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也谈高三数学复习质量提高论文

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也谈高三数学复习质量提高 摘要:面对普通中学学生生源差、教学设备简陋、教学方法陈旧 的特点。但如果卓有成效地搞好普通中学的高三复习工作,同样也 能较大幅度地提高学生的数学能力,在高考中取得好成绩。明确复 习的范围,控制复习的深度和广度,宏观把握方向,做到复习不偏 不移。只要我们正视普通中学的实际,加上占有学生顽强拼搏、积 极进取的优势,教师若能务实严谨地进行治教,就能大面积提高高

三数学的复习质量。 关键词:复习 质量 循序渐进 控制分化 面对普通中学学生生源差、教学设备简陋、教学方法陈旧的特点。 但如果卓有成效地搞好普通中学的高三复习工作,同样也能较大幅 度地提高学生的数学能力,在高考中取得好成绩。下面就此问题谈 几点体会。 一、注重实际,落实三基 1、钻研“大纲” ,把握方向。复习前必须认真钻研《教学大纲》 和《考试说明》 ,明确复习的范围,控制复习的深度和广度,宏观 把握方向,做到复习不偏不移。 通读教材,理解概念。 “植根于课本,着眼于提高”是复习的指南, 而“以学生为主体,以教师为主导”在这一环节中应得到充分的体 现。所以,教师应正确引导学生对规定的内容进行阅读、梳理,尽 可能地挖掘各个知识点所蕴藏的数学思想,对出现的重点、难点和 关键,想方设法各个击破,不留问题, 从而揭示知识间的内在联系。 注重“通法” ,启迪巧解。 “数学思想方法”是数学的精髓,它是 高考的重点和热点习题。在教学中,必须从基本思路出发,落实教 材所体现的“通技通法” ,加强对基本思想方法的训练。在基本方 法熟练掌握的前提下,可启迪巧解思路,让学生在解题过程中走捷 径。但在教学的主导思想上绝不能一味追求巧解,否则会造成不必 要的损失。 循序渐进,反复练习。应对重要的内容采取“循序渐进、多次反 复、强化记忆”的复习方法,进行知识的“巩固、重现、积累” , 基础知识和基本方法不断再现,重点题型经常接触,热点问题绝不 回避,反复以达到熟能生巧的地步。 强化训练,提高能力 1、精选习题,小型综合。复习中的题组练习十分重要,只有通过 习题训练,才能促进学生对所学的抽象概念、深奥理论加深理解。 故复习中可通过精选和自编结合的方式为学生出示小型综合题目, 要求限时完成,这样一方面可以提高学生的解题速度、准确程度, 另一方面又可以训练学生的心理素质。题目要求重点突出而又灵活 新颖,能全面覆盖本章的重要知识点、解题方法和数学思想,让学 生从角度、全方位、深层次进行思考,通过做题和评讲,达到巩固 和深化知识的效果。 注重测评,形成能力。针对普通中学的高三学生,测试题可着眼 于中下档基础题,侧重于选择和填空题,同时要跟踪热点,强化解 决重点题型,如阅读理解题,开放性题,探索论证题,应用题等。 要求学生定时完成,定时打分,自我检查。 “测试”的后继工作是 “讲评” 即对试卷进行全面分析。 , 一般要求讲清以下几个方面: (1) 试题的难易、份量、考查角度以及成败情况; (2)多发性问题和普 遍性问题; (3)每个试题所蕴含的重要知识点和数学思想; (4)一 题多解思路的探讨等。通过讲评,对试卷反馈出的问题进行再分析 现处理,使学生的知识和技能向更高的层次深化、提高,最后形成 数学能力。 归纳总结,形成网络。即教师引导学生对每一单元或知识块的知 识、思想方法、解题技巧等进行全面梳理,进一步理清知识的脉络, 形成知识结构,最后较简明地画出知识框图或表格,进而揭示各知 识间的内在联系。 耐心辅导,激发兴趣 1、点拨辅导,有的放矢。教师在注重课堂教学的同时,还必须注 重课后的点拨辅导,提