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小学六年级语文下册-单元教案

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(此文档为 word 格式,下载后您可任意编辑修改!) 添加和修改 第一单元 教材分析: 本单元的主题是——龙,包括 3 篇主题课文: 《龙的传人》 、 《大人们 这样说》 、 《叶公好龙》 ,还有一个语文天地。本单元的 3 篇课文,通过对 龙的形象地描述、说明以及介绍它的诗歌和古文的介绍,向学生比较系 统地介绍了龙,并激发学生对自由完美的向往和追求。 教学目标: 正确、流利、有感情地朗读课文,通过不同的文章,了解龙并激发学 生对自由完美的向往和追求。练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记, 能养成记笔记的习惯。联系课文内容,积累描写龙的成语和寓言故事。 背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落,积累与读书有关词语、 成语、格言、警句,并联系自己的生活加深理解和体验。学习自己出题 检查阅读效果(拓展阅读课文) 。自己对本单元的学习进行小结,抓住要 点,实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。 教学重难点: 了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。 能养成记笔记的习惯。 学习自己出题检查阅读效果。 课时安排: 《龙的传人》 2 课时 1 《大人们这样说》 《叶公好龙》 《乐山龙舟会》 语文天地 2 课时 2 课时 1 课时 4 课时 龙的传人 教材分析: 这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章, 教材通过对龙的 传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述,赞颂了勤劳智 慧的中国人民对自由完美的向往和追求,意在培养学生的民族自豪感、 自信心。 教学目标: 有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的 民族精神。学会本课生字词。学习作者首尾呼应的表达方法。 教学重难点: 理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。学习 作者首尾呼应的表达方法。 教学构想: 五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力,因 此,教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟,让学生 在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习,在积极思考和交流中感 受成功的快乐。 教学准备: 录音机 录音带 图片课件 教学时间: 2 课时 第一课时 教学内容 整体感知。引导学生弄清文章的主要脉络。了解“龙的传人”的由来 以及中华民族对“龙”的喜爱。 2 学生学习过程 一、谈话导课 同学们,提起龙,大家一定有许多话要说,那就请你们谈谈自己对龙 的认识吧。对于龙,中国人是非常自豪的,我们还常常自称为龙的传人。 你们知道这是为什么吗?今天我们学习一篇新的课文,板书课题 二、新授 1、初读课文,理清文章脉络 (1)浏览课文,列出每个自然段的提纲。注意找出自然段的中心句。 (2)思考这篇课文主要讲了什么事?注意用比较简练的语言概括。 (3)同位互相交流。全班交流。 2、出题检测,培养质疑能力。 (1)初步理解文章后,学生自己出题目,检测阅读效果。 (2)四人一组,交换题目,互相测测。 (3)评议谁的问题比较有价值?谁回答得比较确切?小组内评选小 问号和小博士。 3、读通课文,整体感知。 引导学生交流比较有价值的问题时,可顺势引导学生感悟文章内容。 学习第一部分,理解龙到底是什么? (1)指读 1——3 自然段,思考作者是按什么顺序介绍龙到底是什么 的? (2)精读 2、3 段,抓住重点词语理解龙的演变以及不同时期人们对 龙的不同认识(远古时期、唐宋以后、今天) 。理解“飞龙在天” “云从 龙” “震为龙” 的意思, 结合龙的挂图理解 “龙集九种动物的特征于一身” , 并体会这一部分的修辞手法。对于“ 《周易》 、图腾

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