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二轮复习建议文档


(一)选择题部分 选择题部分试题题型多样,能力要求较高,但本次试题突出了易混易错、细 节理解、过程性知识、综合形成性知识的考察。从学生答卷情况看,存在的问题 主要是: 1.基本概念、基本原理的理解不到位。知识层次浅显宏观,尤其是哲学对 哲学概念、原理的理解。知识易错易混知识在复习中没有教好的作区分,直接制 约了对试题解读和答案判断的能力发展; 2.获取和解读材料信息与调用知识对应

的能力不强。做题时不注意解读题 意指向,对题干与题肢的关联对应能力不足; 3. 考生对于学科各模块的基本思想方法训练和感悟不够,学科的基本考法, 如排错、 主体指向对应等基本结题技巧在具体的考试过程中不能清晰运用,以被 错误题枝误导而偏离题意; 4.对于重大热点问题或时代主题、阶段主线等背景的复习掌握不够系统, 对关键问题的把握不准确,制约了对正确答案的选择。 (二)主观题部分 从学生具体答卷情况结合命题意图来看,主要存在以下问题: 1.对于主观题常见的三种题型涉及的能力和设问方式认知和训练不足; 2.微观知识构建尚不健全,尤其是目录性的基本教材体系不牢固,主体性、 主题性的重构能力有所提升; 3. 将设问翻译为整合教材知识的 3W 问题能力较弱,干扰了知识的调用和选 择; 4.缺乏对现实问题的基本思考,导致设计答案没有清晰思路、角度和逻辑 性; 5.答题规范性、解题技巧有待加强。有的考生只会照搬材料观点,不懂得 提炼考点或者观点与材料分离。 组织答案大包抄有点考生答题不分要点,条理不 清,思维混乱,谋篇布局能力不强,想到哪就写到哪。有相当一部分字迹潦草, 卷面乱。 7.知识面窄,对时政热点关注少, “知识库”不健全 8.因受文综试卷长度、学科难度影响,部分考生答题时间安排不合理,导 致答题时间不够,解答主观题时间太仓促,甚至出现主观题全空情况。 五、复习备考建议 根据目前普遍处于第一轮复习的实际, 和考试中存在问题的特点, 以及 2014 年全国卷特点的基本判断, 后期备考复习强调在基础方面突出细化,注意补充拓 展, 按一定逻辑完善体系和知识库;在解题方面需要明确和把握基本题型考察要 求和和日常复习的关系。具体表现为: (一)知识:细化基础知识 完善知识体系 1、根据《考试大纲》和教材,完善和巩固目录性的基本知识体系的构建。目

录性体系是一切知识体系构建和重构的基础,是综合性试题发散思考的基础,任何 时候都必须重复记忆,牢固稳定地坚守;目录性也包括学科模块自身的体系分类, 如哲学四个模块、经济四个环节。 2、依据不同模块特点,突出生活主体和主题的知识重构。主体如经济的消 费者、生产者、劳动者、农民、政府、企业等;政治的公民、党、政府、政协等; 主题如市场决定性作用可以体现在每个单元的哪些知识里、 科技在经济生活中相 关知识、科技在文化生活中相关知识、教育在文化生活中相关知识、文化作用的 包括哪些、思想道德建设可以设计内容;改革主题在哲学原理中的体现、如何正 确看待有争议问题说使用的科学方法论等。主体构建需要突出多角度的思考,形 成分析解决问题的思路。 3、系统补充教材变化、考点变化、热点提法的知识,完善知识库。如市场 经济决定作用表现在哪些方面,政府职能具体定位是什么、依法治国等。 4、加强对教材解读,细化知识层次,深化对小切口问题的理解。寻找试题 与理论的桥梁,发现优秀答案的科学表述。如问题“如何发挥财政在促进社会公 平中的作用?” 、 “科技对文化传承和发展的作用”答案往往就在小范围、细化的 知识讲解中出现。应善于将为什么或怎么办的要点讲解知识(下一层体系) 5、以“是什么” 、 “为什么” 、 “怎么样”的试题性设问归类知识,有利于学 生提高学生调动知识的效率, 准确选用知识作答。 例如 “政府” 的模块知识体系, 可以分为三个级别:一级:政府的性质、职能、作用、宗旨、原则;二级:政府 依法行使权力,科学民主决策、监督政府权力的行使;三级:求助政府、阳光政 府、权威政府。知识点间的内在联系,题目涉及“为什么”时,侧重于政府政府 的性质、作用、宗旨、原则;题目涉及“怎么办”时,侧重于政府政府的职能、 依法行使权力,科学民主决策、监督政府权力的行使等。 6、注重复习教材中的过程性知识,加强知识前后融合的能力,帮助串联知 识形成体系。如货币的产生好发展过程、汇率变动的传导过程、产业链的联系、 公民行使国家权力的根本途径、 国家重大决策和领导人产生程序、探寻世界本质 和最求真理的过程等。 7、突出重点知识的讲解和理解,一次突破知识系统内的其他知识。如社会 劳动生产率和价值的反比关系且与个别生产率无关。 8、淡化部分教材知识的区别的考察,突出多角度对应解读。如淡化政府 4 大职能区别,突出政府行为与之对应即可;淡化处理民族关系三原则,突出三原 则在实际的举措中如何贯彻即可。 9、查缺补漏。注意模拟考试中还未涉及的主要热点和考点的考察和讲解。 (二)能力:总结共性能力 提高迁移能力 注意总结常见考法和常见复习方法,但又要开始注意关注设问和题意指向, 合理作答。 1、常见的选择题排除法(或最佳单选法) 、主观题关键词解读法及一般问题 答题方式和核心作答知识点需要进一步落实,巩固共性的解题能力,确保基本分

的获得; 2、研究对照《考试说明》题型示例,选取模拟试题加强训练,提高应对高 考题型的能力; 3、务必突出学科理论联系实际,有效信息准确对应原理分析的能力,巩固 学科基本功; 4、加强综合开放型、大热点小切口型、思维过程推导型三类高区分度主观 题主流题型的训练。 帮助形成良好的知识体系,帮助学生明晰考试要求和日常复 习的必然关系,提高复习针对性和效率。 (三)热点:科学选取 抓住本质 注意变化 1、坚持课标中学科课程理念的四条标准来筛选热点。即①坚持马克思主义基 本观点教育与把握时代特征相统一②加强思想政治方向的引导与注重学生成长的 特点相结合进行筛选。 2、抓住时代主题、年代主线,改革重大举措和意义,在大热点下的多个具 体事件, 根据 1 进行筛选符合主题主线要求的热点。如上层建筑——生产关系— —促进生产力发展等; 3、保持对各省市模拟题和联考等原创性、时政性、规范性试题的覆盖训练, 并积极问题或命题角度作做主题性、总结性的搜集整理,以作后期备考之用; 4、对热点进行生活的解读,在指导学生弄清热点事件来龙去脉的基础上再 作结合教材的解读,有利于学生打开思路,提高分析问题的能力。 总之,只要我们坚持细化完善知识,规范基本题型的解题能力训练,就能有效地 为基本知识体系的形成, 为找到考试与复习的密切联系,为进入后期高效复习提 供坚实的基础。


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