nbhkdz.com冰点文库

20.1平均数 (第1课时 平均数的意义)

时间:2017-03-12


华东师大版八年级(下册)

第20章数据的整理与初步处理

20.1 平均数(第1课时)

平均数的意义

数学是人们在生活、生产实践中产生 出来的一门科学,同时学好数学又是为社 会、生活所服务。现代信息社会中,大量 的数据信息统计就是数学知识应用的一个 重要方面。 平均数---是数据分析中被常用的

一 组数据代表。

问题情景1

下表是某户居民2005年下半年的电话费用, 你知道怎样 计算这户居民平均每月花费了多少元电话费吗?
月 份 电话费 7 75.80 8 45.00 9 76.30 10 65.90 11 55.90 12 45.90

月平均 60.80

(元 )

一组数据的总和与这组数据的个数 之比叫做这组数据的算术平均数.
· ·, xn, 公式表示: 设有一组数据x1, x2, x3, · x1+x2+ x3+ · · ·+ xn 则该组数据的算术平均数为 x = n :

问题情景2
在今年的植树节, 某单位组织职工开展植树竞赛, 下图 反映的是植树量与人数之间的关系. 你能根据图中信息计 算出植树的总量棵数和人均 人 12 数 10 植树棵数吗? 横轴 表示各数据值(植树棵数)

纵轴 表示数据的个数(人数)

8 6 4 2 0 3

4

5

6

7

8 棵数

利用坐标系的形式用矩形表示各数 据个数的统计图表叫做直方(条形)图.

问题情景3

某校初二年级各班学生人数分布情况如下图所示, 若已 知初二1班有40人, 你能根据图中信息计算出该校初二年级 的班平均人数吗? 各班级的人数又是多少? 会画出各班人 数的条形统计图吗? 扇形 解: 年级总人数是: 40÷20%=200(人) 5班 1班 代表 班平均人数是: 200÷5=40(人) 18% 20% 班级人数是: 部分 4班 2班: 200×23%=46(人) 2班 圆 17% 23% 3班: 200×22%=44(人) 3班 代表 22% 4班: 200×17%=34(人) 总体 5班: 200×18%=36(人)

利用扇形的大小来表示部分占有总体的 百分比大小的统计图表叫做扇形统计图.

例练1
根据表格数据制作各班人数的条形统计图.
班级 人数 初二1 40 初二2 46 初二3 44 初二4 34 初二5 36

人50 数45
40 35 30 25 20 15 10 5 0

46 40

44 34
36

超出平 均线的数 量和与低 于平均线 的数量和 相 等

1班

2班

3班

4班

5班 班级

例练2

某省统计数据显示, 2005年1-6月平均每月进出口总额为 82.445亿美元. 下图是根据该省2005年上半年每月的进出口 总额情况绘制的. 不计算进出口总额, 你能将二月份的一点 在虚线位置补上吗?

超出平 均线的数 量和与低 于平均线 的数量和 相 等

100 95
90 85 80 75

折线图

一月

二月

三月

四月

五月

六月

实践操作 (P131练习)
1. 按 ON 打开计算器; 2. 按 MODE 2 选择统计功能; 屏显上行:SD 3. 按 Shift MODE 1 (Scl) = 清空统计存储器; 屏显:Stat cleal 0 4. 输入数据: 每输一个数据后按 M+ , 屏显:n= 1
(显示输入数据个数, 除清除操作, 其它操作都不会破坏已输入的数据)

5. 读取统计数据: 按 Shift 1 显示∑x2(各数据平方的和), ∑x(各数据的和), n(数据的个数), 再按相应的数字键和 = 读 相应的数据; 按 Shift 2 显示x (算术平均数), xσn(标准差, 它
的平方称为方差).

1. 算术平均数:

一组数据的总和与这组数据的个数 之比叫做这组数据的算术平均数.
x1+x2+ x3+ · · ·+ xn x= n

2. 计算公式: 3. 算术平均数是表示一组数据中数据总体的平 均大小的情况. 各数据对平均数的上下偏差的总 和为零(就是高出的和等于低落的和). 4. 计算器操作: 统计功能使用.


20.1.1平均数(第3课时)

20.1.1平均数(第3课时)_初一数学_数学_初中教育_教育专区。很好的超级棒的...难点 理解用样本平均数估计总体平均数的实际意义. 教学流程安排 活动流程图 活动...

20.1.1 平均数(第3课时)-公开课-优质课(人教版教学设计...

20.1.1 平均数(第3课时)-公开课-优质课(人教版教学设计精品)_初二数学_...中的重要作用, 在对样本数据的处理 过程中,再一次体会平均数的意义,感受样本...

20.1.1平均数说课稿 (1)

人教版数学第二十章《数据的分析》第一节《数据的代表》第 一课时平均数》...二、目标分析 知识目标: (1)理解算术平均数、加权平均数的含义,掌握算术平均数...

人教版八年级数学下册 20.1.1平均数(第1课时)公开课 教...

人教版八年级数学下册 20.1.1平均数(第1课时)公开课 教学设计 (1)_初二...“加权平均数”的意义,掌握加权平均 数的计算公式,并能利用其解决不同情境下的...

20.1.1平均数(第1课时)_图文

20.1.1 平均数》教案(第 1 课时)浠水县思源实验学校 教学任务分析 万德江 知识技能 1.认识和理解数据的权及其作用; 2.通过实例了解加权平均数的意义,会...

20。1平均数教学反思

本节课是在学生已经具备 20.1.1 平均数教学反思王丽平均数是数学统计中的...统计活动的过程中体会平均数的本质内涵,理解平均数的意义,发展 学生的统计观念。...

...配套教学教案:20.1.1 第2课时 用样本平均数估计总体...

八年级数学下册(人教版)配套教学教案:20.1.1 第2课时 用样本平均数估计总体平均数_初二数学_数学_初中教育_教育专区。全新修订版 教学设计 (教案) 八年级数学 ...

20.1.1平均数第二课时教案 新修改

教学课题 课型 20.1.1 课时安排 平均数(2)总课时数 主备人 贾悦鹏 上课日期 二次备课审批人签字 学习目标 学习重点 学习难点 教学准备 二次备课审批时间 1...

...20.1.1 平均数(第一课时)教案 新人教版...

加权平均数的计算方法 3、通过本节的学习,还应使学生理解平均数在数据统计中的意义和作用:描述组数据 集中趋势的特征数字,是反映组数据平均水平的特征数。...

20.1.1平均数的教学设计

关于平均数第一课时的教学设计 八年级数学平均数()一、教学分析 人教版八...知 3、139 页练习 1 4、139 页练习 2 1、加权平均数的意义:在组数据中...