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非英语专业大学生英语学业成就归因研究

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誊   一   研 究  拿一 非 英语 专业 大 学 生英 语 学 业 成就 归 因研 究  李 冬云 ,郭艾青 ,时双双 ,陶  沙  ( 北京航 空航天大学 北海学 院 ,广西 北 海 5 6 0 ) 300  摘要 :运 用访 谈 法和 问卷 法 ,对4 3 非英语 专业 大学生英语 学业成就 归 因倾 向进行研 究。结果表 明 : 6名   ①非英语 专业 大学生倾 向 于将英语 学业成就 归因于努力和情境 两个 因素 :② 大学生对 于英语 学业成就 的   归 因不存在 显著的性 别和年级差异 ;③ 不 同英语 学业成就水 平的大学生对 于英语 学 习成败 的归 因存在显  著 差 异 。 英语 学 业 成 就 处 于 中 、 高 水 平 的 大 学 生倾 向 于将 英 语 学 习的 成 败 归 因 于 努 力 , 而成 就 水 平 处 于  中、 低 水 平 的 大 学 生 则倾 向 归 因 于运 气 ;相 对 于低 成 就 水 平 的 大 学 生 而 言 , 中 等成 就 水 平 的 大 学 生 倾 向  于 将 英 语 学 习 的 成 败 归 因 于能 力 。   关 键 词 :非 英 语 专 业 大 学生 ;英 语 学 业 成 就 ;归 因倾 向  中 图 分 类 号 :G6 20 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 :1 7 — 5 8( 0 )2 — 1 9 0  4.   6106 21 1 9 02 — 3 一 、 研 究 背 景  二 语 习得 的 影 响 日益 受 到 重 视 。其 中 ,学 习 者 对 于 语 言 学  习成 败 的 归 因 是 影 响 二 语 习得 的一 个 重 要 因 素 ,学 习者 对  于二 语 学 习 成 败 的 不 同 归 因会 对 其 学 习 态 度 和 学 习 行 为 产  生 积 极 或 消极 的影 响 。 恰 当 、合 理 的 归 因 可 以增 强 学 习 者  归 因 ( t iuin)是 社 会 心 理 学 的 概 念 ,是 指 人 们  Atbt r o 对 他人或 自己行为原 因的推论过程 。  归 因理论起源 于社 会  心 理 学 家 海 德 15 年 提 出 的 社 会 知 觉 和 人 际 关 系 的 认 知 理  98 论 ,海 德 认 为 影 响 人 们 行 为 的 是 人 们 对 事 件 的感 知 ,而 不  是 事 件 本 身 。 上 世 纪 7 年 代 以 后 , 韦 纳 将 归 因 理 论 系 统  O 化 、完 整 化 ,把 归 因 、情 感 和 行 为 紧 密 结 合 起 来 。 他 认 为  研 究 人 的 成 功 和失 败 的原 因 ,不 仅 要 分 析 已 知 的 特 定 的 原  因 ,还要 研 究潜 在 的 归 因维 度 。他 从 三个 维度 把 归 因分  的学 习动机 ,进而 促进其语言 学 习 ;反之 ,错误 的归 因则  会 降低学 习者 的学 习热情 ,使 其对逐 渐丧失语 言学 习的信  心 。 因 此 ,了 解 学 习 者 的 归 因 倾 向并 帮 助 存 在 归 因 偏 差 的  学 习者 形 成 合 理 的 归 因 成 为 二 语 习得 领 域 关 注 的 问 题 。   国 内语 言学习领域 对归 因的研究开 始于世纪 之交 ,研  究范 围包括英 语学业成 就归 因倾 向、英 语学业成 就归 因与  学 习动机 、学 习行为 、学习成绩 、 自我 效能 、 自我概念 等  变 量 的

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