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顺其性遂其变处理中学生“恋爱”

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顺其性遂其变处理中学生“恋爱” 摘 要:现如今,中学生谈恋爱的现象日益低龄化、普遍化和公 开化,而社会、学校、老师和家长往往极力劝阻,横加干涉,双方 矛盾难以调和。那么,如何看待中学生的恋爱行为呢?怎样帮助中 学生顺利渡过这一青春萌动期呢?文章从正确认识中学生恋爱行 为、恰当界定恋爱与“来往过密”以及区别对待中学生恋爱等方面 阐述见解,呼吁尊重中学生的爱情。 关键词:中学生 恋爱 认识 界定 处理 哪个少男不钟情,哪个少女不怀春!在情窦初开的年纪,谁能抹 去一缕缕的羞涩情怀与一阵阵的青春悸动?然而,现实生活中,中 学生谈恋爱却总被视为洪水猛兽,不仅得不到社会、学校、老师和 家长的认可,还常常受到批评和制止,就连学生本人也会觉得自己 的恋爱行为不那么天经地义。本文就中学生恋爱问题谈谈个人拙 见。 一、正确认识中学生的恋爱行为 花季学生的精神世界是纯洁而且多情的,爱情这一美丽花朵,在 这里可以找到肥沃的土壤。中学生处于青春萌动期,对异性产生好 奇、吸引,是再正常不过的事情了。从生理与心理的发展来看,说 明孩子长大了,不再处于男女的无知状态之中,对自己的性别有了 认同,对异性也产生了强烈的认识欲望,这是一种很自然、很健康 的心理和生理表现,也是一种追求美的行为。作为过来人的老师应 该给予尊重和理解。 但人们往往把中学生谈恋爱说成“早恋” ,这就带着否定意味,有 了批评倾向,是不科学的。难道爱情到来的早晚能够以人的意志为 转移吗?“早”与否能简单地用一个时间数字来界定吗?其实,爱 是人的本能,爱情是一种可遇不可求的情感,没有人可以控制自己 什么时候去爱一个人,爱情来了就接受,爱情没来无法强求。中学 生的恋情更多的是“自然属性” ,不能因为它来得“早”就否定它。 老师应该做的是帮助学生接受自己的成长,接受自己的身心变化, 树立异性交往的正确观念和态度,让他们知道爱与被爱在人生中必 不可少,它不是一件丢人或见不得人的事,也与道德品质无关,指 导他们学会与异性正常交往,相互交流,共享快乐与烦恼,在“练” 爱中成长。 二、恰当界定恋爱与“来往过密” 进入青春期之后,由于生理和心理发育的急剧变化,少男少女产 生了愿意与异性交往的想法,于是就有了几个能说得来的异性好伙 伴,这是一个正常的交往范围,顶多叫做“来往过密” ,和谈恋爱 完全是两码事。 “来往过密”的特点是脱离集体、单独行动;避开长辈,往来频 繁。但是男女学生来往哪怕多一点,都是正常的,是学生长大、成 熟的标志,因此,绝不能把男女学生的来往哪怕是“过密”界定为 恋爱(喜欢和爱是有区别的) ,也不应对学生与异性的接触存有过 多的担心和过分的限制,人为地给异性交往贴上“恋爱”的标签。 看到哪个男生和女生说一句悄悄话,问题讨论得多一点,就怀疑两 个人谈恋爱了,如此神经过敏,如此粗暴的似是而非的误判,一来 可能伤害学生的自尊心, 二来还可能加速他们的恋爱步伐。 孰不知, 很多时候,男女生就是舆论的压力促成恋爱的——经不住老师瞎猜 测同学瞎议论,自己就假戏真做了。所以,当学生恋情不明朗时, 与其误判,不如不判。 当然,当发现学生和异性朋友常常出双入对、形影不离,不愿扩 大交往的圈子时,当对方的一举一动都牵动着他(她)的心思,大 有一日不见,如隔三秋之感时,当他们的举动已超出了朋友间的亲 密程度时,就不能用“来往过密”来解释了,此时或许已发展为恋 爱了,老师应该引导学生认真审视自己与异性的关系,客观判断, 理智处理。 三、顺其性遂其变处理中学生“恋爱” 爱情,大都既甜蜜美好又带些酸楚甚至苦涩,个中滋味不可避免

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