nbhkdz.com冰点文库

高中数学必修3教学设计:1.2.1《输入、输出、赋值语句》


课题:赋值,输入和输出语句
(一)教学目标 1.知识与技能目标 (1)初步了解基本的算法语句中的赋值,输入和输出语句特点. (2)理解基本算法语句是将算法的各种控制结构转变成计算机能够理解的程序语言. (3)结合 Scilab 的程序语言,初步掌握赋值,输入和输出语句的结构以及如何编写对应 的 Scilab 程序及在计算机上实现算法. 2.过程与方法目标 (1) 通过上

机编写程序,在了解三种语句的应用规则的基础上 ,运用算法语句实现运 算. (2) 通过模仿,操作,探索的过程 ,体会算法的基本思想和基本语句的用途 ,提高学生 应用数学软件的能力. 3.情感,态度和价值观目标 (1) 通过对三种语句的了解和实现,发展有条理的思考,表达的能力,提高逻辑思维能 力. (2) 学习算法语句, 帮助学生利用计算 机软件实现算法, 活跃思维 , 提高学生的数学 素养. (3) 结合计算机软件的应用 , 增强应用数学的意识 , 在计算机上实现算法让学生体 会成功的喜悦. (二)教学重点和难点 1.教学重点:赋值,输入和输出语句的基本结构特点及用法. 2 .教学难点:三种语句的意义及作用. (三)教学方法 引导与合作交流相结合 , 学生在体会三种语句结构格式的过程中 ,让学生积极 参与,讨论交流,充分挖掘三种算法语句的格式特点及意义 ,在分析具体问题的过程 中总结三种算法语句的思想与特征.运用计算机教学, (四)教学过程 教学环节 1:提出问题 教学内容: 教师提出前面的例子:鸡兔同笼问题的一个算法: S1: 输入鸡和兔的总数量 M S2: 输入鸡兔腿的总数 N 4M ? N S3: 鸡的数量 A ? 2 S4: 兔的数量 B=M-A 如何才能把这些文字语言写成计算机识 别的程序语言并能够运行呢? 对于题目中的输入,输出及鸡和兔的数量的表示 A,B 的表示使同学们对程序语 言的表述产生了兴趣,抓住时机进入下一个环节,介绍定义. 在上一节,我们学习算法和程序框图时 ,就指 出了用顺序结构,条件分支结构和 循环结构就可以表示任何算法 .如何将算法的这些控制结构 ,转变成计算机能够理 解的程序语言和能在计算机上实现的程序呢 ?现在计算机能够直接或间接理解的 程序语言有很多种,这些程序语言都包含了一些基本的语句结构 :输入语句,输出语 句,赋值语句,条件语句和循环语句.本节课我们就结合 Scilab 的程序语言,学习赋值
[来源:Zxxk.Com] [来源:Zxxk.Com]

语句, 输入和输出语句进行分析 , 帮助大家更好地理解这些语 句地结构以及在解决 数学问题中的应用. 教学环节.2.概念形成及深化 (1)赋值语句: 在表述一个算法时,经常要引入变量,并赋给该变量一个值,用来表明赋 给某一个变量的一个具体的确定值的语句叫做赋值语句. 赋值语句的一般格式:变量名=表达式 教师引导对于赋值语言的格式和意义进行进一步的探究. ①“=”的意义和作用:赋值语句中的“=”号,称作赋值号. 教师指出:赋值号与等式中等号的区别. ②赋值语句的作用:先计算出赋值号右边表达式的值,然后把该值赋给赋值号左 边的变量,使该变量的值等于表达式的值. 教师指出:赋值语句是程序中是最常用的一种语句.例如:
[来源:Zxxk.Com]

a ? 3; b ? 4; c ? 5; s ? ? a ? b ? c ? / 2; A ? SQRT ? s ? ? s ? a ? ? ? s ? b ? ? ? s ? c ? ? ;

关于赋值语句,需要注意几点: ①赋值号左边只能是变量名,而不是表达式.例如 3.6 ? X ;5 ? y 都是错误的. ②赋值号左右不能对换. 教师指出 : 赋值语句是将赋值号右边的表达式赋值给赋值号左边的变量 . 例 如: Y ? X ,表示用 X 的值替代变量 Y 原先的取值 ,不能改写成 X ? Y ,因为后 者表示用 Y 的值替代变量 X 的值. ③不能利用赋值语句进行代数式(或符号)的演算. 教师指出: 在赋值语句中的赋值符号右边的表达式中的每一个变量都必须事 先赋值给确定的值,不能用赋值语句进行如化简,因式分解等演算,如
[来源:学科网] [来源:学科网]

y ? x2 ?1 ? ? x ?1?? x ?1? 是不能实现的 . 在一个赋值语句中只能给一个变量赋
值,不能出现两个或多个“=”. ④赋值号和数学中的等号的意义不同. 教师指出: 赋值号左边的变量如果原来没有值 ,则在执行赋值语句后 , 获得一 个值.例如 X ? 5;Y ? 1 等;如果原来已经有值,则执行该语句后,以赋值号右边 表达式的值代替该变量的原值 ,即将原值“冲掉”.例如: N ? N ? 1 在 数学中 是不成立的,但在赋值语句中,意思是将 N 的原值加 1 再赋给 N ,即 N 的值增 加 1. ⑤在一些程序中,也可以在界面窗口中直接赋值. 教师指出:比如在 Scilab 窗口界面内 赋值并计算三个数的平均数,可在窗口中 输入: -->a=5;b=7;c=9 -->aver=(a+b+c)/3 aver= 7 这个程序中前 2 行是给变量赋值,后两行是显示变量 aver 的值.
[来源:学科网]

(2)输入语句 在某些算法中,变量的初值要根据情况经常的改变,一般我们把程序和初始数据 分开,每次算题时,即使初始数据改变,也不必改变程序部分,只要每次程序运行时,输 入相应的数据即可,这个过程在程序语言中,用输入语言来控制. 教师指出:输入语句的意义是,在编写程序中可以把程序 和初始数据分开,达到用程 序解决一类问题的目的,也就是说在程序中用字母(变量)代替数,在解决具体问题时, 对变量赋值.下面以 Scil ab 为例,说明输入语句的用法. 输入语句的一 般格式:变量=input(“提示内容”) 教师指出:我们来看一个例子 我们要计算任一个学生的语文 , 数学和外语三门考试的平均成绩 , 就要输入这个 学生三门课的成绩,在 Scilab 文本编辑器中写出如下 程序: a=input(“Chinese”); b= input(“math”); b= input(“foreign language”); av er=(a+b+c)/3 程序中分别请求输入语文,数学,英语成绩并分别赋值给 a,b,c,并把(a+b+c)/3 的值赋 给 aver.把程序保存在一个文件中,点击打开时立即会在 Scilab 截面中运行: -->exec(`c:\gaobook\aver.sci`) chinese--> 这时输入一个学生的语文成绩例如 90,点“Enter ”,界面出现: math--> 这时输入一个学生的语文成绩例如 80,点“Enter ”,界面出现: foreign language--> 这时输入一个学生的语文成绩例如 79,点“Enter ”,界面出现: aver=83 学生通过这个例题的讲解,结合计算机程序上机运用,可以掌握在 Scilab 语言程 序中,input 叫做键盘输入语句,体会到输入语句在程序中的意义 和作用. 几点说明: ①输入语句中 a=input(“Chinese”)中,真正起作用的是 a=input( ),它将键盘输 入的数值赋给 a,括号中的 chinese 仅仅是提示作用,提醒用户输入的是语文成 绩. ②输入语句要求输入的值只能是具体的常数 , 不能是函数, 变量或者表达式 ,例如
[来源:Zxxk.Com]

200 / 5; 20? 4; 60? 12等都不行 ; 另外输入语句可以输入单个或者多个字符 , 例

如:x=input(“I am a student”); x=input(“what is your name?”)等等. ③在 Scilab 中,还有“read”等其他输入语句,在其他各种语言程序中,一般都有 自己的输入控制语言,它们的作用是相同的,只是每种语言的控制代码和表现形 式不同. ④以鸡兔同笼为例写出一个算法程序 ,并写出每步程序语句的作用.解体过程见课 本,巩固赋值语言和输入语言的作用和意义. (3)输出语句 任何求解问题的算法,都要把求解的结果输出,因此任何的程序语言也都有自己 的输出语句来控制输出 ,不同的程序语言都有自己的输出语句和表现形式 , 但功能 是一样的,就是以某种形式把求解结果输出出来.以 Scilab 为例,有各种输出语句,入 print,write,format,printf,disp. 输出语言一般格式: print(%io(2), 表达式) 课本对“print ”语句举例说明.
[来源:学§科§网]

例题:一个算法是,用 Scilab 中的 rand()函数,首先生成一个 0~1 之间的随机数并把它 赋值给变量 a,再把 3 赋值给变量 b,把 a+b 赋值给变量 c,最后把它们都输出到屏幕 上.这个算法用 Scilab 程序写出,并用 print(%io(2),a,b,c)语句控制输出,运行界面内写 出程序如下: a=rand();b=3;c =a+b; print(%io(2),a,b,c) c= 307560439 b= 3. a= .7560439 教师指出: ①print(%io(2),表达式)中的表达式指程序要输出的数据,输出语句可以输出常量 ,变 量或表达式的值,例如 print(%io(2),B), print(%io(2),4*3)等. ②print(%io(2),a,b,c)在屏幕上输出的顺序是 c,b,a ③print(%io(2),a,b,c)中的 io 表示 input-output(输入-输出) 教学环节 3:概念的初步应用. 教学内容:关于赋值,输入和输出三种语言的基本格式 ,应用和意 义在概念深化中已 经有所体现,并结合例题的讲解进 行了适当的说明和补充 ,此处借助课本的课后 练习对三种语言进行初步的应用 , 仿照课本例题的结构内容写出相应的程序 , 并 按照要求写出每个语句的作用 和意义,并借助计算机进行程序的实现. 练习 1.课本 25 页 A 组第 3 题. a=input(“a=”) b= input(“h=”) S=a*h print(%io(2),S) 教师讲解:让学生自主发现每步程序的意义 ,体会赋值,输入和输出语句的意义和作 用. 练习 2.课本 25 页 B 组 第 4 题 x1=input(“x1=”); x2=input(“x2=”); y1=input(“y1=”); y2=input(“y2=”); d=sqrt((x2-x1)*(x2-x1)+(y2-y1)*(y2-y1)) 教师讲解:注意 S cilab 程序语言中一些常用的规定,比如表达式中的乘号*一定不能 省略,也不能用原点或者 ? 代替;表达式中的括号一律用小括号,方括号[]另有它用; 除法用符号“/”,不能写成分式的形式,被除式与除式必要时应各自加小括 号,以免 混淆;标准函数的自变量应放在小括号内,如 sin (x),圆周率 ? 写成“%pi”,自然对数
[来源:Z|xx|k.Com]

的底 e 写成“%e”,绝对值 x 写成 abs(x),x 的平方写成 x*x 或 x^x.

[来源:学.科.网 Z.X.X.K]

教学环节 4.归纳总结 学生总结:赋值语句,输入语句,输出语句的一般格式 教师介绍:本节课通过通过分析具体实例 ,掌握三种语言的特点和一般格式 ,会用三 种语言编写最基本 的程序.


1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句 教案(人教A版必修3)

1.2.1输入语句、输出语句赋值语句 教案(人教A版必修3)_数学_高中教育_教育...数学问题的方法;并能初步操作、模仿. (2)通过对现实生活情境的探究,尝试设计出...

...A版必修3高中数学 1.2.1 输入、输出、赋值语句素材 ...

2016-2017学年新人教A版必修3高中数学 1.2.1 输入输出赋值语句素材 (1)(精品)_高二数学_数学_高中教育_教育专区。1.2 基本算法语句 计算机完成任何一项...

高中数学必修3《1.2.3循环语句》教案设计

高中数学必修3《1.2.3循环语句》教案设计_数学_高中教育_教育专区。www.xkb1...了输入语句输出语句赋值语句和条件语句的基本用法, 本节将介绍循环语句的...

必修3第1章算法初步1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句

必修3第1章算法初步1.2.1输入语句、输出语句赋值语句_数学_高中教育_教育专区。高中数学必修3精品题库 1.2 基本算法语句 1.2.1 输入语句输出语句和赋值...

高中数学人教B版必修3同步练习:1.2.1赋值、输入和输出...

高中数学人教B版必修3同步练习:1.2.1赋值输入输出语句_数学_高中教育_教育专区。高中数学人教B版必修3同步练习 1.2.1 赋值输入输出语句 一、选择题 ...

高中数学必修3《1.2.2条件语句》教案设计

高中数学必修3《1.2.2条件语句》教案设计_数学_高中教育_教育专区。www.xkb1...学习,学生学会了输入语句输出语句赋值语句的基本用法,本节介绍 条件语句的...

高中数学人教A版必修三同步测试 第一章:1.2.1输入语句...

高中数学人教A版必修三同步测试 第一章:1.2.1输入语句、输出语句赋值语句_数学_高中教育_教育专区。高中数学人教A版必修三同步测试 ...

...算法初步 1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句学案 ...

2016年高中数学 第一章 算法初步 1.2.1输入语句、输出语句赋值语句学案 新人教A版必修3_高考_高中教育_教育专区。1.2 1.2.1 基本算法语句 输入语句输出...

...§1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句教案 新人教A...

湖北省恩施巴东县第一高级中学高中数学 §1.2.1输入语句、输出语句赋值语句教案 新人教A版必修3_数学_高中教育_教育专区。§1.2 §1.2.1 基本算法语句 ...

高中数学人教A版必修三同步测试 第一章:1.2.1输入语句...

高中数学人教A版必修三同步测试 第一章:1.2.1输入语句、输出语句赋值语句(含答案)_数学_高中教育_教育专区。高中数学人教A版必修三同步测试(含答案) ...