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第四周教案


第四周教案
2011、9、19---23 、 、 星期一下午 星期一下午 活动一 文学欣赏: 文学欣赏:只要星星月亮陪
活动目标: 活动目标:. 1、 学习跟念儿歌。 2、 懂得安静地入睡。 活动准备: 活动准备: 布娃娃,挂图 活动过程: 活动过程: 1、 教师出示布娃娃,引起幼儿的兴趣。 2、 教师和布娃娃说话,引出儿歌内容。引导“小宝宝睡觉要谁陪?请小宝

宝悄悄地告 诉我们。 ” 3、 教师出示挂图,提问“小宝宝在做什么?” 4、 教师示范念儿歌,让宝宝听清儿歌的内容。 5、 宝宝学念儿歌,并学相应的动作。 6、 鼓励宝宝睡觉时不要爸爸妈妈陪。 7、 自然结束。 活动反思: 活动反思: 本次活动小朋友看到娃娃时很开心, 也很感兴趣。 在学习儿歌时延泽小朋友学习和掌握的较 好,其他的小朋友要在教师的提醒下才会。

活动二 体育游戏:钻山洞 体育游戏:钻山洞
活动目标: 活动目标: 喜欢和同伴一起玩,体验一起玩的快乐情绪,练习钻、爬的动作。

二、活动准备 地垫若干 三、活动过程 1、教师和配班教师一起搭一个拱门,请能力强的幼儿钻山洞,引起其他幼儿的兴趣。 2、教师向幼儿交代游戏规则。 3、可以增加难度,教师弯腰手撑地,搭一座山洞,让幼儿钻过去。 4、游戏可反复进行。 四、活动反思 本次活动中小朋友对这次的游戏很感兴趣,在玩时小朋友不懂得一个接一个的进行钻山洞, 很拥挤。有个别的幼儿会推前面的同伴,幼儿还不懂得喝同伴之间进行互动。需要在下次的 游戏中改善。

星期二活动一 星期二活动一 社会: 社会:和老师捉迷藏
活动目标: 活动目标: 1、 初步认识班级的老师,能叫出什么老师。 2、 在教师的提醒下,初步按规则游戏。 3、 愿意和教师亲近,体验捉迷藏的乐趣。 二、活动准备 班级教师共同参与活动 三、活动过程 1、教师带领幼儿一起邀请本班其他教师一起参加捉迷藏的游戏。 (1)教师:今天,我们和老师们一起来玩捉迷藏的游戏。 (2)教师带领幼儿一起说 XX 老师,快快来。 2、教师带领幼儿向其他教师问好。

教师:这是谁呀?老师好。 4、 教师一边讲解,一边蒙起眼睛的示范动作 教师:老师躲得时候,小朋友要把眼睛蒙起来,不能看。 5、 一位教师组织幼儿蒙眼睛,其他教师躲起来。 6、 引导幼儿找到教师时,和教师抱抱、亲亲。教师也可主动和幼儿抱抱、亲亲。 7、 可以到户外组织游戏,扩大幼儿的寻找范围。 活动反思: 活动反思: 在本次活动中幼儿情绪高涨,能叫出班级教师的称号,小朋友都能积极的参与游戏中,能围 在教师身边进行游戏,在玩时,淑仪小朋友会带动其他的小朋友和教师一起互动。本次活动 较成功。

活动二 角色游戏: 角色游戏:我当好妈妈
活动目标 1、加深对角色的理解,丰富游戏情节,能较形象地模仿社会角色的语言、行为,反映角色 职责。 2、培养独立性,按意愿选择角色;在教师指导下,能进行游戏。 活动准备: 活动准备 娃娃家的娃娃、日用品、电话机、以及各种废物和自然物等等。 活动过程: 活动过程: 1 组织幼儿自由讨论,自己的家有几口人,他分别是谁。从而进入主题。 2、引导幼儿按意愿组成家,协商分配家庭成员角色。教师可以从旁引导分配。 3、引导幼儿进入角色,教师以角色口吻启发幼儿模仿、想象角色的语言、动作,表现角色 职责。引导主要角色与其他角色交往,反映家庭良好的人际关系,如:尊敬长辈、关心年幼 的孩子等。 4、教师讲评,重点评价角色间相互关系及收拾、整理玩具的情况。 活动延伸: 活动延伸

可以请家长在家中带一些废旧物品来幼儿园。 活动反思: 活动反思 在本次活动中,小朋友都很喜欢去扮演爸爸妈妈的角色,在谈到自己的家人时,小朋友都好 高兴的说我的爸爸妈妈干什么,有几个别地幼儿就会难过的哭,想着爸爸妈妈,在游戏时小 朋友会争抢玩具,特别是都抢着抱宝宝。在礼貌方面还要加强。

星期三活动一 星期三活动一 音乐欣赏: 音乐欣赏:小鸭子
活动目标 1、 喜欢欣赏歌曲,能高兴的跟着音乐哼唱起来。 2、 了解小鸭子地基本特征。 活动准备 VCD、小鸭子的图片 活动过程 1、教师播放 VCD 引起幼儿的兴趣。 2、请幼儿认真观擦鸭子的外形。 3、请幼儿会唱的跟着电视哼唱起来。 4、请小朋友说说,你看到的小鸭子是什么样子的?鼓励幼儿大胆表达。 5、让幼儿再次欣赏歌曲。 让幼儿再次欣赏歌曲。 四、活动反思 本次活动幼儿对于小动物都很喜欢, 在谈到小鸭子的特征时, 多多小朋友会很形象的模仿其 动作。但在说道外形方面幼儿的语言表达方面都待提高,在欣赏时,小朋友会大胆的跟着音 乐哼唱起来,特尔别时子诺小朋友会大胆的表演。

活动二 表演游戏: 表演游戏:天线宝宝上幼儿园

一、活动目标: 活动目标 1、 2、 鼓励幼儿大胆表演,能选择自己喜欢的角色进行表演。 能理教故事的主要内容,能和同伴大胆表达。

二、活动准备 头饰、背景 三、活动过程 1、请幼儿回忆天线宝宝上幼儿园的故事,教师帮助幼儿一同回忆故事的内容。 2、鼓励幼儿大胆的表达故事里的一些对话。 3、请能力强的幼儿参与教师的表演。 4、教师引导幼儿一同表演,教师可以适当的时候退出角色,鼓励幼儿大胆的进行表演。 四、活动反思 活动反思 本次活动小朋友有了上一次的经验,对于天线宝宝的故事幼儿都能跟着教师一起回忆起来, 在表演时, 子诺会主动的选择自己喜欢的角色, 在表演时也能大胆的进行表演, 延泽、 多多、 子诺在语言表达能力方面较强,或带动身边的其他小朋友。

星期四活动一 星期四活动一 文学欣赏: 文学欣赏:宝宝吃饭
活动目标 1、 愿意主动学习自己吃饭,知道用手扶着碗拿好勺一口一口吃。 2、 在儿歌提示下模仿大班幼儿吃饭。 3、 学习短句:宝宝自己吃饭。 活动准备 1、 教师用书、幼儿用书、学习单、教学用具 2、 活动前,请一个大班幼儿吃饭的情景表演。 活动过程

1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、

教师:今天我们班来了一个小客人,猜猜是谁呢? 教师打开教学大书,指着书上的宝宝,引导幼儿一起说: “宝宝好! ” 教师: 宝宝在干什么?我们一起听听宝宝是怎么吃饭的。 教师朗诵儿歌 《宝宝吃饭》 。 教师:宝宝怎么吃饭的呢?引导幼儿说: “宝宝自己吃饭。 ”宝宝吃的是什么? 教师带领幼儿一边做动作一边跟着念儿歌。 请大班幼儿表演吃饭,让幼儿好好学习吃饭的动作。 教师带领幼儿边念儿歌变模仿大班小朋友的动作。

活动反思 在活动中幼儿对于教学大书很感兴趣,也能认真的观察书上的一些画面。在朗诵儿歌时,小 朋友会跟着教师边做动作边朗诵儿歌,向自豪、淑仪小朋友学的较快。大部分的幼儿语言表 达上有待提高。

活动二 音乐游戏: 音乐游戏:找小猫
活动目标: 活动目标: 1、 学玩音乐游戏“找小猫” ,尝试根据歌词提示,做躲起来的动作。 2、 在教师的带领下,初步按游戏规则活动。 3、 体验幼儿园活动的快乐。 活动准备: 活动准备: VCD、小猫头饰 活动过程: 活动过程: 1、 教师出示小猫头饰引起幼儿的兴趣。 并走到幼儿身边, 操作小猫和幼儿逐一亲亲、 抱抱, 引起幼儿的兴趣。 2、 教师:喵!这是谁?谁愿意和小猫亲亲? 3、 教师边示范唱边操作小猫,当唱到“找个地方躲躲好”时,将小猫藏到身后,当唱完时 问“小猫在哪” ,边回答“我在这” ,边将小猫从身后拿出来。 4、 教师带领幼儿一起玩游戏。 5、 变化游戏形式,激发幼儿的游戏兴趣。 活动反思: 活动反思 在活动中小朋友很喜欢和教师亲近, 在玩游戏时哭闹的小朋友也会跟着教师、 小朋友一起玩, 在说到谁愿意和小猫亲亲时,小朋友就没挺清楚就扑过来,导致其他幼儿摔倒,在游戏规则 方面小朋友的意识还不够强,要加强幼儿的安全意识。

星期五下午 星期五下午 活动一 艺术欣赏: 艺术欣赏:看老师折纸
活动目标: 活动目标: 1、 初步了解纸可以折出不同的作品。 2、 在教师语言的提醒下,欣赏教师折纸。 3、 愿意和教师参加活动,不哭闹。 活动准备: 活动准备: 彩色大正方形的折纸、折好的各种动物 活动过程: 活动过程: 1、 教师:看!谁来和我们玩游戏啦?教师带着幼儿一起向小兔子问好: “小兔子好! ” 2、 你们知道这只小兔子是用什么做的吗? 3、 教师:老师还会用志纸变出其他的东西。你们仔细看老师会变出什么。 4、 教师每折出一件作品,就引导幼儿和作品玩一玩,维持幼儿的兴趣,通过形式的变 化,转移幼儿的注意力,稳定幼儿的情绪。 5、 教师折出飞机,用飞飞机的游戏,转移幼儿的注意力,游戏中,可以邀请哭闹的幼 儿参与游戏, 6、 教师发给每个幼儿一样作品,并带着幼儿边欣赏边玩。 活动反思: 活动反 在活动中小朋友看到教师折的小兔子很喜欢都说我要我要, 所以在教师演变时幼儿的常规很 好,在教师折出很多种时小朋友很开心,也很认真 的跟教师互动,在折到飞机时小朋友有 人能参与到活动中,哭闹的小朋友也没有了,也能开心的和其他的幼儿玩。

活动二 结构游戏: 结构游戏:拼拼撘搭真好玩
一、活动目标: 活动目标 1、初步学习搭积木、获得简单的垒高经验。

2、活动后会跟着教师将玩具放回原处。 二、活动准备: 活动准备 地毯、积木若干、天线宝宝迪西和拉拉的头饰。 三、活动过程: 活动过程 1、以“观看情境表演《天线宝宝搭积木》”引入活动。 2、宝宝自由搭搭盖盖。保育员出示大框积木,以天线宝宝拉拉的口吻:“拉拉也有许多积 木,请宝宝们一起玩。”宝宝自由搭积木,教师观察指导。 3、鼓励宝宝说说自己搭了什么。 4、教师带领宝宝一起将积木放回原处。 四、活动延伸: 活动延伸 宝宝可以另外搭一些自己喜欢的东西。 活动反思: 活动反思 在活动中幼儿都能认真的看着表演, 在搭积木时小朋友的兴趣较浓, 但有个别的小朋友会搞 破坏,向年龄较小小朋友要时时刻刻都要看着,子啊整理玩具方面有待提高。


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