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探索生物竞赛辅导模式剖析

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-探索生物竞赛辅导模式 南师附中:杨军 为什么用“探索”这个词? 首先, 附中的生物竞赛辅导仍然处于摸索阶段, 还没有形成一套行之有效,屡试不爽的操作模式 或者说是“上佳模式”。其次,本人水平的不济。 因此,今天我将尽我所能将一些我校还不能算是 成熟的做法和大家交流,抛砖引玉,希望能得到 各位老师的指导。 在此衷心感谢教研室岑芳老师给我这个向大家学 习的机会! 路漫漫其修远

兮,吾将上下而求索! ——因为我们的成绩微不足道! 一、校级 ?各校选拔、辅导、 复习迎考。 ?专业的培训是竞赛 的必要条件,但非 充分条件! 二、市级 名称:江苏省生物竞赛初赛 时间:每年4月 地点:在各大市单独进行 命题:江苏省生物竞赛委员会 范围:竞赛考试大纲(逐渐向高考 靠拢!) 人数:根据各市报名人数乘以2% (有资格参加省级比赛) 三 、省级 名称:江苏省生物竞赛复赛 时间:每年5月(间隔半个月到20天不等) 命题:全国竞赛委员会 (植物学会和动物学会轮流命题) 范围:竞赛考试大纲 (逐渐向高考靠拢!) 人数:一等奖总名额的2倍。 (有资格参加实验考试) 四 、省级 名称:江苏省生物竞赛决赛 时间:每年6月 (间隔1个月左右) 命题:江苏省竞赛委员会 范围:竞赛考试大纲实验部分 (植物解剖、分类、无脊椎动物为主) 人数:保送资格(20人)和省一等奖(200人) (有资格参加国家级比赛) 五、省级 名称:江苏省生物竞赛决赛 时间:每年7月 地点:南京大学 命题:江苏省竞赛委员会(南大负责) 范围:理论和实验辅导 省队选拔考试(笔试和面试) 人数:3名同学有资格进入江苏省代表队! 注:省队人数可因前一年成绩变化! 六、全国 名称:全国生物竞赛决赛 时间:每年8月 地点:全国某中学承办(江苏省梁丰中学) 命题:全国竞赛委员会 范围:理论和实验考试 (理论与实验分数比例各占50%,分数相同的情 况下以实验分高者为先) 人数:前18名全国生物竞赛决赛一等奖 全国生物联赛、全国生物竞赛目的是为加强 中学生物学教学,提高生物学教学水平;促进中 学生生物学课外活动;向青少年普及生物学知 识;提高青少年的生命科学素质;为参加国际生 物学奥赛做准备。 1、普及生物学知识,提高青少年生命科学素质, 和生物必修知识形成互补,拓宽学生的视野。 ?弥补学生在生物系统学习上的不足。 ?弥补学生对于生物学前沿上的不足。 ?弥补学生对于生物科学应用了解的不足。 2、激发学生生物学习兴趣,提高学生学习的 主动性和积极性;为学生选择生物学打基础; 训练学生学科思维,提高学生生物学素养;为 高考及职业和事业夯实基础。 ?参加生物竞赛的同学在生物学习上的自信心和优 越感明显增强,时间投入上也明显增多,形成正 反馈,潜能得到很好的挖掘,学科成绩明显提高。 ?竞赛使学生在知识的广度和深度都有所涉及,使 学生看问题的高度发生变化,解决问题的能力得 到提高。让学生突破能力发展的瓶颈。 ?我校参加生物竞赛的同学多数选择了生物作为方向 其中有相当部分同学在大学选择了生物专业。 哈迪-温伯格定律(Hardy-Weinberg Law) 在随机交配群体中,设一基因座有两种等位基 因A和a的频率分别为p和q,基因型AA、Aa和 aa的频率分别为p2,2pq和q2,则该群体为遗 传平衡群体,不随世代变化。 变式一:该定律对于解决自由交配的意义。 例:一个种群中,三种基因型的个体所占比例为 AA:Aa:aa=1:2:1,若其中aa失去繁殖能力。 ①该种群自交繁殖的后代中,

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