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4.认一认1教案


认一认 1 (第 1 课时) 一、教材分析 本课共有四组 16 个汉字,采用看图识字的方式,并配有注音。全部是部首 字或基础字。前两组的字表示的大都是人体的某一部分,后两组字表示的是日 常生活中熟悉的事物,这样把学习拼音和汉字结合起来,有利于提高学生的学 习兴趣,把汉字和学生生活经验中所认识的事物挂起钩来能激发学生学习汉字 的积极性。 二、学情分析 本课是在学生刚刚学习了拼音字母

之后第一次认识汉字,对他们来说可能 会存在一些困难,但是教材在编排上比较巧妙,因此学习时要把拼音、汉字和 图画三方面结合起来,让学生比较轻松的完成学习目标。 三、教学目标 (一)知识与技能:认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目“等生 字,读准字音,分清字形。 (二)过程与方法:通过观察图画和联系生活实际,初步了解字义。 (三)情感、态度与价值观:引导学生发现象形文字的特点,激发学生学习 汉字的兴趣。 四、教学重难点 教学重点:读准汉字的字音 教学难点:正确读出生字的字音 五、教学方法 观察与演练结合法 六、教具学具准备 字母卡片、汉子卡片、图片 七、教学过程 【导入新课】指导学生复习 6 个指导学生复习六个单韵母:请学生齐读字 母卡片。今天就让我们来认识一些字。 复习儿歌,汉语拼音的用处“汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学 好普通话,我们决心学好它。” 这节课,我们就一起来认识几个字。 【进入新课】 组织学生进行活动,分析课文。 【教师活动】出示图画一,请同学们观看后思考图上画了什么。当学生说 是人时,指导学生读准“人“的翘舌音, 【学生回答】开火车读,再齐读 【教师活动】刚才我们认识了“人“字,接下来,我们要学的是 7 个字和 人相关的。人的身上有很多器官,我们来看下面这些图片,猜猜是什么字。 (指出图和字之间的联系,先看前面三幅,再看下面四幅。) 指导学生利用多 种形式朗读生字。 指导学生把字贴到相应的图片下面。 1. 读“口“时 【教师活动】请学生一起做游戏,老师说:“眨眨你的眼,你的眼睛在哪 里? ” 【学生回答】“在这里,在这里。”
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【教师活动】 指导学生读准“口”的音,开火车读,再齐读。 2. 读“手“时 【教师活动】请学生一起做游戏,老师说:“举起你的手,你的手在哪 里? ” 【学生回答】“在这里,在这里。” 【教师活动】 指导学生读准“口”的音,开火车读,再齐读。提问:我 们的小手能干什么? 3. 读“足“时 【教师活动】 指导学生读准“口”的音,开火车读,再齐读。 4. 读“舌“时 【教师活动】 指导学生读准“口”的音,然后找个小朋友范读,开火车 读,再齐读。让学生 吐一吐舌头,加深对舌头的认识。 5. 读“牙“时 【教师活动】 让学生说说,牙齿有什么作用,教育学生保护好牙齿。 指导学生读准“牙”的音,开火车读,再齐读 6. 读“耳“时 【教师活动】 指导学生读准“耳”的音,开火车读,再齐读。 小游戏:左手捏左耳,右手捏右耳,左手捏右耳,右手捏左耳。 7. 读“目“时 【教师活动】 指导学生读准“目”的音,开火车读,再齐读。 教育学生,怎么样保护好自己的眼睛,进行爱眼教育。 【教师小结】指导学生 连起来读 8 个生字。 八、教学反思 本课教学把认字和看图结合起来,通过利用图与字之间的联系,较好的帮 助学生认识了汉字的音、形、义。再利用游戏方法,更加调动了学生的学习积 极性,使学生在愉快的气氛中掌握了知识。 九、板书设计 人 口 手 足 舌 牙 耳 目 十、作业布置 把今天认识的字读给家长听,并说说做的游戏。

认一认 1 (第 2 课时) 一、教材分析 本课共有四组 16 个汉字,采用看图识字的方式,并配有注音。全部是部首 字或基础字。前两组的字表示的大都是人体的某一部分,后两组字表示的是日 常生活中熟悉的事物,这样把学习拼音和汉字结合起来,有利于提高学生的学 习兴趣,把汉字和学生生活经验中所认识的事物挂起钩来能激发学生学习汉字 的积极性。 二、学情分析

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本课是在学生刚刚学习了拼音字母之后第一次认识汉字,对他们来说可能 会存在一些困难,但是教材在编排上比较巧妙,因此学习时要把拼音、汉字和 图画三方面结合起来,让学生比较轻松的完成学习目标。 三、教学目标 (一)知识与技能:认识本课“金、木、水、火、山、石、田、土“等生 字,读准字音,分清字形。 (二)过程与方法:通过观察图画和联系生活实际,初步了解字义。 (三)情感、态度与价值观:引导学生发现象形文字的特点,激发学生学习 汉字的兴趣。 四、教学重难点 教学重点:读准汉字的字音 教学难点:正确读出生字的字音 五、教学方法 观察与演练结合法 六、教具学具准备 字母卡片、汉子卡片、图片 七、教学过程 【复习导入】指名认读:“人 口 手 足 舌 牙 耳 目”今天 我们还要学习一些新的字,看谁最先记得它们。 【开始新课】这一节课,我们要继续学习《认一认 1》,下面,先请小朋友们 认真听老师读一段儿歌,想一想这一段儿歌写了哪些东西。“红日圆圆,月牙 弯弯,河水清清,火苗红红,石靠着石,山连着山,一堆堆土,一方方田。” 教师引导学生交流并结合学生的回答适当进行点评,然后告诉学生这些字 就在书本第 31 页。 【设计意图:通过游戏复习上一节课所学的知识,巩固识字效果。通过听儿 歌,调动学生学习的积极性,在轻松愉快地气氛中进入本节课的学习。 (一)教学“金”字。 【教师提问】指名会读的学生认读:金(可以多请几人。)引导观察书上的 图:图上画了什么?引导学生联系生活实际帮助理解生字。你知道哪些带有金字 的词语。 【学生回答】 (二)教学“木”字。 【教师提问】引导观察图:图上画的是什么?指名读木。 【学生活动】开火车读,再齐读。指导学生区分“目”和“木” (三)教学“水”字。 【教师引导】指导观察图。引导思考:图上画的是什么? 【学生回答】 【教师引导】)教师在挂图边板书“水” (引导学生观察水字与图相似的地 方);引导学生了解“水”字的演变过程。指导读水,注意翘舌音,把三声读到 位。 (四)教学“火”字
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【教师活动】出示“火”字,请会读的学生领读、齐读,提示学生注意翘 舌音,把三声读到位。指导用“火”组词。(火星、火花、火气??) ( 五)教学“山” 【教师活动】指导读准音,指读,找人领读,齐读。 (六)教学“石” 【教师活动】教师出示大小不一的石头,引导学生认识石头。指导学生读 准“石”的读音,注意读准翘舌音,范读,齐读。 (七)教学“田” 【教师活动】范读,学生齐读。 (八)教学“土” 【教师活动】范读,指读,分组读,注意第三声读到位。 3、指导学生击节诵读金、木、水、火、山、石、田、土 8 个汉字。“石”、 “田”“土”三个字。 八、教学反思 本课教学把认字和看图结合起来,先让学生看图画内容,再出示汉字,使 学生能初步认识字和图画的联系,并通过巩固朗读加深了学生对汉字的印象。 九、板书设计 金 木 水 火山 石 田 土 十、作业布置 回家让家长帮忙把这些汉字做成卡片,并认读。

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