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湖北省巴东一中高二数学教案 必修三:算法与程序框图

时间:2015-07-02


第一章

算法初步

本章教材分析
算法是数学及其应用的重要组成部分,是计算科学的重要基础.算法的应用是学习数学的 一个重要方面.学生学习算法的应用 ,目的就是利用已有的数学知识分析问题和解决问题 .通过 算法的学习,对完善数学的思想,激发应用数学的意识,培养分析问题、解决问题的能力,增强 进行实践的能力等,都有很大的帮助. 本章主要内容:算法与程序框图、基本算法语句、算法案例和小结.教材从学生最熟悉的 算法入手,通过研究程序框图与算法案例,使算法得到充分的应用,同时也展现了古老算法 和现代计算机技术的密切关系.算法案例不仅展示了数学方法的严谨性、科学性,也为计算机 的应用提供了广阔的空间.让学生进一步受到数学思想方法的熏陶,激发学生的学习热情. 在算法初步这一章中让学生近距离接近社会生活,从生活中学习数学,使数学在社会生 活中得到应用和提高,让学生体会到数学是有用的,从而培养学生的学习兴趣 .“数学建模”也 是高考考查重点. 本章还是数学思想方法的载体,学生在学习中会经常用到“算法思想” “转化思想”,从而 提高自己数学能力.因此应从三个方面把握本章: (1)知识间的联系; (2)数学思想方法; (3)认知规律. 本章教学时间约需 12 课时,具体分配如下(仅供参考) : 1.1.1 算法的概念 1.1.2 程序框图与算法的基本逻辑结构 1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句 1.2.2 条件语句 1.2.3 循环语句 1.3 算法案例 本章复习 约 1 课时 约 4 课时 约 1 课时 约 1 课时 约 1 课时 约 3 课时 约 1 课时

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§1.1 算法与程序框图 §1.1.1 算法的概念
一、教材分析
算法在中学数学课程中是一个新的概念,但没有一个精确化的定义,教科书只对它作了 如下描述:“在数学中,算法通常是指按照一定规则解决某一类问题的明确有限的步骤 .”为了 让学生更好理解这一概念,教科书先从分析一个具体的二元一次方程组的求解过程出发,归 纳出了二元一次方程组的求解步骤,这些步骤就构成了解二元一次方程组的算法.教学中,应 从学生非常熟悉的例子引出算法,再通过例题加以巩固.

二、教学目标
1、 知识与技能: (1)了解算法的含义,体会算法的思想。 (2)能够用自然语言叙述算法。 (3)掌握正确的算法应满足的要求。 (4)会写出解线性方程(组)的算法。 (5)会写出一个求有限整数序列中的最大值的算法。 (6)会应用 Scilab 求解方程组。 2、 过程与方法: 通过求解二元一次方程组,体会解方程的一般性步骤,从而得到一个解二元一次方程组 的步骤,这些步骤就是算法,不同的问题有不同的算法。由于思考问题的角度不同,同一个 问题也可能有多个算法,能模仿求解二元一次方程组的步骤,写出一个求有限整数序列中的 最大值的算法。 3、 情感态度与价值观: 通过本节的学习,使我们对计算机的算法语言有一个基本的了解,明确算法的要求,认 识到计算机是人类征服自然的一各有力工具,进一步提高探索、认识世界的能力。

三、重点难点
教学重点:算法的含义及应用. 教学难点:写出解决一类问题的算法.

四、课时安排
1 课时

五、教学设计
(一)导入新课 思路 1(情境导入) 一个人带着三只狼和三只羚羊过河,只有一条船,同船可容纳一个人和两只动物,没有 人在的时候,如果狼的数量不少于羚羊的数量狼就会吃羚羊.该人如何将动物转移过河?请同 学们写出解决问题的步骤,解决这一问题将要用到我们今天学习的内容——算法. 思路 2(情境导入) 大家都看过赵本山与宋丹丹演的小品吧,宋丹丹说了一个笑话,把大象装进冰箱总共分 几步?

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答案:分三步,第一步:把冰箱门打开;第二步:把大象装进去;第三步:把冰箱门关上. 上述步骤构成了把大象装进冰箱的算法,今天我们开始学习算法的概念. 思路 3(直接导入) 算法不仅是数学及其应用的重要组成部分,也是计算机科学的重要基础.在现代社会里, 计算机已成为人们日常生活和工作中不可缺少的工具.听音乐、看电影、玩游戏、打字、画卡 通画、处理数据,计算机是怎样工作的呢?要想弄清楚这个问题,算法的学习是一个开始. (二)推进新课、新知探究、提出问题 (1)解二元一次方程组有几种方法? (2)结合教材实例 ?

? x ? 2 y ? ?1,(1) 总结用加减消元法解二元一次方程组的步骤. ?2 x ? y ? 1, (2) ? x ? 2 y ? ?1,(1) 总结用代入消元法解二元一次方程组的步骤. ?2 x ? y ? 1, (2)

(3)结合教材实例 ?

(4)请写出解一般二元一次方程组的步骤. (5)根据上述实例谈谈你对算法的理解. (6)请同学们总结算法的特征. (7)请思考我们学习算法的意义. 讨论结果: (1)代入消元法和加减消元法. (2)回顾二元一次方程组

? x ? 2 y ? ?1,(1) 的求解过程,我们可以归纳出以下步骤: ? ?2 x ? y ? 1, (2)
第一步,①+②× 2,得 5x=1.③ 第二步,解③,得 x=

1 . 5 3 . 5

第三步,②-①× 2,得 5y=3.④ 第四步,解④,得 y=

1 ? x? , ? ? 5 第五步,得到方程组的解为 ? ?y ? 3. ? 5 ?
(3)用代入消元法解二元一次方程组

? x ? 2 y ? ?1,(1) 我们可以归纳出以下步骤: ? ?2 x ? y ? 1, (2)
第一步,由①得 x=2y-1.③ 第二步,把③代入②,得 2(2y-1)+y=1.④ 第三步,解④得 y=

3 .⑤ 5

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第四步,把⑤代入③,得 x=2× -1=

3 5

1 . 5

1 ? x? , ? ? 5 第五步,得到方程组的解为 ? ?y ? 3. ? 5 ?
(4)对于一般的二元一次方程组 ?

?a1 x ? b1 y ? c1 , (1) ?a 2 x ? b2 y ? c 2 , (2)

其中 a1b2-a2b1≠0,可以写出类似的求解步骤: 第一步,①× b2-②× b1,得 (a1b2-a2b1)x=b2c1-b1c2.③ 第二步,解③,得 x=

b2 c1 ? b1c2 . a1b2 ? a 2 b1 a1c2 ? a 2 c1 . a1b2 ? a 2 b1

第三步,②× a1-①× a2,得(a1b2-a2b1)y=a1c2-a2c1.④ 第四步,解④,得 y=

b2 c1 ? b1c 2 ? x ? , ? a1b2 ? a 2 b1 ? 第五步,得到方程组的解为 ? ? y ? a1c 2 ? a 2 c1 . ? a1b2 ? a 2 b1 ?
(5)算法的定义:广义的算法是指完成某项工作的方法和步骤,那么我们可以说洗衣机的使用 说明书是操作洗衣机的算法,菜谱是做菜的算法等等. 在数学中,算法通常是指按照一定规则解决某一类问题的明确有限的步骤. 现在,算法通常可以编成计算机程序,让计算机执行并解决问题. (6)算法的特征:①确定性:算法的每一步都应当做到准确无误、不重不漏.“不重”是指不是可 有可无的,甚至无用的步骤,“不漏” 是指缺少哪一步都无法完成任务.②逻辑性:算法从开始 的“第一步”直到“最后一步”之间做到环环相扣,分工明确,“前一步”是“后一步”的前提, “后 一步”是“前一步”的继续.③有穷性:算法要有明确的开始和结束,当到达终止步骤时所要解决 的问题必须有明确的结果,也就是说必须在有限步内完成任务,不能无限制地持续进行. (7)在解决某些问题时,需要设计出一系列可操作或可计算的步骤来解决问题,这些步骤称为 解决这些问题的算法.也就是说,算法实际上就是解决问题的一种程序性方法.算法一般是机械 的,有时需进行大量重复的计算,它的优点是一种通法,只要按部就班地去做,总能得到结 果.因此算法是计算科学的重要基础. (三)应用示例 思路 1 例 1 (1)设计一个算法,判断 7 是否为质数. (2)设计一个算法,判断 35 是否为质数. 算法分析: (1)根据质数的定义,可以这样判断:依次用 2—6 除 7,如果它们中有一个

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能整除 7,则 7 不是质数,否则 7 是质数. 算法如下: (1)第一步,用 2 除 7,得到余数 1.因为余数不为 0,所以 2 不能整除 7. 第二步,用 3 除 7,得到余数 1.因为余数不为 0,所以 3 不能整除 7. 第三步,用 4 除 7,得到余数 3.因为余数不为 0,所以 4 不能整除 7. 第四步,用 5 除 7,得到余数 2.因为余数不为 0,所以 5 不能整除 7. 第五步,用 6 除 7,得到余数 1.因为余数不为 0,所以 6 不能整除 7.因此,7 是质数. (2)类似地,可写出“判断 35 是否为质数”的算法:第一步,用 2 除 35,得到余数 1.因为余 数不为 0,所以 2 不能整除 35. 第二步,用 3 除 35,得到余数 2.因为余数不为 0,所以 3 不能整除 35. 第三步,用 4 除 35,得到余数 3.因为余数不为 0,所以 4 不能整除 35. 第四步,用 5 除 35,得到余数 0.因为余数为 0,所以 5 能整除 35.因此,35 不是质数. 点评:上述算法有很大的局限性,用上述算法判断 35 是否为质数还可以,如果判断 1997 是否为质数就麻烦了,因此,我们需要寻找普适性的算法步骤. 变式训练 请写出判断 n(n>2)是否为质数的算法. 分析: 对于任意的整数 n(n>2), 若用 i 表示 2—(n-1)中的任意整数, 则“判断 n 是否为质数” 的算法包含下面的重复操作:用 i 除 n,得到余数 r.判断余数 r 是否为 0,若是,则不是质数; 否则,将 i 的值增加 1,再执行同样的操作. 这个操作一直要进行到 i 的值等于(n-1)为止. 算法如下:第一步,给定大于 2 的整数 n. 第二步,令 i=2. 第三步,用 i 除 n,得到余数 r. 第四步,判断“r=0”是否成立.若是,则 n 不是质数,结束算法;否则,将 i 的值增加 1, 仍用 i 表示. 第五步,判断“i>(n-1)”是否成立.若是,则 n 是质数,结束算法;否则,返回第三步. 例 2 写出用“二分法”求方程 x2-2=0 (x>0)的近似解的算法. 分析:令 f(x)=x2-2,则方程 x2-2=0 (x>0)的解就是函数 f(x)的零点. “二分法”的基本思想是:把函数 f(x)的零点所在的区间[a,b](满足 f(a)· f(b)<0)“一分为 二”,得到[a,m]和[m,b].根据“f(a)·f(m)<0”是否成立,取出零点所在的区间[a,m]或[m,b] , 仍记为[a,b].对所得的区间[a,b]重复上述步骤,直到包含零点的区间[a,b]“足够小”,则 [a,b]内的数可以作为方程的近似解. 解:第一步,令 f(x)=x2-2,给定精确度 d. 第二步,确定区间[a,b] ,满足 f(a)· f(b)<0. 第三步,取区间中点 m=

a?b . 2

第四步,若 f(a)· f(m)<0,则含零点的区间为[a,m] ;否则,含零点的区间为[m,b].将新得到 的含零点的区间仍记为[a,b]. 第五步,判断[a,b]的长度是否小于 d 或 f(m)是否等于 0.若是,则 m 是方程的近似解;否 则,返回第三步. 当 d=0.005 时,按照以上算法,可以得到下表. a 1 1 b 2 1.5 |a-b| 1 0.5

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1.25 1.375 1.375 1.406 25 1.406 25 1.414 062 5 1.414 062 5

1.5 1.5 1.437 5 1.437 5 1.421 875 1.421 875 1.417 968 75

0.25 0.125 0.062 5 0.031 25 0.015 625 0.007 812 5 0.003 906 25

于是,开区间(1.414 062 5,1.417 968 75)中的实数都是当精确度为 0.005 时的原方程的 近似解.实际上,上述步骤也是求 2 的近似值的一个算法. 点评:算法一般是机械的,有时需要进行大量的重复计算,只要按部就班地去做,总能算 出结果,通常把算法过程称为“数学机械化”.数学机械化的最大优点是它可以借助计算机来完 成,实际上处理任何问题都需要算法.如:中国象棋有中国象棋的棋谱、走法、胜负的评判准 则;而国际象棋有国际象棋的棋谱、走法、胜负的评判准则;再比如申请出国有一系列的先 后手续,购买物品也有相关的手续…… 思路 2 例 1 一个人带着三只狼和三只羚羊过河,只有一条船,同船可容纳一个人和两只动物,没有 人在的时候,如果狼的数量不少于羚羊的数量就会吃羚羊.该人如何将动物转移过河?请设计 算法. 分析:任何动物同船不用考虑动物的争斗但需考虑承载的数量,还应考虑到两岸的动物都 得保证狼的数量要小于羚羊的数量,故在算法的构造过程中尽可能保证船里面有狼,这样才 能使得两岸的羚羊数量占到优势. 解:具体算法如下: 算法步骤: 第一步:人带两只狼过河,并自己返回. 第二步:人带一只狼过河,自己返回. 第三步:人带两只羚羊过河,并带两只狼返回. 第四步:人带一只羊过河,自己返回. 第五步:人带两只狼过河. 点评:算法是解决某一类问题的精确描述,有些问题使用形式化、程序化的刻画是最恰当 的.这就要求我们在写算法时应精练、简练、清晰地表达,要善于分析任何可能出现的情况, 体现思维的严密性和完整性.本题型解决问题的算法中某些步骤重复进行多次才能解决,在现 实生活中,很多较复杂的情境经常遇到这样的问题,设计算法的时候,如果能够合适地利用 某些步骤的重复,不但可以使得问题变得简单,而且可以提高工作效率. 例 2 喝一杯茶需要这样几个步骤:洗刷水壶、烧水、洗刷茶具、沏茶.问:如何安排这几个 步骤?并给出两种算法,再加以比较. 分析:本例主要为加深对算法概念的理解,可结合生活常识对问题进行分析,然后解决问 题. 解:算法一: 第一步,洗刷水壶. 第二步,烧水. 第三步,洗刷茶具.

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第四步,沏茶. 算法二: 第一步,洗刷水壶. 第二步,烧水,烧水的过程当中洗刷茶具. 第三步,沏茶. 点评: 解决一个问题可有多个算法, 可以选择其中最优的、 最简单的、 步骤尽量少的算法. 上 面的两种算法都符合题意,但是算法二运用了统筹方法的原理,因此这个算法要比算法一更 科学. 例 3 写出通过尺轨作图确定线段 AB 一个 5 等分点的算法. 分析:我们借助于平行线定理,把位置的比例关系变成已知的比例关系,只要按照规则一 步一步去做就能完成任务. 解:算法分析: 第一步,从已知线段的左端点 A 出发,任意作一条与 AB 不平行的射线 AP. 第二步,在射线上任取一个不同于端点 A 的点 C,得到线段 AC. 第三步,在射线上沿 AC 的方向截取线段 CE=AC. 第四步,在射线上沿 AC 的方向截取线段 EF=AC. 第五步,在射线上沿 AC 的方向截取线段 FG=AC. 第六步,在射线上沿 AC 的方向截取线段 GD=AC,那么线段 AD=5AC. 第七步,连结 DB. 第八步,过 C 作 BD 的平行线,交线段 AB 于 M,这样点 M 就是线段 AB 的一个 5 等分点. 点评: 用算法解决几何问题能很好地训练学生的思维能力, 并能帮助我们得到解决几何问 题的一般方法,可谓一举多得,应多加训练. (四)知能训练 设计算法判断一元二次方程 ax2+bx+c=0 是否有实数根. 解:算法步骤如下: 第一步,输入一元二次方程的系数:a,b,c. 第二步,计算 Δ=b2-4ac 的值. 第三步,判断 Δ≥0 是否成立.若 Δ≥0 成立,输出“方程有实根”;否则输出“方程无实根”,结束 算法. 点评:用算法解决问题的特点是:具有很好的程序性,是一种通法.并且具有确定性、逻 辑性、有穷性.让我们结合例题仔细体会算法的特点. (五)拓展提升 中国网通规定:拨打市内电话时,如果不超过 3 分钟,则收取话费 0.22 元;如果通话时 间超过 3 分钟,则超出部分按每分钟 0.1 元收取通话费,不足一分钟按一分钟计算.设通话时 间为 t(分钟) ,通话费用 y(元) ,如何设计一个程序,计算通话的费用. 解:算法分析: 数学模型实际上为:y 关于 t 的分段函数. 关系式如下:

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?0.22, (0 ? t ? 3), ? y= ?0.22 ? 0.1(t ? 3), (t ? 3, t ? Z ), ?0.22 ? 0.1([T ? 3] ? 1), (T ? 3, t ? Z ). ?
其中[t-3]表示取不大于 t-3 的整数部分. 算法步骤如下: 第一步,输入通话时间 t. 第二步,如果 t≤3,那么 y=0.22;否则判断 t∈Z 是否成立,若成立执行 y=0.2+0.1× (t-3);否则执行 y=0.2+0.1× ( [t-3]+1). 第三步,输出通话费用 c. (六)课堂小结 (1)正确理解算法这一概念. (2)结合例题掌握算法的特点,能够写出常见问题的算法. (七)作业 课本本节练习 1、2.

§1.1.2 程序框图与算法的基本逻辑结构
一、教材分析
用自然语言表示的算法步骤有明确的顺序性,但是对于在一定条件下才会被执行的步骤, 以及在一定条件下会被重复执行的步骤,自然语言的表示就显得困难,而且不直观、不准确. 因此,本节有必要探究使算法表达得更加直观、准确的方法.程序框图用图形的方式表达算法, 使算法的结构更清楚、步骤更直观也更精确.为了更好地学好程序框图,我们需要掌握程序框 的功能和作用,需要熟练掌握三种基本逻辑结构.

二、教学目标
1、知识与技能: 掌握程序框图的概念;会用通用的图形符号表示算法,掌握算法的三个基本逻辑结构; 掌握画程序框图的基本规则,能正确画出程序框图。 2、过程与方法:

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通过模仿、操作、探索,经历通过设计程序框图表达解决问题的过程;学会灵活、正确 地画程序框图。 3、情感态度与价值观: 通过本节的学习,使我们对程序框图有一个基本的了解;掌握算法语言的三种基本逻辑 结构,明确程序框图的基本要求;认识到学习程序框图是我们学习计算机的一个基本步骤, 也是我们学习计算机语言的必经之路。

三、重点难点
数学重点:程序框图的画法. 数学难点:程序框图的画法.

四、课时安排
4 课时

五、教学设计

第 1 课时

程序框图及顺序结构

(一)导入新课 思路 1(情境导入) 我们都喜欢外出旅游,优美的风景美不胜收,如果迷了路就不好玩了,问路有时还听不 明白,真是急死人,有的同学说买张旅游图不就好了吗,所以外出旅游先要准备好旅游图.旅 游图看起来直观、准确,本节将探究使算法表达得更加直观、准确的方法.今天我们开始学习 程序框图. 思路 2(直接导入) 用自然语言表示的算法步骤有明确的顺序性,但是对于在一定条件下才会被执行的步骤, 以及在一定条件下会被重复执行的步骤,自然语言的表示就显得困难,而且不直观、不准确. 因此,本节有必要探究使算法表达得更加直观、准确的方法.今天开始学习程序框图. (二)推进新课、新知探究、提出问题 (1)什么是程序框图? (2)说出终端框(起止框)的图形符号与功能. (3)说出输入、输出框的图形符号与功能. (4)说出处理框(执行框)的图形符号与功能. (5)说出判断框的图形符号与功能. (6)说出流程线的图形符号与功能. (7)说出连接点的图形符号与功能. (8)总结几个基本的程序框、流程线和它们表示的功能. (9)什么是顺序结构? 讨论结果: (1)程序框图又称流程图,是一种用程序框、流程线及文字说明来表示算法的图形. 在程序框图中,一个或几个程序框的组合表示算法中的一个步骤;带有方向箭头的流程线将 程序框连接起来,表示算法步骤的执行顺序. (2)椭圆形框: 表示程序的开始和结束,称为终端框(起止框) .表示开始时只有一个出 口;表示结束时只有一个入口. (3)平行四边形框: 表示一个算法输入和输出的信息,又称为输入、输出框,它有一个入 口和一个出口.
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(4)矩形框: 表示计算、赋值等处理操作,又称为处理框(执行框) ,它有一个入口和一 个出口. (5)菱形框: 是用来判断给出的条件是否成立,根据判断结果来决定程序的流向,称为 判断框,它有一个入口和两个出口. (6)流程线: 表示程序的流向. (7)圆圈: 连接点.表示相关两框的连接处,圆圈内的数字相同的含义表示相连接在一起. (8)总结如下表. 图形符号 名称 终端框(起止框) 输入、输出框 处理框(执行框) 判断框 功能 表示一个算法的起始和结束 表示一个算法输入和输出的信息 赋值、计算 判断某一条件是否成立, 成立时在出口处标明 “是”或“Y”;不成立时标明“否”或“N” 连接程序框

流程线

连接点

连接程序框图的两部分

(9)很明显,顺序结构是由若干个依次执行的步骤组成的,这是任何一个算法都离不开的基本 结构. 三种逻辑结构可以用如下程序框图表示:

顺序结构

条件结构

循环结构

(二)应用示例 例 1 请用程序框图表示前面讲过的“判断整数 n(n>2)是否为质数”的算法. 解:程序框图如下:

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点评:程序框图是用图形的方式表达算法,使算法的结构更清楚,步骤更直观也更精确 . 这里只是让同学们初步了解程序框图的特点,感受它的优点,暂不要求掌握它的画法. 变式训练 观察下面的程序框图,指出该算法解决的问题.

解 : 这 是 一 个 累 加 求 和 问 题 , 共

99

项 相 加 , 该 算 法 是 求

1 1 1 1 ? ? ??? 的值. 1? 2 2 ? 3 3 ? 4 99 ? 100
例 2 已知一个三角形三条边的边长分别为 a,b,c,利用海伦—秦九韶公式设计一个计算三 角形面积的算法,并画出程序框图表示.(已知三角形三边边长分别为 a,b,c,则三角形的面积 为 S= ,其中 p= p( p ? a)( p ? b)( p ? c) )

a?b?c .这个公式被称为海伦—秦九韶公式) 2

算法分析:这是一个简单的问题,只需先算出 p 的值,再将它代入分式,最后输出结果. 因此只用顺序结构应能表达出算法. 算法步骤如下: 第一步,输入三角形三条边的边长 a,b,c. 第二步,计算 p= 第三步,计算 S= 第四步,输出 S.

a?b?c . 2

p( p ? a)( p ? b)( p ? c) .

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程序框图如下:

点评:很明显,顺序结构是由若干个依次执行的步骤组成的,它是最简单的逻辑结构,它 是任何一个算法都离不开的基本结构. 变式训练 下图所示的是一个算法的流程图,已知 a1=3,输出的 b=7,求 a2 的值.

解:根据题意

a1 ? a 2 =7, 2

∵a1=3,∴a2=11.即 a2 的值为 11. 例 3 写出通过尺轨作图确定线段 AB 的一个 5 等分点的程序框图. 解:利用我们学过的顺序结构得程序框图如下:

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点评:这个算法步骤具有一般性,对于任意自然数 n,都可以按照这个算法的思想,设计 出确定线段的 n 等分点的步骤,解决问题,通过本题学习可以巩固顺序结构的应用. (四)知能训练 有关专家建议,在未来几年内,中国的通货膨胀率保持在 3 %左右,这将对我国经济的 稳定有利无害.所谓通货膨胀率为 3%, 指的是每年消费品的价格增长率为 3% .在这种情况下, 某种品牌的钢琴 2004 年的价格是 10 000 元, 请用流程图描述这种钢琴今后四年的价格变化情 况,并输出四年后的价格. 解:用 P 表示钢琴的价格,不难看出如下算法步骤: 2005 年 P=10 000× (1+3%)=10 300; 2006 年 P=10 300× (1+3%)=10 609; 2007 年 P=10 609× (1+3%)=10 927.27; 2008 年 P=10 927.27× (1+3%)=11 255.09; 因此,价格的变化情况表为: 年份 钢琴的价格 程序框图如下: 2004 10 000 2005 10 300 2006 10 609 2007 10 927.27 2008 11 255.09

点评:顺序结构只需严格按照传统的解决数学问题的解题思路,将问题解决掉.最后将解 题步骤 “细化”就可以.“细化”指的是写出算法步骤、画出程序框图. (五)拓展提升 如下给出的是计算 是______________.

1 1 1 1 ? ? ??? 的值的一个流程图,其中判断框内应填入的条件 2 4 6 20

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答案:i>10. (六)课堂小结 (1)掌握程序框的画法和功能. (2)了解什么是程序框图,知道学习程序框图的意义. (3)掌握顺序结构的应用,并能解决与顺序结构有关的程序框图的画法. (七)作业 习题 1.1A 1.

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第 2 课时

条件结构

(一)导入新课 思路 1(情境导入) 我们以前听过这样一个故事,野兽与鸟发生了一场战争,蝙蝠来了,野兽们喊道:你有 牙齿是我们一伙的,鸟们喊道:你有翅膀是我们一伙的,蝙蝠一时没了主意.过了一会儿蝙蝠 有了一个好办法,如果野兽赢了,就加入野兽这一伙,否则加入另一伙,事实上蝙蝠用了分 类讨论思想,在算法和程序框图中也经常用到这一思想方法,今天我们开始学习新的逻辑结 构——条件结构. 思路 2(直接导入) 前面我们学习了顺序结构,顺序结构像是一条没有分支的河流,奔流到海不复回,事实 上多数河流是有分支的,今天我们开始学习有分支的逻辑结构——条件结构. (二)推进新课、新知探究、提出问题 (1)举例说明什么是分类讨论思想? (2)什么是条件结构? (3)试用程序框图表示条件结构. (4)指出条件结构的两种形式的区别. 讨论结果: (1)例如解不等式 ax>8(a≠0),不等式两边需要同除 a,需要明确知道 a 的符号,但条件没有给 出,因此需要进行分类讨论,这就是分类讨论思想. (2)在一个算法中,经常会遇到一些条件的判断,算法的流程根据条件是否成立有不同的流 向.条件结构就是处理这种过程的结构. (3)用程序框图表示条件结构如下. 条件结构:先根据条件作出判断,再决定执行哪一种操作的结构就称为条件结构(或分支 结构) ,如图 1 所示.执行过程如下:条件成立,则执行 A 框;不成立,则执行 B 框.

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图1 图2 注:无论条件是否成立,只能执行 A、B 之一,不可能两个框都执行.A、B 两个框中,可以 有一个是空的,即不执行任何操作,如图 2. (4) 一种是在两个“分支”中均包含算法的步骤, 符合条件就执行“步骤 A”, 否则执行“步骤 B”; 另一种是在一个“分支”中均包含算法的步骤 A,而在另一个“分支”上不包含算法的任何步骤, 符合条件就执行“步骤 A”,否则执行这个条件结构后的步骤. (三)应用示例 例 1 任意给定 3 个正实数,设计一个算法,判断以这 3 个正实数为三边边长的三角形是否存 在,并画出这个算法的程序框图. 算法分析:判断以 3 个任意给定的正实数为三条边边长的三角形是否存在,只需验证这 3 个数中任意两个数的和是否大于第 3 个数.这个验证需要用到条件结构. 算法步骤如下: 第一步,输入 3 个正实数 a,b,c. 第二步,判断 a+b>c,b+c>a,c+a>b 是否同时成立.若是,则存在这样的三角形;否则,不存 在这样的三角形. 程序框图如右图:

点评:根据构成三角形的条件,判断是否满足任意两边之和大于第三边,如果满足则存在 这样的三角形,如果不满足则不存在这样的三角形.这种分类讨论思想是高中的重点,在画程 序框图时,常常遇到需要讨论的问题,这时要用到条件结构. 例2 设计一个求解一元二次方程 ax2+bx+c=0 的算法,并画出程序框图表示. 算法分析:我们知道,若判别式 Δ=b2-4ac>0,则原方程有两个不相等的实数根

x1=

?b? ? ?b? ? ,x2= ; 2a 2a
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若 Δ=0,则原方程有两个相等的实数根 x1=x2= ?

b ; 2a

若 Δ<0,则原方程没有实数根.也就是说,在求解方程之前,可以先判断判别式的符号,根据 判断的结果执行不同的步骤,这个过程可以用条件结构实现. 又因为方程的两个根有相同的部分,为了避免重复计算,可以在计算 x1 和 x2 之前,先计算 p= ?

b ? ,q= . 2a 2a

解决这一问题的算法步骤如下: 第一步,输入 3 个系数 a,b,c. 第二步,计算 Δ=b2-4ac. 第三步,判断 Δ≥0 是否成立.若是,则计算 p= ?

b ? ,q= ;否则,输出“方程没有实数根”, 2a 2a

结束算法. 第四步,判断 Δ=0 是否成立.若是,则输出 x1=x2=p;否则,计算 x1=p+q,x2=p-q,并输出 x1, x2. 程序框图如下:

例 3 设计算法判断一元二次方程 ax2+bx+c=0 是否有实数根,并画出相应的程序框图. 解:算法步骤如下: 第一步,输入 3 个系数:a,b,c. 第二步,计算 Δ=b2-4ac. 第三步,判断 Δ≥0 是否成立.若是,则输出“方程有实根”;否则,输出“方程无实根”.结束算法. 相应的程序框图如右:

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点评:根据一元二次方程的意义,需要计算判别式 Δ=b2-4ac 的值.再分成两种情况处理: (1)当 Δ≥0 时,一元二次方程有实数根; (2)当 Δ<0 时,一元二次方程无实数根.该问题实际上是一个分类讨论问题,根据一元二次 方程系数的不同情况,最后结果就不同.因而当给出一个一元二次方程时,必须先确定判别式 的值,然后再用判别式的值的取值情况确定方程是否有解.该例仅用顺序结构是办不到的,要 对判别式的值进行判断,需要用到条件结构. 例 4 (1)设计算法,求 ax+b=0 的解,并画出流程图. 解:对于方程 ax+b=0 来讲,应该分情况讨论方程的解. 我们要对一次项系数 a 和常数项 b 的取值情况进行分类,分类如下: (1)当 a≠0 时,方程有唯一的实数解是 ?

b ; a

(2)当 a=0,b=0 时,全体实数都是方程的解; (3)当 a=0,b≠0 时,方程无解. 联想数学中的分类讨论的处理方式,可得如下算法步骤: 第一步,判断 a≠0 是否成立.若成立,输出结果“解为 ?

b ”. a

第二步,判断 a=0,b=0 是否同时成立.若成立,输出结果“解集为 R”. 第三步,判断 a=0,b≠0 是否同时成立.若成立,输出结果“方程无解”,结束算法. 程序框图如下:

点评:这是条件结构叠加问题,条件结构叠加,程序执行时需依次对“条件 1”“条件 2”“条 件 3”……都进行判断,只有遇到能满足的条件才执行该条件对应的操作.

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(四)知能训练 设计算法,找出输入的三个不相等实数 a、b、c 中的最大值,并画出流程图. 解:算法步骤: 第一步,输入 a,b,c 的值. 第二步,判断 a>b 是否成立,若成立,则执行第三步;否则执行第四步. 第三步,判断 a>c 是否成立,若成立,则输出 a,并结束;否则输出 c,并结束. 第四步,判断 b>c 是否成立,若成立,则输出 b,并结束;否则输出 c,并结束. 程序框图如下:

点评:条件结构嵌套与条件结构叠加的区别: (1)条件结构叠加,程序执行时需依次对“条件 1”“条件 2”“条件 3”……都进行判断,只有遇 到能满足的条件才执行该条件对应的操作. (2)条件结构的嵌套中,“条件 2”是“条件 1”的一个分支,“条件 3”是“条件 2”的一个分支…… 依此类推,这些条件中很多在算法执行过程中根据所处的分支位置不同可能不被执行. (3) 条件结构嵌套所涉及的“条件 2”“条件 3”……是在前面的所有条件依次一个一个的满足“分 支条件成立”的情况下才能执行的此操作,是多个条件同时成立的叠加和复合. 例 5 “特快专递”是目前人们经常使用的异地邮寄信函或托运物品的一种快捷方式.某快递公 司规定甲、乙两地之间物品的托运费用根据下列方法计算: f= ?

?0.53?, (? ? 50), ?50 ? 0.53 ? (? ? 50) ? 0.85, (? ? 50).

其中 f(单位:元)为托运费,ω 为托运物品的重量(单位:千克). 试画出计算费用 f 的程序框图.

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分析:这是一个实际问题,根据数学模型可知,求费用 f 的计算公式随物品重量 ω 的变化 而有所不同,因此计算时先看物品的重量,在不同的条件下,执行不同的指令,这是条件结 构的运用,是二分支条件结构.其中,物品的重量通过输入的方式给出. 解:算法程序框图如右图: (五)拓展提升 有一城市,市区为半径为 15 km 的圆形区域,近郊区为距中心 15—25 km 的范围内的环 形地带,距中心 25 km 以外的为远郊区,如右图所示.市区地价每公顷 100 万元,近郊区地 价每公顷 60 万元,远郊区地价为每公顷 20 万元,输入某一点的坐标为(x,y),求该点的地价.

2 2 分析:由该点坐标(x,y),求其与市中心的距离 r= x ? y ,确定是市区、近郊区,还

?100,0 ? r ? 15, ? 是远郊区,进而确定地价 p.由题意知,p= ?60,15 ? r ? 25, ?20, r ? 25. ?
解:程序框图如下:

(六)课堂小结 (1)理解两种条件结构的特点和区别. (2)能用学过的两种条件结构解决常见的算法问题. (七)作业 习题 1.1A 组 3.

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第 3 课时

循环结构

(一)导入新课 思路 1(情境导入) 我们都想生活在一个优美的环境中,希望看到的是碧水蓝天,大家知道工厂的污水是怎 样处理的吗?污水进入处理装置后进行第一次处理,如果达不到排放标准,则需要再进入处 理装置进行处理,直到达到排放标准.污水处理装置是一个循环系统,对于处理需要反复操作 的事情有很大的优势.我们数学中有很多问题需要反复操作,今天我们学习能够反复操作的逻 辑结构——循环结构. 思路 2(直接导入) 前面我们学习了顺序结构,顺序结构像一条没有分支的河流,奔流到海不复回;上一节 我们学习了条件结构,条件结构像有分支的河流最后归入大海;事实上很多水系是循环往复 的,今天我们开始学习循环往复的逻辑结构——循环结构. (二)推进新课、新知探究、提出问题 (1)请大家举出一些常见的需要反复计算的例子. (2)什么是循环结构、循环体? (3)试用程序框图表示循环结构. (4)指出两种循环结构的相同点和不同点.

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讨论结果: (1)例如用二分法求方程的近似解、数列求和等. (2)在一些算法中,经常会出现从某处开始,按照一定的条件反复执行某些步骤的情况,这 就是循环结构.反复执行的步骤称为循环体. (3)在一些算法中要求重复执行同一操作的结构称为循环结构.即从算法某处开始,按照一定 条件重复执行某一处理的过程.重复执行的处理步骤称为循环体. 循环结构有两种形式:当型循环结构和直到型循环结构. 1°当型循环结构,如图(1)所示,它的功能是当给定的条件 P 成立时,执行 A 框,A 框执行完毕后,返回来再判断条件 P 是否成立,如果仍然成立,返回来再执行 A 框,如此反 复执行 A 框,直到某一次返回来判断条件 P 不成立时为止,此时不再执行 A 框,离开循环结 构.继续执行下面的框图. 2°直到型循环结构,如图(2)所示,它的功能是先执行重复执行的 A 框,然后判断给 定的条件 P 是否成立,如果 P 仍然不成立,则返回来继续执行 A 框,再判断条件 P 是否成立. 继续重复操作,直到某一次给定的判断条件 P 时成立为止,此时不再返回来执行 A 框,离开 循环结构.继续执行下面的框图. 见示意图:

当型循环结构 直到型循环结构 (4)两种循环结构的不同点:直到型循环结构是程序先进入循环体,然后对条件进行判断,如 果条件不满足,就继续执行循环体,直到条件满足时终止循环. 当型循环结构是在每次执行循环体前,先对条件进行判断,当条件满足时,执行循环体, 否则终止循环. 两种循环结构的相同点: 两种不同形式的循环结构可以看出, 循环结构中一定包含条件结 构,用于确定何时终止执行循环体. (三)应用示例 思路 1 例 1 设计一个计算 1+2+……+100 的值的算法,并画出程序框图. 算法分析:通常,我们按照下列过程计算 1+2+……+100 的值. 第 1 步,0+1=1. 第 2 步,1+2=3. 第 3 步,3+3=6. 第 4 步,6+4=10. …… 第 100 步,4 950+100=5 050. 显然,这个过程中包含重复操作的步骤,可以用循环结构表示.分析上述计算过程,可以 发现每一步都可以表示为第(i-1)步的结果+i=第 i 步的结果. 为了方便、有效地表示上述过程,我们用一个累加变量 S 来表示第一步的计算结果,即 把 S+i 的结果仍记为 S,从而把第 i 步表示为 S=S+i, 其中 S 的初始值为 0,i 依次取 1,2,…,100,由于 i 同时记录了循环的次数,所以也称

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为计数变量. 解决这一问题的算法是: 第一步,令 i=1,S=0. 第二步,若 i≤100 成立,则执行第三步;否则,输出 S,结束算法. 第三步,S=S+i. 第四步,i=i+1,返回第二步. 程序框图如右:

上述程序框图用的是当型循环结构,如果用直到型循环结构表示,则程序框图如下:

点评:这是一个典型的用循环结构解决求和的问题,有典型的代表意义,可把它作为一个 范例,仔细体会三种逻辑结构在程序框图中的作用,学会画程序框图. 变式训练 已知有一列数

1 2 3 n , , ,?, ,设计框图实现求该列数前 20 项的和. 2 3 4 n ?1 i ,可实 i ?1

分析:该列数中每一项的分母是分子数加 1,单独观察分子,恰好是 1,2,3,4,…,n, 因此可用循环结构实现,设计数器 i,用 i=i+1 实现分子,设累加器 S,用 S= S ? 现累加,注意 i 只能加到 20.

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解:程序框图如下: 方法一:

方法二:

点评:在数学计算中,i=i+1 不成立,S=S+i 只有在 i=0 时才能成立.在计算机程序中, 它们被赋予了其他的功能, 不再是数学中的“相等”关系, 而是赋值关系. 变量 i 用来作计数器, i=i+1 的含义是:将变量 i 的值加 1,然后把计算结果再存贮到变量 i 中,即计数器 i 在原值的 基础上又增加了 1. 变量 S 作为累加器,来计算所求数据之和.如累加器的初值为 0,当第一个数据送到变量 i 中时,累加的动作为 S=S+i,即把 S 的值与变量 i 的值相加,结果再送到累加器 S 中,如此 循环,则可实现数的累加求和. 例 2 某厂 2005 年的年生产总值为 200 万元,技术革新后预计以后每年的年生产总值都比上 一年增长 5%,设计一个程序框图,输出预计年生产总值超过 300 万元的最早年份. 算法分析:先写出解决本例的算法步骤: 第一步,输入 2005 年的年生产总值. 第二步,计算下一年的年生产总值. 第三步,判断所得的结果是否大于 300,若是,则输出该年的年份,算法结束;否则,返回第 二步. 由于“第二步”是重复操作的步骤,所以本例可以用循环结构来实现.我们按照“确定循环体”“初 始化变量”“设定循环控制条件”的顺序来构造循环结构. (1)确定循环体:设 a 为某年的年生产总值,t 为年生产总值的年增长量,n 为年份,则循环 体为 t=0.05a,a=a+t,n=n+1. (2)初始化变量:若将 2005 年的年生产总值看成计算的起始点,则 n 的初始值为 2005,a 的初始值为 200. (3)设定循环控制条件:当“年生产总值超过 300 万元”时终止循环,所以可通过判断“a>300” 是否成立来控制循环. 程序框图如下:

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思路 2 例 1 设计框图实现 1+3+5+7+…+131 的算法. 分析:由于需加的数较多,所以要引入循环结构来实现累加.观察所加的数是一组有规律 的数(每相临两数相差 2) ,那么可考虑在循环过程中,设一个变量 i,用 i=i+2 来实现这些有 规律的数,设一个累加器 sum,用来实现数的累加,在执行时,每循环一次,就产生一个需加 的数,然后加到累加器 sum 中. 解:算法如下: 第一步,赋初值 i=1,sum=0. 第二步,sum=sum+i,i=i+2. 第三步,如果 i≤131,则反复执第二步;否则,执行下一步. 第四步,输出 sum. 第五步,结束. 程序框图如右图.

点评: (1)设计流程图要分步进行,把一个大的流程图分割成几个小的部分,按照三个基 本结构即顺序、条件、循环结构来局部安排,然后把流程图进行整合. (2)框图画完后,要进行验证,按设计的流程分析是否能实现所求的数的累加,分析条件是 否加到 131 就结束循环,所以我们要注意初始值的设置、循环条件的确定以及循环体内语句 的先后顺序,三者要有机地结合起来.最关键的是循环条件,它决定循环次数,可以想一想,

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为什么条件不是“i<131”或“i=131”,如果是“i<131”,那么会少执行一次循环,131 就加不上了. 例 2 高中某班一共有 40 名学生, 设计算法流程图, 统计班级数学成绩良好(分数>80)和优秀(分 数>90)的人数. 分析:用循环结构实现 40 个成绩的输入,每循环一次就输入一个成绩 s,然后对 s 的值 进行判断.设两个计数器 m,n,如果 s>90,则 m=m+1,如果 80<s≤90,则 n=n+1.设计数器 i, 用来控制 40 个成绩的输入,注意循环条件的确定. 解:程序框图如下图:

(四)知能训练 由相应的程序框图如右图,补充完整一个计算 1+2+3+…+100 的值的算法.(用循环结构)

第一步,设 i 的值为_____________.

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第二步,设 sum 的值为_____________. 第三步,如果 i≤100 执行第_____________步,否则,转去执行第_____________步. 第四步,计算 sum+i 并将结果代替_____________. 第五步,计算_____________并将结果代替 i. 第六步,转去执行第三步. 第七步,输出 sum 的值并结束算法. 分析:流程图各图框的内容(语言和符号)要与算法步骤相对应,在流程图中算法执行的 顺序应按箭头方向进行. 解:第一步,设 i 的值为 1. 第二步,设 sum 的值为 0. 第三步,如果 i≤100,执行第四步,否则,转去执行第七步. 第四步,计算 sum+i 并将结果代替 sum. 第五步,计算 i+1 并将结果代替 i. 第六步,转去执行第三步. 第七步,输出 sum 的值并结束算法. (五)拓展提升 设计一个算法,求 1+2+4+…+249 的值,并画出程序框图. 解:算法步骤: 第一步,sum=0. 第二步,i=0. 第三步,sum=sum+2i. 第四步,i=i+1. 第五步,判断 i 是否大于 49,若成立,则输出 sum,结束.否则,返回第三步重新执行. 程序框图如右图:

点评: (1)如果算法问题里涉及的运算进行了许多次重复的操作,且先后参与运算的数之 间有相同的规律,就可引入变量循环参与运算(我们称之为循环变量) ,应用于循环结构.在循 环结构中,要注意根据条件设计合理的计数变量、累加和累乘变量及其个数等,特别要求条 件的表述要恰当、精确. (2)累加变量的初始值一般取 0,而累乘变量的初始值一般取 1. (六)课堂小结

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(1)熟练掌握两种循环结构的特点及功能. (2)能用两种循环结构画出求和等实际问题的程序框图,进一步理解学习算法的意义. (七)作业 习题 1.1A 组 2.

第 4 课时

程序框图的画法

(一)导入新课 思路 1(情境导入) 一条河流有时像顺序结构,奔流到海不复回;有时像条件结构分分合合向前进;有时像 循环结构,虽有反复但最后流入大海.一个程序框图就像一条河流包含三种逻辑结构,今天我 们系统学习程序框图的画法. 思路 2(直接导入) 前面我们学习了顺序结构、条件结构、循环结构,今天我们系统学习程序框图的画法. (二)推进新课、新知探究、提出问题 (1)请大家回忆顺序结构,并用程序框图表示. (2)请大家回忆条件结构,并用程序框图表示. (3)请大家回忆循环结构,并用程序框图表示. (4)总结画程序框图的基本步骤. 讨论结果:

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(1)顺序结构是由若干个依次执行的步骤组成的 ,这是任何一个算法都离不开的基本结构 .框图 略. (2)在一个算法中,经常会遇到一些条件的判断,算法的流程根据条件是否成立有不同的流向. 条件结构就是处理这种过程的结构.框图略. (3)在一些算法中要求重复执行同一操作的结构称为循环结构.即从算法某处开始,按照一定条 件重复执行某一处理过程.重复执行的处理步骤称为循环体. 循环结构有两种形式:当型循环结构和直到型循环结构.框图略. (4)从前面的学习可以看出,设计一个算法的程序框图通常要经过以下步骤: 第一步,用自然语言表达算法步骤. 第二步,确定每一个算法步骤所包含的逻辑结构,并用相应的程序框表示,得到该步骤 的程序框图. 第三步,将所有步骤的程序框图用流程线连接起来,并加上终端框,得到表示整个算法 的程序框图. (三)应用示例 例 1 结合前面学过的算法步骤,利用三种基本逻辑结构画出程序框图,表示用“二分法”求方 程 x2-2=0(x>0)的近似解的算法. 算法分析: (1)算法步骤中的“第一步”“第二步”和“第三步”可以用顺序结构来表示(如下 图) :

(2)算法步骤中的“第四步”可以用条件结构来表示(如下图).在这个条件结构中,“否”分支 用“a=m”表示含零点的区间为[m,b],并把这个区间仍记成[a,b] ;“是”分支用“b=m ”表示 含零点的区间为[a,m] ,同样把这个区间仍记成[a,b].

(3)算法步骤中的“第五步”包含一个条件结构,这个条件结构与“第三步”“第四步”构成一个 循环结构, 循环体由“第三步”和“第四步”组成, 终止循环的条件是“|a-b|<d 或 f(m)=0”.在“第五 步”中,还包含由循环结构与“输出 m”组成的顺序结构(如下图).

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(4)将各步骤的程序框图连接起来,并画出“开始”与“结束”两个终端框,就得到了表示整个 算法的程序框图(如下图).

点评:在用自然语言表述一个算法后,可以画出程序框图,用顺序结构、条件结构和循环 结构来表示这个算法,这样表示的算法清楚、简练,便于阅读和交流. 例 2 相传古代的印度国王要奖赏国际象棋的发明者,问他需要什么.发明者说:陛下,在国 际象棋的第一个格子里面放 1 粒麦子,在第二个格子里面放 2 粒麦子,第三个格子放 4 粒麦 子,以后每个格子中的麦粒数都是它前一个格子中麦粒数的二倍,依此类推(国际象棋棋盘 共有 64 个格子),请将这些麦子赏给我,我将感激不尽.国王想这还不容易,就让人扛了一袋 小麦,但不到一会儿就没了,最后一算结果,全印度一年生产的粮食也不够.国王很奇怪,小 小的“棋盘”, 不足 100 个格子, 如此计算怎么能放这么多麦子?试用程序框图表示此算法过程. 解:将实际问题转化为数学模型,该问题就是要求 1+2+4+……+263 的和. 程序框图如下:

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点评: 对于开放式探究问题, 我们可以建立数学模型 (上面的题目可以与等比数列的定义、 性质和公式联系起来)和过程模型来分析算法,通过设计算法以及语言的描述选择一些成熟 的办法进行处理. 例 3 乘坐火车时,可以托运货物.从甲地到乙地,规定每张火车客票托运费计算方法是:行 李质量不超过 50 kg 时按 0.25 元/kg;超过 50 kg 而不超过 100 kg 时,其超过部分按 0.35 元/kg;超过 100 kg 时,其超过部分按 0.45 元/kg.编写程序,输入行李质量,计算出托运的 费用. 分析:本题主要考查条件语句及其应用.先解决数学问题,列出托运的费用关于行李质量 的函数关系式.设行李质量为 x kg,应付运费为 y 元,则运费公式为:

?0.25x,0 ? x ? 50, ? y= ?0.25 ? 50 ? 0.35( x ? 50),50 ? x ? 100, ?0.25 ? 50 ? 0.35 ? 50 ? 0.45( x ? 100), x ? 100, ? ?0.25x,0 ? x ? 50, ? 整理得 y= ?0.35x ? 5,50 ? x ? 100, ?0.45x ? 15, x ? 100. ?
要计算托运的费用必须对行李质量分类讨论,因此要用条件语句来实现. 解:算法分析: 第一步,输入行李质量 x. 第二步,当 x≤50 时,计算 y=0.25x,否则,执行下一步. 第三步,当 x≤100,计算 y=0.35x-5,否则,计算 y=0.45x-15. 第四步,输出 y. 程序框图如下:

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(四)知能训练 设计一个用有理数数幂逼近无理指数幂 5 解:算法步骤: 第一步,给定精确度 d,令 i=1. 第二步,取出 2 的到小数点后第 i 位的不足近似值,记为 a;取出 2 的到小数点后第 i 位的 过剩近似值,记为 b. 第三步,计算 m=5b-5a. 第四步,若 m<d,则得到 5 第五步,得到 5 程序框图如下:
2 2 2

的算法,画出算法的程序框图.

的近似值为 5a;否则,将 i 的值增加 1,返回第二步.

的近似值为 5a.

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(五)拓展提升 求4?

1 4? 1

,画出程序框图.

1 4 ??? 4 ??? ? ??? ? ?
( 共10 个 4 )

分析:如果采用逐步计算的方法,利用顺序结构来实现,则非常麻烦,由于前后的运算需 重复多次相同的运算,所以应采用循环结构,可用循环结构来实现其中的规律.观察原式中 的变化的部分及不变项,找出总体的规律是 4+ 解:程序框图如下:

1 ,要实现这个规律,需设初值 x=4. x

(六)课堂小结 (1)进一步熟悉三种逻辑结构的应用,理解算法与程序框图的关系. (2)根据算法步骤画出程序框图. (七)作业 习题 1.1B 组 1、2.

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