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《使用函数计算和统计数据》教学设计

时间:2017-04-20


《使用函数计算和统计数据》教学设计

教材分析 《使用函数计算数据》是宁夏义务教育阶段信息技术八年级下册第四单元《在 Excel 中 进行数据计算》的第 2 部分内容。 通过对本册书前面课程的学习,学生已掌握了在工作表中进行输入数据、编辑、修饰的 基本操作, 在此基础上学习利用公式和函数进行数据计算和统计, 提高学生处理简单数据的 能力。因此本单元是“用计算机数据处理”这一模块中的一个重点。 我计划用 3 课时完成本单元教学, 第一课时学生学习了使用公式计算数据, 本节课在此基础 上学习利用函数进行数据计算,为下节课统计函数和公式、函数的综合运用打下基础。 学情分析 八年级的学生思维活跃,好奇心强,学习积极性较高并乐于展示自己。大部分同学对计 算机的操作有了一定的基础并具备了一定的自学探究能力和动手能力;但个别学生起步较 晚,操作水平较低,会存在畏难情绪。通过第一课时的学习,学生已基本掌握了在工作表中 利用公式进行简单计算的方法, 在此基础上进一步让学生学会如何使用函数进行数据计算符 合学生认知发展规律。 教学目标 1、知识与技能: 能理解函数的概念,知道函数的调用方法; 掌握利用常见的函数(SUM 函数,AVERAGE 函数)进行数据计算的方法; 2、过程与方法: 学生能够通过自学和自主探究学会函数的使用。 3、情感态度价值观: 在任务的探究过程中让学生亲身体验 EXCEL 强大的计算功能给工作、学习带来的方便,并 体会到成功的喜悦,激发不断探究新知识的欲望。 教学重点

能利用常见函数(SUM 函数,AVERAGE 函数)进行数据的简单计算。 教学难点 函数参数的正确设定以及修改。 教学策略 本课采用的主要教学方法是 “任务驱动法”。 信息技术教学大纲指出:知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主,因此这节课以进行学 生成绩计算为任务, 让学生通过自学、 探究完成。 任务设置上难度逐步加大。 在授课过程中, 注意对课本中“金钥匙”、“小博士”等内容进行渗透。 教学过程

教学 环节 一、导入

教师活动

学生活动

设计意图

导入:我们学习电子表格就是为了快速、准确地 处理数据,前面我们学习了利用公式对数据进行 计算。下面我们先来看这张表格。 用公式进行 这张表格是我们学校教务处对于这次九年级学生 计算 测验的成绩表,假如我们要计算所有同学的语文 体会到用公式法进行计 引出本课主 成绩总分,请同学们先想一想如何编辑公式。 算的缺点:费时、容易 题 在大家编辑公式的过程中,你们有没有发现什 提 出 编 辑 公 出错,提出函数计算法 么? 式费时且易 其实这个问题如果使用函数计算那就变得很简 出错的不足。 单、快捷了。 今天我们就来学习使用函数计算和统计数据。 二、探究新知 1、函数的概念及调用方法 讲解函数的概念:函数是公式的特殊形式,是 Excel 自带的预先设定好的公式, 能够实现各种特 定的运算功能。 函数的一般表达形式是: 函数的概念 函数名(参数 1,参数 2· · · · · · ) 及调用方法 调用函数的方法: 请大家打开课本第 61 页,阅读上半部分内容,看 看书上给我们介绍了那些调用函数的方法。除了 听讲、 这些方法你自己还发现了什么方法? 并理解

理解函数的概念,知道 调用函数的方法及使用 函数时需要注意的事 项,为后续的正确操作

总结: 1.“插入”菜单中的 fx 函数命令选择函数; 2. 单击常用工具栏上的 “自动求和 ” 按钮∑右边的 下拉列表按钮,选择函数; 3.使用编辑栏上的“插入函数”按钮 fx 选择函数; 4.自己输入函数。 注意事项:和用公式法一样,函数中所有的数值 与符号都必须是英文半角字符。 2、利用函数对数据进行计算统计

打下基础。

利用 SUM 函数求和

下面我们就利用函数进行计算 培养自学能力和阅读课 求和函数 SUM 可以对指定范围内的所有数值进 学 生 根 据 课 本的能力 行求和计算。 本自学完成。 大家参照课本第 62 页“做一做”,利用 SUM 函数 请一位学生演示,完成 求出九(2)班每个学生所有学科的总分。并想一 的对比结果,没有完成 想你完成计算用了哪几个步骤。完成后请一位学 的找出自己的出错点 生上台演示。 提出填充柄的使用。

关键步骤总结: 总 结 用 函 数 1. 选定目标单元格; 总结关键步骤,防止后 计 算 的 关 键 2. 准确选择相应的函数; 总 结 关 键 步 面操作出错。 步骤 3. 正确设置参数; 骤 4. 单击“确定”出结果。 (课本中 62 页的“金钥匙”给我们提供了一种选择 数据区域的方法,大家可以试一试) 1.Average 函数可以计算指定区域内所有数值的平 学 生 探 究 用 均值, 请大家计算九 (2) 班各科的平均成绩。 (设 Average 函 置陷阱:个别单元格数据为空) 探究完成 数进行计算 2.提出计算结果要保留两位小数该怎么做? (指导 阅读第 65 页“试试看”2) 设置陷阱,让学生体会 在 excel 中, 只对数值类 型的数据进行计算。认 识到在数据处理过程中 数据准备的重要性。

不 连 续 数 据 计算九(2)班每个学生语、数、外三门课的总分。 进 行 不 连 续 不连续数据的函数计算 的函数计算 指导: 可以分别输入或使用 Ctrl 键进行参数设置。 数据的函数 计算 提高练习 Excel 为我们提供了上百种功能的函数, 如果一一 尝 试 完 成 找 在学习和生活中根据需 来学习显然是不太可能的。那么如何根据自己的 到 适 合 的 函 要选择合适的函数来进 需要来选择相应的函数呢?(讲解查找相应函数 数 求 每 科 的 行计算 的方法。) 最高分、最低 分 今天,我们一起学习了使用函数计算的方法,使 带领学生一起总结本节 用函数计算可以给我们的工作、学习带来很大方 学生总结,尝 内容,加深学习的印象 便。还记得关键步骤是什么吗? 试回答 和效果。 其中选择函数的方法有哪些? (四种调用方法)

三、本课总结 本课总结

设置参数的方法又有哪些? (3 种设置方法: 拖动鼠标框选; 在编辑栏中修改; 函数参数对话框中修改) Excel 函数不仅可以进行数据计算, 还具有对常用 数据进行统计的功能,下节课我们将探究如何利 用函数进行统计。 板书设计: 使用函数计算和统计数据

提出下节课的学习内容

函数:公式的特殊形式 函数的一般表达形式是: 函数名(参数 1,参数 2· · · · · · ) 注意:函数中所有的数值与符号 都必须是英文半角字符。

使用函数关键步骤 1 选定目标单元格; 2 准确选择相应的函数; 3 正确设置参数; 4 单击“确定”出结果

课后反思:

这节课是学生上机操作较多的一节课,我认为有以下的优点: 1. 导入的时候既回顾复习了上节课使用公式计算的内容,又让学生体会到使用公式的局限 性,从而自然引出本节课内容。 2. 及时总结使用函数的方法,让学生清晰步骤,减少出错机会。 3.提出对不连续数据区域的计算,以及数据为空对结果造成的影响,这点学生很容易忽视。 4.以学生为课堂主体,把更多的时间留给学生来操作,尽可能关注到所有学生。 5.合理的使用课本,注重将“金钥匙”、“小博士”等内容渗透在课堂中,培养学生的自学能力。

当然,我在课堂中也出现了一些问题,如: 1.首先在教态上不够自然,稍有些紧张。有些语言不够简练; 2.由于考虑到学生是农村移民的孩子,家里没有电脑,学生的接受能力有限,所以课堂内容 安排较少,没有设置更多的练习,以后应该注意多设置一些练习题让学有余力的学生提高。


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