过的诗词,弄懂其意思。 2、能按作者朝代收集其其作品。 3、收集古诗词中的名句,能给古诗分类。 (如爱国、亲情、友情、送别、写景等) 【链接考题】 1、 按原文填空。 死去元知万事空, 但悲不见九州同。 的 作者 2、 《泊船瓜洲》是 3、先读古诗,再填空。 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 这首诗的作者是 和 ,其中诗中的“故人”是 。 。只是在 。我们曾经学过这位作者的诗有 。 “元”的意思是 , “但”的意思是 的思想感情。 朝的诗人 的作品,诗中的 成为了思乡名句。 , 。 此诗题目是 《 ,令作者悲伤的原因是 》 作者是 朝 , ,由此可以体会

⑵、周恩来同志用命令的口吻说: “不要管我!大家要沉着,不要……” ( ) ⑶张指导员望着那捆书,用微弱的声音说: “你们要……好好学习……将来……” () (分析)第一句省略号前是“说起了小镇的历史、变迁” ,表示不止说了这些,文中省略了。所以选第① 种;第二句是周恩来话没有说完,故选第③种;第三句指导员临牺牲前已无力说话了,语音是断断续续的,故 选第②种。 (答案) (1)①; (2)③; (3)② 【专项突破】给下面一段话;加上标点。 据说 苏东坡有一次作诗时 有意将 申 字写成 甲 字 诗作完后 他周围的朋友个个赞不绝口 独有一个人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑话东坡大人 其中一个捧场的对笑者喝道 不 苏东坡意味深长地说道 我想他笑的绝不是我 八、 【综合训练】 一、改变句式。 (一)按要求改写句子。 1、肯定句改为双重否定句。大家要遵守交通规则。 2、陈述句改为感叹句。这里的景色真美。 3、送到 办公室 我和班长 把 作业本 一起 。 。

(1)组成一句通顺的话: (2)改成“被”字句: (二)照样子,把下面句子换个说法。 例:小丽说: “我长大以后要做一名医生。 ” 小丽说,她长大以后要做一名医生。 1、李明说: “我喜欢看神话小说。 ”

2、姑娘微笑着说: “为了孩子们的健康,我喝了三口。 ” (三)加上适当的关联词,使两句话合为一句话。 1、周总理和我们永别了。 周总理永远活在我们心中。 2、老师耐心教育我。 我进步非常快。 3、毕业复习是那么紧张。他坚持每天锻炼身体。 4、我们说从明天起该好好学习了。我们从今天就刻苦学习。 (四)缩句。 1、领头的纤夫是个肩膀宽阔的老头。 2、渔夫的妻子桑娜在火炉旁补一张破帆。 3、一个皮肤黝黑的汉子在少年后面,只露出半边脸。 (五)修改病句。 (在原句上修改)
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;这个故人的诗有

4、古诗《示儿》《闻官军收河南河北》虽然内容不同,但是都表达了一个相同的主题 、 表达主题的时候,表达的角度不一样, 《示儿》是通过作者的 通过作者的 来表现的。 (答案)爱国、悲、喜。

来表现的,而《闻官军收河南河北》则是

5、千年的历史长河中,涌现了许许多多脍炙人口、流传久远的诗词名篇。请试试你积累了多少。 (1)写出描写送别的诗(词)两句: (2)写出描写春景的诗(词)两句:

(3)表达爱国情怀的诗(词)两句: (4)表达思念家乡的诗(词)两句: (5)写出描写亲情的诗(词)两句:

7 《登鹳雀楼》 王之涣(唐) 白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。 8 《春晓》 孟浩然(唐) 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。 9 《凉州词》 王翰(唐) 葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回? 10 《出塞》 王昌龄(唐) 秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。

古诗词目录
11 《芙蓉楼送辛渐》 王昌龄(唐) 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。 写景类 春《惠崇春江晚景》 【宋】 (苏轼) 《忆江南》 【唐】 (白居易) 《江畔独步寻花》 【唐】 (杜甫) 《游园不值》 【宋】 (叶绍翁) 12 《鹿柴》 王维(唐) 空山不见人,但闻人语响,返景(yǐng)入深林,复照青苔上。 《春夜喜雨》 【唐】 (杜甫) 13 《送元二使安西》 王维(唐) 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 《咏柳》 【唐】 (贺知章) 14 《九月九日忆山东兄弟》 王维(唐) 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。 夏《饮湖上初晴后雨》 【宋】 (苏轼) 《小池》《晓出净慈寺送林子方》 、 【宋】 (杨万里) 15 《静夜思》 李白(唐) 床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。 秋《望洞庭》 【唐】 (刘禹锡) 冬《江雪》 (柳宗元) 问言与谁餐。 其它景物类 《宿建德江》 【唐】 (孟浩然) 《绝句》 【唐】 (杜甫) 17 《望庐山瀑布》 李白 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 《望天门山》《望庐山瀑布》 、 【唐】 (李白) 《渔歌子》 (张志和) 18 《赠汪伦》 李白 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 思乡类 《泊船瓜洲》 【宋】 (王安石) 《九月九日忆山东兄弟》 (王维) 20 《早发白帝城》 李白 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 借物喻人 《黑 梅》 【明】 (王冕) 《石灰吟》 【明】 (于谦) 爱国类 《竹石》 【清】郑燮 21 《望天门山》 李白 天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。 《梅花》 (王安石) 22 《别董大》 高适(唐) 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君。 《示儿》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 、 【宋】 (陆游) 23 《绝句》(其三) 杜甫(唐) 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 《闻官军收河南河北》 【唐】 (杜甫) 24 《春夜喜雨》 杜甫 好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官 《菩萨蛮书江西造口壁》 【宋】 (辛弃疾) 城。 边塞风光 亲情类 友情类 《凉州词》 (王之涣) 《出塞》 (王昌龄) 25 《绝句》(其一) 杜甫 迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 《七步诗》 【三国、魏】曹植 《游子吟》 【唐】孟郊 26 《江畔独步寻花》 杜甫 黄师塔前江水东,春光懒困倚微风。桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红。 《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白《送元二使安西》 、 (王维) 27 《枫桥夜泊》 张继(唐) 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。 《别董大》 【唐】 (高适) 《芙蓉楼送辛渐》 (王昌龄) 28 《游子吟》 孟郊(唐) 慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。 其它类别 《长歌行》 【汉乐府】 《登鹳雀楼》 (王之涣) 《题西林壁》(苏轼) 29 《江雪》 柳宗元(唐) 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 《卜算子咏梅》《菩萨蛮大柏地》《长征》 、 、 (毛泽东) 30 《渔歌子》 张志和(唐) 西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜(guì)鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。 《静夜思》 (李白) 19 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 《枫桥夜泊》 【唐】 (张继) 16 《古朗月行》(节选) 李白 小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。仙人垂两足,桂树何团团。白兔捣药成,

小学语文毕业总复习——古诗词积累
小学语文的一至十二册古诗词汇总
1 《江南》 乐府民歌 江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。

31 《塞下曲》 卢纶(唐) 月黑雁飞高,单于夜遁逃。欲将轻骑(jì)逐,大雪满弓刀。 32 《望洞庭》 刘禹锡(唐) 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。 33 《浪淘沙》(其一) 刘禹锡(唐) 九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。如今直上银河去,同到牵牛织女家。 34 《赋得古原草送别》 白居易(唐) 离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王 孙去,萋萋满别情。

2 《敕勒歌》 北朝民歌 敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。 35 《池上》 白居易(唐) 小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。 3 《咏鹅》 骆宾王(唐) 鹅,鹅,鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。 36 《忆江南》 白居易(唐) 江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南? 4 《风》 李峤(唐) 解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。 37 《小儿垂钓》 胡令能(唐) 蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。 5 《咏柳》 贺知章(唐) 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 38 《悯农》(其一) 李绅(唐) 春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死! 6 《凉州词》 王之涣(唐) 黄河远上白云间,一片孤城万仞山,羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 39 《悯农》(其二) 李绅(唐) 锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。 10

40 《寻隐者不遇》 贾岛(唐) 松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。 41 《山行》 杜牧(唐) 远上寒山石径斜(xiá),白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 42 《清明》 杜牧(唐) 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。 43 《江南春》 杜牧(唐) 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。 44 《乐游原》 李商隐(唐) 向晚意不适,驱车登古原。夕阳无限好,只是近黄昏。 45 《蜂》 罗隐 不论平地与山尖,无限风光尽被占。采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。 46 《江上渔者》 范仲淹(北宋) 江上往来人,但爱鲈鱼美。君看一叶舟,出没风波里。 47 《元日》 王安石(北宋) 爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。 48 《泊船瓜洲》 王安石(北宋) 京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还? 49 《书湖阴先生壁》 王安石(北宋) 茅檐常扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼(tà)送青来。 50 《六月二十七日望湖楼醉书》 苏轼(北宋) 黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。 51 《饮湖上初晴后雨》 苏轼 水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 52 惠崇《春江晓景》 苏轼 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。 53 《题西林壁》 苏轼 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。 54 《夏日绝句》 李清照(宋) 生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。 55 《示儿》 陆游(南宋) 死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。 56 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 陆游(南宋) 三万里河东入海,五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。 57 《四时田园杂兴》(一) 范成大(南宋) 昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。 58 《四时田园杂兴》(二) 范成大(南宋) 梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。日长(cháng)篱落无人过,唯有蜻蜓蛱蝶飞。 59 《小池》 杨万里(南宋) 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小河才露(lù)尖尖角,早有蜻蜓立上头。 60 《晓出净慈寺送林子方》 杨万里(南宋) 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 61 《春日》 朱熹(南宋) 胜日寻方泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。 62 《题临安邸》 林升(南宋) 山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。 63 《游园不值》 叶绍翁(南宋) 应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一支红杏出墙来。 64 《乡村四月》 翁卷(juǎn)(南宋) 绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。乡村四月闲人少,才了(liǎo)蚕桑又插田。 65 《墨梅》 王冕(元) 我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。 66 《石灰吟》 于谦(明) 千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。 67 《竹石》 郑燮(清) 咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 68 《所见》 袁枚(清) 牧童骑黄牛,歌声振林越。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。 69 《村居》 高鼎(清) 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 70 《己亥杂诗》 龚自珍 九州生气恃(shì)风雷,万马齐喑(yīn)究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。

(3)(春江)潮水连江平,海上明月共潮生。 (4)(春风)又绿江南岸,明月何时照我还? (5)(春色)满园关不住,一枝红杏出墙来。 (6)(春城)无处不飞花,寒食东来御柳斜。 (7)(春宵)一刻值千金,花有清香月有阴。 (8)忽如一夜(春风)来,千树万树梨花开。 2、在括号里填上动物或植物名。 (1)(孔雀)东南飞,五里一徘徊。 (2)故人西辞(黄鹤)楼,烟花三月下扬州。 (3)西塞山前(白鹭)飞,桃花流水(鳜鱼)肥。 (4)枯(藤)老树昏(鸦),小桥流水人家。 (5)乱花渐欲迷人眼,浅(草)才能没(马)蹄。 (6)儿童急走追(黄蝶),飞入(菜花)无处寻。 (7)泥融飞(燕子),沙暖睡(鸳鸯)。 (8)柴门闻(犬吠)吠,风雪夜归人。 (9)(竹)外(桃花)三两枝,春江水暖(鸭)先知。 (10)(小荷)才露尖尖角,早有(蜻蜓)立上头。 (11)童孙未解工耕织,也傍(桑)阴学种(麻)。 (12)江晚正愁余,山深闻(鹧鸪)。 (13)留恋戏(蝶)时时舞,自在娇(莺)恰恰啼。 3、下列诗句写的是哪个季节?诗题是什么?作者是谁?请填在括号里。 季节诗题作者 ①月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。(秋)《风桥夜泊》(张继) ②碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(春)《咏柳》(贺知章) ③天间小雨润如酥,草色遥看近却无。(春)《早春》(韩愈) ④千山鸟飞绝,万径人踪灭。(冬)《江雪》(柳宗元) ⑤接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(夏)《晓出静慈寺送林子方》(杨万里) ⑥墙角数枝梅,凌寒独自开。(冬)《梅花》(王安石) ⑦借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。(春)《清明》(杜牧) ⑧停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。(秋)《山行》(杜牧) 4、按诗词内容,在括号里填上合适的地名。 (1)山外青山楼外楼,(西湖)歌舞几时休?

题型解析
1、在括号里填上带“春”的词语。 (1)(春蚕)到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 (2)(春潮)带雨晚来急,野渡无人舟自横。
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(2)故人西辞(黄鹤)楼,烟花三月下(扬州)。 (3)朝辞白帝彩云间,千里(江陵)一日还。 (4)(桃花潭)水深千尺,不及汪伦送我情。 (5)(黄河)远上白云间,一片孤城万仞山。

(6)但使(龙城)飞将在,不教胡马度(阴山)。 (7)劝君更尽一杯酒,西出(阳关)无故人。 (8)孤帆远影碧空尽,惟见(长江)天际流。 (9)青海长云暗雪山,孤城遥望(玉门关)。 (10)晓看红湿处,花重(锦官城)。 (11)(姑苏城)外寒山寺,夜半钟声到客船。 (12)借问酒家何处有,牧童遥指(杏花村)。 (13)(渭城)朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新。 5、请你根据诗句内容,写出与它相关的名胜。 (1)会当凌绝顶,一览众山小。(泰山) (2)水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。(西湖) (3)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(庐山) (4)湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。(洞庭湖) (5)横看成岭侧成峰,远近高低各不同。(庐山) 6、给下列古诗填上表示颜色的词。 (1)日暮(苍)山远,天寒(白)屋贫。 (2)(青)蓑笠,(绿)蓑衣,斜风细雨不须归。 (3)月(黑)雁飞高,单于夜遁逃。 (4)杨柳(青青)江水平,闻郎岸上踏歌声。 (5)(朱)雀桥边野草花,(乌)衣巷口夕阳斜。 (6)遥望洞庭山水(翠),(白)银盘里一(青)螺。 (7)日出江花(红)胜火,春来江水(绿)如(蓝)。 (8)千里莺啼(绿)映(红),水村山郭酒旗风。 (9)(黑)云翻墨未遮山,(白)雨跳珠乱入船。 (10)接天莲叶无穷(碧),映日荷花别样(红)。 (11)(青)山遮不住,毕竟东流去。 (12)返景入深林,复照(青)苔上。 (13)两个(黄)鹂鸣(翠)柳,一行(白)鹭上(青)天。 7、你了解下列诗人吗?他们分别是谁? 大杜:(杜甫)小杜:(杜牧)诗仙:(李白)诗圣:(杜甫) 诗鬼:(李贺)堪称“诗中有画,画中有诗”的诗人是:(王维) 唐代边塞诗人有:(高适、崔颢、岑参等人) 8、读下面的小故事,默写诗。 有位厨师精通诗词,每做一道菜,都能对出一句优美的诗句来。一位秀才故意出难题,给厨师两个鸡蛋, 要他做几道菜,并且每道菜要表示一句古诗。厨师欣然接受,做了四道菜。第一道菜是两个纯蛋黄,几根青菜
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丝;第二道菜,把熟鸡蛋白切成小块,排成一字形,下面铺了一张青菜叶子;第三道菜是清炒蛋白一撮;第四 道菜,一碗清汤,上面漂着四只蛋壳。秀才见了,深表佩服。 (1)你知道这四道菜表示哪四句诗吗?默写下来。 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 (2)这首诗的题目是:《绝句》,作者是(唐)朝诗人(杜甫)。 9、根据要求填写诗题及作者。 诗题作者 (1)描写母亲的有:《游子吟》(孟郊) (2)描写秋天景色的有:《山行》(杜牧) (3)描写送别的有:《送孟浩然之广陵》(李白) (4)描写对亲人思念的有:《九月九日忆山东兄弟》(王维) 10、人们常用“黄河之水天上来,奔流到海不复回”来赞美黄河的雄伟气势。你能借用古人的诗句来赞美 下面的事物吗? (1)庐山:不识庐山真面目,只缘身在次山中 (2)柳树:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦 (3)小草:天街小雨润如酥,草色遥看近却无 (4)春雨:随风潜入夜,润物细无声 (5)西湖:欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜 (6)梅花:墙角数枝梅,凌寒独自开 (7)泰山:会当凌绝顶,一览众山小 11、默写下列诗人写的一首诗。(先写题目,再默诗句。) 李白:___________________________________________________ 杜甫:___________________________________________________ 苏轼:___________________________________________________ 12、根据提供的实际情况运用学过的诗句填空。 (1)在期末写评语时,老师会祝你来年更上一层楼。 (2)小明是个顽皮的孩子,五年级的学生还不知道学习的重要性,成天心思不在学习上,请你用学过的诗 句劝他:少壮不努力,老大徒伤悲。 (3)当我们浪费粮食时,老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们:谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。 (4)有时候,有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚,这就是人们常说的: “当 局者迷,旁观者清。”_宋__朝诗人苏轼在 《题西岭壁》中的诗句“不识庐山真面目,只缘身在此山中”说明的就是这个朴素的道理。 (5)当我们回忆母爱,要报答母亲的深恩时,我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》 “慈母手 中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三寸晖。” (6)当我们在外地过节时,常引用_唐__朝诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的: “独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲”来表达对家人的怀念。

(7)汗代史学家、文学家司马迁说的: “人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”中的“于”当“比”讲, 它与唐代诗人杜牧写的《山行》中的霜叶红于二月花(诗句)中的“于”意思完全相同。 (8)现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句“海内存知己,天涯若比邻。”来表达对远别好友的深情 厚谊。 (9) 中秋佳节, 皓月当空。 那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着, 月光如透明的薄纱, 蒙蒙胧胧地照着大地, 清风拂面,不由撩起我思乡的情怀:离别故土几载,家乡的亲人可好?酸楚的我不禁潸然泪下。 “举头望明月, 低头思故乡”。 (10)来到瀑布脚下,捧着清澈的泉水,舒服极了。仰望瀑布倾泻而下,泼洒飞流,撞击在岩石的棱角上, 溅起了朵朵美丽的水花。望着美丽的瀑布,我不禁想起“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。 (11)昨天下午,张老师布置了一道数学思考题。晚上我绞尽脑汁,百思不得其解。就在我“山重水复疑 无路”时,爸爸走过来,助我一臂之力,经他一点拨,我豁然开朗,真是“柳暗花明又一村”。于是我很快解 开了这道难题。 (12)爷爷七十大寿,亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海,寿比南山”。可爷爷却叹道“夕阳 无限好, 只是近黄昏” 我赶紧把爷爷的话打住: 。 “霜叶红于二月花” 爷爷, 。 您的身子骨比年轻人还壮实呢。 ” 爷爷笑了,摸着我的头说:“就你会贫嘴!” 13、给诗句填上数字 (1)回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色。(2)白发三千丈,缘愁似个长。 (3)举杯邀明月,对影成三人。(4)酒债寻常行处有,人生七十古来稀。 (5)南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。(6)故国三千里,深宫二十年。 14、唐代诗人对自然现象、自然景物的观察和描写细致而生动,尤其对日、月、雨等的描写更见功夫,令 人赞叹。请就下面句子中有关日、月、雨的内容填空 有关描写“日”的句子: (1)一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。(2)大漠孤烟直,长河落日圆。 (3)两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(4)夕阳无限好,只是近黄昏。 描写“月”的句子: (1)二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫?(2)露从今夜白,月是故乡明。 (3)今夜明月人相望,不知秋思落谁家?(4)星垂平野阔,月涌大江流。 (5)举杯邀明月,对影成三人。(6)秦时明月汉时关,万里长征人未还。 描写“雨”的句子: (1)天街小雨润如酥,草色遥看近却无。(2)何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。 (3)夜来风雨声,花落知多少。(4)夜雨剪春韭,新炊间黄粱。 15、唐代诗人与酒结下了不解之缘。请填写下列诗句中与“酒”有关的句子。 (1)人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。(2)开轩面场圃,把酒话桑麻。 (3)劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。(4)抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。 (5)葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。 (6)李白斗酒诗百篇,长安世上酒家眠。天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。
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重点诗词解析
出塞 [唐]王昌龄 秦时明月汉时关,万里长征人未还。 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。 [译]自秦、汉以来,边疆一直都在无休止地进行战争,月照关塞,自然想到无数征人战死边疆未能回还。只 要龙城飞将军李广在,不会让胡人的骑兵越阴山一步。 王昌龄(?—约 756)唐代诗人。字少伯,江宁(今南京)人。一说太原人,又说京兆(今陕西西安)人。唐玄宗开 元十五年(727 年)考取进士,虽升至校书郎,但后来一再被贬,终竟被刺史闾丘晓忌才杀害。存诗一百八十 多首,多写边塞和妇女生活。情深意切,语言精练。作品有《王昌龄集》 。 春望 杜甫

国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。 【译】 国都已经破碎不堪,只有山河还在。长安城里又是春天了,但是经过叛军的烧杀抢掠,早已满目荒凉, 到处长着又深又密的草木。虽然春花盛开,但看了不是使人愉快,而是让人流泪,觉得花好像也在流泪;虽然 到处是春鸟和鸣,但心里由于和家人离别而忧伤,听了鸟鸣,不仅不高兴,还让人惊心。战乱持续了很长时间 了,家里已久无音讯,一封家信可以抵得上一万两黄金那么宝贵。由于忧伤烦恼,头上的白发越来越稀少,简 直连簪子也戴不了了。

《马上作》[明]戚继光 南北驱驰报主情,江花边月笑平生。一年三百六十日,多是横戈马上行。南北驱驰报主情,江花边草笑平生。 一年三百六十日,都是横戈马上行。 诗作于戚继光东南抗倭期间。真实地反映了作者转战南北,紧张激烈的戎马生涯。 「南北驱驰报主情,江花边草笑平生。 」从福建、广东到蓟州,可说一在天南,一在地北。 「南北驱驰」四字, 概尽戚继光一生大节。 「报主情」 ,并非不喜欢安定的生活,只是心怀天下,为了国家的安宁,不惜万里奔波。 全句表现出一种崇高的襟怀。而次句一「笑」字更是意极浑含,写尽了抗倭名将的豪迈气概。为了抗倭事业, 一生中到过山清水秀的南方,也到过波涛汹涌的山东海防,行色匆匆间,总无暇顾及周围美好的景色。江畔紫 嫣红的鲜花和江防皎洁明朗的月亮恐怕要笑我不懂得欣赏了吧。 「一年三百六十日,都是横戈马上行。 」这两句是「平生」「南北驱驰」的更具体的说明。一个保家卫国的英雄 、 形像跃然纸上,他是紧紧与战马与横戈联在一起,不能须臾分离的。 「一年三百六十日」初读似乎是一个凑句, 其实很有妙用。它出现在「都是横戈马上行」的点睛之笔的前面,起到了必要的渲染作用,使读者感到,一日 横戈马上英勇奋战并不难,难的是三百六十天如一日,更难的是年年如此, 「平生」如此。 这首诗平易自然,琅琅上口。而作者忠于祖国,热爱人民的高尚品质更让人钦佩。 [难词注释]①驱驰:策马疾驰,这里指奔走效力。②主:指明朝皇帝。③江花:指南方的花。④边月:边塞的 月亮。这里的边塞指山东沿海登州卫等 《送元二使安西》

[唐]王维

渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒, 西出阳关无故人。

儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢。--清 高鼎《村居》 结伴儿童裤褶红,手提线索骂天公。 人人夸你春来早,欠我风筝五丈风。--清 孔尚任 纸花如雪满天飞,娇女秋千打四围。 五色罗裙风摆动,好将蝴蝶斗春归。--清 郑板桥《怀潍县》 只凭风力健,不假羽毛丰。 红线凌空去,青云有路通。--清 吴友如的题画诗 阶下儿童仰面看,清明装点最堪宜。 游丝一断浑无力,莫向东风怨别离。--清 曹雪芹的《红楼梦》 软红无数落成泥,庭前催春绿渐齐。 窗外忽传鹦鹉语,风筝吹落屋檐西。--清陈长生《春是信笔》 春寒料峭乍晴时,睡起纱窗日影移。 何处风筝吹断线?吹来落在杏花枝。--清骆绮兰《春闺>> 望洞庭 湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠, 白银盘里一青螺。 [今译]

译:渭城里早晨的雨润湿了平日小路上轻微的浮尘, 客舍旁边一片青翠, 嫩柳色绿清新。 请你再干一杯饯别酒吧, 出了阳关向西而行就再也没有老朋友了。 这首诗所描写的是一种非常普遍的离别。它没有特殊的背景,有的是至深的惜别之情。 诗人剪裁下这临行送别时的一瞬,使其成为了永恒。老友即将远行,将赴满地黄沙的边疆绝域。此时一别, 不知何日才能再见,千言万语无从说起,能说出口的只有一句:喝下这杯离别的酒吧!依依惜别之情、所有的 关怀与祝福早已融进了这一杯酒中。 《赠汪伦》[唐]李白 李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情 译文: 我乘船将要远行,忽然听见岸上踏地为节拍,有人边走边唱前来送行。桃花潭水虽然有千尺深,也比不上汪伦 送我的情谊深厚。 《别董大》[唐]高适 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君。 译文:满天阴沉沉的云,太阳也变得暗暗得;北风呼呼地吹,大雁在纷飞的雪花里朝南飞去。你不要担心新去 的地方没有朋友,世上有谁不知道你、不敬重你呢? 这首诗之所以卓绝,是因为高适“多胸臆语,兼有气骨” (殷璠《河岳英灵集》、 )“以气质自高”《唐诗纪事》, ( ) 因而能为志士增色,为游子拭泪!如果不是诗人内心的郁积喷薄而出,如何能把临别赠语说得如此体贴入微, 如此坚定不移?又如何能使此朴素无华之语言,铸造出这等冰清玉洁、醇厚动人的诗情!

洞庭湖的水光与秋月交相融和, 水面波平浪静就好像铜镜未磨。 远远望去洞庭湖山水一片翠绿, 恰似白银盘 子托着青青的田螺。 抒发了作者对洞庭湖的喜爱和赞美之情。 墨梅 作者: 王冕 我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。 译文: 我家画中洗砚池边的梅树,花开朵朵,都是用淡淡的墨水点染而成。它不需要别人夸奖颜色美好,只要留下充

《池 上》 白居易 小娃撑小艇,偷采白莲回。 不解①藏踪迹,浮萍②一道开。 【译文】一个小孩撑着小船,偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹,水面的浮萍上留下了一条船儿划 过的痕迹。 这是一首描写儿童生活的诗。诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲、可信。整首诗 如同大白话,但极富韵味,令人读后忍俊不禁、哑然失笑。 所见 【清】 袁 枚 牧童骑黄牛, 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉, 忽然闭口立。 【译文】 牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了,就马上停止唱歌,一声 不响地站立在树下。 关于风筝的古诗 夜静弦声响碧空,宫商信任往来风。 依稀似曲才堪听,又被风吹别调中。--唐 高骈《风筝》 竹马踉跄冲淖去,纸鸢跋扈挟风鸣。--宋 陆游 江北江南低鹞齐,线长线短回高低。 春风自古无凭据,一伍骑夫弄笛儿。--明 徐谓《风鸢图诗》 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
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满乾坤的清香之气。 竹石 郑燮

咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 【译】 青竹抱住青山一直都不放松,原来是把根深深地扎入岩石的缝隙之中。经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如 铁,任凭你地东西南北的狂风。 石灰吟 于谦(明)

千锤万凿出深山, 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。 [ 译] 经过千万次锤打出深山, 熊熊烈火焚烧也视若等闲。 即使粉身碎骨又何所畏惧, 只为把一片青白 (就像 石头的颜色那样青白分明,现在多用“清白” )长留人间。 作为咏物诗,若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意,那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石 灰自喻,咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。 泊船瓜洲 宋-王安石 京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸, 明月何时照我还? 这是一首著名的抒情小诗,抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。 唐乐府·孟郊

慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖! 【译 】 : 慈祥的母亲手里把着针线,为将远游的孩子赶制新衣。临行她忙着缝得严严实实,担心孩子一走很晚才会回 来。谁能说儿子像小草的那点孝心,可报答春晖般的慈母恩惠? 长歌行 青青园中葵,朝露待日晞。 阳春布德泽,万物生光辉。 常恐秋节至,焜黄华叶衰。 百川东到 海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。 此诗选自汉乐府。乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关,汉武帝时得到大规模的扩建,从民间搜集 了大量的诗歌作品,内容丰富,题材广泛。本诗是其中的一首。 长歌行: 汉乐府曲调名。 葵: 古代的一种蔬菜。 晞: 晒干。 阳春: 就是春天, 是阳光和露水充足的时候。 布: 散布,洒满。德泽:恩泽。 秋节:秋季。节,时节,节令。 焜黄:枯黄。 华:同“花” 衰:为了押韵,这 。 里可以按古音读作。百川:无数条江河。川,河流。徒:徒然,白白地。 今译: 园中的葵菜呵郁郁葱葱,晶莹的朝露阳光下飞升。 春天把希望洒满了大地,万物都呈现出一派繁荣。 常恐那肃杀的秋天来到,树叶儿黄落百草也凋零。 百川奔腾着东流到大海,何时才能重新返回西境? 少年人如果不及时努力,到老来只能是悔恨一生。 [ 三国·魏]曹植 煮豆燃豆萁, 豆在釜中泣。 本是同根生, 相煎何太急。 《七步诗》的作者是三国时期的诗人曹植。全诗的大意是:锅里煮着豆子,是想把豆子的残渣过滤出去,留下 豆汁来作羹;豆秸在锅底下燃烧,豆子在锅里面哭泣;豆子和豆秸本来是同一条根上生长出来的,豆秸怎能这 样急迫地煎熬豆子呢!前两句描述了燃萁煮豆这一日常生活现象, 后一句话锋一转, 集中抒发了曹植内心的悲愤, 他显然是在质问曹丕:我与你本是同胞兄弟,为什么要如此苦苦相逼? 这首诗的比喻十分贴切,浅显生动。虽然诗歌本身是否真为曹植所作,还难以确定,但这首诗反映 曹魏统治集团的内部矛盾倒是十分形象真切的,确实是一首好诗。 《示儿》 死去元知万事空,但悲不见九州同。 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁! 我本来知道,当我死后,人间的一切就都和我无关了;但唯一使我痛心的,就是我没能亲眼看到祖国的统一。 因此,当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时,你们举行家祭,千万别忘把这好消息告诉你们的老 体会情感: 《示儿》表达了诗人恢复中原、统一国家至死不变的爱国愿望。王安石的古诗 梅花 《幽兰》 陈毅

既是一首饱含哲理意味的诗 ,也是颂兰幽香的绝唱! 唐 元稹——《菊花》 秋丛绕舍似陶家, 遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊, 此花开尽更无花。 这首诗取陶诗的意境,且也以淡雅朴素的语言吟咏,便不似陶公全用意象,蕴藉之至;而是在描绘具象之后, 以自述的方式道出爱菊之由而又不一语说尽, 留下了想象空间让人们去回味咀嚼, 这就增强了它的艺术感染力。 因而历来被人们所喜爱。 枫桥夜泊 【唐】 张继 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠②。姑苏城外寒山寺③,夜半钟声到客船④。 【 解释】 月已落下,乌鸦仍然在啼叫着,幕色朦胧漫天霜色。 江边枫树与船上渔火,难抵我独自一人傍愁而眠。 姑苏 城外那寂寞清静寒山古寺,半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船里。 【作者】张继 [唐] (约公元七五六年前后在世)字懿孙,襄州(在今湖北省襄阳县)人。生卒年均不详,约唐肃宗至德初前 后在世。博览有识,好谈论,知治体。与皇甫冉交,情逾昆弟。天宝十二年, (公元七五三年)登进士。尝佐镇 戎军幕府,又为盐铁判官。大历末,入内为检校祠部员外郎。又分掌财赋于洪州。后来夫妇殁于其地。继诗以 枫桥夜泊一首最著名,有诗集一卷, 《新唐书艺文志》传于世。 《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚,诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色,吸引着这位怀着 旅愁的游子,使他领略到一种情味隽永的诗意美,写下了这首意境深远的小诗。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的 思想感情。 使至塞上【唐】 王维 单车欲问边,属国过居延。征蓬出汉塞,归雁入胡天。大漠孤烟直,长河落日圆。萧关逢候骑,都护在燕然。 《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光,表现了诗人对不畏艰苦,以身许国的守边战士的爱国精神的赞美. 宿建德江 作者:孟浩然 移舟泊烟渚,日暮客愁新。 野旷天低树,江清月近人。 【 译】 : 我把船停泊在暮烟笼罩的小洲, 茫茫暮色给游子新添几分乡愁。 旷野无垠远处天空比树木还低, 江水清澈更 觉月与人意合情投…… 这首诗写作者对官场的失望和隐居山林之乐, 表现出作者恬静淡泊、 乐山乐水的情怀。 2、 山水之乐是不可言 传的,只有亲自尝试才能懂得困窘和通达的道理,领悟人生的真谛。 诗人通过写暮宿建德江畔所见之景,抒发自己的孤寂情怀。 全诗的艺术特色 : 此诗写羁旅愁思,情景相生,风韵天成,富有艺术美。 暮江吟 年代: 【唐】 作者: 【白居易】 体裁: 【七绝】 一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。 七绝《暮江吟》是一首写景佳作。约长庆二年(公元 822 年)赴杭州刺史任途中所作。当时朝政昏暗,牛李党
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幽兰生前庭,含薰待清风; 清风脱然至,见别萧艾中。 行行失故路,任道或能通。 觉悟当念还,鸟尽废良弓。 元帅的《幽兰》诗: “幽兰在山谷,本自无人识。只为馨香重,求者遍山隅。 ”写出了兰香送远,引人探胜,使 得本来寂静荒凉的山谷,从四面八方引来了觅兰的人。只要自己是馨香的,何愁无人赏识呢?这首《幽兰》诗,

争激烈,诗人谙尽了朝官的滋味,自求外任。这首诗从侧面反映出诗人离开朝廷后的轻松愉快心情。前两句写 太阳落山前的江上景色,斜阳照水,波光闪动,半江碧绿,半江红色,活像一幅油画。 “铺”字用得妙,形象地 表现了太阳的斜射;后两句写九月初三夜晚,新月初上,其弯如弓,露珠晶莹,如颗颗珍珠,薄暮时分风光, 如一幅精描细绘的工笔画。这首诗语言清丽流畅,格调清新,绘影绘色,细致真切。 一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。借助着这样的景色,也透露出来了诗人离开朝廷后的轻松愉快心情 。 卖炭翁白居易 卖炭翁,伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身 上衣正单,心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。 翩翩 两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。 一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。 半 匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直。 【译 】 一个卖炭的老翁,在终南山里一年到头地砍柴,烧炭。他满脸灰尘,完全是烟熏火燎的颜色;两鬓的头发已经 斑白,十个指头却像乌炭一样黑。卖了炭得到一点钱,拿来做什么用呢?只不过是为了身上的衣裳和口中的饭 食。 可怜他身上的衣服破旧又单薄,但他却担心炭价太低,只盼望天气更加寒冷。昨天夜里,长安城外下了一尺多 深的雪。一大清早,他就装好木炭,套上牛车,辗着冰雪,赶往京师集市。牛已十分疲倦,人也很饿了,日头 已出来很高。便在市外南门泥泞的路歇息有两人骑马扬鞭,翩翩而来,那是谁呀?是皇宫里派出来的采办,穿 黄绸衣裳的是头儿,着白绸衫的是随从。他们走到卖炭翁前,手持文书凭证,装模做样,自称是奉旨办货。说 着,就让车子掉转方向,吆喝着牛,往北边皇宫方向赶去。那一车木炭,足足有一千多斤重啊,就这样眼睁睁 地被宫使拉走。老翁虽然捶胸顿足,万般不舍,却也无可奈何。结果他们只给了半匹红色生丝和一丈白绫,把 它搭在牛角上边,说是用来充抵炭钱。 悯农 锄禾日当午, 汗滴禾下土. 谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦. 春种一粒粟, 秋收万颗籽. 四海无闲田, 农夫犹饿死. 《悯农》诗共有两首,主要刻画农民劳作的辛苦,表现诗人对农民的深切同情。第一首(春种一粒粟)着重批 评劳动者不得食的不公平现象 李绅(772-846) ,唐代诗人。字公垂,无锡(今江苏无锡)人。他是新乐府运动的积极参加者,而且是写新乐 府诗,最早的实践者,和白居易、元稹的关系很密切。 这是一首揭露社会不平、同情农民疾苦的诗,着重写旧社会农民所受的残酷剥削。 《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。 ---王维 译文 独自在他乡做他乡的客人,每到欢庆佳节时,就更加思念家中的亲人。我在遥远的异乡想象着,今天兄弟们登 高的时候,大家插戴茱萸,就少了我一个人。 清·汪中《别母》
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细雨春灯夜欲分,白头闲坐话艰辛。出门便是天涯路,明日思亲梦里人。 白发苍苍的母亲说着外面生活的艰苦辛劳. 离开家乡在外,就是天各一方了. 往后思念的亲人只能出现在梦里。 滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。 译文 我只怜爱这河边生长那幽静的野草,树阴深处黄莺发出诱人的叫声。因傍晚下了春雨,河面像潮水一样流 得更急了;在那暮色苍茫的荒野渡口,已没有人渡河,但小船独自横漂在河边上。 本篇为唐德宗建中二年(781) ,韦应物任滁州刺史时所作。作者游览至滁州西涧, (西涧在滁州城西郊野) 写下了这首诗情浓郁的小诗。 《春夜喜雨》 【唐】 杜 甫 好 雨 知 时 节,当 春 乃 发 生。随 风 潜 入 夜,润 物 细 无 声。 野 径 云 俱 黑,江 船 火 独 明。晓 看 红 湿 处,花 重 锦 官 城。 晓:早晨。 《春夜喜雨》是杜甫在唐肃宗(李亨)上元二年(761)春天,在成都浣花溪畔的草堂时写的。 《春夜喜雨》创 作背景及思想内容:这首诗写于上元二年(761 年)春。此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。他亲 自耕作,种菜养花,与农民交往,因而对春雨之情很深,写下了这首诗描写春夜降雨、润泽万物的美景,抒发 了诗人的喜悦之情。 解释 好雨知道下雨的节气,正是在植物萌发生长的时候,它随着春风在夜里悄悄地落下,悄然无声地滋润着大地万 物。雨夜中野外黑茫茫,只有江船上的灯火格外明亮。天亮后,看看这带着雨水的花朵,娇美红艳,整个锦官 城变成了繁花盛开的世界。 六月二十七日望湖楼醉书 【北宋】苏轼

黑云翻墨未遮山, 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散, 望湖楼下水如天。 译 乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山,就下起了倾盆大雨,一颗颗雨点就像跳动的珍珠一样,杂乱地落入船 中。从地面上忽然刮起一阵大风,把乌云吹散。望湖楼下,水面平静得像青天一样,水像蓝天一样开阔明净。 过故人庄 【唐】孟浩然 故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。 待到重阳日,还来就菊花。 【译 】 : 老友备好了黄米饭和烧鸡,邀我做客到他朴实的田家。村子外边是一圈绿树环抱,郊外是苍翠的小山包平斜。 推开窗户迎面是田地场圃,把酒对饮闲聊着耕作桑麻。 等到九月重阳节的那一天,再一次来品尝菊花酒好啦! 客至 作者:杜甫

舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开。 盘飧市远无兼味,樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮,隔篱呼取尽余杯。 译文: 屋子的左右已经涨满了春水,只见小鸟日日结队飞来。姑娘不曾为客扫过花径,这但这森林今天也要让客 人进去。离市太远盘中没好肴菜,家底大薄只有陈酒招待。若肯邀请邻翁一同对饮,隔着篱笆唤来喝尽余杯! 这是一首洋溢着浓郁生活气息的纪事诗,表现诗人诚朴的性格和喜客的心情。作者自注: “喜崔明府相过” ,简 要说明了题意。 <游山西村》 【南宋】 ·陆游 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。 译文 不要笑话农家腊月做的酒浑浊,丰收之年有丰足的佳肴款待客人。一座座山,一道道水,怀疑会无路可行的时 候,忽然看见柳色浓绿,花色明丽,又一个村庄出现在眼前。 你吹着箫,我击着鼓,结队喜庆,春社祭日已经临近,布做成的衣衫,最普通的帽,简朴的古风仍然存在。从

译: 月光下长江如平铺着一条白色的绸带.远处的青山肃穆地矗立在江边。几艘船远去如箭,一泓山泉从高山直泻如 闪电。 晚霞收尽,天气变凉,水气凝成了白色的露珠.初升的新月,虽未团圆,却也有欲圆之势. (因为团扇是圆的, 用它来形容待圆之月,故曰"初学扇").一行塞雁看上去宛如一缕细线. 塞鸿秋·浔阳即景 【年代】 :元【作者】 :周德清——《塞鸿秋·浔阳即景》[正宫] 天净沙春 天净沙 春〔元〕白朴 春山暖日和风,阑干楼阁帘栊。杨柳秋千院中。啼莺舞燕,小桥流水飞红。 [译文]山绿了,阳光暖了,吹起和煦的春风。楼阁上少女凭栏眺望,高卷起帘栊。院子里杨柳依依,秋千轻 轻摇动,院外有飞舞的春燕,啼喈的黄莺,小桥之下流水潺潺,落花飞红。

小学语文总复习——阅读理解
小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯” 。 看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇;能正确、流利,有感情地朗读课文,比较熟练地默读课文,能

今日起,如果可以乘着月光闲游,我这白发老翁也要随夜乘兴,拄着拐杖,敲开农家朋友柴门。 三衢道中(宋)曾几 背诵或复述指定的课文;能够给课文分段和层次,概括段落大意和文章的中心;能读懂适合少年儿童阅读的书 梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。 报,理解主要内容,有初步的分析能力。 译文 认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。 梅子黄透的了的时候,天天都是晴和的好天气,乘小舟沿着小溪而行,走到了小溪的尽头,再改走山路继 一、划分段落层次 续前行。 山路上绿树成荫, 与来的时候一样浓密; 深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声, 比来时更增加添了些幽趣。 段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时,围绕一个意思说一句话或几句连 好事近 梦中作 秦观 贯的话,是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段,它可以由一个自然段组成,也可以由几个相关的自然段 春路雨添花,花动一山春色。行到小溪深处,有黄鹂千百。飞云当面化龙蛇,夭矫转空碧。醉卧古藤阴下,了 合并而成。自然段着重文字表达的需要,意义段着眼思想内容的划分。 不知南北。 我们学习段,一是弄懂怎样把话一句一句地连起来,表示一个主要意思;二是进行思维训练,培养概括能 【赏析】 力。 据《冷斋夜话》“少游既谪归,尝于梦中作《好事近》 : ,有云……果至藤州,方醉起,以玉盂汲泉,笑逝而化。 ” 自然段如何分层和概括段意呢? 从词的内容看,为记梦之作有些依据。词中境界,尤朦胧奇幻,若梦中景观。上片写梦中春游。雨花山色,小 自然段划分层次,就是通过对一段话的分析,看出这段在有个意思,这几个意思又是怎样一层一层有顺序 溪黄鹂,声色俱佳。花动而一山春色皆动,溪深而千百黄鹂争鸣,境象空蒙幽丽,若神界仙境。下片写飞云走 地写下来的。 雾,龙蛇幻化,在碧空翻卷起雄劲的画图。词人在这仙幻的奇异世界里陶醉了!醉饮后在古藤荫下酣然入睡, 自然段常见的组合方式有: 暝懵间忘却了人世。其中主旨与词人《醉乡春》 “急投床,醉乡广大人间小”的感慨如出一辙,均表现出失意词 1、顺承式。 人的厌世心态。联系秦观逝于藤州的史实推断,这很可能是秦观的绝笔词。至于宋僧惠洪所谓 “笑逝而化”云 即按事情或动作的先后顺序表达。 云,殆小说家言,不足为据。此词构思超脱空灵,虚实结合,行笔自然流畅而富浪漫情调,具有高格调的审美 例如:7月27日凌晨两点,九江赛城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下: 品位。 “上! ”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭。有的为了行走快 《 塞鸿秋·浔阳即景》 周德清 捷,索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有一个念头: “大堤,保住大堤! ” 长江万里白如练,淮山数点清如淀, //狂风卷着巨浪, 猛烈地撕扯着堤岸。 战士们高声喊道: “狂风为我们呐喊! 暴雨为我们助威! 巨浪为我们加油! ” 江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。 一个个奋勇跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。//经过几个小时的鏖战,大堤保住了,官兵们浑身 晚云都变露,新月初学扇,塞鸿一字来如线。
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上下却是伤痕累累。 “风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。 ”这是人民子弟兵在这场惊心动魄 的大决战中的真实写照。 这一自然段共有四层意思,把四层意思归纳起来概括段意: 当九江赛城湖大堤塌陷时,官兵们闻讯赶到,扛沙包,筑人墙,终于保住了大堤。 2、并列式。 在一段话中,分别写几种事物的几个方面,它们层与层之间的关系是并列存在的。 例如《精读与泛读》第五自然段:如果面对一大堆读物,我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录 等很快地从头到尾看一遍,这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。//对一本读物来说,可以几 段几段地粗读,也可以几页几页地翻阅,而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行” ,就 是指这种走马观花式的快速阅读方法。 这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。前后显然是并列并系的。 3、总分式。 先总述后分述或先概括叙述后具体叙述,也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结。 如《爷爷的芦笛》第1自然段。在强强的相象里,爷爷的小闸屋是个好玩的地方:碧蓝碧蓝的海水就踩在 脚下。白天,成群的海鸟在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水中,如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是, 海水长着一大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶,经爷爷三折两卷,就成了一支芦笛。吹奏起来,曲调是 那样婉转悠扬,还带着一股浓浓的海水味……。这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方,再具体描绘周围 景色之美、芦笛曲调动听。 再如《夹竹桃》第三个自然段。先总述我们家常见的花应有尽有,再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的 景象,最后总结园子里一年三季,花开花落,万紫千红的盛景。 4、转折式。 全段分两部分,前后两部分意思转折,常用“但是、可是、而”等转折词分开。 例如《灰椋鸟》第一自然段。 “早就听说林场的灰椋鸟多。我想,灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑 乎乎的,有什么好看的呢?可是一个偶然的机会,我看了关于灰椋鸟的电视录像,就再也忍不住了,决定亲自 去看一看。 ” 这一段可概括为:原以为灰椋鸟没什么好看的,可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像,我决定去看看。有 时,前后两部分内容间没有转折词,但其中的转折关系仍显而易见。 如《烟台的海》第一个自然段:中国的沿海城市,东面或南面临海的居多,北面临海的却很少。烟台恰是 北面临海。所以便有了一份独特的海上景观。 这一段前后两句问虽无转折词,然转折关系一读便知。 转折式自然段,一般抓转折后的内容概括段意。上面这段可概括为由于烟台是我国少数北面临海的城市之 一,所以便有了一份独特的海上景观。 5、因果式。 按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段,叫因果式小段。包括先因后果和先果后因两种情况。 例如《莫泊桑拜师》第一个自然段:莫泊桑是19世纪法国著名作家。他从小酷爱写作,孜孜不倦地写下 了许多作品,但这些作品都平平常常,没有什么特色。//莫泊桑焦急万分,于是,他去拜法国文学大师福楼拜
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为师。 这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平,所以他拜福楼拜为师。 以上是先因后果,再举一例先果后因。 《真情的回报》最后一个自然段“骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然,我从没想学会在马路上扔报 纸的‘绝活’ ,依旧下车把报纸送到每家门口;下雨下雪天,依旧把报纸送进门里。因为我永远记住了:诚实的 劳动,换来的是难忘的关怀和爱意。 ” 这一段前面是结果后面说明原因,从而突出了原因,点明了课题的含义。 二、划分文章段落、概括段意。 划分文章段落,可以参考上述分层的几种方法外,段落大意的概括,还可以采取以下方法:找中心句(有 的在段首, 即总起句; 有的在段尾, 即总结句; 也有的在中间议论部分或人物语言中) 抓住这一段的主要意思, 。 用自己的话概括段意。用小标题的方式进行概括。 分别举列如下: 1、 《夹竹桃》一文中第3、4自然段合并成的段意就是在段尾: “这一点韧性,同院子里那些花比起来, 不是显得非常可贵吗?”又如《秦兵马俑》一文中第二段的段首就有中心句: “兵马俑规模宏大” ,就是这一段 的段意。 2、 《暖流》一文第二大段没有中心句,可根据主要意思概括为: “江主席来到南开大学阅览室,与青年学 生一起吟诵诗词并谈论古典文学常话。 ” 3、 《碧螺春》各段则可以小标题形式概括各段内容。a、久负盛名;b、名称来历;c、采焙情形;d、品茶 之趣;e、茶漾春光。 三、写文章的主要内容 抓住文章的主要内容, 这是读懂文章的主要内容, 既不能太简单, 也不要太具体, 要抓住文章的主要情节、 主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。 抓主要内容的方法有: 1、把各段的段落大意连起来,稍加整理; 2、按所叙述的问题来抓文章的主要内容; 3、根据文章的标题,加以补充。 如 《狼牙山五壮士》 一文按事情发展顺序可以分为五段: 第一段写了五壮士接受任务; 第二段写诱敌上山, 痛击敌人;第三段写了把敌人引上绝路;第四段写顶峰歼敌;第五段写英勇跳崖。把这五段段意连起来,稍加 整理,就是这篇文章的主要内容:这篇文章写了五位壮士接受了上级交给的掩护群众的任务,有计划地诱敌上 山,痛击敌人,终于把敌人引上绝路,歼敌于顶峰,最后英勇跳崖的经过。 又如《颜黎明的信》一文叙述了这样几个问题: 1、青年人该怎样读书; 2、谈在上海看桃花; 3、能不能把信发表; 4、指出所署的是假名。 把这几个问题综合起来,稍加整理,可以这样归纳这篇文章的主要内容:鲁迅在信中谈了青年人读书要博

采众长、 博览群书、 兴趣广泛, 又谈了关于在上海看桃花和同意发信这个话题, 最后指出寄信人所署的是假名。 一、联系上、下文理解词语 复习要求:能准确领会词语在文中的意思。 复习提示: 由于词语的多义性和使用上的灵活性 (可以临时改变用法和词性) 有些词离开了具体的语言环境, , 往往难 以理解。因此,必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后” ,联系上、下文准确理解词语的意思。其方法大致有: 1、找出前后文中的有关语句——明确词义。 这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里, 只要联系前后文加以明确就行了。 比如: 《马踏飞燕》 中的 “构思奇妙”这个词,只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨,左后腿向后平伸,以表现它在快速 奔跑” ,学生就把握住词义了。有时,这种情况还有些变化,比如《将相和》中有“完归赵”这个词语,但课文 中只有“把和氏璧送回赵国” ,那就“完”没有解释,其实转个弯词语的意思也就有了。如果我们引导学生想一 想送回的“和氏璧”怎样的?学生就能归纳出完整的词义:把和氏璧完整无缺地归还赵国。 2、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。 有些词在实际使用时,词义有了变化。对这些富有表现力的词语,在教学中引导学生联系语言环境分析, 推敲揣摩,才能把握变化。例如: “他借到一本杂志,贪婪地读起来。“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里 ” 怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么,然后再思考“贪婪”的意思,就能领会这里的“贪婪”是不知 满足,专心入迷的意思了。 3、借助前后文决定取舍——选准义项。 有些词有多种义项,在文章中究竟取何种解释,就地“借助”前后文,把词义与具体的语言挂上号,要注 重让学生有一个根据查字(词)典得到了多种义项,然后通过分析比较,对照文章,恰当选择的思维过程,并 注重培养学生把选择的词义,放到句子中检查是否合适的学习习惯。 二、理解句子的含义。 复习要求:领会句子在语言环境中的含义和作用。 复习提示: 理解句子的含义, 主要指对句子深层意思的领会, 对句子修辞方法的理解, 对句子作用的分析, 对作者用意的解说。 主要方法有: 1、通过注释疏导理解句意。 对造成阅读障碍的词语,教师要加以必要的注释疏导,帮助学生扫除障碍。如《草原》写小丘之绿, “就像 只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样” 。学生不理解“渲染”与“墨线勾勒”的意思,只要启发画过中国 画的学生到黑板上画一画,学生就明晓句意了。对难在“物”上的句子,可用这种方法。 2、联系上、下文抓住关键词语理解句意。 关键词语,显然是在句子中起关键作用,核心作用的词语,关键与否,并不取决于是否属于生字新词,而 是看其在具体的语言环境中的地位。抓关键词语有“扣词法”“推敲法”“删减法”等,如《为人民服务》中 、 、 有一句“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛” ,只要理解了“固”或“于”这句的含义也就掌握了。 3、借助句法知识理解句意。 有的句子比较复杂, 可以指导学生先把构句间架勾勒出来, 用缩句的方法去理解; 有的句子用了修辞手法,
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要分析修饰成分, 找出表达的重点; 有的句子是复句, 要理清逻辑联系准确体会。 《桂林山水》 如 中有一句 “漓 江的水真静啊,静得让你感受不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊, 绿得仿佛那是一块无暇的翡翠” ,它的间架简单: “漓江水静,漓江水清,漓江水绿” ,针对它的修饰成分加以分 析,就能明白这句话描绘了一幅秀丽的景色,表达了作者赞叹不已的思想感情。 4、联系上下文理解句意。 一定的语句有其固定的句法意义,但一旦依附于具体的语言活动后,就产生了生动的情境意义,能够恰如 其分地表达丰富的思想内容。因此,理解句意应瞻前顾后,综观上下,这既是理解句意较普遍的方法,也应看 作理解句意最基本的原则。具体的说就是联系文章的中心,作者的意图,联系人物的品格,事件的意义,景物 的特点来理解。例如《卖火柴的小女孩》写; “他们在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有 饥饿, 也没有痛苦的地方去了。 表面看来, ” 这句话没有什么不好懂, 但真正的含义需要联系上下文分析事件发 生的环境,领悟文章中心的基础上方能理解把握。 二、阅读复习指导(二) 【理解段落的方法】 复习要求:掌握读懂(理解)段落的方法。 复习提示: 一篇文章大多数都是若干段落组成的。每一段落都是围绕全文的中心思想,表达一个相对完整的意思。读 懂文章的时候。每读完一段,就了解了一层意思。一段一段地读完全篇,领会了每一段的意思,再把每一段的 意思综合起来,就领会了全文的意思。因此,我们在阅读文章时,必须读懂每一段,并理解它的意思。要做到 这一点,就必须学会给文章分段,掌握提炼段落大意的方法与技巧。 1、首先谈谈分段。 我们认为复习分段要有成效,必须在三方面着力。 ⑴ 总结规律性的知识,掌握分段依据。 从文章本身的一些规律性知识考察,使学生知其所以然,有助于学生以理性指导分段,举一反三。这些规 律性知识包括显隐两个层面。 第一,文章中出现分段的标识。比如时间的推移,空间的转换,人物的出没等;在横式结构的文章中总结 句、小结句、过渡句等。这些标识是文章内部的逻辑结构在文字上的表现,可作为分段的参考。 第二,文章段落之间的逻辑联系。这是主要的。以小学语文教材为研究对象,可以看出其基本类型有: ① 分合(总分)关系。这种段式的特点是由总述和分述构成的,有“总分式”“分总式”“总分总式” 、 、 三种。 ② 并列关系。 指各段之间从不同方面对同一事物加以说明和描述形成的逻辑关系。 各段之间无主次之分, 但排列的先后往往有其必然性。 ③ 顺承关系。指一般按事情发展的顺序呈现的逻辑联系。所谓“顺序”可以分为:事情本身发展的顺序, 事情中时间推移的顺序,事情发生的空间位置变化的顺序。 ④ 除了以上三种主要的常见关系外,还有“点面”“对比”“主次”“因果”“承启”“动静”等关系。 、 、 、 、 、 以上这些段落间的逻辑联系,是段落划分的内在依据。在平时的教学实践中,应逐步渗透并让学生把握这 方面的规律性知识,应当看作分段教学中的治本之举。在复习中,要在阅读具体文章的过程中,引导学生运用

这方面的规律性知识,使之达到温故知新,完善自身知识结构的目的。 ⑵ 掌握可行性的方法,学会分段和归纳段意的技巧。 在分段方法中,最重要的就是整体分割法。所谓整体分割,就是在大致概括全文主要内容的基础上,利用 文章结构的规律性知识,研究一下段落之间的逻辑联系,从而把全文分成几个阶段或几个方面。 此外,分段方法还有“重点突破”和“相邻合并”两种。重点突破就是先看课文重点写什么,找出重点段 的起讫点,然后再照顾其前后写什么,可分几段,前面谈到的点面关系、主次关系等可以用这种方法;相邻合 并,就是在概括自然段段意的基础上,把描写说明同一方面的邻近的自然段归并成结构段,顺承等关系的文章 可以用这种方法分段。 分段复习还应包括概括段意的方法的复习。分段与概括段落大意,前者是由整体到部分的分析,后者则是 由部分到整体的归纳,可以看作是一个理解课文的过程。从语言表达的训练看,概括段意的方法有: ① 组合法。即先概括结构段所属各自然段或各层的主要内容,然后将它们加以组合,归纳成结构段的段 意。 ② 扩展法。找出文中的中心句,加以必要的扩展,形成段意。 ③ 摘句法。直接从这段中找出一个句子作为段意,这句子往往是总起句、关键句、警句、结束句等,一 般说,从段首摘总起句,从段中摘关键句、警句,从段末摘结束句。 ④ 连串法。划出这段中的重点词语自己加上几个词,把它连起来成为一句话。在此基础上,再练习用自 己的语言表达。 在复习归纳段意的过程中重要在于思维训练,真正教给学生思维方法和掌握概括段意的要求和步骤。 2、概括段意的要求: ⑴ 要从内容角度概括,而不要从思想角度概括。即不能写成这一段说明了什么。 ⑵ 不要写成提纲式。如“原因、经过、结果” 。 ⑶ 应该是完整的陈述句,不能是词组或疑问句。 3、概括段意的步骤: ⑴ 初读全文,了解主要内容和写作思路。 ⑵ 细读各段,对自然段进行分析和比较,找出与中心有关的内容,运用归纳段意的方法归纳段意。 ⑶ 再读全文,整体思考,进行修改使之准确、通顺。 教给学生的思维方法: ① 取舍法。即学生抓住主要的,舍弃次要的归纳段意。 ② 归并法。指低一级的概念归并成高一级的概念,形成逻辑意义上的归纳。 4、施以灵活性的处理,促进学生阅读的个性发展。 即使如上所说都有所重视,还不等于就能成功地掌握分段、概括段意的方法。复习中要注意因文而异,因 人而异,灵活处理,以求实效。具体说来就需要: ⑴ 因文而异,调用学生平时的积累。 文章结构各种各样,学生的认识也各不相同。所以在复习中先让学生自己独立分段、归纳段意,并说出自 己的思考,然后交流,从而发现文中出现的显性分段的标识及段意表述,能探索段落之间的联系,灵活运用有 关规律性知识和方法。
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⑵ 因人而异,促进学生的个性发展。 每个学生有自己的理解方式和表述方式。我们认为,只要恰如其分、言之有理,就应该肯定,千万不要过 分以标准答案来框死学生。例如:学生能抓住课题,运用联想、假设、推理的方法探求文章的思路。只要基本 上做到思维过程与文章思路相合拍, 就应该肯定, 不必苛求 “到位” 要允许学生在推测到具体分段中经历一个 , 由误到正,由模糊到清晰的思维过程。 三 复习要求: 知道文章所表达的思想感情指什么,能通过分析文章的主要内容及重点部分,通过抓文章中的关键词句, 通过分析题目等途径体会文章所表达的思想感情,并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。 复习提示: 文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么,批评什么, 反对什么,抒发什么感情,说明什么道理等等。如果我们体会出文章的思想感情,就能对文章理解得更深刻。 在复习指导中要注意两点: 1、指点迷津,引导体会。 与体会文章的思想感情相联系是思想感情表现的基本形态。在复习中,要自觉地随机地揭示、总结这方面 的写作规律,使学生了解体会文章的思想感情与文章体裁、类别、表现形态的联系,显然有助于学生在复习训 练中明确方向。 应该让学生了解:写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理;写景状物的文章一般都 是表达一种情感;寓言、童话一般都是说明一个道理等等。 应该让学生了解文章的思想感情表现的基本形态,比如,写景状物的游记,主要有两种形式:一是纵式, 所谓“移步换形” ,如《长城》《草原》 、 ,文中的每一部分都包括游踪(观察点) 、风貌、观感三个方面,思想感 情必然集中包含在观感当中;另一种是横式,所谓“分类摹写” (如《桂林山水》,它总是离不开 “总分”或 ) “总分总”的结构形态,思想感情的语言标志必然在“总”的部分。 2、明确要求,强调深入思考。 在引导学生体会思想感情的教学中存在着相当普通的 “浅尝辄止” 、 “生搬硬套” 的现象。 “浅尝辄止” 所谓 , 就是找出 “有关词句了事, 而不能真正入乎其内。 其实以记叙性文章说, ” 思想和倾向大多渗透和体现在文章的 整体中, 作者有时点化, 甚至直接评说, 只是为了加强所描述事实的说服力而已。 通常所说的 “寓论断于叙事” 、 “寓观点于事实” 、 “寓想象于形象” 、 “寓感情于画面” 正是记叙文表达感情的特点, , 所以体会文章表达的思想 感情是阅读过程中的一环,复习中更应当在感知理解文章的基础上进行,应该是理解的深刻性与概括的精辟性 的综合体现。 所谓“生搬硬套” ,就是“公式化” ,用几个现成的词语、句子作“筐”去“套” 、去“装” 。因此,在复习 中有必要强调深入思考,使体会归纳真正“到位” 。 以《鸟的天堂》为例,学生体会归纳为对祖国河山的热爱。试想一下,把这里换成桂林或别的什么地方, 那些文章的“思想感情”不也就有了?这不仅“空” 了,而且阅读的思维过程简单化了,文章的个性、学生的 个性也失去了。我们应该让学生对文章最后一节“文眼”——“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候,我回 头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到留恋”和“昨天是我的眼睛骗了我,那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂

啊! ”进行深入的思考, “为什么会这样?”从而领悟到作者的喜爱、赞美之情,从而准确地归纳出属于《鸟的 天堂》自己的思想感情。 3、总结方法,强调运用。 复习中总结具体方法, 对于学生举一反三, 形成能力很有好处。 但是在运用中鼓励学生试用多种方法体会, 拓宽他们思考的天地,激活他们的思维,使他们相互形成补充,在总体上加深对文章的理解。 体会文章思想感情的方法主要有: ⑴ 通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。 如《穷人》这篇文章的主要内容是:渔夫的妻子桑娜在等待丈夫归来的时候,发现西蒙已悲惨地死去,就 立即抱回她的两个孩子,渔夫知道后,也主动提出收养两个孤儿的事。根据这一主要内容,引导学生想想作者 写这件事的目的是什么呢?然后引导学生归纳。 有时只要抓住文章的重点部分进行分析,就能揭示文章的中心思想。如《我的战友邱少云》文章的重点部 分是 4—8 自然段。 主要写邱少云被烈火包住时仍然纹丝不动, 当时他只要在地上打几个滚或脱掉棉衣就可以扑 灭烈火,但是为了战斗的胜利任凭烈火在身上烧了半个多小时。它像千斤巨石一般趴在火堆里一动不动,直到 最后一息,没挪动一寸地方,没发出一声呻吟。引导学生思考“为什么烈火在邱少云身上烧了半个多小时,他 都一动不动?”学生就可以体会到邱少云同志即使牺牲也要严守革命纪律的崇高精神。 ⑵ 抓住重点词句概括中心思想。 在有些文章中往往由重点词句直接点明了文章的中心,我们把这些句子叫做中心句。还有一些文章中的重 点词句蕴涵着文章的中心,只要分析、理解这些句子的深刻含义,也就把握了文章的中心。学生只要在阅读理 解全文的基础上,对这些重点词句适当作些补充、修改就能顺利地概括出文章的中心思想。 这些重点词句常常出现在文章的开头、 结尾或过渡段中。 《詹天佑》 如 开头一句"詹天佑是我国杰出的爱国 工程师"。其中"爱国"、"杰出"正是全文的中心。 还有一些关键词句常常在文章中抒情或议论的部分。例如《林海》课文中出现了三次"亲切、舒服",从中 可以充分体会到作者对大兴安岭的喜爱和赞美之情。这就是文章的中心。再如《伟大的友谊》《为人民服务》 、 等。 ⑶ 通过分析题目概括中心思想。 我们常说文章的题目是 “文眼” 而眼睛又是心灵的窗户, , 那么我们分析题目就能把握文章的灵魂——中心。 例如《穷人》一课,通过读课文我们知道明明是写“桑娜、渔夫、西蒙及西蒙的两个孩子” ,为什么以“穷 人”为题呢?这是因为他们的悲惨生活是沙俄时代穷人的生活写照。桑娜、渔夫的善良、勤劳是穷人品质的体 现。理解了为什么以穷人为题的深刻含义,也就把握了文章的中心。 在运用以上三种方法概括中心思想时,还要注意作者写文章时的背景,这样才能更准确地把握作者的写作 目的。例如《卖火柴的小女孩》等课。 当然体会归纳文章表达的思想感情的方法不止这些, 我们认为进入文章的角度和方法可以由学生自由选择。 四 复习要求: 领悟作者的一些表达方法。 复习提示:
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每篇文章都有自己的写作特点,阅读一篇文章,除理解主要内容和表达的思想感情外,还要领悟是怎样表 达的,这样可以学习和借鉴他人的写作方法,提高自己的写作水平。根据小学语文教材,复习中可着重引导学 生在结构等方面去领会顺序及表达的方法。 1、了解文章的基本表达顺序。 好的文章,表达顺序的安排,有利于表现文章的内容,有利于表达思想感情。常见的表达顺序有: 从记叙文叙述角度看有:顺序、倒叙、插叙、补叙、分叙。 顺序是指按照事情发展的时间先后顺序来叙述, 也就是按事情发展的先后叙述。 《我的战友邱少云》 如 、 《草 船借箭》《将相和》等,这种叙述方法容易把文章写得条理清楚,脉络分明,利于分清事情的前因后果。 、 倒叙,是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面写,然后再按事情发展的顺序进行叙述。如《月光 曲》《灯光》等。倒叙可以造成悬念,引起读者强烈的阅读兴趣,突出重点,造成强烈的印象。 、 插叙,是在叙述的过程中,根据需要插入一段有关的事情。例如《凡卡》一课,在叙述凡卡写信的过程中, 插入了凡卡对爷爷的回忆,对农村美丽夜景的回忆和与爷爷一起砍圣诞树的回忆。 补叙,是对叙述的任务、事件、情节等做简短的补充说明,如《小英雄雨来》一课,鬼子走后,人们找雨 来的尸首,没有找到,发现雨来没有死。之后对雨来没有死的原因做了补充说明。这一补叙,突出说明了雨来 是机智勇敢的孩子。 2、了解几种开头与结尾。 好的文章,开头应该是开门见山,使读者立即抓住文章的主要内容,或者是点明题目或中心,使读者印象 深刻,了解中心;或者是写出与思想感情有密切关系的事物,引起读者的兴趣。 写文章不仅要有好的开头, 还要有好的结尾, 这样的结构才完整, 才能增强文章的感受力。 好的文章结尾, 要么总结全文,要么点明题目,要么点明中心,要么照应开头,要么写与中心密切相关的事物或议论,吸引读 者的兴趣。从结构上分析文章的表达方法,不仅要看开头是否新颖、巧妙、有趣,还要看结尾是否有艺术性。 3、分析过渡和照应。 过渡是文章的层次与层次之间、段落与段落之间表示连接的方式。文章常用过渡句式过渡段来过渡。过渡 好,文章各层次之间就衔接自然而紧密。例如《伟大的友谊》中有过渡段,这种段既是对前段的总结,又是对 下段主要内容的概括,起到了承上启下的作用。照应就是前面写的事,后面有交代;后面写到的,前面有伏笔。 文章前后照应,使结构更加严谨,构思更加严密。 《桂林山水》《灯光》都是首尾照应。 、 在复习中要利用六年级学过的课文,回忆整理以上表述方法,并通过复习阅读训练真正掌握,同时注重读 写结合,在读中学组织材料,即谋篇布局,在写中运用读中学到的表现方法。 复习训练: 无名花 故乡是个山青水秀、绿树成阴的小村庄。在故乡的山坡上,小溪旁,盛开着一簇簇火一样红、雪-样白的 小野花。村里的孩子们都叫它“无名花” 。 春天,我来到山坡上,那些无名花在春风中频频点头,好像向我传递春天的信息;夏天,我来到小溪旁, 那些无名花舒展腰肢向我招手,仿佛对我倾诉大自然芳香的话语。每当我看到它,就从心底涌出一股无比欢畅 的爱意。我喜欢无名花,我尊敬无名花。 清晨,阵阵幽香把我吸引到无名花身旁,只见晶莹发亮的露水像一颗颗珍珠在无名花的花叶上滚动。远远

看去,那一片片无名花好像一片片彩云铺在山坡上,把大地打扮得非常美丽。傍晚,我站在村口放眼望去,满 山遍野都是无名花,分不清哪儿是晚霞,哪儿是无名花。朴实无华的无名花!色彩缤纷万紫千红的花圃里没有 它的身影,它不与各种名贵的花卉争奇斗艳,只愿与茫茫的野草作伴。它不要人们的照料,只要在泥土里、水 中吸取一点点养料和水分,来维持自己并不太长的生命。他完完全全地把自己的一切献给人们:他的花美化环 境,他的叶、茎是牲畜的好饲料,当他的生命结束时,又把自己的身躯化作肥料滋养大地…… 无名花是坚强的。人们从它的身上踩过,牲畜在他的身上践踏,它不委屈、不叫苦,仍然昂首挺胸地站在那 里,为绿色的山坡添色彩,为人们的生活纺织锦绣…… 啊!朴实无华的无名花,我喜欢你,我尊敬你,因为你是无私、坚强的花。 1、这篇文章表达了作者( )的思想感情。 2、 “我”为什么喜欢无名花? 3、这篇文章最主要的写作特点是什么?

连一个朝着岸边涌过来……”这段话写的是 ( 开始( ),后来(

) 。从这段中我联想到月光曲这首曲子最 ),最后( )代诗人( )。 )的名作

8、“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”一句出自( 《 ( 9、 《饮湖上初晴后雨》 一诗是 ( 季的奇丽景色 表达了诗人 , ( 意思是( 10、“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”是 ( 季 ( 11、《养花》是现代著名作家( ( ) 的 景 色 》。全诗表达了诗人( )。 ) 代文学家 (

),诗题的意思是

) 的作品,诗歌主要描写了西湖 ( ) , 之情 诗的下句是 ( )。 ) 代诗人 ( , 全 ) 的名作,描写的也是 ( 句 )。 的 意 思

) ) ,

) 是

)的名作,我们还学过他写的《

》,

小学语文总复习——课内阅读
一、理解课文内容填空 1、《忆江南》是一首( 是( 2、《白杨》采用了( ( 3、“白杨树从来就这么直。( 管( ),不管( ),( ),它总是( ),采用了( ),作者是( )代词人( )。词中具体描写江南美景的句子

《 ( (

》 , 《

》 。 《 养 花 》 一 文 围 绕 ) , 一句 主要谈了 ( ) , )

)( ,

)( ,

)( , )之情。 ),主人公是( ) )。 的 事 , 告

等五个方面的感受,表达了作者对( 12、《田忌赛马》这个故事发生在( )。全词表达了作者( )的写作方法。文中的“白杨”喻指( )。 13、《赤壁之战》是根据中国四大古典名著之一的《 ),( ),( ),( )的修辞方法。 ( 4、《挑花心木》一文采用了( 不确定中生活的人,能( ( ( 5、《跳水》是( 事,告诉我们( 6 、 《 月 光 曲 》 一 文 要 讲 ( ( ( )( )( )国作家( ) 。 )的写作方法。文中写道:“不只是树,人也是一样,在 14 、 《 丰 碑 》 一 文 主 要 讲 ( ),会( 这 句 话 )。 )。”句中,“不确定”是指 ( 意 思 是 说 实际指( )。 )等内容。我们学过的《 )。不 课文主要讲( ) ( 也不动摇。”这段话写( ) , ( ) , ( )之情。 ( ),全文赞扬了 (

),课文主要讲 诉 我 们

》中的一个小故事改编而成的。

)的事,全文按事情发展顺序依次讲了 ) , ( 》也是书中的故事。 )的事,赞扬了军需处长 ) , ) ,

) 的革命精神 课题“丰碑”的本意是 , (

15、《丰碑》一文最后写到:“将军什么话也没说,大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的 )的作品,课文主要讲( )。 因为( ) 的 传 说 。 赞 扬 了 贝 多 芬 一句是( )的高尚品质。课文按事情发展顺序依次讲了( )( )等内容。 16、《飞夺泸定桥》一文所讲述的故事也发生在( 7 、《月光曲》一文中写道:“皮匠鞋静静地听着。他好像( ( 忽然,( )( 。 ),( ) 月亮越升越高 ( 。 , )。( ),月亮 ( ) 。 ( ),一个 17 、 《 卜 算 子 · 咏 梅 》 是 ( (
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)的 脚步声。那声音似乎在告诉人们:如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?”句中,说脚步声“沉重”是 ) ,说脚步声“坚定”是国为( )句,改成陈述句是( )。 ),作者围绕题目主要讲了 ) ,课文最后 ) ,作者之所以说胜利一定属

) 于这支队伍,那是因为(

) ( )。

) 两 个 内 容 , 赞 扬 了 红 军 战 士

)写的一首( ),全词表现了梅花(

)。“卜算子”是 )的特

),“咏梅”是(

点 赞颂了梅花 , ( 主要描绘梅花(

) 的品格 词的第二句是 , ( )的形象。 ),主要讲(

) , ( ),

27、《将相和》这个题目中的“将”指( ) , ( ) , ( )的人。 )先生写的一篇(

),“相”指(

),课文由 )

) 三个小故事组成 其中的主人公蔺相如是个 , (

18、《十六年前的回忆》一文是一篇( 赞 扬 了 ( ( ( ),( 19、《为人民服务》是( ( ( 的结构方法。 20 、 《 向 往 奥 运 》 一 文 主 要 讲 ( ( 年,我国( )和自己( )市将举办( )届奥运会。 ) , ( ) 。文中讲的几件小事是 ( )。 )为纪念(

的人,廉颇则是个(

) 同 时 也 表 达 了 作 者 ) ( , ),

28、《匆匆》是现代著名作家( 字形象地描述了( ( )。 29、《卖火柴的小女孩》是一篇( 家( ) 。课文主要讲(

),文中,诗人以优美的文 ),告诉我们

),说明(

)同志写的一篇( ),(

)文,课文围绕 ), )

),作者是被称为(

)的(

)作

)这个中心,主要讲了( ) 几个方面的内容 全文采用的是 。 (

)的事。文中,作者详细叙述了小女孩五 )与( )的强烈对比,有力地反映了

次擦火柴产生的( (

),并通过( )。

),表达了作者对 )的心情。从文中,我知道( ) (

30、《卖火柴的小女孩》一文在结果时写道:“谁也不知道她( ),( ),后一个“幸福”是指( )国作家( )写的一篇感人至深的( )的美德。 32、《矛与盾》中那个卖主可笑之处在于( (

),她

)。”这句中,前一个“幸福” )。 ),赞扬了穷

是指( )的事,赞扬了詹天佑 人( 31、《穷人》是(

21 、 《 詹 天 佑 》 一 文 主 要 讲 ( ( 出”表现在( ( )、( 22、《长歌行》是一首( 几个自然现象告诉人们( ( ( 23、《七步诗》是( 了 作 者 对 ( ( 24、《出塞》是( ( ( ( 25 、 《 示 儿 》 是 ( ( ( )表达了诗人( 26 、 《 闻 官 军 收 河 南 河 北 》 被 称 为 ( ( ( ( )。表达了( )全诗通过写自己听到官军收复失地后的 , ( )代诗人( )时期( )的作品,诗歌借( ) , )。

)的精神,文中写道:“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”他的“杰 )、( )反映出来的。 )乐府民歌,诗歌通过( )、( )、( ) )这两件事上,而他的“爱国”则主要是通过

),这则寓言告诉我们

) , 而 《 郑 人 习 履 》 这 则 寓 言 则 教 育 我 们 )。



)。诗中最著名的句子是 意 思 是 小学语文六年级上册课内复习 )的生活现象抒发 一、背诵课文填空 《山中访友》 啊, 老桥, 你如一位( )代名将 ) 和 远方。你弓着腰,( )着水中的那人影、鱼影、月影。 ( 你好,清凉的( ), ( ),泡沫聚散,唯有你( )。 )的老人, 在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马度过对岸, 滚滚水送向

) 之 情 , 最 能 表 达 这 种 感 情 的 句 子 是 )。 )的作品,诗中提到的“飞将”是指(

) , 诗 歌 表 达 了 诗 人 对 (

) 的 美 好 愿 望 , 诗 歌 最 后 两 句 是 )。 )著名爱国诗人( )的绝笔。诗题的意思是 ) 和 )之情。 ) , 也 就 是 ) , ( ) ,

)!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的(

)!你吟诵着一首首

小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的( )!你天生的( )衬托着你( ),( )多么有气势。你好,( )的( )。你好,( )。喂,( )的云雀,你( ),(

) , 诗 歌 通 过 写 (

),你高高的额头上仿佛( ),变得( )的是飞行中看到的好风景。 );(

)的白云,你洁白的身影让天空( )地在谈些什么呢?我猜你们( (

)一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的( )的生命的(

)一片落叶,细数精致的纹理,我

),诗中具体写诗人悲喜交加句子是 )。
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看到了它(

),在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而( )一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间的(

)的仪式;,( )回声。

《詹天佑》 詹天佑不怕( ( ),哪里要(

),也不怕(

),毅然接受了任务,马上开始勘测线路。哪里要

老人望着高空( 遗像前的空中,像是前来(

)的鸥群,眼睛里带着(

)。海鸥们(

)翅膀,(

)老人

),哪里要把(

),哪里要把(

),都要经过(

),进行( )。(

) 的亲属。 过了一会儿, ( 海鸥 像是为老人守灵的( )。

) 落地, 竟在老人遗像前后站成了两行。 ( 它们

) ,

)。詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要( )不应该出自工程人员之口。” 《怀念母亲》 我的一生有两个母亲,一个是( 两个母亲怀着同样( )和同样( 《只有一个地球》 )。

),不能有一点儿(

)的母亲,一个是(

)母亲。我对这

《最后一头战象》 没想到, 嘎羧见了, 一下子安静下来, 用鼻子呼呼吹去上面的灰尘, ( 鼻尖 眼睛里( ),像是见到( )。二十六个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出( );嘎羧披挂上象鞍, ) 地在上面摩挲着,

据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个( 蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“ ”。地球,这位人类的( ),这个生命的(

)的球体,上面

平添了一股( )的( )。 )上,( )着( )的江面。然后,它( )哗哗流淌的

),是那样的( )

它站在江滩的(

)但是, 。 地球又是一个半径只有 6 300 多公里的星球, 在群星璀璨的宇宙中, ( 就像 《这片土地是神圣的》 ( )沙滩,( )耕地,( )山脉,( )河流,每一根( )的松针,( )和 (

江水,走到一块龟形礁石上( ),许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,———发出( ) 的吼叫。 这时, 他身体膨胀起来, 四条腿皮肤紧绷绷地发亮, 一双眼睛 ( ) 吼声 , ( ) ,

)嗡嗡鸣叫的昆虫, 还有那浓密丛林中的( 中,都是( )的。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹,( ( )一样。我们和大地上的(

), 蓝天上的白云, 在我们这个民族的(



惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。 土坑约有 三米深, ( 嘎羧 ) 在坑底, ( )着脸, 鼻子( )在腿弯, 一只眼睛 ( )





)是我们的兄弟。树汁流经树干,就像

得老大,凝望着天空。 《伯牙绝弦》( ),钟子期( )。伯牙鼓琴,( ),钟子期曰:“善哉,

)、(

)共同属于一个家园。那( ) 的流水声, 回荡着我们祖辈的 ( ) 。

( )!”志在( 子期死,伯牙谓( ),钟子期曰:“善哉,( )!”伯牙所念,钟子期( )。

) 湖水中的每一个倒影, 反映了我们的经历和记忆;( 那 河水为我们解除干渴,( )我们的心田,养育我们的( 上满载着我们的希望。我们深知:( )。 《少年闰土》 ( )的天空中挂着一轮(

)。河水运载着木舟,木舟在(

)的河水上穿行,木舟

),乃 ( 《月光曲》 皮鞋匠静静地_

),终身(

)。

____着。 他好像______着大海, 月亮正从__________的地方______。 _________的海面上, 霎时间______了银 )圆月,下面是( ) 手 , ( ),都种着( ) 一柄钢叉, 向一匹猹 ( ) 光。月亮_________,_______一缕一缕_______似的微云。忽然,海面上______了大风,______了巨浪。被月光 照得______的浪花, 一个连一个朝着岸边_________……皮鞋匠看看妹妹, 月光正照在她那______的脸上, 照着 她_________, 她仿佛也看到了, 看到了她从来没有看到过的景象, 在_________照耀下的____________的大海。 )逃走了。 )出一块空地来,用短棒( )起一个大竹匾,( )下秕谷,( )鸟雀来 二、人教版六年级语文上册课文内容填空与句子练习 一、写出句子的含义: 1、啊,老桥,你如一位德高望重的老人。 德高望重的意思: ),飞成一 ),而且也突出了它( 这里把( )比喻为( ),不但写出了桥的( )。

) 的碧绿的西瓜。 其间有一个十一二岁的少年, ( 项带 地刺去。那猹却( ),反从他的( 下雪了,我( 吃时,我远远地将( )在棒上的绳子一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。 《老人与海鸥》 篇(

老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片( )。

)的品质,充分表达了作者(

2、 然而这凄凉并不同普通的凄凉一样, 是甜蜜的, 浓浓的, 有说不出的味道, 浓浓地糊在心头。 凄凉是因为: 甜蜜是因为:
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) 等表情、 ” 动作的描写, 说明鲁迅先生看到了 ( 3、她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。你体会到: 而( )。伯父鲁迅可能想到( 4、“我也不知道,大概是昨天。唉!她死得好惨哪!两个孩子都在她身边,睡着了。他们那么小……一个 还不会说话,另一个刚会爬……”桑娜沉默了。桑娜沉默了是因为 ),( ),(

) 他无法控制对它的 , (



)。伯父由这位车夫又想到了(

),而这都是社会制度不合理造成的。伯父知道根源所在,然而又( )。

),因而脸色变得严肃。这句话表现了鲁迅先生( 12、伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。这句话的意思:

5、 “哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”第一个“我们” 二个“我们” 你体会:



文中能体现知音的句子:

小学语文六年级下册课内练习题
6、 “有一次, 她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。 我也常常忘记她是聋子, 只看见老人微笑着靠在木椅上, 手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……”为什么说“我的琴声能给她带来快乐和 幸福”? 1.文言文两则 1.《学奕》选自 .通过写 的事,说明了 . 2.《两小儿辩日》选自( ),故事体现了( )和孔子( )的态度. 3.孟子是我国古代的( ).孔子是( ) 时期的( ),( ) 学派的创始人.他一生的言行被弟子编成( )一书. 4.理解句子. (1)为是其智弗若与 曰:非然也. (2)我以日始出时去人近,而日中时远也. (3)孰为汝多知乎 5.《学弈》全文: 学弈(yì)[1] 弈秋[2],通国[3]之善弈者也.使弈秋诲[4]二人弈,其一人专心致志,惟(wéi)弈秋之为听[5];一人虽听之[6],一心以为 有鸿鹄(hú)[7]将至,思援[8]弓缴(zhuó)[9]而射之.虽与之[10]俱[11]学,弗(fú)[12]若之矣(yǐ)[13].为[14]是其[15]智弗 若与(yú) 曰:非然也. 注释:1,本文选自《孟子 告子》.孟子是我国古代的思想家,教育家.《孟子》记录了孟子的思想和言行.弈:下棋. 2,秋:人名,因他善于下棋,所以称为弈秋. 3,通国:全国. 4,诲:教导. 5,惟弈秋之为听:只听弈秋(的教导). 6,之:指弈秋的教导. 7,鸿鹄:天鹅. 8,援:引,拉. 9,缴:古时指带有丝绳的箭. 10,之:他,指前一个人. 11,俱:一起. 12,弗:不. 13,矣:了. 14,为:因为. 15,其:他的,指后一个人. 《学弈》全文翻译: 弈秋是全国的下棋高手.他教导两个学生下棋,其中一个学生非常专心,只听弈秋的教导;另一个学生虽然也在听弈 秋讲课,心里却一直想着天上有天鹅要飞过来,想要拉弓搭箭把它射下来.虽然他俩在一块儿学习,但是后一个同学 不如前一个学得好.难道是因为他的智力不如别人好吗 说:不是这样的. 6,《两小儿辩日》全文: 两小儿辩日[16] 孔子东游,见两小儿辩斗[17],问其故. 一儿曰:"我以[18]日始出时去[19]人近,而日中[20]时远也."
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为什么说“她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……”?

7、 我素不知道天下有这许多新鲜事: 海边有如许五色的贝壳; 西瓜有这样危险的经历, 我先前单知道它在水 果店里出卖罢了。素: 如许: 单:

这句话的含义: 8、 他们不知道一些事, 闰土在海边时. 他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 这句话的含义:

鲁迅原名( 和(

)(

)人。毛泽东对他的评价:中国近现代最伟大的(

)、(



),鲁迅的精神被称为中华( ( )

)。他的作品《少年闰土》节选自鲁迅 1921 年写的短篇小说

9、伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”这句话表面 实际上是 透出鲁迅先生 的性格特点。 这里的意思是: “碰

10、你想, “ 四周黑洞洞的, 还不容易碰壁吗? “四周黑洞洞的” 本意是: 壁”本意是: 这里的意思是:

11、这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了, 他变得那么严肃。他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气这里的两个 “清清楚楚”强调了( );他“( )”,手“( )”,“(

一儿以日初出远,而日中时近也. 一儿曰:"日初出大如车盖,及[21]日中则如盘盂(yú)[22],此不为远者小而近者大乎 " 一儿曰:"日初出沧(cāng)沧凉凉[23],及其日中如探汤[24],此不为近者热而远者凉乎 " 孔子不能决[25]也. 两小儿笑曰:"孰(shú)为汝(rǔ)[26]多知[27]乎 " 注释:16,本文选自《列子 汤问》.17,辩斗:辩论,争论. 18,以:认为. 19,去:离. 20,日中:正午. 21,及:到 . 22,盘盂:盛物的器皿.圆者为盘,方者为盂. 23,沧沧凉凉:形容清凉的感觉.沧沧:寒冷的意思. 24,探汤:把手伸向热水里.意思是天气很热.汤:热水. 25,决:判断. 26,汝:你. 27,知:通"智". 《两小儿辩日》全文翻译: 有一天,孔子到东方游学,看到两个小孩为什么事情争辩不已,便问是什么原因. 一个小孩说:"我认为太阳刚出来的时候离人近一些,中午的时候离人远一些." 另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些,而中午时要近些. 一个小孩说:"太阳刚出来的时候像车盖一样大,到了中午却像个盘子,这不是远的时候看起来小而近的时候看起 来大的道理吗 " 另一个小孩说:"太阳刚出来的时候有清凉的感觉,到了中午却像把手伸进热水里一样,这不是近的时候感觉热而 远的时候感觉凉的道理吗 孔子也不能判断是怎么回事. 两个小孩笑着说:"谁说你的知识渊博呢 " 2.匆匆 1.《匆匆》的作者是 ,他的作品还有 . 2.文章紧扣"匆匆",写了 ,表达了作 . 3.课文运用了 , , , 等修辞手法.开头,结尾都用了 , ,突出时间来去匆匆的 和 的强烈情感. 4.写出珍惜时间的语句. (1)一寸光阴一寸金,( ) . (2)( ),日月如梭. 5.句子理解: ①燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候.但是,聪明的,你告诉我,我们的日子 为什么一去不复返呢 用排比的句式,表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹."我们的日子为什么一去不复返呢 "运用设问的方法,表达了 作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念. ②像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子. 作者运用比喻,把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴,把时间的流比喻成大海.表现出作者十分无奈的愁 绪. ③洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去. 作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆. ④过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢 作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括,使时间匆匆而去的形象化为"如轻烟""如薄雾",比喻独特,联想新 奇.轻烟,薄雾瞬息被"吹散了",被"蒸融了",日子就是如此稍纵即逝.作者用全身心去感受时光的流逝.
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3.桃花心木 1.《桃花心木》的作者是 ,我们学过他的 .文章借( )比喻 .写一个种树人让( 的育苗方法,说明了( )的重要意义. 2.树的生长"不确定"指( ).人生活的"不确定"指( ).桃花心木在不确定中( .)人在不确定中生活,( )树似人,人如树,这 篇文章是( ) 的表达方法. 3.表达文章主旨句子是(" 能比较经得起生活的考验, ( )"这句话的意思是( ,( .) 6.北京的春节 1.本课以( )为经线,以( )为纬线,结构全文 2.文章详细描述过春节的三次高潮:(1)( ) ,鞭炮声日夜不绝,( ,守岁) .(2)( ),女人们( ),小孩逛庙会.(3)十五( .) 3.课文按( )顺序,对( , , 三部分写得详细,其它部分写得简略,这样写的好处是: , , . 4.本课突出的表达方法是( , . 10.十六年前的回忆 1.本文是李大钊同志的女儿 写的一篇 ,通过对李大钊( )到 的回忆,展示了( 和 ).表达了作者( ) 2.本文按 顺序写了 件事: (1)被捕前,( ) (2)被捕时,( .) (3)法庭上,( ) (4)被害后,( ). 3.课文( )有多处 (1) ①我看他把书和有字的纸片投到火炉里去…… ②后来听母亲说……为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉 作用:使读者对事情的( )了解的更清楚,得到的( ),( )更深刻. (2) ①1927 年 4 月 28 日,我永远忘不了那一天,那是我父亲的被难日…… ②我低声对母亲说:"妈,昨天是 4 月 28 日."…… 作用:突出了作者对父亲被害这件事印象深刻,表达了( .) (3) ①工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来. ②在军警中间,我发现了前三天被捕的工友阎振三. 作用:使读者对事情的来龙去脉了解更( ),印象( ) . 4.理解句子 (1)那年春天,父亲夜里回来的很晚.每天早晨……出去了. 体现了( .) (2)局势越来越严重……他的朋友劝他离开北京,母亲也几次劝他…… 李大钊同志( ),体现了( .) (3)他们夺下父亲的手枪……父亲保持着他惯有的严峻态度…… 表现了( ) ,( )精神. (4)在法庭上……父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜,我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈 祥的脸. "没戴眼镜"和"乱蓬蓬的长头发"说明了( );"平静"说明了( );"慈祥"表现了( .) (5)父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话……他对革命事业的信心…… 因为( ),所以( ),危险的情况下,能够( ),不在敌人的严刑拷打下屈服,也不因( ),( ),他用( ),( ) 12.为人民服务 1《为人民服务》是 于 年 月 日在( )追悼 会议上所做的演讲,是一篇 .

2.文章从三方面说明怎样才能完全彻底地为人民服务. (1)树立( )的生死观. (2)正确( )改正错的. (3)搞好团结,( .) 3.解释词语 泰山:( ),常用来( ) 鸿毛: 五湖四海: 精兵简政: 死得其所: 14.卖火柴的小女孩 1.课文是 作家 的一篇 ,他的作品还有:《 》,《 》,《 》.本课讲述了( )的故事. 2.小女孩第一次擦燃火柴,看到了 ,是因为 , ;第二次擦燃火柴,他看到 ,是因为 , ;最后擦燃整把火柴,她看到了( ), 是因为( ),( ) . 3.文章之所以打动,是因为作家巧妙的表达方法: 和 交替进行, 和 交替出现. 4.写出下面两段话的理解. (1)飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了. (), () (2)他曾经多么幸福,跟着他奶奶一起走向新年的幸福中去. "曾经"指的是( ).前一个"幸福"指( );后一个"幸福"指( ).这句话表达了作者( ) 15.凡卡 1.本文的作者是 国作家 ,通过 这件事,反映了( ),揭露了( . ) 2.本文由 , , 三部分穿插组成的,凡卡在信中通过 , , ,受 ( )三方面写了学徒生活的痛苦,并回忆了乡下生活的两个 情景:( )和( ) 3.文章表达上的特点是: (1)讲凡卡的悲惨遭遇时,作者的( ),凡卡的( )和( )中的回忆, 三部分内容穿插组成;(2)采用了( ),( ),( ) 的表达方法;(3)课文以凡卡的( ),暗示了他愿望的破灭,给人留下深刻的思 考,激起人们对( ) 18.跨越百年的美丽 1.本课是一篇赞美 的文章,文章以" "为主线,表明了居里夫人的美丽不在于 ,而在于 和 . 2.文章采用 的手法. 3.理解句子: (1)这种可贵的性格和高远的追求……也完成了对人生意义的发现. 这种可贵的性格和高远的追求: , ,有 . 这项伟大的自然发现:( ). 人生意义的发现: ,并不在于 , , , . (2)他从一个漂亮的小姑娘……她变成了科学史上一块永远的里程碑. 这个句子采用"从……变成……"的句式,这种"变"不是一般的变成,而是一种( )的提升,( )飞跃.四个"变成"概括了居 里夫人奋斗了一生以及不朽的功绩. 4.课文为什么以"跨越百年的美丽"为题 美丽的含义是什么
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(1)答:"百年"是( ),( )贡献永恒.( ) (2)美丽的含义:( )容貌,(也 )精神———对( ). 20.真理诞生于一百个问号之后 1.课文主要用事实论述了人要( , ,不断解决疑问,( )就能在现实生活中发现真理. 2.课文的写作思路是: 提出观点—( )—( )观点 3.理解句子. (1)真理诞生于一百个问号之后. 理解: (2)最后把" "拉直成"!"找到真理. 这里的" "和"!"各指的是什么 作者这样表达有什么好处 " "指( )."!"( )好处: , , . (3)只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么当你解答了若干个问号之后就能发现真理. 这句话用( )这样的句式说明了( ) 小学语文总复习——课外阅读 短文(一) 我非常爱养信鸽。鸽舍就安在我家的小楼旁,我每天都要照料这些可爱的小鸽子。 一天放学后,我发现鸽群里多了四只大信鸽,它们的样子很疲劳。这四只信鸽是从哪儿来的呢?我仔细看,这 四只信鸽都戴着铝制脚环,脚环上“台湾”两个字 qīng xí ( )可见。啊,这是台湾的信鸽,大概是走迷了路才到这 里了。我连忙端出清水和饲料,热情地 zhāo dài ( )这些远方飞来的“客人” 。 天黑了,鸽子们争着要进鸽舍,我让这四只鸽子先进去,住在鸽舍的最里面。我想,我一定要把这些“客人” 照顾好,将来好让它们去找自己的主人。 我在这四只信鸽的脚上拴上一封短信,信中表达了我盼望祖国早日统一的愿望,希望它们能把信带给台湾的小 朋友。好几天过却了,四只信鸽在我的精心 hē hù( )下,长得更壮了,它们和我的鸽子一同生活,一同 fēi xi áng( ) 。 有一天,四只信鸽飞出去,就再也没有飞回来。我望着远方的天空,默默地祝愿它们平安地飞回台湾,找到它 们的主人,也带去大陆小朋友的美好心愿。 1、在文中找出反义词填在( )里,找出近义词填在〖 〗里。 细致( ) 冷淡( ) 祝愿〖 〗 照顾〖 〗 2、在文中的括号里按拼音写上词语。 3、 “我”是怎样细心照料四只信鸽的?用“~~~”在文中标出。 4、 “我”为什么要往四只信鸽的脚上拴信?信上有什么愿望,请你将这封短信简洁地写出来,好吗?相信信鸽 的主人会明白你的愿望的,但要特别注意书信格式呀。

6、大陆小朋友的美好心愿是什么?

它也要歇气了。 ” 短文(二) 给我一个承诺…… 听过这样一个故事。 在一个风雨交加的夜晚,一位名叫克雷斯的汽车驾驶员被困在郊外,他的汽车坏了。正当他焦急万分的时候, 有一个骑马的中年男子路过此地,这位男子用把克雷斯的汽车拉到一个小镇上。当克雷斯拿出钱对他表示感谢 的时候,这位男子说: “我不要求回报,但我要你给我一个承诺,当别人有困难的时候,你也尽力去帮他。 ” 在后来的日子里,克雷斯帮助了许多人,并且没有忘记告诉被帮助的人同样的一句话。 四年后,克雷斯被洪水困在一个小岛上,一位少年帮助了他。当他感谢少年的时候,少年( )也说出了那句克 雷斯永远不会忘记的话: “我不要求回报,但我要你给我一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起一股暖流。 爱心是不需回报的,但爱心是可以传递的。如果说,每一件善事都是一颗珍珠的话,那么我们每一个人都可以 是一条金线。用爱心把它们串起来,这就是一条最最珍贵的无价的项链。 1、根据短文内容,解释下列词语。 承诺: 风雨交加: 2、在文中( )里选填一个词(果然、竟然、突然) 。 3、读下面的句子,完成题目: 如果说,每一件善事都是一颗珍珠的话,那么我们每一个人都可以是一条金线。 ①用句中加点的词语写一句话,如果……那么…… ②转眼秋天过去了。有一天,我坐在橙树叉上玩,突然发现一个熟透了的大橙子,宛若一只灯笼,深深藏在 茂密的树叶里。我马上想起奶奶曾经说过,这叫“独果” ,百年难遇。它是果树几十年的精气炼成的,吃了便 能延年益寿,聪慧过人,但只能独吃,不能分吃。 ③我一溜烟下了树,就往屋里跑,边跑边喊: “奶奶,我发现了一个橙子,可是独果呀! ”奶奶简直不敢相信 自己的耳朵: “什么?独果?在哪里?这怎么可能呢?前人说过,独果不容易得到呀,可别骗我! ” ④我小心地摘下独果, 捧在奶奶手中。 奶奶抚摸着, 嘴里不住叨念着: “独果, 这是独果, 这可是一个宝物啊! ” 猛地,她好像想想了什么似的,把橙子往我手里一塞: “小荣,快吃了,会有大造化的! ” ⑤“奶奶,您吃吧,您要是能长生不老多好! ”我执意不肯,尽管心里很想尝尝这种神物到底是个什么味儿。 ⑥“你吃吧,我怕酸。奶奶活到七十多岁,心满意足啦,反正老了没用了。 ” ⑦我咽了咽口水,跑开了。 ⑧玩了一会儿回到家里, 只见那神物还端端正正地摆在桌上。 奶奶又在劝妈妈: “这东西能治百病, 你吃了吧。 你身体不结实,家里里里外外都靠你一个人,身子不硬朗不行啊! ” ⑨妈妈说: “您老别信那些。来,我们三个分着吃,这东西味道一定很不错。“反正我不吃! ” ”奶奶真的生气 了。 ⑩“好吧, )是稀物, )留着更好。 ( ( ”妈妈找来尼龙线编了一个网兜,把这稀物挂在奶奶的蚊帐上。从此, 屋里飘溢着一股沁人的香气。 ②句子用了打比方的方法写,把 比作 ;把 比作 。 4、在下面的括号里填上恰当的量词 一( )善事 一( )珍珠 一( )好人 一( )金线 一( )暖流 一( )少年 5、文中提到“给我一个承诺” ,这个“承诺”的内容是什么? 1、 “橙”字按部首查字法应查( )部,按音序查字法先查( ) ,再查( )“登”字与别的偏旁部首搭配还 。 能组成 。 2、联系上下文,给下面的词语选择合适的解释。 “造化”①指自然界的创造者,也指大自然。②福气、运气。在文中的正确解释是 。 3、文中最后一自然段里有括号,请在括号里填上一个合适的关联词。 6、句子“在后来的日子里,克雷斯帮助了许多人,并且没有忘记告诉被帮助的人同样的一句话”中的“同样的 一句话”是指谁的一句什么话?他为什么这样做? 4、给文章分好的各段加上一个小标题。 ①—②: 独果 ③—⑨: 独果 ⑩: 独果 5、文中第④自然段奶奶的话语、神情、动作句子表现了独果的 ,表明了奶奶 之情。 7、读了短文后,谈谈自己的感想。 6、 “我很想尝尝这神物”的原因是( ) ①吃了会有大造化。 ②吃了能延年益寿,聪慧过人。 ③嘴馋。 7、读结尾一句话,说说这句话的含义。 从此,屋里溢着一股沁人的香气。 短文(三) 独果 ①我家后园栽了一棵橙子树, 每年果实累累。 可今年不知怎么的, 竟一只橙子也没看见。 奶奶说: “这么多年, 短文(四)
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最有益的教诲 在那年的毕业晚会上,班主任给大家讲了一个故事:从前,有两个结伴穿过沙漠。走到途中,水被喝光了, 其中一人也因中暑而不能行动。同伴把一枝枪递给中暑者,再三吩咐: “枪里有五颗子弹,我走后,每隔两小 时你就对空中鸣放一枪,枪声会指引我前来与你会合。 ”说完,同伴满怀信心找水去了。 躺在沙漠里的中暑者却满腹狐疑:同伴能找到水吗?能听到枪声吗?他会不会丢下自己这个“包袱”独自离 去? 暮色降临的时候,枪里只剩下一颗子弹,而同伴还没有回来。中暑者确信同伴早已离去,自己只能等待死亡。 想象中,沙漠里的秃鹰飞来,狠狠地啄瞎了他的眼睛,啄食他的身体……终于,中暑者彻底崩溃了,把最后 一颗子弹送进了自己的太阳穴。 枪声响过不久,同伴提着满壶清水,领着一队骆驼商旅赶来,找到了中暑者温热的尸体。 十多年过去了,每每想起这个故事,我总会在惋叹之余陷入沉思:那位中暑者不是被沙漠恶劣气候吞没,而 是被自己的恶劣心理毁灭,面对友情,他用猜疑代替了信任;身处困境,他用绝望驱散了希望。 十多年来, )面对怎样的环境,面对多大的困难,我( )没有放弃自己的信念,放弃对生活的信心。 ( 那个故事,是我今生得到的最有益的教诲。 1、给带点字注音 中暑( ) 子弹( ) 吞没( ) 恶劣( ) 2、根据短文内容,理解下面的词语。 ①满腹狐疑: ②惋叹: 3、在文中( )里填上合适的关联词。 4、文中给我们讲了一个什么故事?请简洁地写下来。

年人颇感意外。 没等青年人开口,班杰明就打招呼道: “你看我这房间太不整洁了,请你在门外等候一分钟,我收拾一下,你 再进来吧” 。说着,他轻轻地关上了房门。 很快,一分钟过去了,班杰明打开房门,并热情地把青年人让进了客厅。青年人简直不敢相信自己的眼睛, 眼前出现了另一番景象——房间内的一切( )摆放得井然有序, )有两杯刚刚倒好的红酒还漾着微波。 ( 没等青年人开口,班杰明就非常客气地说: “干杯,你可以走了。 ” 青年人手持酒杯一下子愣住了,很尴尬(gān gà)又遗憾地说: “可是,我……我还没有向您请教呢……” □眼前这些难道还不够吗□班杰明一边微笑着□一边扫视着自己的房间□轻言细语地说□你进来又有一分钟 了□ “一分钟……一分钟……”青年人若有所思,眉头紧锁。突然,他大声说: “我懂了,一分钟的时间可以做许 多事情。只要把握住生命里的每一分钟,也就把握住了理想的人生。 ” 班杰明舒心地笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽,向班杰明连连道谢,开心地走了。 后来,青年人给班杰明写了一封信,感谢班杰明对他的教育。 1、联系上下文,在短文中的( )里填上恰当的关联词语。 2、在文中找出“井然有序”的两个反义词是( ) ) ( 3、联系短文内容,理解词语 若有所思: 4、再读一读第 2 自然段,结合全文选择正确的意思,画“√” 。 (1)班杰明的生活习惯不好,总是把房间搞得很乱。 ) ( (2)班杰明故意把房间弄乱,以此教育青年人。 ) ( (3)因为工作太忙,班杰明没有时间收拾房间。 ) ( 5、 “只要把握住生命里的每一分钟,也就把握住了人生。 ”请你写出你对这句话的理解。

5、读短文,说说是什么让中暑者将最后一颗子弹送进自己的太阳穴。

短文(六) 忘恩负义的珍珠 由于一个偶然的机会,一粒可怜的小石子落进了河蚌妈妈的嘴里。好心的河蚌妈妈收留了它,用自己体内的精 华——珍珠质,精心哺育它。一年、两年……随着时间的推移,小石子身上的珍珠质越积越多,形成了一粒美

6、作者说自己在那个故事中得到的最有益的教诲是什么?用“ ”在文中画出来。 7、读了这篇短文,面对中暑者你想说点什么?

丽的珍珠。 河蟹见到了珍珠,高兴地说:“你长得比河蚌妈妈更美了。” 珍珠听了满肚子不高兴地说:“河蚌有什么资格做我的妈妈呢?论美丽,我比它强十倍;论身价,我比它贵百 倍。” “但你毕竟是河蚌妈妈千辛万苦养大的呀,而且它现在还继续精心地哺育着你。”河蟹不平地说。

短文(五) 一分钟 著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求教电话,并与那个渴望成功的青年人约好了见面的时间和地点。 当那个青年如约而至时,看到班杰明的房子( )高大宽敞, )房间里却乱七八糟,狼籍一片。这景象令青 (
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“你不知道,现在我讨厌的正是它的精心哺育,它把我抱在怀里,使我失去了被人发现的机会,我希望它早些 被渔夫网去,那样,我会被送到皇宫里,饰在皇冠上……” “如果当初河蚌妈妈不收留你这没良心的家伙,你现在还不是一颗可怜的小石子吗?”河蟹气愤地说。 “应该承认现实嘛!我现在已经是非凡的珍珠了!”珍珠厚颜无耻地说。

河蟹越听越生气,用大钳子狠狠一夹,把珍珠夹碎了。 1、联系短文理解词语 忘恩负义: 厚颜无耻: 2、在文中找出下列词语的近义词 收养( ) 气愤( ) 漂亮( ) 细心( ) 3、用“~~~”画出一个反问句,并改成陈述句。 短文(八) 失宠的梅花 一树梅花很委屈,认为上天太不公平,让自己在寒冷萧条的冬天开放。 “春天多好呀,温暖而又繁荣。我若能开放在春天,一定会有更多的人赏识我。”冬天里,梅花对春天充满 向往,乞求花仙子让它在春天中怒放。 终于,春天到了, 各色鲜艳的花像潮般地涌来: 有纯洁的百合、 端庄的郁金香、热烈的玫瑰、 壮观的牡丹…… 4、用“——”画出珍珠过份夸耀自己的傲慢句子。用“ ”画出珍珠忘恩负义的话语。 5、读了这篇短文,你想对珍珠说些什么吗? 每种花都开得绚丽烂漫,让人流连忘返。 梅花呢,在这花的世界晨黯然失色,几乎无人问津。 梅花失望极了,又找到了花仙子。花仙子意味深长地说:“梅花呀,以前人们之所以赞赏你,并不是因为你 相貌出众,而是因为你具有顽强的生命力和不向恶势力低头的高尚品质。” 梅花听了,羞愧地低下了头。 短文(七) 蚂蚁和玻璃杯 非常不幸,两只蚂蚁误入玻璃杯中。开始,他俩慌慌张张地在杯底四处触探,想寻找一个缝隙爬出去。不一会 儿,他们便发觉这根本不可能。于是,他们开始沿杯壁向上攀登。看来,这是通向自由的惟一的路。然而,玻 璃的表面实在太光滑了,他们刚爬了两步,便重重地跌了下去。 揉揉摔疼了的身体,爬起来,再次往上攀登。很快,他们又重重地跌倒杯底。三次、四次、五次……有一次眼 看就快爬到杯口,可惜,最后几步却失败了。而且,这一次比哪一次都跌得重,比哪一次都跌得疼。 好半天,他们才喘过气来。一只对另一只说:“咱们不能再冒险了。否则,会跌得粉身碎骨的!” 另一只说:“刚才,咱们离胜利就只差一步了。”说罢,他又开始重新攀登。一次又一次跌倒,一次又一次攀 登,他终于摸到了杯口的边缘,用尽最后一点力气,翻过了这玻璃的围墙。 隔着透明的墙壁, 杯子里的蚂蚁羡慕地问: “快告诉我, 你获得成功的秘诀是什么?” 杯子外的蚂蚁回答: “谁 在最困难的时候不丧失信心,谁就可能赢得成功。” 1、联系上下文理解词语。 粉身碎骨: 秘诀: 2、文中画“——”线部分句子中省略号的作用是 3、分别用一句话来形容两只蚂蚁的性格特点。 ①留在杯子里的蚂蚁: ②爬出杯子的蚂蚁: 4、用“ ”画出文中的中心句,并说说你有什么见解,联系自己的生活实际说一说。 短文(九) 动物的远游 许多动物能远游,还能认路回家。蜜蜂采蜜,能飞出去好几里,还能飞回来。有许多鱼能够远游,路程比蜜 蜂远得多, 远游还有一定的季节性。 鸟类远游的能力更加惊人。 我国早就有鸿雁传达室书的故事。 燕子 雁 布 谷 黄莺 都是定期迁徙的侯鸟 著名的季节性游客 试验证明,燕子飞出约两万里还能飞回原巢。 1、给没有标点的句子加上标点。 2、用“ ”画出短文的中心句。 3、作者在这段话中,列举了哪几种动物为例?
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1、根据短文内容,按要求从文中找出词语写在横线上。 ①“繁荣”的反义词: ; “赞赏”的近义词: ; ②与“绚丽烂漫”相对的词: ; 与“流连忘返”相对的词: 。 ③文中写梅花心情的词有: 、 、 、 。 2、用“ ”画出写梅花失宠的句子。 3、填空 画横线的句子在文中起 的作用;第③自然段是按 顺序写的,请用一句话概括这个段落的意思 。 4、你从文中受到什么启示?

震撼,这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好的使用它,也可以白白的糟蹋它;我可以使它度过一个 有意义的人生,也可以任它荒废,庸碌一生。一切全在我一念之间,我必须对自己负责。 ④虽然肉体的生命短暂,生老病死也往往令人无法捉摸,但是,让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活 短文(十) 一个蜘蛛和三个启示 雨后,一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去。由于墙壁潮湿,它爬到一定的高度,就会掉下来。它 一次次地向上爬,一次次地又掉下来…… 第一个人看到了,他说:“这只蜘蛛真遇蠢它从旁边干燥的地方绕一下就能爬上去我以后可不能像它那样愚 蠢。”于是,他变得聪明起来。 第二个人看到了,他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了,并从这里得到启示。于是,他变得坚强起来。 第三个人看到了,他叹了一口气,自言自语:“我的一生不正如这只蜘蛛吗?忙忙碌碌而无所得。”于是他 日渐消沉。 看的是同一只蜘蛛,从不同的角度出发,便会得出不同的结论。这正像我们的生活,它对待每一个都是公正 无私的,关键是看你用怎样的态度去面对它。 1、照样子写词 自言自语、( )言( )语、( )言( )语、 ( )言( )语 ( )言( )语、( )言( )语、 ( )言( )语、 ( )言( )语 2、选字组成词 艰 坚:( 建 健:( )苦 ( )康 ( )持 ( )设 ( )难 ( )筑 强( )定 ( )( )巨 ( )议 ( )绝 )谈 短文(十二) 一桶水倒在干沙堆上,水立刻无影无踪,沙子表面土却湿漉漉的,好像吸满了水。但是抓一把湿沙 子却挤不出一点儿水来。这是因为沙子并没有真正把水吸进,而是让水顺着无数个缝隙流走了,这只能算 “过水”。这样的沙子再经风吹日晒,就会立刻干燥如故了。 而海绵呢,却与沙子不同。将一块海绵浸入水中,再拿出来看时,它已经喝得饱饱的了,用手一捏, 就可以挤出许多水来,可见海绵是吸到水,并且储存起来了。 短文(十一) ①夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去,骚扰着我。趁它停在眼前小憩时,我一伸 手抓住了它,我原想弄死它,但它鼓动双翅,极力挣扎,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈! 那样鲜明!这样一只小小的飞蛾,只要我的手指稍一用力,它就不能再动了,可是那双翅膀在我手中挣扎, 那种生之欲望令我震惊,使我忍不住放了它! ②我常常想,生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,隔了几天,竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的 种子里,包含了一种怎样的力量,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈的向 上,茁壮成长,昂然挺立。它仅仅活了几天,但是,那一股足以擎天撼地的生命力,令我肃然起敬! ③许多年前,有一次,我借来医生的听诊器,静听自己的心跳,那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的
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得更加光彩有力,却在于我们自己掌握。 ⑤从那一刻起,我应许自己,绝不辜负生命,绝不让它从我手中白白流失。不管未来的命运如何,遇福遇祸, 或喜或忧,我都愿意为它奋斗,勇敢的活下去。 1、解释第②自然段中的词语的意思。 擎天撼地: 肃然起敬: 2、忍不住放了小飞娥的原因是:

3、小瓜苗才存活了几天,为什么说它有擎天憾地的生命力?

4、文中用了哪三个事例,请简要写下来。 ① ② ③ 5、认真读文,再给短文拟个恰当的题目写在文前横线上。 6、读了这篇短文后,你对“生命”有什么新的启迪,写一写。

3、三个人受到蜘蛛的启示后,变成了三种不同的人,分别用三个词概括出来。 ( )的第一个人 ( )的第二个人 ( )的第三个人 4、文中的三个人为什么会有不同的结果?

由此我想到了在学习上存在的与此相似的两种情况。有的同学读书很不认真,一翻就是几页,一目十 行,只看字面,不动脑筋,粗枝大叶,不求甚解,书本一撂,一无所获。这正是“沙子过水式”的学风。 但是也有很多同学在看书学习中,不但做笔记,而且勤于思考,善于联想,由此及彼,由表及里,融会贯 通,真正掌握了知识,这正是“海绵吸水式”的学风。 我们应该提倡“海绵吸水式”的学风,吸得进挤得出,读了书就长了见识,增加学问,而不能像沙子 过水似的看了一遍,却一无所获。 1、用“~~~”画出“沙子过水式”学风,用“——”画出“海绵吸水式”的学风。 2、给短文拟一个合适的小标题。 3、读了短文,你受到什么启发?

我在这头 大陆在那头 短文(十三) 书是知识的宝库 书是知识的宝库。人们常说:“开卷有益”。当你打开五彩缤纷的图书,你便在知识的海洋中遨游。 动人的小说,美丽的诗歌,感人的童话……让你爱不释手,给你带来无穷的快乐。书不仅是知识的宝库, 而且是我们的良师益友。一位大文豪说:“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。”寂寞时,它会给我 以安慰;有疑难时,它会给我们解答;遇到挫折时,它会给我们鼓舞和力量;迷失方向时,它会指引我们 向光明的前程迈进。 1、联系上下文理解 五彩缤纷: 爱不释手: 2、这段话中的省略号表示: 3、用“~~~”画出文中的排比句。 4、用“ ”画出全文的中心句。 5、有关“读书”方面的体会,你从文中了解到什么? 短文(十五) 请种一株树 请种一株树,为你自己,也为别人。 不管你种下的是什么,是松树,是柳树,是翠竹还是樱桃、丁香。假如我们每个人都留下一片绿叶、 (十四) 乡愁 小时候 乡愁是枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 一丛花香、一树硕果、一片绿阴,我们都把心中的爱献上,把美好的希望种上,那么人们便可以躺在它的 树阴里,静静地乘凉、休息,便可以摘下许多艳丽而多汁的果子,便可以让我们的世界盈盈春春,洋溢着 阵阵芳香。 请种一株树,把五彩的云霞种上,把我们对自己,对别人的真诚和爱献上,那么我们就会有一个美好 的明天,我们的世界将会变得格外灿烂迷人,五彩缤纷而又充满亲切可爱。 种上你的树,流淌你的汗水,付出你的劳动,留下你的一片心意。不管人们是否能够把你想起,只要 树是你种的,花和果是你培育的,你便可以欣慰,可以自豪,可以永远觉得是一种幸福,因为你为自己, 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 也为别人留下了美好。 请种一株树。 1、在文中找出合适的词填空 一( )花香 一( )绿叶 一( )树木 一( )硕果 ( )的幸福 ( )的云霞 ( )的生活 ( )的果子 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲呵在里头 3、每个人都种下一棵树,会给世界带来什么变化? 2、每个人都种下一棵树,会给我们带来什么好处? 1、填空 ①这首诗把乡愁分别比作 、 、 、 。 ②这首诗中表示时光变迁的词语分别是 、 、 、 。 ③诗中“一湾浅浅的海峡”是指 。 2、由诗意可知,作者现身居 。 ①台湾 ②大陆 ③香港 3、在最能表达这首诗情感的句子后面打“∨” ①该诗是一位饱经沧桑的老人诉说思念母亲、思念家乡之情。( ) ②该诗是一位饱经沧桑的老人诉说伴随他一生,难以排遣的乡愁。( ) ③该诗是一位饱经沧桑的老人诉说乡愁,表达思念祖国、渴望早日实现祖国统一的心情。( )

到现在 乡愁是一湾浅浅的海峡
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4、请给爱护花草、植树造林拟写一份温馨的公益广告语。(趣味性、情感性)

3.在毕业水平测试结束后,班上要组织一次“心灵交融”班会。假如由你代表同学们向班主任致告别辞, 你将如何满怀感激和依恋之情发表感想呢?

六年级总复习资料——口语交际
一、实践活动 1.小明学习成绩一直不理想,请你送一句有关学习的格言勉励他。 答:______________________________

答:

4.当你升入中学,来到一个陌生的环境,在没有人介绍的情况下,你怎样自我介绍,让别人认识你、了解 2.根据提示,请你用平时积累的名言警句或诗词佳句来表达意思。 你,想和你交往? ⑴朋友即将远行,你会送他一句______________________________ 答: ⑵写上一句有关做学问的名言: ______________________________ 3.请你为学校的生物园(或花圃)设计两条标语。 标语 1:______________________________ 标语 2:______________________________ 5.班主任老师要到你家家访,你将怎样接待?请展开想象用几句话写下来。 4.本学期,同学们的语文老师曾按教材的要求组织大家开展一次“选编自己的作文选”的语文实践活动。 答: 现请你为自己这本作文选起一个你喜欢的名字,并用几句话写一段“编者的话” 。 ⑴作文选的名字: 《 》

⑵“编者的话” ______________________________ : 5.为了美化校园,让每一块墙壁说话。校长想请同学们当设计师给下列地方设计标语。可以用合适的名言 6.王小月发烧住进了医院,星期六你到医院去看她。想想你可能会说些什么?把你要说的话写下来。 (约 佳句,也可以自己创新(任选一个地方,多设计一条加 0.5 分) 100 字) ⑴学校花园: ______________________________ 答: ⑵学校餐厅: ______________________________ ⑶ 图书阅览室: 二、口语交际 1.情境:彬彬正在看课外书,他很喜欢在课外阅读书报杂志。可他的爸爸却反对他看课外书,只是要他读 7.辩论 课本,做练习。可不,彬彬的爸爸又在说彬彬了: “你就是不好好复习功课,看起闲书来倒那么起劲……” 现在有许多同学愿意上网,有人说上网看那些不健康的东西有害,有人说上网能开阔视野有益。就这个问 要求:请替彬彬设计一段话回答他爸爸,要说服他爸爸同意彬彬在课余时间读课外书,以消除父子间的误 题请你以“小学生玩电脑游戏利大于弊还是弊大于利”开展讨论会,为了参加辩论,请你做好准备。 会。 (100 字左右) 你的观点是: 答: 你搜集到的资料有: 你的理由是:

2.情境:广州百货大厦的一个柜台前,几个顾客正在看商品…… 8.精彩的电视节目《大风车》时间到了。强强刚打开电视机,妈妈皱着眉头,唬着脸, “啪”地一声关掉 要求:如果你是售货员,你会怎样与顾客打招呼,怎样向顾客介绍商品?请为售货员设计有关话语。 (约 了电视机。强强已经做好了作业,却被妈妈押去抄写枯燥无味的生字词。如果你是强强,你能说服妈妈同意你 100 字) 看电视吗?请你写出来。 答: 答:
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记叙一件事(或一项活动),要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚,然 后按一定的顺序记叙下来。一般来说,记叙的顺序可按时间的先后,事物的发展的顺序和地点变换、方位推移 的顺序等来写。但有时为了增强表达效果,也可采用倒叙或插叙的方法。 9.在日常生活中,你最看不惯的是什么?为什么?说说你的看法,要围绕这个中心话题,把要说的话有条 理地写下来。 答: 四、写人的文章 写人的文章,必须抓住所要写的人物的特点,具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动,使笔下的人 物栩栩如生,形象感人。 1.人物外貌描写,就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。 写人物的外貌要注意三点: 10.一位同学去东莞西正路 12 号找人,却不认得路,就向一位 70 多岁的男同志问路。请你把问他的话写 在下面。 答: 第一,写人物的外貌,要有先后次序。东一笔,西一笔,就没有条理了。 第二,写人物的外貌,要抓住特点,表现出人物的个性。比如当你成绩考得好时,眼睛会闪烁出欣喜的 光芒;当你受到委屈时,眼睛又会流露出哀怨的神情;当你看到不良行为时,眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住 了这些特征,你写的眼睛就活了。 第三,写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。 2.人物动作描写。

六年级总复习资料——作文复习
作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康,内 容具体,条理清楚,语句通顺,书写工整,注意不写错别字。正确使用学过的标点符号。要写好一篇作文必须

人的思想品质和性格是表现在行动中的。 因此要写好人物, 一是要多写他 “做了什么 和 “” “怎样做的” 。 写人物的行动,既要仔细观察动作的全过程,又要观察整个动作是分几个环节进行的,分辨出动作的变化,这 样才能将一连串的动作写好。同时还要用确切的词语,特别是动词来描写人物的动作,以加强文章的表现力。 3.人物的语言。

解决好以下几个方面。 4.人物的心理活动。 一、审清题意。即要看懂题目的意思和要求 写人物的心理活动可反映出人物内心世界,表现人物的思想品格,写人物的心理活动,可以直接写出人 第一,必须弄清题目要写的对象。 物对事物的感受,表露人物的内心活动;也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。 第二,必须弄清题目要写的重点。重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如,《二十年巨 五、状物的文章 变》重点应放在“巨变”上,写出改革开放二十年来,我国(或家乡)所发生的巨大的变化,以赞颂改革开放政 状物是指对动物、植物、器具、建筑物等进行描摹。写这类文章要注意两点: 策的辉煌成果。 第一,要仔细观察物品的颜色、大小、形状、质地、用途等。观察得入微,才能得具体。 第三,必须弄清题目要写的范围。如《放学路上学雷锋》,就是从时间、地点、内容几方面规定了写作 第二,观察后,按一定的顺序记叙下来,做到条理清楚。 的范围。 六、供材料作文 二、认真选材 (一)缩写 选用哪些材料来表达中心,这就是选择题材,选材要注意以下三点: 注意:①不能改变原文的中心思想和体裁,甚至连人称也不能变。 第一,要围绕中心选择材料,与中心有关的就选取,与中心无关的就不采用。 ②不能改变原文的记叙顺序和主要内容,保留主干。 第二,题材力求新颖,吸引人,避免一个模式。也不能为“奇巧“凭空编造。 ③概括复杂的内容要全面,语言要简明扼要。 第三,要选择熟悉的有意义的材料,使别人读了能受教育或有收获。 ④改后的短文要衔接过渡自然,首尾连贯。 三、具体、有条理地叙事 ⑤合理安排各部分之间的大致比例。 记叙事情或活动,必须将事情或活动写具体。要做到这一点,首先在动笔时,要把材料准备充足,对要 (二)扩写 写的事情作认真的回忆。其次,要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象,整个事情就能给人深 注意:①不能改变原文的中心思想、体裁、人称、叙事方法和顺序。 刻的印象,不要停留在一般现象的记叙上。 ②不能改变原文中的主要人物和事件。 ③扩充的内容只能根据原文情节合理地发展,不能任意增加。
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(三)改写 改写,就是改变原文的体裁与人称、结构及语言等,写出与原文形式不同的文章。 一是改变体裁。把原文从一种体裁改写成另一种体裁。 二是改变人称。常见的是把第一人称改为第三人称,或把第三人称改变第一人称,内容不作变动。 (四)续写 注意:①续写时一定要认真阅读原文,弄清原文所写事件的时间、地点、人物和事件的起因、经过、结 果。 ②要根据题目要求,大胆想象。 ③不能改变原文的体裁,续写中可以增添次要人物,但主要人物不能改变。 ④续写部分的语言特点和风格要尽量与原文保持一致。 (五)看图作文 第一,看单幅图作文。 第二,看多幅图作文。 看图作文的一般步骤是:看、说、写。 七、应用文 (一)便条 格式:①“请假条”三个字要写在第一行正中。 ②另起一行顶格写上称呼,后面用冒号。 ③第三行空格写正文,要写清请假的原因和起止时间。 ④正文写完后要写上祝语。 ⑤署名要另起一行靠后写。 ⑥日期要另起一行写在署名的下方。 另外:留言条、托事条格式与请假条相同。 (二)通知 格式:①在第一行正中写上“通知”二字,或“紧急通知”或“关于××的通知” ,以引起读者注意。 ②正文要另起一行空格写,写清时间、地点、事情、请谁参加、应注意什么。但一定要简明扼要。 ③正文写完后,另起一行空格写上“特此通知” 。 ④在正文的右下方分两行写出发通知的单位和日期。 ⑤被通知的单位或有关人员,可以出现在正文中,也可以在第一行顶格写上,后加冒号。 (三)写读后感或观后感 方法:一般是先引,开头写读了什么(可包括书名、作者、内容梗概等) ,并用简洁的语言写出自己的总 的感受;接着是议(感) ,这是 重点,在引述有关重点内容或主要语句进行分析的基础上,联系自己学习、生活等方面的实际谈感想; 最后是结,即总结全文,总谈感想、体会,结束全文,简洁有力。观后感的写法跟读后感一样。 (四)书信 一般书面的内容由称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期六部分组成,基本格式是:
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1、称呼。称呼要独立成行,顶格写,后面加冒号。 2、问候。问候的话要另起一行空两格写,单独成行。问候语不宜长,使收信人感到亲切,礼貌即可。 3、正文。要另起一行空格写,写你对收信人说的话,要表达的思想感情等。 4、祝颂语。要单独起一行,空两格写上“祝”或“此致”等,再另起一行顶格相应写上“身体健康”或 “敬礼”等。 5、署名。要单独成行写在信的右下方。 6、日期。要另起一行写在署名下方。 (五)建议书 格式:先写上标题,再写清楚建议书是给谁写的,具体建议是什么,最后写上提建议人的姓名和写作日 期。 八、作文综合复习 一、材料:李芳也来参加毕业考试了,同学们都感到意外,她能这样做真不容易啊!…… 要来: 根据提供的材料自拟文题, “感到意外” 抓住 “这样做真不容易” 展开合理想象, 写一篇 400 字左右的 记 叙文,要把事情的起因、经过写具体。 二、六年的小学生活即将结束。回顾这六年的生活,你一定会有许多感慨,或高兴,或得意,或自豪,或 遗憾,或后悔,或困惑……如果你能再做一回小学生,你将会怎样呢?请你以《如果,我能再做一回小学生》 为题,写一篇文章。 三、 “尝试”也就是试一试,这是非常有意思的实践活动。它可能成功,也可能失败。然而,不管怎样, 它都会使你有所发现, 有所感悟。 请选取你在生活中曾经历的一次尝试, 把题目 《那是一次___________的尝试》 补充完整,写一篇记叙文。 要求: 1.从以上两题中任选一题完成。 2.内容具体,感情真,语句通顺,有一定的条理。 四、根据下面所给的词语,编个故事,不少于 400 字。 考场 小白兔 山坡 指南针 狐狸

五、你们家的星期天都是怎么过的,选择一个你最愿意写的星期天,写出来。注意在叙事的过程中写出你 和家人的感受。要把内容写具体,语句写通顺。 六、生活中,我们一天天在长大,懂得了孝敬父母,懂得了珍惜幸福……请你写一写成长过程中懂得的某 一种生活道理。题目自拟,字数 400 以上。 七、题目:可爱的______ 要求:先补充完整题目,可以填人或小动物,如“表弟、表妹、小猫、小狗”等,然后按一定顺序写出人 或小动物的可爱,做到语句通顺,内容具体。 八、给自己的幼儿园老师写一封信,汇报你几年来的变化。要求重点介绍一、二个方面,注意选择合适的 语言。 九、我很感激她 要求:审清题目,重点写一件事情,将经过写具体。

十、我们玩得真快活 要求:1.按照事情的发展顺序,抓住重点写。 2.注意写出快活的情感。 十一、题目:告诉你一件新鲜事 要求:选材要新颖,按事情发展顺序写,条理清楚,结构完整,字数 400 个以上。 十二、写作知识。 (1)把括号里不正确的部分用“/”线划去,留下唯一正确的一个。 ①《我的同桌刘兵》这篇作文应重点写(我 刘兵) 。 ②在一篇文章里,有的内容在前面讲过了,后面又交代一下,这种写法叫做(前后照应 承上启下)它可以 使文章前后联系紧密。 (2)《春游南山》这篇作文应该选择哪些材料来写。选择最适合的 3 个材料,把序号填在括号里。 ) ) ( ( () ①天亮起床、梳洗、作准备。 ②集队候车近一小时。 ③沿途所见、所闻、所感。 ④来到南山公园门口,顿觉秀色欲流。 ⑤按游览顺序描写南山美景。 ⑥一个同学不慎跌倒,手擦破了点皮。 ⑦登到山顶,极目远眺,不忍离去。 ⑧回来的路上,同学们有些疲劳,多数人在车上睡着了。 ” 十三、他(她)这样做不好 提示:写别人做过的一件事,要把事情经过写清楚,并写出自己的看法或想法。要求: (1)中心明确,内 容具体,条理清楚,语句通顺。 (2)字数在 500 字左右。 十四、我______________这堂课 要求:从“喜欢”“不喜欢”“讨厌”中选择一个填在横线上,然后按题作文。要写成记叙文,要交代清 、 、 楚是一堂什么课,以及这堂课的内容和感受。 十五、 温暖 要求: (1)写一件表现人与人之间真诚关心帮助的事。 (2)内容具体,条理清楚,语句通顺。 (3)文章在 400 字以上。 十六、那件事,我总忘不了 要求:要有具体内容,有中心,有条理,有真情实感;注意前后照应,语句通顺,字体工整,会用学过的 标点符号。 十七、再见了,老师 提示:六年的小学生活中,有许多往事历历在目,有许多心里的话想要倾吐。请你选择一件或几件事,围 绕一个中心,向老师诉说你毕业前夕的心里话。 十八、 愉快的一天
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要求: (1)选择一天中的一两个事例来写。 (2)中心明确,叙事具体。 (3)450 字左右。 十九、我学会了 要求: (1)先审清题意,再从学习、劳动、文体活动或其他方面选择一件事来写。 (2)要围绕中心,按事 情的发展顺序有条理地、具体地写出学的过程和心情。 (3)500 字左右。 二十、 想起这件事,我就_______。 要求: (1)把题目补充完整。 (2)中心明确,内容具体,条理清楚,语句通顺。 (3)字数在 450 字左右。 二十一、 我得到了_______ 要求: (1)在横线上填上一个适当的词语,如“表扬”“锻炼”“理解”“教育”“关心”“教训”等, 、 、 、 、 、 把题目补充完整。 (2)通过一件事来写。注意围绕中心把事情的经过写具体,做到语句通顺,前后连贯。 (3) 450 字左右。 二十二、他真了不起 提示:在我们现实生活中,有许多有能耐、有特长的人,请你围绕“了不起”选择二、三件事,把人物的 本领叙述下来。注意人物动作、语言及心理的描写。 二十三、不做“小皇帝”了;小帮手; 妈妈笑了 (任选一题) 材料:今天是星期天,爸爸、妈妈不在家,我决心抓住这个机会锻炼一下自己。我克服了不少困难,洗衣、 做饭……爸爸、妈妈回来了,看到这情景…… 要求: (1)请以上述材料为基本内容,展开合理想象,突出重点。把事情的经过部分写具体。 (2)适当进 行心理活动描写。 (3)不少于 450 字。 二十四、一次(堂)_______的

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