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浅谈怎样上好高中数学复习课

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生  旦箜  塑   2   1   :   :   i   教 法 交 流   祖 国  发学生 的学 习兴趣 ,活跃课堂气氛 ,加深学 生对 教学重 点的理解和 掌握 ,培  养学生 的抽象思维 能力和发散思维 能力 。   2 、开展讨论,培养创造思维。   学起于思 ,思源于疑 ,疑 则诱发探索 ,从而 发现真理 。爱因斯 坦说过,   的故事、名言、俗语等导入

新课;可在新课的开头针对教学重点难点设置学  生感兴趣的问题,激发学生的求知欲,让学生有 目的地听课;也可用国 内外  发生的一些重大时事作为讲解新课的导语,使它成为引发学生注意的焦点 ,   增 强学生学习的主动性和 自觉性。当然,教师仪表端庄、亲切和蔼、教学语  言生动、条理清楚,讲清本节课学习的重要性和必要性,也会引起学生的注  意和兴趣。   二、建立良好的师生关系  在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪,师生心理相  容能提高教学效果 。我们常说 “ 爱屋及 乌” ,对于教育来说 ,本身也隐藏着  这样的问题。不论什么课程,如果学生喜欢这位老师,就相信老师讲授的道  理,愿意学习老师讲授的知识 ,自然就对老师讲的课表现 出浓厚的兴趣 ;学  生如果不喜欢,甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是  很困难的。可见 ,要想提高教学效率,必须顾及到师生的关系 。也就是说要  想激发学生的学 习兴趣,必须在教学中培养学生对老师的亲切感 ,创造一个  师生心理相容的 良好环境。 所以我们 思想政 治课教师 要利用 自己的职 业优势 ,   做学生的知心朋友 ,建立起相互信任、尊重 、帮助 、团结 、友爱、共 同进步  的 良好关系 。学生亲其师,才能信其道,乐其道。   三、创设学生乐学的情境 ,起到在玩中学的作用  要想乐学情境 的创设 ,就得要求教师提供最佳的教学环境和活动场所 ,   精心设计课堂教学 的结构 ,把书本知识化为血 肉丰满 、生动活泼的形象 ,在  教法上改变过去单一的 “ 满堂灌 ”的注入式教法 ,将讨论式 、对话式 、辩论  式、演讲式等教法 引入课堂教学 ,把学生带入探求新知的乐学情境 ,激发学  生的学习兴趣 。   1 、漫画、图片、电教直观 引趣 法  营造有利于学生创新的氛 围,是培养学生创新意识 的前提 。在课堂教学  中 ,教师可通过实物演示、操作 、绘 图、电教等手段来渲染气氛 ,帮助学生  理解这种形象型教学 ,有助于唤起学生 的学 习兴趣 ,为学生创设一种愉快 的   学习情境。漫画 ,用简单而又夸张的手法描绘生活或褒贬 时事 ,往往寥寥几  笔却蕴涵着丰富 的哲理 ,发人深思 ,回味无穷 。在教学 中恰 当运用漫画会使  学生情趣盎然 ,学习兴趣倍增 ,课堂气氛活跃 ,收到事半功倍的效果 。   运用漫画、图片 、 电化教学,可以给学生提供一个直接形象的感知背景,   使抽象化、理论化 的知识具体化 、感性化 ,增强课堂教学 的直观性 ,大大激  提 出一个 问题往往 比解决一个 问题更重要 , 没有问题就没有紧张的思维活动 ,   更谈不上创造性思维活动 。因此 ,在教学 中,教师要 引导学 生发现 问题 ,提  出问题 ,并适 时组织 学生讨论争辩 ,激发学 生的探索欲望 ,而教师则 要尊重  学生 的任何发现 , 认真对待学生提出的各种各样 的问题, 也决不能求全责备 ,   更不 能指责挖苦 ,不 能抑制 、抹 杀他们 的发现 ,而应尽量找 出闪光 点,并给  予肯定 ,小心呵护学 生的

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